服裝款式的造型設(shè)計(jì)教學(xué)課件

服裝款式的造型設(shè)計(jì)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。服裝款式的造型設(shè)計(jì)服裝款式的造型設(shè)計(jì)16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。第四章服裝款式的造型設(shè)計(jì)第四章服裝款式的造型服裝款式造型的概念服裝外部廓形設(shè)計(jì)三、廓形設(shè)計(jì)作業(yè)據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)有近2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，且每年還在以10%的增速不斷增加，而留守兒童也多達(dá)6000萬(wàn)人。留守兒童缺失父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的廣泛關(guān)注。留守學(xué)生在家難以得到家長(zhǎng)的及時(shí)指導(dǎo)，成績(jī)中等偏下和較差的占大多數(shù)，不完成家庭作業(yè)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象更是常見(jiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題加強(qiáng)引導(dǎo)與溝通，實(shí)施針對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，從而幫助留守兒童重拾學(xué)習(xí)的信心、體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一、農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀當(dāng)前，農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨著諸多困難。筆者經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪(fǎng)談、行動(dòng)觀察后發(fā)現(xiàn)，很多留守兒童對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，求知欲低，玩性重，加之缺乏有效的監(jiān)管，導(dǎo)致其怕吃苦、意志薄弱、學(xué)習(xí)興趣不足。其次，留守兒童年齡較小，學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽(tīng)課，課后沒(méi)有家長(zhǎng)的有效監(jiān)督，只是完成作業(yè)就了事，沒(méi)有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。再者，多數(shù)留守兒童是與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，他們自身文化程度不高，不能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效指導(dǎo)，認(rèn)為只要讓孩子一日三餐吃飽、不讓孩子挨凍受餓即可，久而久之導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)跟不上進(jìn)度。最后，部分學(xué)校管理簡(jiǎn)單，對(duì)留守兒童管理出現(xiàn)疏忽，只注重行為管理，而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)則抱著聽(tīng)之任之的態(tài)度，在此種氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加低下。二、農(nóng)村小學(xué)留守兒童數(shù)學(xué)教學(xué)策略1.加強(qiáng)情感溝通，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)自信由于親情缺失，很多留守兒童都不太愿意與外界接觸，內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻，缺乏交流的主動(dòng)性，遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題也不會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通。因此，這就要求在教學(xué)之余，數(shù)學(xué)教師應(yīng)多親近學(xué)生，與學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系，讓學(xué)生從老師那里得到尊重、關(guān)愛(ài)、信任和認(rèn)可，使其主動(dòng)地接近數(shù)學(xué)，并以朋友的身份“指導(dǎo)”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，避免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，逐步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使其消除心中的障礙，最終愛(ài)上數(shù)學(xué)。同時(shí)，留守兒童因成績(jī)不好，容易自卑，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在嚴(yán)重的恐懼感。面對(duì)這種問(wèn)題，教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)困生，耐心地與學(xué)生交流談心，以生活中輕松自在的聊天方式幫助學(xué)生消除自卑和恐懼心理，堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，用良好的師生關(guān)系和情感教育感染和幫助學(xué)生重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。2.依托現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很多農(nóng)村地區(qū)的兒童，對(duì)于現(xiàn)代信息教育技術(shù)興趣濃厚，積極性很高。而現(xiàn)代教育技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，也具有更多的優(yōu)勢(shì)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要多利用多媒體技術(shù)和微課等信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，輕松突破數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象”時(shí)，教師可以把圖形用動(dòng)漫的形式，把旋轉(zhuǎn)和平移的過(guò)程通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，引發(fā)學(xué)生好奇，自然也就能夠激發(fā)其進(jìn)一步探索的欲望，從而對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣；又如在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐圖形”時(shí)，小學(xué)生通常對(duì)這些圖形的展開(kāi)圖難以把握，也不懂得如何將“圓、扇形和長(zhǎng)方形”等建立聯(lián)系，對(duì)此，教師可以利用多媒體把圓柱和圓錐的形成過(guò)程，以及其展開(kāi)的過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生有所直觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)而加深印象。又如，微課是知識(shí)講授與多媒體技術(shù)結(jié)合的優(yōu)秀產(chǎn)物，其借助視頻等多媒體工具來(lái)記錄教師教學(xué)過(guò)程、課堂知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，是現(xiàn)代教育領(lǐng)域一種新型教學(xué)模式。如在“平面圖形的周長(zhǎng)和面積”的復(fù)習(xí)課堂上，需要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)以往學(xué)過(guò)的所有平面圖形、周長(zhǎng)及面積知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，如果按照以往的方法照本宣科，學(xué)生必感枯燥乏味，為此，便可靈活采用微課視頻對(duì)圖形元素（形狀、面積、周長(zhǎng)）的變化規(guī)律進(jìn)行演示，再帶領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手繪制各種平面圖形，期間不斷分析、歸納、總結(jié)圖形特征，如此便能夠使得學(xué)生的操作能力和大腦思維都得到有效鍛煉，在鞏固舊知的同時(shí)，也拓展了對(duì)新知識(shí)的理解。3.做到因材施教，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)教師要充分了解留守學(xué)生的家庭狀況，盡管他們都是留守學(xué)生，但是背后卻可能有著不同的故事。比如說(shuō)，可能有的父母感情很好，只是因?yàn)樵谕獯蚬ざ鴽](méi)有時(shí)間照顧孩子；有的父母感情破裂，卻可能為了孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)而隱瞞著學(xué)生；有的家庭是單親家庭，父親或母親一人在外打工等等很多種情況。這些不同的家庭背景都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著不同程度的影響。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)學(xué)生家庭狀況了如指掌，并針對(duì)不同的狀況給予學(xué)生不同的幫助和指導(dǎo)。例如，有的留守學(xué)生由于父母感情破裂，內(nèi)心極度自卑，性格孤僻，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也缺乏興趣，此時(shí)，筆者會(huì)在課堂上以小組競(jìng)賽、合作探究的方式推動(dòng)課堂的教學(xué)進(jìn)度，讓留守兒童感受到合作的快樂(lè)，進(jìn)而逐漸打開(kāi)心扉，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。又如，有的留守學(xué)生由于父母長(zhǎng)時(shí)間不在家，缺乏有效的家庭指導(dǎo)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，筆者在提問(wèn)的時(shí)候，會(huì)依據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的難易程度對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。例如，在復(fù)習(xí)“平行”有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以提問(wèn)后進(jìn)生“什么是互相平行？”如果這名學(xué)生答不上來(lái)，可以給他查閱教科書(shū)的時(shí)間，利用這個(gè)時(shí)間，可以繼續(xù)提問(wèn)“必須滿(mǎn)足什么條件，才能讓兩線(xiàn)平行呢？”這樣，既照顧了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的自尊心，又給其他學(xué)生留有思考的余地。4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生多為留守兒童，寄宿在學(xué)校，家長(zhǎng)文化程度不高，而且大多在外地打工，學(xué)生的家庭教育幾乎為空白，這就要求學(xué)校要承擔(dān)起教育的重?fù)?dān)。首先，教師要加強(qiáng)對(duì)課本的專(zhuān)研，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)整潔，自覺(jué)檢查的習(xí)慣。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成“樂(lè)于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，具備獨(dú)立思考、深層分析、舉一反三的能力，形成數(shù)學(xué)課自主學(xué)習(xí)模式，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。三、結(jié)語(yǔ)近年來(lái)，農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題，已經(jīng)得到越來(lái)越多人的關(guān)注與重視。在農(nóng)村小學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)是其中重要的一環(huán)，這就要求數(shù)學(xué)教師要緊扣留守兒童的特點(diǎn)，加強(qiáng)情感溝通與學(xué)法指導(dǎo)，做到因材施教，幫助留守兒童樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而更好地開(kāi)展農(nóng)村留守兒童數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一、獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)內(nèi)容老化，脫離實(shí)踐。目前，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)從事獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的教師，多偏重于課堂教學(xué)或?qū)W術(shù)研究，輕視獸醫(yī)臨床診療，能長(zhǎng)期深入獸醫(yī)臨床，具有豐富診療經(jīng)驗(yàn)的教師較少。講授時(shí)重點(diǎn)不突出，不能將獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)和其他獸醫(yī)學(xué)科有效結(jié)合，課堂沉悶，效果差。2.專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想不鞏固。由于受傳統(tǒng)思想的影響，學(xué)生對(duì)獸醫(yī)存在明顯的職業(yè)偏見(jiàn)，入學(xué)后缺乏奮斗目標(biāo)，缺乏專(zhuān)業(yè)思想教育和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，部分同學(xué)專(zhuān)心考研，對(duì)考研科目以外的課程置之不理，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)思想不鞏固、應(yīng)付學(xué)習(xí)、考前突擊、混畢業(yè)證等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)和臨床診療能力，不能完全適應(yīng)當(dāng)前的動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)發(fā)展的需要。3.教學(xué)方法陳舊落后，不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響下，普遍存在著“以教師為中心”、“教師講、學(xué)生聽(tīng)”、“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，很少進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課堂提問(wèn)和課后反饋。這種陳舊的教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生智力的發(fā)展和個(gè)性的豐富。4.教學(xué)手段水平差，不能滿(mǎn)足學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)的需要。目前，獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)主要采用以多媒體課件為主的現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。多媒體課件制作水平差，多數(shù)多媒體課件不過(guò)是教材的PPT格式，沒(méi)有教師自己的語(yǔ)言，缺乏生動(dòng)的獸醫(yī)內(nèi)科疾病的圖片和短片，教學(xué)效果不理想。有些教師以傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，課堂生動(dòng)，但信息量小，直觀性差。5.實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件差。學(xué)校由于重視科研、輕視教學(xué)和生產(chǎn)，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理制度和經(jīng)費(fèi)投入，沒(méi)有一流的實(shí)習(xí)動(dòng)物醫(yī)院和牧場(chǎng)，缺乏高水平的獸醫(yī)師隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件差，嚴(yán)重影響高校專(zhuān)業(yè)課教師隊(duì)伍和學(xué)生獸醫(yī)臨床診療水平的提高。6.考試方法單一，束縛學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的考查較少，引導(dǎo)學(xué)生死記硬背，以考試分?jǐn)?shù)確定學(xué)生的優(yōu)劣，不注重對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的考查等現(xiàn)象。當(dāng)前的獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)考試不能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的提高，考試成績(jī)不能完全反映學(xué)生真正的專(zhuān)業(yè)水平。二、教學(xué)改革措施1.教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合實(shí)踐，及時(shí)更新。制訂并嚴(yán)格執(zhí)行獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)課教師實(shí)踐制度，加強(qiáng)獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)高水平教師隊(duì)伍建設(shè)，重視其獸醫(yī)臨床診療業(yè)務(wù)水平的提高，過(guò)了教學(xué)關(guān)和獸醫(yī)臨床診療關(guān)的專(zhuān)業(yè)課教師才能登臺(tái)講課。獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師應(yīng)長(zhǎng)期參與臨床診療活動(dòng)，緊密結(jié)合中國(guó)動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)的新發(fā)展和學(xué)生的需要選取、組織教學(xué)內(nèi)容，淘汰不適應(yīng)當(dāng)前獸醫(yī)臨床需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重講授牛、羊、馬等動(dòng)物的常見(jiàn)病、多發(fā)病和群發(fā)病，將獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)和其他獸醫(yī)臨床學(xué)科有機(jī)結(jié)合，多列舉與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的緊密結(jié)合獸醫(yī)臨床的例子，多推廣經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的診斷方法和防治措施，對(duì)學(xué)生關(guān)心的獸醫(yī)臨床問(wèn)題及時(shí)作出正確的指導(dǎo)。2.加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合的人文教育。獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，了解社會(huì)熱點(diǎn)事件，學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)資料，認(rèn)真參與社會(huì)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合教師的學(xué)習(xí)生活、臨床實(shí)踐和科學(xué)研究經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)前動(dòng)物養(yǎng)殖和動(dòng)物保健事業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、文化修養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、環(huán)保觀念、成才就業(yè)、學(xué)習(xí)方法，實(shí)踐技能和經(jīng)營(yíng)管理等與專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合的人文教育，以提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育。學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂開(kāi)展獸醫(yī)臨床實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。精心挑選政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良、精力充沛、懂教學(xué)管理的教師兼任班主任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)，并加強(qiáng)對(duì)班主任工作的監(jiān)督和獎(jiǎng)懲。在學(xué)生達(dá)到專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，如果有進(jìn)一步深造的愿望，可以鼓勵(lì)其考研。4.推進(jìn)教學(xué)方法改革，施行啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)校做到既教書(shū)又育人，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉技能和發(fā)展智力相結(jié)合，注重課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后反饋，構(gòu)建和培養(yǎng)和諧融洽的師生關(guān)系，注重學(xué)生基本理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高。5.認(rèn)真開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)教師制作優(yōu)質(zhì)的掛圖和標(biāo)本，用于課堂教學(xué)。定期組織學(xué)生在帶隊(duì)教師的指導(dǎo)下開(kāi)展課外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，并對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和考查。6.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，重視獸醫(yī)師隊(duì)伍的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加大資金和設(shè)備投入力度，建立一流的教學(xué)動(dòng)物醫(yī)院和牧場(chǎng)，服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，并進(jìn)行管理體制改革。培養(yǎng)一批高水平的獸醫(yī)師隊(duì)伍，完善教師實(shí)踐教學(xué)管理制度，切實(shí)提高學(xué)校校專(zhuān)業(yè)課教師和學(xué)生的獸醫(yī)臨床診療水平。7.施行考教分離，注意對(duì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力的考試。獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和考試觀念。獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)試卷應(yīng)按照專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求出題，施行考教分離，考試內(nèi)容應(yīng)側(cè)重對(duì)獸醫(yī)內(nèi)科學(xué)的基本知識(shí)、基本理論、基本臨床診療能力和創(chuàng)新意識(shí)的考察，并結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷，綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)，使學(xué)生的成績(jī)能夠正確反映出該學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力。第四章服裝款式的造型設(shè)計(jì)第四章服裝款式的造型服裝款式造型的概念服裝外部廓形設(shè)計(jì)三、廓形設(shè)計(jì)作業(yè)服裝款式造型概念服裝款式造型(款式)是指服裝成品外形輪廓,內(nèi)部衣縫結(jié)構(gòu)以及相關(guān)部件等多種因素綜合決定的。服裝款式造型是服裝結(jié)構(gòu)制圖的主要依據(jù)服裝款式與服裝造型的區(qū)別:款式:服裝的外輪廓、內(nèi)結(jié)構(gòu)、部件,造型:包含著裝者整體形象的設(shè)計(jì)服裝款式構(gòu)成服裝造型。服裝外部廓形設(shè)計(jì)(一)服裝廓形概述(二)服裝廓形變化的關(guān)鍵部位(三)服裝廓形的設(shè)計(jì)方法(一)服裝廓形概述1、什么是服裝廓形(silhouette)是指服裝款式投在背面板上的剪影?！しb造型的總體印象是由服裝的外輪廓決定的,它進(jìn)入視覺(jué)的速度和強(qiáng)度高于服裝的局部細(xì)節(jié)。管值公管有iMMAAMAfM2、服裝廓形的發(fā)展15世紀(jì)的服裝擺脫早先平面式的造型以后D服裝歷史就進(jìn)入了形”和“體”的塑造時(shí)期。廓形由最初單純的矩形,變成了是夸張式的“花瓶”形腰和臀的對(duì)比達(dá)到了極端的程度19世紀(jì)中線(xiàn)因?yàn)槿诵衅鹱?/p>