《有趣的漢字》完美版教學(xué)課件

《有趣的漢字》完美版26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘?！队腥さ臐h字》完美版《有趣的漢字》完美版26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)R五年級(jí)上冊(cè)漢字同學(xué)們,你們對(duì)漢字有哪些了解呢?00在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，是廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)實(shí)效性不得不面對(duì)的課題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合教學(xué)理論與實(shí)踐進(jìn)行了粗淺的思考和細(xì)致試驗(yàn)，總結(jié)了創(chuàng)新能力教學(xué)“四部曲”。一、“三要”繃緊數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新教學(xué)之弦一要通過(guò)挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問(wèn)題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二要應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力為目的，建立新型的師生關(guān)系，使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中能夠與教師一起參與教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。三要注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)充分的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。二、“三心”送學(xué)生走上創(chuàng)新之路一要激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣。教學(xué)中，我們應(yīng)注重保護(hù)好學(xué)生的好奇心，充分利用學(xué)生求新、好奇與渴望成功的心理；注重從學(xué)習(xí)成功中激發(fā)創(chuàng)新熱情，面對(duì)學(xué)生的成功及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和肯定。如在講授“概率”時(shí)，我讓學(xué)生去體會(huì)這樣一個(gè)問(wèn)題，“一個(gè)游戲卡的中獎(jiǎng)率是1％，買(mǎi)100張卡，一定會(huì)中獎(jiǎng)嗎?”這個(gè)問(wèn)題一出，學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來(lái)，在學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程后，就會(huì)正確理解概率這個(gè)概念的含義，也會(huì)激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。二要樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新信心。學(xué)生往往認(rèn)為創(chuàng)新太難，不是自己力所能及的事，這無(wú)疑給創(chuàng)新蒙上一層神奇的面紗。數(shù)學(xué)教師要給學(xué)生以鼓勵(lì)，揭開(kāi)這層面紗，讓學(xué)生感到創(chuàng)新應(yīng)是每個(gè)人都能做到的事情。一方面可引用古今中外的創(chuàng)新人物事例，給學(xué)生以榜樣；另一方面引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性解決問(wèn)題，讓學(xué)生獲得成功感，并對(duì)學(xué)生取得的成功給予充分肯定，增強(qiáng)創(chuàng)造信心。三要突出學(xué)生的主體地位。學(xué)習(xí)過(guò)程就是知識(shí)的繼承和創(chuàng)新的過(guò)程，需要滿懷創(chuàng)新激情參與才能完成，這就要求教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生視作探索者，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用。因此，教師必須有合理的教學(xué)組織形式，給學(xué)生充分的思維空間，要為學(xué)生提供觀察、調(diào)查、動(dòng)手操作、思考等機(jī)會(huì)，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性。三、“四法”開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)一要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書(shū)指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。二要善于新式教學(xué)手段。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教師必須具備使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，這本身就是創(chuàng)新的成果。如在講授“相似形”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采用多媒體課件來(lái)進(jìn)行演示：一輪鮮紅的太陽(yáng)，旗桿紅旗飄揚(yáng)，在地上拉出長(zhǎng)長(zhǎng)的影子；一個(gè)小卡通人物拿出一跟短稈在旗桿邊上樹(shù)立，拉出短短的影子；量出兩個(gè)影子的長(zhǎng)度、短稈的長(zhǎng)度……生動(dòng)的生活畫(huà)面使學(xué)生興奮不已，然后教師在課件上標(biāo)出各段的線段AB、BC等；利用比例式AB：BC=A'B'：B'C'得出旗桿的高度。采用多媒體課件，使得課堂的氣氛活躍，且鮮活、易懂，教學(xué)效果大為提高。三要靈活采用訓(xùn)練策略。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就要通過(guò)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的綜合性，開(kāi)發(fā)新穎的題型來(lái)達(dá)到目的。因此，要注意數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的清晰性、科學(xué)性以及具體問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。如：“科學(xué)記數(shù)法”學(xué)生通常會(huì)感到枯燥。因此，教學(xué)可設(shè)計(jì)成如下問(wèn)題：50粒小麥約一克重，我國(guó)現(xiàn)有人口約13億，假設(shè)每個(gè)人每天僅節(jié)約一粒小麥，一年全國(guó)可以節(jié)約多少噸小麥？科學(xué)記數(shù)法有了現(xiàn)實(shí)生活情境的支撐，大大地激發(fā)了學(xué)生的解題熱情。特別是計(jì)算的結(jié)果更出乎學(xué)生的意料之外：全國(guó)一年竟可節(jié)約1萬(wàn)噸小麥。這樣，學(xué)生的積極性被激發(fā)了，他們的創(chuàng)新熱情就不可遏制。四要科學(xué)“補(bǔ)料”。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了單純的知識(shí)傳授外，還要能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，科學(xué)地給他們“補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)”。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的關(guān)鍵要“終身學(xué)習(xí)”、“創(chuàng)新思維”的角度出發(fā)，著眼于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣，形成創(chuàng)新的熱情，在學(xué)習(xí)上幫助他們擺脫對(duì)家長(zhǎng)及教師的習(xí)慣性的依賴，從而使終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為。此外，還要關(guān)注學(xué)生的心理過(guò)程。學(xué)習(xí)的過(guò)程是情感交流的過(guò)程，教師要加強(qiáng)與每個(gè)學(xué)生，尤其是弱勢(shì)群體的溝通和交流，有效促進(jìn)學(xué)生自信心的確立，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，從根本上矯治一部分學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)在選擇學(xué)法、戰(zhàn)勝困難等方面存在的心理障礙，使每一個(gè)學(xué)生都能在民主、平等、和諧、充滿關(guān)愛(ài)的氣氛下大膽創(chuàng)新、積極創(chuàng)新。一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)涵“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，即以“學(xué)案”為載體，以“導(dǎo)學(xué)”為方法，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教案教學(xué)不同，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式將“教”與“學(xué)”提到相同的地位，于是，學(xué)生不再依賴教師的單方面講授，而是根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)案，有目的地閱讀教材，了解教材內(nèi)容，而后根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容。在這一過(guò)程中，學(xué)生可表達(dá)自己的觀點(diǎn)或見(jiàn)解，師生共同探討、研究和學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生不僅學(xué)到相關(guān)知識(shí)，更獲得學(xué)習(xí)、思考、分析和解決問(wèn)題的能力，既滿足學(xué)生思維發(fā)展的需要，又滿足學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的需要，因而對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值的體現(xiàn)具有十分積極的作用。二、導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)1.導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)原則導(dǎo)學(xué)學(xué)案涉及五個(gè)原則。（1）引導(dǎo)啟發(fā)原則“學(xué)案”是“導(dǎo)學(xué)”的載體，“導(dǎo)學(xué)”是學(xué)案的目的，所以，在導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)上，關(guān)鍵要體現(xiàn)一個(gè)“導(dǎo)”字。這就要求學(xué)案中的問(wèn)題，既要在課本的基礎(chǔ)上有所拓展，又要能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考，還要符合學(xué)生的認(rèn)知水平。于是，教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為可探索性問(wèn)題，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（2）梯度性原則在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)學(xué)案時(shí)，教師要將那些難度不一、雜亂無(wú)序的內(nèi)容整理成有層次的、具有階梯性的學(xué)案，既要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地研究，深刻地理解教材，又要讓不同層次的學(xué)生自由選擇合乎自己認(rèn)知水平的問(wèn)題，使全體學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而最大限度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。（3）量力性原則導(dǎo)學(xué)學(xué)案中的知識(shí)點(diǎn)或問(wèn)題要依據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行設(shè)計(jì)，太簡(jiǎn)單或太深?yuàn)W的問(wèn)題都不適宜。那么，究竟怎樣的難度才“適宜”？這需要教師在平時(shí)的課堂提問(wèn)、作業(yè)批改和考試測(cè)驗(yàn)中觀察學(xué)生，分析學(xué)生的潛在能力和表現(xiàn)能力之間的最近發(fā)展區(qū)，從而確定“適宜”的難度。（4）方法性原則根據(jù)新課程改革的理念，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)，這一點(diǎn)必須在導(dǎo)學(xué)學(xué)案中體現(xiàn)出來(lái)。因此，導(dǎo)學(xué)學(xué)案不僅要有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，更要有對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如：“如何做筆記”“控制變量法”和“實(shí)驗(yàn)推理法”等。（5）系統(tǒng)性原則導(dǎo)學(xué)學(xué)案要體現(xiàn)“感知——深化——運(yùn)用（鞏固）”這樣的循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。2.導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)模式導(dǎo)學(xué)學(xué)案主要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)和達(dá)標(biāo)檢測(cè)五部分。其一，學(xué)習(xí)目標(biāo)要有導(dǎo)向性、激勵(lì)性和調(diào)控性。目標(biāo)描述要清晰，目標(biāo)設(shè)置以3至4個(gè)為宜，目標(biāo)要體現(xiàn)知識(shí)的重、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，以警示學(xué)生。其二，知識(shí)準(zhǔn)備即課前小測(cè)，也就是為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。其三，學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思和導(dǎo)練的功能。其四，學(xué)習(xí)小結(jié)即對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理歸納，復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)小結(jié)要體現(xiàn)與其他章節(jié)知識(shí)的聯(lián)系。其五，達(dá)標(biāo)檢測(cè)的設(shè)計(jì)要注意五點(diǎn)：一是題型要多樣；二是緊扣考點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性；三是難度適中，既面向全體，又關(guān)注差異（設(shè)置選做題）；四是規(guī)定完成時(shí)間；五是注重及時(shí)反饋和矯正。上述導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)模式只是導(dǎo)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)的一般模式，針對(duì)高中化學(xué)不同的課程內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重靈活、多變，以體現(xiàn)具體課程的特點(diǎn)和功能。下面以兩種化學(xué)課的導(dǎo)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)為例，探討為具體課程設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)學(xué)案應(yīng)注意的問(wèn)題。（1）元素化合物知識(shí)課學(xué)案的設(shè)計(jì)在高中化學(xué)教學(xué)中，有關(guān)元素化合物的知識(shí)具有承上啟下的重要作用。在學(xué)習(xí)了單質(zhì)和化合物的性質(zhì)的基礎(chǔ)上，我們總結(jié)出化學(xué)規(guī)律和理論，這些規(guī)律和理論又成為學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)堿金屬，能總結(jié)出同主族的性質(zhì)遞變規(guī)律，而這些遞變規(guī)律又有助于我們理解和判斷元素化合物的性質(zhì)。這部分知識(shí)零散、冗雜且不易記，并經(jīng)常與難度較大的概念、理論相結(jié)合，于是，增加了這部分練習(xí)題的難度?？紤]到這些特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)學(xué)案時(shí)，教師應(yīng)考慮將元素化合物的知識(shí)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)。另外，鑒于各種元素化合物的規(guī)律間有一定的共通性，所以，導(dǎo)學(xué)學(xué)案還要注重對(duì)元素化合物基本學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)新的元素化合物，更使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，只要學(xué)習(xí)新的元素化合物，就能自覺(jué)地將其吸收到原有的知識(shí)體系中。例如，在教學(xué)“鈉及鈉的重要化合物”這一內(nèi)容時(shí)，在導(dǎo)學(xué)學(xué)案中，不僅要讓學(xué)生掌握鈉及其重要化合物的性質(zhì)，更要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般步驟和方法，以便為今后學(xué)習(xí)氯氣、硫和氮的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。另外，元素化合物知識(shí)導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)還要注意兩點(diǎn)：一是重視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，即給學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；二是創(chuàng)設(shè)生活性問(wèn)題情境，結(jié)合鮮活的實(shí)例，創(chuàng)造性地提出問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，創(chuàng)造性地總結(jié)規(guī)律。（2）復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，它既是對(duì)知識(shí)的歸納和總結(jié)，又是對(duì)知識(shí)的深化和提升。復(fù)習(xí)課的作用在于讓學(xué)生形成更加清晰的知識(shí)脈絡(luò)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。對(duì)此，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式可提高學(xué)生在復(fù)習(xí)課中的參與度，將復(fù)習(xí)總結(jié)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)和掌握復(fù)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法，最終增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐證明，研究性復(fù)習(xí)是最有效的復(fù)習(xí)模式，該模式是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)課本中的脈絡(luò)和知識(shí)的聯(lián)系，將復(fù)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為研究專(zhuān)題。例如：以解題規(guī)律為研究對(duì)象的題型方法專(zhuān)題、以知識(shí)聯(lián)系為研究對(duì)象的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題等。具體而言，在“鈉的重要化合物”這一內(nèi)容的復(fù)習(xí)學(xué)案中，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是“知識(shí)點(diǎn)重現(xiàn)”，在這一環(huán)節(jié)中教師可要求學(xué)生完成表1和表2（注：表格中的物理性質(zhì)用文字描述，化學(xué)性質(zhì)用化學(xué)方程式表示）。在完成上述表格后，教師再要求學(xué)生繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。這樣的學(xué)案就是研究性復(fù)習(xí)學(xué)案中以知識(shí)聯(lián)系為研究對(duì)象的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題學(xué)案。也就是說(shuō)，學(xué)生先通過(guò)完成表格的填寫(xiě)，回顧從前的知識(shí)，并對(duì)鈉的化合物之間的各個(gè)聯(lián)系有了清醒的認(rèn)識(shí)，然后再繪制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。這樣，研究性復(fù)習(xí)就變得輕而易舉。三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的利弊及建議相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式使“教”與“學(xué)”的針對(duì)性更強(qiáng)，促進(jìn)教師對(duì)學(xué)情的研究，令教學(xué)活動(dòng)的安排更加科學(xué)。當(dāng)然，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式也存在弊端，具體包括四點(diǎn)：一是教學(xué)手法不靈活，機(jī)械抄寫(xiě)導(dǎo)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)流程，使各種課型套用一個(gè)模式；二是過(guò)于重視導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)，弱化課前準(zhǔn)備，或以導(dǎo)學(xué)學(xué)案代替課前準(zhǔn)備；三是導(dǎo)學(xué)學(xué)案中設(shè)計(jì)的問(wèn)題過(guò)多，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；四是導(dǎo)學(xué)學(xué)案的問(wèn)題設(shè)計(jì)有時(shí)缺乏科學(xué)性。針對(duì)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式存在的弊端，應(yīng)努力實(shí)施五個(gè)策略。一是導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)要嚴(yán)格遵循設(shè)計(jì)原則，以突出學(xué)案的科學(xué)性。二是必須依據(jù)不同課型、不同學(xué)生和不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活選擇導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)模式。三是不要過(guò)于看重導(dǎo)學(xué)學(xué)案的使用，要認(rèn)識(shí)到使用導(dǎo)學(xué)學(xué)案的目的是為了提高教學(xué)實(shí)效，因此，導(dǎo)學(xué)學(xué)案不是唯一的教學(xué)模式。值得強(qiáng)調(diào)的是，導(dǎo)學(xué)學(xué)案不能代替教案，不能代替教師備課。四是導(dǎo)學(xué)學(xué)案中的問(wèn)題難度和題量必須科學(xué)合理。五是導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)由備課組集體完成，這樣，既有分工，又有合作；既減少單個(gè)教師的工作量，又提高導(dǎo)學(xué)學(xué)案的質(zhì)量。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)的有效方法。同時(shí)，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不要急于求成，而要參照學(xué)情進(jìn)行設(shè)計(jì)，最終打造高效化學(xué)課堂。綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)R五年級(jí)上冊(cè)漢字同學(xué)們,你們對(duì)漢字有哪些了解呢?00點(diǎn)擊畫(huà)面播放視頻請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第76頁(yè),讀讀課本上關(guān)于漢字的介紹。漢字大約產(chǎn)生于四千多年前,它經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的演變過(guò)程,這其中有很多未解之謎00漢字是世界上使用人口最多的文字,曾對(duì)日本、韓國(guó)等國(guó)的文字產(chǎn)生過(guò)重要影響?，F(xiàn)在,國(guó)外學(xué)習(xí)漢字、漢語(yǔ)的人越來(lái)越多。漢字書(shū)法是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái),我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書(shū)法家,他們的書(shū)法作品是藝術(shù)中的珍品。漢字