生物大分子相互作用教學(xué)課件

生物大分子相互作用生物大分子相互作用生物大分子相互作用浙江人學(xué)醫(yī)學(xué)部ZhejiangUniversitySchoolofMedicine二、概論1、分子細(xì)胞生物學(xué)前沿進(jìn)展與技術(shù)《分子醫(yī)學(xué)》課件MolecularMedicineZhejiangUniversitySchoolofMedicine生物大分子相互作用InteractionbetweenBiomacromoleculesccs.k12.in.usMolecularMedicine信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想和理論指導(dǎo)下,把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具,情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具,并將這些工具全面地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)過程中;使教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合、相互融合。在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng),從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革,促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。教師的主要作用是知道學(xué)生如何選擇學(xué)習(xí)方向、篩選信息、判斷信息,這些實(shí)際都是一個(gè)學(xué)習(xí)化社會(huì)對(duì)教育提出的新的要求。基于以上思考,我試圖以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo),以多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教材,創(chuàng)建包括開放性的學(xué)習(xí)資源庫(kù)、具有良好的協(xié)作交流功能的學(xué)習(xí)環(huán)境,在信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合方面嘗試進(jìn)行一些實(shí)踐探索。一、實(shí)踐探索1.建設(shè)網(wǎng)站2.課上探索我和學(xué)生在多媒體教室完成了《背影》這篇課文的學(xué)習(xí),我給學(xué)生作適當(dāng)講解后,讓學(xué)生帶著問題在網(wǎng)站中查閱有關(guān)資料,自己分析問題,解決問題,學(xué)生們也可互相探討。然后學(xué)生們?cè)俑鶕?jù)教師提供的幾個(gè)思考題根據(jù)自己對(duì)本節(jié)課的理解,結(jié)合有關(guān)資料在論壇上發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這可以說是一次大膽的嘗試,經(jīng)過了艱苦的準(zhǔn)備過程,但也是一個(gè)愉悅的過程,學(xué)生的表現(xiàn)甚至讓我感到吃驚。在完成這篇課文的學(xué)習(xí)后學(xué)生在論壇內(nèi)的貼子總數(shù)便達(dá)到300篇,所有學(xué)生均參加了討論,最多的同學(xué)發(fā)表了10多篇文章。學(xué)生興趣的高昂、思維的活躍、思維的深度都讓我感到意外。這次教學(xué)探索,也引發(fā)了我的許多思考。二、課后反思通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)構(gòu)建網(wǎng)站,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn):1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)這樣一種學(xué)習(xí)方式刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲望,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境可以使每個(gè)學(xué)生得到及時(shí)的反饋,網(wǎng)站內(nèi)用戶等級(jí)的功能也起到了很大的激勵(lì)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)的真正的持續(xù)的動(dòng)力來自內(nèi)在的、自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),而不是外在的教師、家長(zhǎng)等各方面的壓力。有人說,在網(wǎng)絡(luò)上最重要的是抓住別人的眼球,那么在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,尤其是在一個(gè)有著長(zhǎng)期固定的學(xué)習(xí)團(tuán)體的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中,只有提出更好的問題、更深刻的思想、更有新意的觀點(diǎn)或者提供更新的材料,才能有效的吸引別人的眼球,而學(xué)習(xí)的深入所帶來的收獲更能帶來一種創(chuàng)造性的滿足感,從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)習(xí)成為真正的學(xué)習(xí)。因此,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)有著重要的意義。2.促進(jìn)思維活動(dòng)學(xué)生在交流中迸發(fā)了思維的火花,這種實(shí)時(shí)的交流方式使每個(gè)人都處在一種交流的過程中,使學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。還有很重要的一點(diǎn)我認(rèn)為是給了學(xué)生充分的思考時(shí)間,進(jìn)行真正的思考。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生可以根據(jù)自己的情況決定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程,這也給了他充分思考問題的時(shí)間。我們?cè)谡n堂上有很多時(shí)候?yàn)榱送瓿山虒W(xué)進(jìn)度過于急迫的想把答案塞給學(xué)生,學(xué)生缺少充分的時(shí)間去作深入的思考,尤其是難以真正照顧到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。有時(shí)表面上課堂活躍,有問有答,但學(xué)生那種快速的反應(yīng)只是表層思維的活躍,思考缺乏深度,長(zhǎng)久以往,學(xué)生將失去真正的思考能力。3.充分協(xié)作交流在整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都處在協(xié)作交流的環(huán)境中,學(xué)生在討論中互相提供信息,交流思想,共同完成學(xué)習(xí)過程。交流是人類的一種心理需要,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來說交流則更為重要,可以說,交流是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的催化劑。在傳統(tǒng)的課堂中卻很難做到,師生交流可能有一些機(jī)會(huì),但生生交流卻難以充分的進(jìn)行,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式下,這種交流則可以充分地進(jìn)行,或者說,交流就是這種學(xué)習(xí)方式的基本內(nèi)容。4.豐富容量、提高效率教材容量的增大增加了學(xué)生的讀寫量,使學(xué)生有足夠的言語(yǔ)活動(dòng)和感性的積累,這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同時(shí)也在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加入了信息選擇和處理的內(nèi)容,有效地提高學(xué)生的信息素養(yǎng),能使學(xué)生更有效地適應(yīng)未來的信息社會(huì)。5.加強(qiáng)與生活的聯(lián)系在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點(diǎn)是課堂并非孤立于真實(shí)的世界之外的學(xué)習(xí)空間,要把課堂融入真實(shí)的生活之中。語(yǔ)文與生活的關(guān)系是最為密切的,用語(yǔ)言表達(dá)和交流是人類的基本生活需要。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生必須通過語(yǔ)言來表達(dá)、交流自己的思想,在語(yǔ)言運(yùn)用中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,這是信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合最重要的意義。三、結(jié)語(yǔ)信息技術(shù)的發(fā)展將給語(yǔ)文教育帶來新的發(fā)展契機(jī),現(xiàn)在對(duì)教師來說,最重要的就是去做。但這里不再有教參,正如當(dāng)前流行的一句話――把創(chuàng)造還給教師,它需要你、我去創(chuàng)造。一、軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)的意義及特點(diǎn)為了做好軍轉(zhuǎn)干部的培訓(xùn)工作，應(yīng)首先了解軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)的基本特點(diǎn)。(一)量大、面廣，學(xué)歷與資歷不同，不易組織軍轉(zhuǎn)干部每年有數(shù)萬人，且分布在全國(guó)各地；年齡多在30到45歲之間，學(xué)歷與資歷不盡相同，在部隊(duì)擔(dān)任過不同的職位。(二)專業(yè)分散，眾口難調(diào)軍轉(zhuǎn)干部轉(zhuǎn)業(yè)后擇業(yè)方向各不相同，有的選擇政府、事業(yè)單位，有的選擇企業(yè)或自主擇業(yè)。他們?cè)械膶I(yè)背景較為分散，轉(zhuǎn)業(yè)后從事的職業(yè)差異性也較大。(三)管理難度大，培訓(xùn)質(zhì)量不易控制鑒于上述不同的特點(diǎn)，軍轉(zhuǎn)干部較難實(shí)現(xiàn)集中內(nèi)容、集中隊(duì)伍的培訓(xùn)，培訓(xùn)質(zhì)量也難以保證人人滿意。(四)人均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有限軍轉(zhuǎn)干部人均培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足，給培訓(xùn)組織工作帶來一定的困難。目前有關(guān)方面正在積極想辦法予以解決。針對(duì)全國(guó)軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)工作的上述特點(diǎn)，如何有效地開展培訓(xùn)，提高培訓(xùn)質(zhì)量是擺在我們面前的新課題。二、清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院開展軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)的嘗試2006年11月國(guó)務(wù)院軍轉(zhuǎn)辦委托清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院成功舉辦了“首屆企業(yè)管理培訓(xùn)班”，培訓(xùn)對(duì)象為進(jìn)人中央直屬企業(yè)的軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)200余人，共涉及中央直屬企業(yè)180多家。新華社、《人民日?qǐng)?bào)》、央視7臺(tái)、《解放軍報(bào)》、《人民網(wǎng)》等多家媒體進(jìn)行了報(bào)道，在全國(guó)軍轉(zhuǎn)系統(tǒng)和社會(huì)各界引起了較大反響。軍轉(zhuǎn)干部在部隊(duì)練就了堅(jiān)忍不拔、忠于職守、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)，是一支在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)不可多得的人才隊(duì)伍。但是從所熟悉的部隊(duì)工作跨越到復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，難免會(huì)有些無所適從。針對(duì)軍轉(zhuǎn)干部的培訓(xùn)需求和特點(diǎn)，我們將課程目標(biāo)定位為：“調(diào)整心態(tài)、重新職業(yè)定位與職業(yè)生涯規(guī)劃；轉(zhuǎn)變觀念、樹立自信、認(rèn)識(shí)企業(yè)、學(xué)習(xí)企業(yè)”。開設(shè)了《宏觀經(jīng)濟(jì)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《企業(yè)管理核心課程》、《壓力應(yīng)對(duì)與心理健康》、《有效溝通》、《成功經(jīng)驗(yàn)分享》等課程，組織了《如何實(shí)現(xiàn)自我角色轉(zhuǎn)變》演講比賽。培訓(xùn)結(jié)束后，多數(shù)學(xué)員希望有機(jī)會(huì)更加系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)。為能滿足軍轉(zhuǎn)干部的持續(xù)學(xué)習(xí)需求，我們開始探索了將面授與遠(yuǎn)程有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)模式。2007年12月舉辦的“第二屆企業(yè)管理培訓(xùn)班”，在面授基礎(chǔ)上增加了網(wǎng)絡(luò)課程，為軍轉(zhuǎn)干部完成職業(yè)轉(zhuǎn)換提供更大的智力支持。三、軍轉(zhuǎn)培訓(xùn)“混合學(xué)習(xí)”模式混合學(xué)習(xí)(BlendedLearning)的概念是近幾年西方發(fā)達(dá)國(guó)家在企業(yè)培訓(xùn)中提出的。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，混合學(xué)習(xí)正被看成是信息時(shí)代具有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)習(xí)方式。在這里我們所指的混合學(xué)習(xí)是面授教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的形式。鑒于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和軍轉(zhuǎn)培訓(xùn)特點(diǎn)，我院組織專門力量研發(fā)了“國(guó)務(wù)院軍轉(zhuǎn)辦清華軍轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”項(xiàng)目，力求發(fā)揮清華大學(xué)遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，使更多的軍轉(zhuǎn)干部能夠享受到清華大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源。(一)軍轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的課程體系自2006年以來，我院已組織專人成立項(xiàng)目組，在國(guó)務(wù)院軍轉(zhuǎn)辦領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了針對(duì)性課程研發(fā)，形成了通用基礎(chǔ)、專業(yè)核心、素養(yǎng)提升三大系列，如圖1所示。素養(yǎng)提升系列課程包括：科技前沿、人文精神、文化典籍、企業(yè)家論道、創(chuàng)業(yè)分享、企業(yè)論壇、名家思想、國(guó)情視野、理財(cái)人生、養(yǎng)生與健康等內(nèi)容。通用基礎(chǔ)系列課程包括：心態(tài)調(diào)整、角色轉(zhuǎn)變、健康人生、職業(yè)化塑造、公司治理與資本運(yùn)作、戰(zhàn)略管理與智慧謀略、領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)國(guó)情與國(guó)家戰(zhàn)略等。課程體系動(dòng)態(tài)變化、與時(shí)俱進(jìn)，力求保證課程的豐富性、時(shí)效性和適變性，為軍轉(zhuǎn)干部打造一個(gè)隨時(shí)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。(二)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式學(xué)員憑借網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)卡，通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)接收清華培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。學(xué)員可任選自己感興趣的網(wǎng)絡(luò)課程，教學(xué)管理平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)過程、學(xué)時(shí)完成情況(考勤記錄)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控、記錄和管理。(三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)認(rèn)證根據(jù)自身基礎(chǔ)及所從事的專業(yè)，學(xué)員可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選課順序不限。學(xué)完一定的學(xué)時(shí)，經(jīng)過考核可申請(qǐng)認(rèn)證。通常是要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)、技能與本人實(shí)際工作，獨(dú)立完成一篇課程綜合論文(不少于2500字)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然有量大面廣的優(yōu)勢(shì)，但培訓(xùn)效果卻較難控制。此外，由于長(zhǎng)時(shí)間的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，也很容易造成心理厭學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象。因此，如何有機(jī)結(jié)合面授與遠(yuǎn)程的優(yōu)勢(shì)，做到既能提高培訓(xùn)質(zhì)量，又能提高培訓(xùn)效率是需要進(jìn)一步解決的難題。對(duì)此，我們進(jìn)行了初步的嘗試，比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)監(jiān)督和網(wǎng)上交流；面授教學(xué)開辟了網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)和提交網(wǎng)絡(luò)作業(yè)；對(duì)參加面授學(xué)習(xí)的學(xué)員開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)服務(wù)等等。四、幾點(diǎn)體會(huì)與總結(jié)(一)教學(xué)內(nèi)容突出針對(duì)性和實(shí)用性轉(zhuǎn)業(yè)到企業(yè)的軍轉(zhuǎn)干部，一般具有較高的綜合素質(zhì)，但對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理還比較生疏。因此，在課程設(shè)置上，圍繞企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的人、財(cái)、物等幾方面，由淺入深、循序漸進(jìn)地展開培訓(xùn)。為了增強(qiáng)轉(zhuǎn)業(yè)干部的自信心，我們還增加了個(gè)人職業(yè)生涯、壓力管理等實(shí)用性的課程，并請(qǐng)已經(jīng)取得一定成就的優(yōu)秀轉(zhuǎn)業(yè)干部現(xiàn)身說法，從理論與實(shí)踐兩方面為學(xué)員們克服迷茫心理，增強(qiáng)了到地方建功立業(yè)的自信心。(二)教學(xué)方法突出互動(dòng)性和趣味性打破傳統(tǒng)以課本為主的教學(xué)方式，開展互動(dòng)式教學(xué)。如：每一節(jié)課都留出一定的時(shí)間，由學(xué)員進(jìn)行提問、老師答疑。同時(shí)，邀請(qǐng)優(yōu)秀軍轉(zhuǎn)干部與學(xué)員們分享成功的經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)式的教學(xué)，不僅使課堂學(xué)習(xí)更活潑，也較好地保證了所學(xué)內(nèi)容及時(shí)得以消化與加深理解。除課堂教學(xué)之外，還組織學(xué)員到優(yōu)秀企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，切身感受現(xiàn)代化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)場(chǎng)，并組織現(xiàn)場(chǎng)討論、演講辯論賽、課外體育趣味比賽等，既豐富了課外生活，又增加了學(xué)員之間的相互了解。(三)教學(xué)模式采取面授與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互滲透，將最大限度地實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)資源的共享，提高培訓(xùn)質(zhì)量。優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)學(xué)員將參加每年的面授學(xué)習(xí)班，以增強(qiáng)同學(xué)聯(lián)絡(luò)和班級(jí)凝聚力。(四)教學(xué)管理應(yīng)聘請(qǐng)具有深厚理論基礎(chǔ)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)教員，配置專職班主任教育培訓(xùn)不同于傳統(tǒng)教育模式，學(xué)員社會(huì)閱歷較豐富，具有一定理論水平和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的講員受到學(xué)員們的廣泛歡迎。專職班主任全程負(fù)責(zé)教務(wù)管理和監(jiān)督學(xué)習(xí)，學(xué)員能方便地聯(lián)系到班主任，各種問題就可以以最快的方式得到妥善的解決。五、結(jié)束語(yǔ)軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)具有重要的社會(huì)和政治意義。人事部、國(guó)務(wù)院軍轉(zhuǎn)辦充分肯定了清華在軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)改革中所做的積極努力和成功嘗試，已批準(zhǔn)清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院作為首家“全國(guó)軍轉(zhuǎn)干部教育培訓(xùn)基地”，以進(jìn)行軍轉(zhuǎn)干部教育培訓(xùn)工作的改革試點(diǎn)。結(jié)合軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)特點(diǎn)，清華將充分利用其優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍和教學(xué)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)探索新形勢(shì)下的軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)模式，幫助更多的軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部實(shí)現(xiàn)人生的成功跨越，為構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義的和諧社會(huì)而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。浙江人學(xué)醫(yī)學(xué)部ZhejiangUniversitySchoolofMedicine二、概論1、分子細(xì)胞生物學(xué)前沿進(jìn)展與技術(shù)《分子醫(yī)學(xué)》課件MolecularMedicineZhejiangUniversitySchoolofMedicine生物大分子相互作用InteractionbetweenBiomacromoleculesccs.k12.in.usMolecularMedicineZhejiangUniversitySchoolofMedicineThebiomacromoleculesincellProteinDNARNAOthersccs.k12.in.usMolecularMedicineZhejiangUniversitySchoolofMedicineTheinteractionofbiomacromoleculesisthefundamentalbasisofanycellularfunctionRNAProtein-InteractionDNAothersBytheirfriends,youshallknowthem!MolecularMedicineZhejiangUniversitySchoolofMedicineThefocusesProtein-proteininteractionProtein-DNAinteractionProtein-RNAinteractionMolecularMedicineZhejiangUniversitySchoolofMedicineTheimportanceofprotein-proteininteractionProtein-proteininteractionsrefertotheassociationofproteinmoleculesandthestudyoftheseassociationsfromtheperspectiveofbiochemistry,signaltransductionandnetworksProtein-proteininteractionsareinvolvedinalmosteveryaspectsofbiologicalprocesses.Protein-proteininteractionsprovidepotentialdrugtargets.MolecularMedicineZhejiangUniversitySchoolofMedicineThemethodscommonlyusedforstudyingprotein-proteininteractionChemicalcrosslinking化學(xué)交聯(lián)·TaggedFusionProteins(Pull-down)沉降實(shí)驗(yàn)·Co-immunoprecipitation(Co-IP)免疫共沉淀Yeasttwo-hybrid(Y2H)酵母雙雜交FluorescenceResonaceEnergyTrasfer(FRET)熒光共振能量轉(zhuǎn)移Docking嵌合計(jì)算Biacore(SurfacePlasmonresonance,SPR)表面等離子共振MolecularMedicineZhejiangUniversitySchoolofMedicineChemicalCrosslinkingPrinciple:physicallycouplingtwoproteinswithachemicalcrosslinkerAdvantage:invivoCrosslinkingreagents:1.formaldehyde2.photo-activatedcrosslinkingreagentsL-Photo-LeucineL-Pho