金融機(jī)構(gòu)往來(lái)業(yè)務(wù)處理教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝金融機(jī)構(gòu)往來(lái)業(yè)務(wù)處理金融機(jī)構(gòu)往來(lái)業(yè)務(wù)處理時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝金融機(jī)構(gòu)往來(lái)業(yè)務(wù)處理項(xiàng)目一基本核算方法處理項(xiàng)目二單位存款業(yè)務(wù)處理項(xiàng)目三支付結(jié)算方式業(yè)務(wù)處理內(nèi)容目錄項(xiàng)目四支付結(jié)算票據(jù)業(yè)務(wù)處理項(xiàng)目五單位授信業(yè)務(wù)處理項(xiàng)目六單位外匯業(yè)務(wù)處理項(xiàng)目七資金匯劃與資金清算業(yè)務(wù)處理項(xiàng)目八金融機(jī)構(gòu)往來(lái)業(yè)務(wù)處理項(xiàng)目九年度決算工作處理項(xiàng)目十銀行會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目八金融機(jī)構(gòu)往來(lái)業(yè)務(wù)處理1>模塊一商業(yè)銀行與中央銀行往來(lái)業(yè)務(wù)操作處理模塊二商業(yè)銀行之間往來(lái)業(yè)務(wù)操作處理引言民族的靈魂是創(chuàng)新，在創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)發(fā)展與跨越。在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力的高低已經(jīng)成為衡量一個(gè)人是否是人才的標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新性人才的需求也日趨激烈。在這樣的社會(huì)背景下，學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中再也不能照搬書(shū)本進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行教育改革已經(jīng)成為亟需進(jìn)行的問(wèn)題。學(xué)校要將學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力作為教育的最終目標(biāo)，本文主要探討初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策。1.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性在信息化社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)成為了人們不可獲缺的必需品，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人們生活的方方面面，為人們的生活帶來(lái)了便利[1]。初中對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育只是停留在較初級(jí)的層次，主要涉及計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)的使用知識(shí)，對(duì)于工作中稍微復(fù)雜的軟件，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的使用僅僅用于消遣與娛樂(lè)自己的生活。大多數(shù)初中生沒(méi)有意識(shí)到計(jì)算機(jī)對(duì)其今后生活以及工作的影響。但是，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求更高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈。我國(guó)的人口技術(shù)大，就業(yè)的困難性大。如果學(xué)生沒(méi)有掌握全面的技能，會(huì)失去很多競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)。而創(chuàng)新能力是提高競(jìng)爭(zhēng)力的因素，很多用人單位重視人才的創(chuàng)新能力，因此，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常有必要的。教師在初中信息技術(shù)教學(xué)中要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與競(jìng)爭(zhēng)能力。2.初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策2.1以學(xué)生為學(xué)習(xí)的中心在初中信息技術(shù)教學(xué)課堂，教師應(yīng)該將學(xué)生看做課堂的主體，充分地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師所要做的是關(guān)注學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況講授知識(shí)，教師不能只根據(jù)自己的意愿進(jìn)行知識(shí)的講授，這樣容易讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，極大地束縛了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮[2]。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一些創(chuàng)新性行為時(shí)，比如：學(xué)生無(wú)邊際甚至天馬行空地想象計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用途徑，不管學(xué)生想象的對(duì)與錯(cuò)，教師都應(yīng)該給予學(xué)生積極地鼓勵(lì)與肯定，使得學(xué)生的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)的積極性提高。例如：教師可以在課堂上讓學(xué)生自己想象：“如果你就是計(jì)算機(jī)軟件研發(fā)人員，你會(huì)設(shè)計(jì)出一款什么樣的軟件？它有什么用途？你又會(huì)怎樣去設(shè)計(jì)它”？通過(guò)這一系列的問(wèn)題，同學(xué)們會(huì)在大腦中暢想，積極主動(dòng)參與到問(wèn)題的思考中來(lái)。通過(guò)這樣的方式發(fā)散了學(xué)生的思維，使得學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提高。2.2重視學(xué)生操作能力的提高與其他學(xué)科不同的是，信心技術(shù)不需要大量的長(zhǎng)篇大論，僅僅通過(guò)教師的灌輸式的純理論教學(xué)不能使學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)。因此，學(xué)生想要掌握信息技術(shù)這門課程最重要的途徑是通過(guò)實(shí)踐。在書(shū)店里，即使學(xué)生能夠買到很多計(jì)算機(jī)軟件的教材，但是不能實(shí)際的操作，也是枉然。因此，在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，對(duì)軟件進(jìn)行反復(fù)的應(yīng)用，有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)有探索計(jì)算機(jī)技術(shù)的愿望[3]。因此，信息技術(shù)教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的基本操作之外，還要讓學(xué)生樣成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)前，為學(xué)生制定一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生在解決問(wèn)題以及朝著目標(biāo)前進(jìn)時(shí)培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。2.3走出課堂再回歸課堂教學(xué)學(xué)生的信息技術(shù)課程一般一星期1―2節(jié)，所以，學(xué)生授課的時(shí)間比較少，并且，學(xué)生將信息技術(shù)課程作為一種休閑性的活動(dòng)。所以，在信息技術(shù)教學(xué)課堂，學(xué)生上課表現(xiàn)懶散，即使教師已經(jīng)準(zhǔn)備好了教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生沒(méi)有專心聽(tīng)講，學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量不高，因此，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于采用多種教學(xué)方式，使得課堂具有更大的靈活性。例如：在講授PowerPoint軟件時(shí)，教師可以采用多種教學(xué)方法，在課堂上進(jìn)行各種嘗試，對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行調(diào)整、對(duì)頁(yè)面內(nèi)容進(jìn)行排版的方法。通過(guò)這樣的教導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索，不要對(duì)學(xué)生的探索過(guò)程有很多限制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到的成果表示尊重。2.4對(duì)考核的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革大對(duì)數(shù)學(xué)校通過(guò)計(jì)算機(jī)試卷對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)掌握能力進(jìn)行考核，將其變成了白紙黑字的死板文字。這樣的考核方式不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，也完全扭曲了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主要目的。即使專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的教師也不能將計(jì)算機(jī)中所有工具欄中的內(nèi)容記住，所以，這樣的單純記憶的考核方式并不利于學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)能力的提高，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[4]。因此，學(xué)?？梢圆扇「屿`活的教育方式，教學(xué)考核的方式可以更加多樣化以及開(kāi)放化。例如：要求學(xué)生在期末自主設(shè)計(jì)一個(gè)專門的活動(dòng)宣傳海報(bào)，或者小組共同制作一本知識(shí)本子。對(duì)于能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以自己剪輯視頻以及音頻，要求學(xué)生原創(chuàng)，不管學(xué)生的水平怎樣，關(guān)注學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握情況。通過(guò)這樣的考核方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，自主地利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索與制作。3.結(jié)語(yǔ)總而言之，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是短時(shí)間就能完成的。因此，初中信息教師在教學(xué)過(guò)程中，要有耐心，并對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，更新思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地自主創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生操作能力的提高，走出課堂又回歸課堂，對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，最后使得學(xué)生的信息技術(shù)水平顯著提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，為社會(huì)建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)?！疽?、前言隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)校教育質(zhì)量的發(fā)展。在當(dāng)前農(nóng)村教育中，由于生源越來(lái)越少，因此，在農(nóng)村教育中開(kāi)展小班化教學(xué)模式是符合農(nóng)村教育情況的必然選擇。小班化教學(xué)是教育改革施行的發(fā)展趨勢(shì)[1]，在當(dāng)前教學(xué)發(fā)展過(guò)程中已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的主要形式之一。體育教學(xué)是初中教育的重要組成部分，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑。在當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小班化教學(xué)，無(wú)論是促進(jìn)課堂教學(xué)有效有序發(fā)展，還是對(duì)于學(xué)生能力水平的提高都具有重要作用。因此，體育小班化教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前體育老師研究的重要課題之一[2]。在中學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展小班化教學(xué)，有利于拓展教學(xué)空間，能夠在很大程度上讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)展示自己，同時(shí)也有利于增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，使得教學(xué)達(dá)到良好的效果。二、小班化教學(xué)課堂組織形式的特點(diǎn)在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展小班化教學(xué)，要想使教學(xué)收到良好的教學(xué)效果，首先就應(yīng)該了解小班化教學(xué)的課堂組織形式的特點(diǎn)，從而知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。本文主要將其歸納為以下幾點(diǎn)。1.小班化教學(xué)組織形式具有平等性所謂平等性，主要是針對(duì)師生關(guān)系而言的。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師一直是課堂教學(xué)的中心，在教學(xué)活動(dòng)中扮演著嚴(yán)肅的師長(zhǎng)角色，師生關(guān)系是涇渭分明。但是在小班化教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生是平等的，與其說(shuō)二者是師生關(guān)系，不如說(shuō)是朋友和伙伴關(guān)系，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中不再是管理和被管理的關(guān)系，而是一起探究，一起學(xué)習(xí)的朋友關(guān)系。2.小班化教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展小班化教學(xué)和傳統(tǒng)的大班教學(xué)模式不同，它在教學(xué)考核方面，不單純依靠考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)定位一名學(xué)生的能力，而是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置不同層次的作業(yè)，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注每一位學(xué)生每一階段的發(fā)展，從而在小班化教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。3.小班化教學(xué)注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)小班化教學(xué)不僅注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)也在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)和合作能力的提高。小班化教學(xué)由于班級(jí)規(guī)模較小，更有利于開(kāi)展有效的分組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生通過(guò)一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而收獲知識(shí)。這樣的過(guò)程有利于學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和提高學(xué)生的合作能力，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三、農(nóng)村中學(xué)體育“小班化”教學(xué)組織模式探究小班化教學(xué)模式在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的重要作用已是不言而喻，而當(dāng)前學(xué)校教育的發(fā)展趨勢(shì)也是一目了然，因此，如何在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中有效開(kāi)展小班化教學(xué)模式，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)推動(dòng)體育教學(xué)的有效發(fā)展，成為了當(dāng)前體育老師普遍關(guān)注的問(wèn)題。本文將對(duì)其教學(xué)組織模式提出以下幾個(gè)方面的建議，以供參考。1.施行分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展在傳統(tǒng)的大班體育教學(xué)過(guò)程中，老師一般都是采取統(tǒng)一教學(xué)的方式，忽略了每一個(gè)學(xué)生不同的體育知識(shí)情況和能力水平的高低，從而使得體育課堂教學(xué)不能很好地滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展，導(dǎo)致教學(xué)效果難以實(shí)現(xiàn)。因此，在小班化中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，由于小班化課堂規(guī)模較小，就可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，實(shí)施分層教學(xué)，這樣有利于在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。實(shí)施分層教學(xué)，首先老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的分層。老師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)興趣，體育特長(zhǎng)和愛(ài)好，體育相關(guān)技能的能力等將學(xué)生分為能力較好，一般和基礎(chǔ)較差三個(gè)層次，然后對(duì)每一層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。比如，對(duì)于能力較好的學(xué)生，老師在體育教學(xué)過(guò)程中主要采取“放”的教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程中多提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如搜集一些較為前沿的體育知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的相關(guān)資料，讓學(xué)生自主探究，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力;對(duì)于能力一般和較差的學(xué)生，教學(xué)方法主要以鼓勵(lì)為主，在教學(xué)過(guò)程中多采取措施鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在平時(shí)課堂評(píng)價(jià)中，要以肯定和鼓勵(lì)為主，盡量減少批評(píng)和打擊，從而讓學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)的信心。在課堂活動(dòng)和實(shí)踐設(shè)計(jì)的過(guò)程中，老師也要注意不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)難易程度具有梯度性的活動(dòng)，如可以設(shè)置一些全部同學(xué)都必須完成的活動(dòng)，一些活動(dòng)學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和興趣愛(ài)好自由選擇等，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使得每一位學(xué)生在課堂教學(xué)中都有不同程度的發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的體育技能和水平。2.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和能力小組合作學(xué)習(xí)模式在實(shí)際課堂教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)于教學(xué)有效性的發(fā)展具有重要意義。小班化教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式具有得天獨(dú)厚的條件。因此，在農(nóng)村中學(xué)體育小班化教學(xué)過(guò)程中，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡x擇以小組合作學(xué)習(xí)的模式展開(kāi)教學(xué)，這樣有利于讓學(xué)生在合作探究過(guò)程中自覺(jué)掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。比如，在學(xué)習(xí)齊步走這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師可以采取分組合作學(xué)習(xí)的模式展開(kāi)教學(xué)。先讓學(xué)生自由組合將學(xué)生分成若干小組，排隊(duì)站好。然后老師向?qū)W生講解一些有關(guān)齊步走的知識(shí)要點(diǎn)。然后再讓每一小組中選出一位組長(zhǎng)念口號(hào)，讓每個(gè)小組分縱隊(duì)和橫隊(duì)進(jìn)行自由練習(xí)。一段時(shí)間后，老師考核，看看哪組同學(xué)走得最好。在這過(guò)程中，老師要強(qiáng)調(diào)每一個(gè)小組在練習(xí)過(guò)程中不能因?yàn)槟骋晃煌瑢W(xué)做得不好就隨意拋棄或放棄他，而應(yīng)該共同幫助該位同學(xué)克服困難，糾正動(dòng)作，從而促進(jìn)共同進(jìn)步。這樣合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展，有利于活躍課堂氛圍，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)又能讓學(xué)生意識(shí)到小組中的每一位成員都是小組成績(jī)的決定因素，個(gè)人利益必須服從集體利益，從而增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生合作探究能力的提高。3.開(kāi)展多樣化的評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)機(jī)制課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)和學(xué)生水平的發(fā)展具有重要意義。在農(nóng)村中學(xué)體育開(kāi)展小班化教學(xué)過(guò)程中，老師也要注意采取措施，將原來(lái)傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方式向多元化的評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變，不斷在課堂教學(xué)中完善評(píng)價(jià)方式，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出合理全面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。比如老師可以采用檔案袋評(píng)價(jià)方式，也就是對(duì)每個(gè)學(xué)生都建立一個(gè)檔案袋，詳細(xì)記錄在每一次體育教學(xué)活動(dòng)中各方面的表現(xiàn)以及每一個(gè)階段學(xué)生的發(fā)展，從而依此對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)。此外，老師也可以結(jié)合學(xué)生互評(píng)，學(xué)生自評(píng)等不同評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生做出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，從而切實(shí)促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。四、結(jié)語(yǔ)總之，在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展小班化教學(xué)具有重要意義，不僅為課堂帶來(lái)了新的活力，而且對(duì)于促進(jìn)學(xué)生體育水平的提高具有至關(guān)重要的作用。但是要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)該教學(xué)模式的有效運(yùn)用，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。它需要老師付出更多的精力和時(shí)間，不斷創(chuàng)新和探索，從而找到切實(shí)可行的方式，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。項(xiàng)目一基本核算方法處理項(xiàng)目二單位存款業(yè)務(wù)處理項(xiàng)目三支付結(jié)算方式業(yè)務(wù)處理內(nèi)容目錄項(xiàng)目四支付結(jié)算票據(jù)業(yè)務(wù)處理項(xiàng)目五單位授信業(yè)務(wù)處理項(xiàng)目六單位外匯業(yè)務(wù)處理項(xiàng)目七資金匯劃與資金清算業(yè)務(wù)處理項(xiàng)目八金融機(jī)構(gòu)往來(lái)業(yè)務(wù)處理項(xiàng)目九年度決算工作處理項(xiàng)目十銀行會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目八金融機(jī)構(gòu)往來(lái)業(yè)務(wù)處理1>模塊一商業(yè)銀行與中央銀行往來(lái)業(yè)務(wù)操作處理模塊二商業(yè)銀行之間往來(lái)業(yè)務(wù)操作處理項(xiàng)目八金融機(jī)構(gòu)往來(lái)業(yè)務(wù)處理1>模塊一商業(yè)銀行與中央銀行往來(lái)業(yè)務(wù)操作處理模塊二商業(yè)銀行之間往來(lái)業(yè)務(wù)操作處理模塊一商業(yè)銀行與中央銀行往來(lái)業(yè)務(wù)操作處理基礎(chǔ)知識(shí)活動(dòng)1)商業(yè)銀行交存與支取現(xiàn)金活動(dòng)2)商業(yè)銀行繳存財(cái)政性存款模塊二跨系統(tǒng)資金匯劃與清算業(yè)務(wù)操作處理活動(dòng)3)商業(yè)銀行繳存一般性存款活動(dòng)4)再貨款發(fā)放與收回活動(dòng)5)再貼現(xiàn)款發(fā)放與收回模塊一商業(yè)銀行與中央銀行往來(lái)業(yè)務(wù)操作處理基礎(chǔ)知識(shí)活動(dòng)1)商