《再塑生命的人》教學課件完美版

《再塑生命的人》ppt課件完美版21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端?！对偎苌娜恕穚pt課件完美版《再塑生命的人》ppt課件完美版21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。假如給我三天光明海倫深深地蹙激育已的亳師,她說:假如給煢三天光明,煢首先更長久地懣視張的老師泥·莎導語是什么原因讓她成茍有品此出成就的怖人呢?今天,我鋼一起走進《幕塑監(jiān)命的人》,去蠃受一個病髓皺命的頑頓成長的是跡和引領抱人生輅機走向光明的莎莉文老師。我國在農村地區(qū)啟動實施計算機教育工程和中小學現代遠程教育工程，為農村地區(qū)廣大師生搭建了全面掌握現代技術、及時獲取教育信息的平臺。利用這個平臺，可以提高農村中學課堂效率，發(fā)揮媒體優(yōu)勢，實現學生了解計算機文化、掌握計算機基本知識。同時，多媒體教學能進一步激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識。有效培養(yǎng)學生對信息的收集、處理、應用和傳輸能力，提高自學能力和創(chuàng)造能力。面對農村教育發(fā)展的現狀，上好信息技術課是非常重要的。本文擬對課堂教學中的常見情況進行分析，并根據信息技術教學的要求和學生的心理特點，提出一些優(yōu)化的策略，與大家一起交流探討。增強學習信息技術的時代緊迫感與使命感農村中學由于經濟條件的限制，信息技術在農村的普及應用比城鎮(zhèn)起步較晚，身處農村地區(qū)的中學生接受現代教育技術的機會不多。在農村學生的學習和生活中，信息技術教育和信息時代的網絡生活并沒有給他們帶來什么沖擊。加上目前農村學校由于師資水平、經費開支、教學用房等等條件的限制，學校機房建設與開設信息技術課程就成了一種裝飾。大多學生對信息技術課的學習不重視，學與不學一個樣。在這種錯誤的思想指導下，學了幾年下來，計算機的基本操作、文字輸入都沒有掌握好。因此，作為教學活動的組織者和指導者，首先要求學生明白學習信息技術的重要性，既是個人學習的需要，更是社會發(fā)展的潮流，積極創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境、課堂氣氛，激發(fā)興趣，是教好信息技術課的關鍵環(huán)節(jié)。創(chuàng)信息技術教育的課堂教學方法1.中學信息技術理論教學要用簡明扼要的語吉把理論知識講得深入淺出，易于學生理解接受在講解信息技術理論知識時必須圍繞教學目標、教學內容等方面。目標集中即優(yōu)化課堂教學的關鍵是明確教學目標。教師應根據每節(jié)課的教學重點和難點設計教學目標，讓學生知道要學會什么、掌握什么，可以使學生做到有的放矢；精講少講即每課時安排3－5個知識點，而每一個知識，都以一句話的形式簡明扼要地書寫在黑板上，便于學生記憶和復習。理論知識的講授，一定要結合教材，有針對性地講解，做到形象具體、突出重點、抓住關鍵、突破難點、簡明扼要。2.上機操作是信息技術課的核心和重點第一，信息技術課不同于其他學科，它是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程。課堂教學中，教師首先要把當堂課的目標任務告訴學生，或在黑板上板書。做到“教有方向”、“學有目標”。講清操作要領，注意操作細節(jié)。第二，在教學過程中教師要注意給每一位學生均等的學習機會，要根據學生的具體實際，進行因材施教，充分調動各類學生的學習積極性，讓他們在各自的認識水平上都有所提高?；A練習要求每一個學生都會做，綜合練習要求基礎差的學生盡力做，思考訓練題則可照顧學有余力的學生。通過課堂練習，讓每個學生都得到不同程度的提高，以促進他們學習能力和水平和諧發(fā)展。第三，課堂教學目標應遵據實踐性原則、自主性原則和創(chuàng)造性原則。教師應結合中學生的年齡和性格特點，給學生留有一定的思維空間和活動空間。由于農村中學信息技術課時安排少，正常情況下每周一節(jié)課，形成教學的間隔時間長，教師應安排2－3分鐘時間來鞏固強調當堂課的操作要點，幫助學生加深記憶。教學結束后，安排10分鐘左右的時間讓學生進行自由練習。這時絕大部分學生喜歡打游戲。教師應正面引導學生，在教學中大膽引入游戲，把它作為激發(fā)學生興趣和引導學生學習其他知識、技能的手段，并服務于課堂教學。鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，處理和解決游戲中出現的各種問題，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。這樣，既調動了學生的學習積極性，又提高了他們的實際操作能力。力求體現學生的主體地位，變被動接受為主動學習1.提高教學內容的趣味作為信息技術教師，首先要全面了解學生的基本情況。教師必須選擇恰當的教學內容，把握難易程度，更好地調動學生的學習積極性。在課堂教學中緊緊抓住學生的興趣點，找到學生興趣的內容。在興趣的催化下，在確定的目標中，學生的操作技能就會精益求精。要培養(yǎng)學生“會”學習。即會聽講、會閱讀課本、會思考、會發(fā)問、會上機練習，要做學習的主人。要讓學生知道“學法”是能解決問題的。2.通過強化練習培養(yǎng)和提高學生的學習能力信息技術教學強調得更多的是技能與實踐，假如學生沒有強化的訓練，一些信息技術的基礎將會被大打折扣。因此應優(yōu)化課堂練習，有目的地重復練習。讓學生在重復中學會和加深對知識的理解，從而達到嫻熟。多種形式開展學習活動，促進學生積極參與課堂教學1.適當組織競賽，增加學習動力幾乎每個學生都有好勝心，都有較強的榮譽感，針對這一特點，可組織學生開展競賽，“賽”是為了提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，不定時地進行競賽，既活躍了學習氣氛，也增添了學生學習的主動性，學生在競賽過程中達到了“練”的目的。我們在計算機教學中，可以經常組織學生進行各種競賽。這樣，不僅使學過的內容得以理解和消化，還使學生的操作能力得到鍛煉和提高，收到了良好的教學效果。2.經常成果展示，增強學生自信即給學生提供展示自己成果的機會，同時和其他同學的作品進行比較。這樣既滿足一部分學生展示自己的愿望，提高自信，又給另一部分同學提供學習他人的機會，從而互相促進，取長補短。如通過網絡向全班、全校同學乃至在互聯(lián)網上展示他們的繪畫作品、網頁、小報制作等；參加各種計算機知識和應用能力比賽，進一步提高自己運用計算機的能力，增強自信；在網上交朋友，互相介紹學習體會，互相促進；積極投稿，讓更多的人了解自己。如今在網上參賽或投稿都很方便，培養(yǎng)他們從小積極參與的競爭意識，從而更好地適應競爭激烈的社會。通過這些能力的測試，能夠讓學生完成作品時產生成就感，逐步建立面向信息時代的自信心，同時也不再視考試為負擔，從而為在今后學習中不斷提高信息能力。為將信息能力遷移到其他學科的學習奠定了良好的基礎。綜上所述，在農村中學信息技術課堂教學中采用“理論－操作－提高”的課堂教學，能充分體現出學生是主體，是課堂的主人；教師發(fā)揮主導作用，調動學生學習的主動性、積極性。啟發(fā)學生動腦、動手，教給學生學習方法，使他們在學懂、學會的基礎上，達到創(chuàng)造性地學習。初中生好奇心強、活潑好動，其思維主要以形象思維為主。他們對具體的、直接的、新鮮的事物最感興趣，而對那些抽象的、理性的事物卻感到乏味、枯燥，甚至厭倦。因此，教師應根據學生的心理和生理特點，針對不同的教學內容，精心創(chuàng)設教學情境，把抽象的內容變成形象、具體的事物，從而激發(fā)學生的學習興趣，促進學生綜合素質的發(fā)展。一、利用多媒體創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣生物教學中，有很多過程都是動態(tài)的、抽象的，有很多知識點是教師難以用語言表達清楚，又是學生感到難以理解的，而這些又往往是一節(jié)課的重點和難點。運用集聲音、圖像、文字、動畫、視頻于一體的多媒體課件，能解決這些學生感到難于理解的教學內容或用傳統(tǒng)教學手段難于講清楚的問題。多媒體生動有趣，直觀形象，能化靜為動，可以滿足學生的視聽等感官需求，所以能幫助學生理解復雜抽象的生物知識，從而輕而易舉地突破教學重點、難點。例如，《開花和結果》中的傳粉和受精的過程比較抽象。如果教師只是單純簡述，學生就不容易理解。而如果使用從網上下載的傳粉和受精的視頻，就能把這一過程形象、生動地展示出來。這樣的教學，既能吸引學生的注意力，又能培養(yǎng)學生的觀察、分析能力，還能使抽象的知識具體化，讓學生易于接受。同時讓學生，特別是農村學生明白如果遇到不好的天氣，可用人工輔助授粉的方法，促進果樹增產。由此可見，在生物教學中，只要恰當地運用多媒體創(chuàng)設與教學內容相吻合的教學情境，就能激發(fā)學生的學習興趣。二、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的思維能力古人云：“學貴于思，思源于疑。有疑，才有問；有問，才有究；有究才能知其理?！痹O疑、置問導入可直接吊起學生的學習“胃口”，因為學生的思維永遠是從問題開始的。教師可以從學生的生活實際入手設計啟發(fā)性的問題，讓學生去思考，去爭論，這樣才能讓學生進入角色，并且積極主動地學會想問題，從而自覺地參與到教學活動中來；同時還可以設計開放性的問題，讓學生能表達自身的觀點和看法，給學生搭建表現個性的平臺。只有這樣的教學內容才會產生巨大的誘惑力，才會使學生產生急切的“愿聞其詳”的心情，從而提高教學效果。例如，講授《開花與結果》時，根據農村學生已有的知識，提問：為什么黃瓜的有些花能結果，而有些花卻不能結果呢？這簡單的問題就把學生的注意力集中到所學的內容上來。又如，講授《傳染病及其預防》時，問到哪些病是傳染病時，很多學生會說艾滋病、紅眼病、非典等，因為學生都知道艾滋病如“虎”，一談起它會讓人色變。于是我趁機設立一系列的問題：什么傳染病最可怕？為什么人們一談起艾滋病會色變？艾滋病是什么原因引起的？艾滋病為什么會流行起來，它的流行需要哪些基本環(huán)節(jié)？怎樣預防艾滋??？為什么要關愛艾滋病人？此時，學生的求知欲望就會油然而生，急切地想要知道答案。生活離不開生物，生物教學更要為生活服務，從生活入手創(chuàng)設問題情境是生物教學獨特的優(yōu)勢。因此，以學生已有的生活經驗，已知的生物學素材為出發(fā)點，通過生動而富有感染力的提問，教師能夠很自然地講授新課，同時培養(yǎng)學生的思維能力。三、創(chuàng)設實驗情境，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和合作能力蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“興趣的源泉在于運用，在于體會到智慧能統(tǒng)帥事物和現象。人的內心有一種根深蒂固的需求，總感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者?！倍飳W是一門實驗性科學，觀察和實驗是生物科學的基本研究方法。教師創(chuàng)設實驗情境既能培養(yǎng)學生的探究精神，又能培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力，充分挖掘學生的創(chuàng)新潛能。又因為生物實驗資源非常豐富，所以更容易給學生提供親自動手操作實驗，讓學生接觸和使用各種實驗儀器和工具的機會，這樣對提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生規(guī)范的操作技能和勇于實踐的精神，具有非常重要的作用。例如，教學《環(huán)境對生物的影響》一節(jié)中的“探究光對鼠婦生活的影響”時，我事先把所需實驗材料和用具都擺在實驗桌上，面對爬來爬去的鼠婦，學生早已按捺不住探究的欲望，等問題一呈現出來，就趕緊忙于小組合作，制作紙盒、在紙盒里鋪上濕潤泥沙、蓋上半邊紙板……可見，實驗教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力所必需的，是培養(yǎng)學生多種能力和實施素質教育的有效途徑，也是最現實、最有效的教學方法。綜上所述，在生物教學過程中，教師根據不同的課型，精心創(chuàng)設情境，不但可以促進學生理解和記憶知識，而且可以培養(yǎng)學生的思維能力，同時還可以培養(yǎng)學生的實驗操作能力和合作能力。從而提高教學質量，促進教學改革，為學生適應信息社會的學習、工作和生活打下堅實的基礎。假如給我三天光明海倫深深地蹙激育已的亳師,她說:假如給煢三天光明,煢首先更長久地懣視張的老師泥·莎導語是什么原因讓她成茍有品此出成就的怖人呢?今天,我鋼一起走進《幕塑監(jiān)命的人》,去蠃受一個病髓皺命的頑頓成長的是跡和引領抱人生輅機走向光明的莎莉文老師。再塑生命的人海倫·凱勒我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光別人耳朵聽見的音樂成我的交響樂,別人嘴角的微笑作我的幸福十九世紀出現了兩個了不起的人物:一個是拿破侖,一個就是海倫·凱勒。—馬克吐溫海倫·凱勒是二十世紀美國十大我的生活海給群傳偉人之美國《時代周刊》“1902年,文學上最重要的兩大貢獻是吉卜林的《吉姆》和海倫凱勒的《我的生活》。”美國著名作家海爾博士海倫凱(1880-1968)美國作家、演講家、教育家、社會活動家。歲半,海倫凱勒不幸染上疾病致使雙目失明、雙耳失聰,隨之又喪失了說話的能力。從此,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深17歲,海倫凱勒考進了美國第流的高等學府—哈佛大學,并以優(yōu)異的成績從大學畢業(yè),還掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字大學期間,她開始寫作。畢業(yè)后她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業(yè),并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的Helenkeller是其自傳《假如給我三天光明》。個19個月就失聰失明,生活在無聲無語無光的世界里,連爸爸媽媽都不認識的孩子,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵,幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強地生活了下來,考進了著名大學,長大后又成為一名作家,用自己的生花妙筆,激勵別人生存的勇氣這一奇跡的創(chuàng)造,當然與她自身的努力分不開,但在那段困難的日子里,走出心靈的障礙,重新塑造生命,卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎莉文女士。生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場造眼疾失去大部分視力。1880年10月進入帕金斯盲人學校。奇此間經過兩次眼部手術,安妮的視力跡得到部分恢復的從帕金斯盲人學校畢業(yè)后,1887年人3月,安妮來到海倫,家做家庭教安妮用極大的愛心、耐心和毅安在沒有任何教育經驗可以遵循的情況下,從尊重孩子的天性,引導孩子的妮興趣出發(fā),在摸索中成功地將海倫從莎心智未開、任性無知的小女孩逐莉漸培養(yǎng)成書達理、才華橫溢的文少女,直至進入大學1936年10月19日,用全部心血培育了20