創(chuàng)新改變生活-創(chuàng)新改變未來課件

創(chuàng)新改變生活創(chuàng)新改變未來26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。創(chuàng)新改變生活創(chuàng)新改變未來創(chuàng)新改變生活創(chuàng)新改變未來26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。創(chuàng)新改變未來,創(chuàng)新改變生活!人腦的創(chuàng)造創(chuàng)新能力人腦類似由100~140億臺微型計算機所組成的大的電子計算機信息網絡處理系統(tǒng)。個正常人的大腦可儲存1000萬億信息單位,相當于一般電子計算機儲量的100萬倍,如果全部用來儲備知識,人腦的記憶容量相當于5億本書籍的知識總量人腦的功能非常強大,俄羅斯學者伊.尹爾菲莫夫研究指出:人的大腦可以同時學習40種語言,默記一套大英百科全書所容納的全部內容,還可以有余力去完成十門大學課程的教研活動。一提起數(shù)學,很多人想到的是枯燥的公式、繁瑣的演算、平淡的結果。而幾何畫板可以把抽象的問題形象化,把想象的東西具體化,有效提高教學效率。例題橢圓上對兩焦點F1、F2張角為90°的點可能有()A.4個B.2個或4個C.0個或2個或4個D.還有其他情況1初解學生憑直覺就可選擇答案C。當然還有選擇其他答案的,只不過錯誤而已。再問選對的學生的思路是什么,他會說:“當點P位于短軸的頂點(即與B1、B2重合)時,P點對兩焦點的張角最大。只需考查這個最大角∠F1B1F2的大小就可知道橢圓上對兩焦點張角為90°的點有幾個。”設橢圓焦點分別為F1、F2,短軸的兩頂點分別為B1、B2。1)當∠F1B1F2為直角,即b=c時,∠F1B2F2也為直角,而橢圓上其他點對兩點的張角都小于這2個最大角,這時張角為直角的點有2個。也可以以線段F1F2為直徑作圓,當圓與橢圓相切與B1、B2兩點時,∠F1B1F2、∠F1B2F2為直角,這時橢圓上對兩焦點張角為直角的點有2個(圖1)。2)當∠F1B1F2為銳角,即cb時,隨著點P向左右兩端滑動,P點對兩焦點的張角越來越小,會有直角出現(xiàn),這時共有4個直角。也可以以線段F1F2為直徑作圓,圓與橢圓相交,交點分別為P1、P2、P3、P4,則、、、為直角,橢圓上對兩焦點張角為直角的點有4個(圖3)。至此,橢圓上對兩焦點F1、F2張角為直角的點可能有上面3種情況。上面的做法是假定當點P位于短軸頂點時張角最大。好處是收斂了思維,不會面對橢圓上眾多的點無從下手。但是,任何的假設都是不嚴密的,需要邏輯證明。2再解為什么說當點P位于短軸頂點B1或B2時張角最大?證明在橢圓中,F1、F2為兩焦點,焦距為2c,P是橢圓上任意一點,設=m,=n,則由橢圓定義有m+n=2a。在中,根據(jù)余弦定理:當且僅當m=n即點P位于短軸頂點時取等號,有最小值,由的范圍及余弦函數(shù)的單調性,可知這時有最大值。至此,明確了只有點P位于短軸頂點時張角才最大。3還解從橢圓上眾多點中選定考查對象B1或B2,使原題中的兩動態(tài)元素(P點位置動,橢圓形狀動)變?yōu)橐欢ㄒ粍?現(xiàn)在問題轉變?yōu)樵鯓佑伞螰1B1F2的大小判斷橢圓上對兩焦點張角為直角的點的個數(shù)。除了“初解”中的數(shù)形結合法,還可以有下面的代數(shù)分析。==(e為橢圓離心率)1)當∠F1B1F2為銳角時,橢圓上對兩焦點張角為直角的點有0個;2)當∠F1B1F2為直角時,∠F1B2F2也為直角,橢圓上對兩焦點張角為直角的點有2個;3)當∠F1B1F2為鈍角時,橢圓上對兩焦點張角為直角的點有4個。不僅用余弦定理、基本不等式確定張角最大的點的位置,而且在“還解”里面把著眼點放到∠F1B1F2處后,由離心率的變化求出cos∠F1B1F2的范圍,從而求出∠F1B1F2的大小范圍,進而得出隨著離心率的變化,橢圓上對兩焦點張角為直角的點有0個、2個、4個3種情況。本題的精彩之處是:當遇到2個變化條件時,先固定其中一個,然后再考慮另一個變化對結果的影響。在這個過程中,幾何畫板把抽象的問題形象化,把想象的東西具體化,讓學生只通過3個圖形就能理解題中的主要部分。創(chuàng)新型體育教學，就是根據(jù)有關創(chuàng)造性發(fā)展的原理，運用科學性、藝術性的教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學模式。根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學校體育教學的特點，我們在課堂教學中應如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力?以學生為主體的課堂教學應該是培養(yǎng)學生主動探索知識、增強主體意識的過程，應該想方設法調動學生的主動性，激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生發(fā)問和爭辯，充分調動學生的參與意識，使學生成為課堂的主人，學習的主人。一、激發(fā)動機，引起需求學習離不開動機和需求。對于小學生來說，學習興趣是構成學習動機的最現(xiàn)實、最活躍的成分，教師的導在課堂上表現(xiàn)為組織教學和啟發(fā)思維。教師主導作用發(fā)揮正確與否的根本標準，就是看是否善于調動學生學習和接受教育的主動性、積極性和創(chuàng)造性，是否使學生能做到生動活潑主動地得到發(fā)展，是否有利于保護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲和探索創(chuàng)新精神與實踐能力。因此這就要求教師精心設計教學方案，組織教學內容，講究教學藝術和方法，來激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的主體性。在教學中為學生充分地創(chuàng)設情境，激起學生的學習興趣。處理好知識與身體活動的關系，體育教學的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學在實施時與其它學科不同的特殊性。因此，創(chuàng)新型體育課堂必須結合體育教學的特殊規(guī)律去組織教學。追求教學方法的創(chuàng)新性和靈活性。如培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結構多樣化，以適應學生個性發(fā)展；教學形式以集體教學、分段教學、循環(huán)教學、提示教學、電化教學、分組考核、小組創(chuàng)編隊形，以及理論教學等多樣化的教學形式。我有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生，激發(fā)學生的情感二、自主創(chuàng)新，突出個性以學生的發(fā)展為中心，重視學生的主體地位是《體育（與健康）課程標準》的基本理念之一。創(chuàng)新型課堂應以“量”的多少和合理性進行評價，如運動負荷量、知識的信息量、學生之間的交流量、通過活動獲得情感體驗的量等等。其次，學生的進步應表現(xiàn)在所學技術難度的不斷提高和知識深度的增加以及感覺→理解→創(chuàng)造的思維遞進上。而在培養(yǎng)人格、促進學生的社會性、改善學習效果、增加運動樂趣等作用的認識和功能上也應得到充分發(fā)展。再者，身體活動外在表現(xiàn)(技能)的因素除來自于學習者本人努力之外，其他的因素影響很明顯。體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異，再加上體育學科的培養(yǎng)目標(為終生體育服務)和體育內容的相對可選擇性(同樣為健身既可以打籃球也可以打排球)。所以，創(chuàng)新型體育課堂應給學生選擇的權利。要對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。這對于教師來說十分重要，倘若把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力作為教育的目標，那么實現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。在課堂教學模式的探索中我進行了如下嘗試，效果很好。1.準備活動放開手一堂課的準備活動開展得怎么樣，對整堂課的影響是很大的。傳統(tǒng)教學中，學生往往會覺得天天都是“老一套”，沒有新鮮感，從而抹殺了他們自主學習的創(chuàng)新火花。為了充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，在準備活動時，我常常先提出活動的內容、時間和要求，(如游戲時的內容、活動要注意安全、人人都要參與等)，然后讓學生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造出各種各樣的活動內容。2.練習器材動動腦體育課是以身體訓練為主要手段，這一特性在基本部分尤為明顯。為了增加練習的趣味性和實效性，實踐中，我嘗試著讓學生動手制作練習器材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。如在進行投擲教學時，就可以讓學生根據(jù)投擲動作自制一些輔助學具。學生通過摸索，自己動手制作了“紙飛機”、“炮彈”、“紙球”等。根據(jù)“紙飛機”在空中盤旋的快慢和距離，告訴學生出手力量的大小和角度的高低?！芭趶棥惫ゴ驍橙?，掀起練習高潮?！凹埱颉蓖痘@，很巧妙的將廢紙回收，加強學生的環(huán)保意識。這樣的課堂設計安全又方便，練習的效果更不必說了。3.整理活動跟我學整理活動的目的是讓學生身心得到放松，消除體育課上的疲勞。在放松整理時，同樣可以讓學生嘗試做學習的主人。在每節(jié)課的結束部分推出“跟我做”放松欄目，激發(fā)學生自主放松。讓學生明白整理活動的目的，自創(chuàng)自編整理活動。然后每次由二到三位學生在上面帶領大家做放松練習，時間控制在2分鐘左右。這樣的放松整理形式使學生學習的積極性、學生的自主能力都有很大的提高。4.課后小結聽我說本節(jié)課所學的知識點讓學生自己來小結，加強學生相互間的交流。學生通過邊講、邊做，把所學到的體育知識、技能在頭腦中整理，明白了自己所學的內容。三、發(fā)展遷移，創(chuàng)新運用體育教學中，教師在學生掌握了一定的方法技能以后，應鼓勵學生體驗、創(chuàng)新。通過互動合作轉化為外化的能力。如在放松練習時放音樂，讓學生聽音樂自編舞蹈進行放松，學生就會把已掌握的舞步、手型動作，身體姿勢進行重新組合，編成新的舞蹈，這個過程中學生通過動作的復習、模仿、交流，不僅鞏固了已有的技能，還掌握了新的動作技能。自主創(chuàng)新貫穿了整個課堂教學，它以學生為主體，教師則以普通一員的身份加入，通過適當?shù)狞c撥，發(fā)揮導向作用，從而使學生的聰明才智和健康個性得到充分發(fā)展。由此可見，我們教師要改變觀念，從教學方法入手，改變傳統(tǒng)的教學模式，做體育課堂教學的輔導員，“不要站在學生前面牽著跑，而應站在邊上放手讓學生跑”。在課程允許的范圍內積極為學生創(chuàng)造條件，放手讓學生自主學習，讓他們成為學習的主人，讓他們品嘗到成功的愉悅，體會到創(chuàng)新的甘甜，由此良性循環(huán)，為他們的后繼學習打下堅定的基礎。創(chuàng)新改變未來,創(chuàng)新改變生活!人腦的創(chuàng)造創(chuàng)新能力人腦類似由100~140億臺微型計算機所組成的大的電子計算機信息網絡處理系統(tǒng)。個正常人的大腦可儲存1000萬億信息單位,相當于一般電子計算機儲量的100萬倍,如果全部用來儲備知識,人腦的記憶容量相當于5億本書籍的知識總量人腦的功能非常強大,俄羅斯學者伊.尹爾菲莫夫研究指出:人的大腦可以同時學習40種語言,默記一套大英百科全書所容納的全部內容,還可以有余力去完成十門大學課程的教研活動。我國出口一臺DVD一美元利潤出口售價32美元交專利費成本18美元13美元企業(yè)利潤1美元關鍵技術的自給率低我國的關鍵技術自給率低,對外技術依存度在50%以上,而發(fā)達國家都在30%以下,美國和日本則在5%左右。國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要發(fā)布,2020年對外技術依存度降至30%以下。希望打破“常規(guī)”的人有效的創(chuàng)新方法實現(xiàn)創(chuàng)新相關的創(chuàng)新理論和規(guī)律技術知識處處是創(chuàng)造之地天天是創(chuàng)造之時人人是創(chuàng)造之人陶行知創(chuàng)新三要素有效的廣博的創(chuàng)新方法技術知識好現(xiàn)創(chuàng)新希望打破常規(guī)”的人關于方法笛卡兒:“最有用的知識是關于方法的知識培根:“跛腳而不迷路能趕上雖健步如飛但誤入歧途的人。”慧悟:人們往往將一個人擁有的東西稱為其財富,其實他真正的財富是獲得這些