加油站職工安全培訓(xùn)法律法規(guī)教學(xué)課件

加油站職工安全培訓(xùn)法律法規(guī)加油站職工安全培訓(xùn)法律法規(guī)加油站職工安全培訓(xùn)法律法規(guī)浦縣安全生產(chǎn)培訓(xùn)中心梅鳳法律法規(guī)中華人民共和國安全生產(chǎn)法二、生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定三、江傷保險(xiǎn)條例課程改革的關(guān)鍵是解決和克服教學(xué)實(shí)踐中低效或無效的問題。杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)、禮泉實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校的“先學(xué)后教”模式展示了它無窮的魅力，她倡導(dǎo)在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以學(xué)促教、教學(xué)合一的教學(xué)觀，它們高效課堂的構(gòu)建和實(shí)施具有世界教學(xué)改革的共性，同時(shí)也彰顯了中國特色和富有生命力的個(gè)性。在認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒它們的成功經(jīng)驗(yàn)的過程中，結(jié)合我們農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)英語環(huán)境，我堅(jiān)持從以下幾個(gè)方面實(shí)施自己的教學(xué)活動(dòng)。一、激發(fā)興趣，讓興趣引導(dǎo)學(xué)生興趣是最好的老師，是最強(qiáng)大的動(dòng)力。興趣是一個(gè)人獲得知識(shí)，發(fā)展能力的源動(dòng)力。它可以使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充滿活力，自主探索，積極參與。沒有興趣，學(xué)生沒動(dòng)力，不能持續(xù)自主學(xué)習(xí)。讓興趣成為學(xué)生英語課堂高效學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。如上課前幾分鐘讓學(xué)生用已有英語知識(shí)來相互贊美。例如學(xué)了beautiful，handsome，handworking等形容詞后，開展了相互贊美活動(dòng)。一些基礎(chǔ)好的同學(xué)為了急于表達(dá)自己的感受甚至都英漢結(jié)合，出現(xiàn)了某某比某某更beautiful、handsome、handworking等句子。這就更激發(fā)了他們的求知欲，用英語怎么表達(dá)這個(gè)意思呢？這樣自然就引入了多音節(jié)形容詞的比較近及其用法。這個(gè)活動(dòng)的開展不僅僅激發(fā)了學(xué)生說英語的熱情，更教會(huì)了他們?nèi)谇⑾嗵幍慕^招――“贊美人時(shí)高聲表達(dá)，批評(píng)人時(shí)咬緊牙關(guān)”。這個(gè)活動(dòng)的開展使班內(nèi)充滿了正能量。二、營造良好的師生關(guān)系前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《教育的藝術(shù)》一書中說：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在大多數(shù)場(chǎng)合下，都在于教師忘記了：上課這是學(xué)生和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來決定的?！蹦敲丛诟咝дn堂中，新型師生關(guān)系的“和諧“就更能體現(xiàn)出教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)的主人，也就是說師生互動(dòng)關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人之間的關(guān)系。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變勢(shì)必大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，他們可以隨心所欲地體出問題，無論在課堂上還是在課下，師生的接觸都應(yīng)是非常密切的，他們可以就各種話題進(jìn)行討論。在這種沒有尊卑的前提下，實(shí)施高效課堂才有保障，教師在學(xué)生眼里既是他們的“良師”，也是他們的“益友”。學(xué)生只有在這種平和、融洽的氛圍中，視老師為伙伴、為知心朋友，才能充分表達(dá)自己的心聲，展示自己的個(gè)性，教師才能準(zhǔn)確把握每個(gè)學(xué)生的心理需求，有針對(duì)性地點(diǎn)撥、指導(dǎo)，促使其不斷健康成長。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，我已經(jīng)形成了善于觀察學(xué)生及教師環(huán)境的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)、生活方面的困難及時(shí)給予幫助或資助。在全體學(xué)生面前從不批評(píng)任何一個(gè)學(xué)生，包容他們的失誤，期待他們的進(jìn)步，深受學(xué)生的愛戴。三、豐富課堂活動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的參與率也是課堂是否有效的關(guān)鍵。這就要求注重師生之間的“交流―互動(dòng)”。那教師的情景創(chuàng)設(shè)是啟動(dòng)“交流―互動(dòng)”的前提，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是“交流―互動(dòng)”的延續(xù)。小組討論是“交流―互動(dòng)”的發(fā)展。常常采用的有以下幾種活動(dòng)方式：A.Learnsomeusefulexpressionsandmakesentenceswiththem.B.Haveadeepunderstandingofthetextandretellit.Roleplay.四、構(gòu)建“自主、合作、探究”的教學(xué)方式自主學(xué)習(xí)就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，通過學(xué)生分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。發(fā)揮好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，不僅可以有效提高課堂教學(xué)效率，還可以發(fā)展全體學(xué)生及他們自身的巨大潛能。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體利益和個(gè)人利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。這種學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精、交往能力、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等意識(shí)、承受能力，而且能使學(xué)生把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)是通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過程中，學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神。這種學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，有利于學(xué)生自主地學(xué)習(xí)個(gè)性發(fā)展所需要的知識(shí)，有利于培養(yǎng)自身課持續(xù)發(fā)展的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)健康的社會(huì)情感，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，而這種品質(zhì)都是我們終身學(xué)習(xí)所必需的。這種學(xué)習(xí)方式和新課改的“核心理念”――“關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生每堂課的成長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”相吻合。實(shí)踐證明也是有助于有效教學(xué)實(shí)施的方法。五、科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對(duì)學(xué)生暴露出來的問題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。六、做好課后有效的教學(xué)反思教學(xué)反思是指教師把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深入的思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)。如果說備課，上課等基本教學(xué)實(shí)踐是主研究的話，那么教學(xué)反思就是次研究。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，可以獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，是成為專家型教師的一種有效方式和途徑。近幾年來，我堅(jiān)持每節(jié)課后寫教學(xué)反思，及時(shí)記錄成功做法及不足并改善的措施，不斷調(diào)整教學(xué)策略和方法，以優(yōu)化自己的教學(xué)效果?？傊?，在施教過程中，要從校情、學(xué)情、教情及教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，堅(jiān)持目標(biāo)多元化原則，主體性原則，民主性原則，預(yù)設(shè)和生成原則，個(gè)性化原則，模式的優(yōu)化原則，依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇教學(xué)模式。在杜郎口中學(xué)的教學(xué)觀“我參與，我快樂；我自信，我成長。在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長”的感召下，以積極的心態(tài)克服教學(xué)過程中的困難，實(shí)現(xiàn)課堂的高效化。中職學(xué)校學(xué)校開設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的是為適應(yīng)社會(huì)需要培養(yǎng)專業(yè)人才。從計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)看，主要應(yīng)該達(dá)成兩個(gè)方面：一方面是通過向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具體的軟件操作、應(yīng)用能力，掌握與計(jì)算機(jī)打交道的一般性的常識(shí)和技巧，從而培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)信息化特點(diǎn)所需要的職業(yè)能力，這一方面更體現(xiàn)出專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；另一方面是巧妙地利用計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，這一方面更體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從中職學(xué)校所開設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)說來，已經(jīng)形成了一定的模式。這種模式的形成標(biāo)志著這一新興學(xué)科課程建設(shè)的成熟，但也形成了慣性定勢(shì)，其中的一些不合理因素的慣式會(huì)產(chǎn)生對(duì)教學(xué)效率和效果滯后性的反映。任何事物都存在于發(fā)生發(fā)展的過程中，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式也應(yīng)該處于不斷發(fā)展的過程中，認(rèn)清存在的問題，找到解決問題的途徑，體現(xiàn)了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新教育的過程。一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中所存在問題分析（一）教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新計(jì)算機(jī)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性，需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是當(dāng)前我國很多中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)模式下的教學(xué)手法，在實(shí)際教學(xué)中教師在課堂上進(jìn)行講解而學(xué)生只能被動(dòng)接受的現(xiàn)狀影響了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。由于計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)方法相對(duì)較為落后，在一定程度上無法提高學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，導(dǎo)致很多學(xué)生無法有效參與到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)活動(dòng)中，甚至讓有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很強(qiáng)的厭煩心理，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去興趣和耐心。另外，與高等院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相比，中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較差。中職院校在進(jìn)行招生的過程中，對(duì)所招學(xué)生的文化課水平和綜合素質(zhì)能力要求相對(duì)較低，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，大部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不強(qiáng)，基本操作能力也明顯不足，進(jìn)而導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜計(jì)算機(jī)課程時(shí)會(huì)相對(duì)吃力。（二）學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，中職學(xué)校教學(xué)觀念發(fā)生了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)已經(jīng)取得了共識(shí)，但是一些學(xué)校長期受到考試成績至上觀念的影響，并沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念上的根本性轉(zhuǎn)變，還限于簡(jiǎn)單地將計(jì)算機(jī)課程作為副科來進(jìn)行對(duì)待的狀況。甚至很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)缺乏足夠的重視，認(rèn)為計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力在當(dāng)前幾乎是大眾性問題，且中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程同高校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程不能相提并論，不可能形成這個(gè)方面的高端能力，能夠適應(yīng)一般性就業(yè)需要也就是了，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)較之其他專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)處于不大重要的位置，因而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課被其他專業(yè)課程所占用現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，直接降低了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。另外，計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核體系不完善，仍然是按照傳統(tǒng)的考試成績考核方法，這種考核方式不能全面考查學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)出現(xiàn)片面化，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀全面的綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而直接限制了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容有待更新當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展日新月異，所以中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，但是當(dāng)前中職院校中計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容過于陳舊是導(dǎo)致中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量不能有效提高的重要問題。一方面這是由于計(jì)算機(jī)學(xué)科院系自身能力及教學(xué)水平發(fā)展不能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展所致，比如當(dāng)前我國很多的中職院校所使用的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容沒有針對(duì)性，課程教學(xué)設(shè)計(jì)形式和方法也極為相似。另一方面是由于中職院校不能有效結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來進(jìn)行學(xué)校專業(yè)設(shè)置，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的重視，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容更新速度變慢，無法適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展要求。另外，很多中職院校沒有及時(shí)調(diào)整教材內(nèi)容與教學(xué)特色，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，也直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的效率。二、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中實(shí)施創(chuàng)新教育的建議措施（一）創(chuàng)新教學(xué)方法發(fā)揮學(xué)生主體作用創(chuàng)新中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法要將人才培養(yǎng)作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)過程中要按照因材施教的教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，充分釋放每位學(xué)生的亮點(diǎn)。同時(shí)在創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法過程中，還要注意充分結(jié)合計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮院校的辦學(xué)特色，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，通過進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容來推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的創(chuàng)新。在這一過程中要注意突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能夠讓學(xué)生自主選擇課程，進(jìn)而有效提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性。（二）加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度隨著中職教育體制改革進(jìn)程的不斷深入，傳統(tǒng)的中職教學(xué)理念不能適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展實(shí)際需求，同時(shí)由于有些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加之計(jì)算機(jī)課程較為復(fù)雜，實(shí)際操作步驟又極為繁瑣，學(xué)生們想要熟練掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，就必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的熟練掌握，但是有些學(xué)生缺乏足夠的應(yīng)用實(shí)踐和知識(shí)積累，也直接影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以為了更好促進(jìn)中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度，任課教師要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，從學(xué)生的具體實(shí)際和教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，來激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)重視計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，還需要進(jìn)一步有效強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入，從人力、物力等方面來改善教學(xué)條件，另外在制定教學(xué)計(jì)劃過程中，要合理根據(jù)學(xué)生的課堂需求來進(jìn)行制定和調(diào)整，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生形成良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終全面提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。（三）及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容計(jì)算機(jī)課程是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，不僅具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，而且計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新速度很快，舊有知識(shí)被淘汰，新知識(shí)新技術(shù)再補(bǔ)充進(jìn)來。由于教材中所編著的內(nèi)容是被時(shí)間所限定的，因而，如果在教學(xué)過程中只關(guān)注課本中的知識(shí)是不能適應(yīng)實(shí)際應(yīng)用需要的。有些中職學(xué)校生源來自不發(fā)達(dá)地區(qū)，受教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境等因素的影響，他們接觸電腦機(jī)會(huì)較少，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏足夠的了解。所以在教學(xué)過程中實(shí)施創(chuàng)新教育模式要及時(shí)更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，突破固步自封的教學(xué)弊端，提高教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。具體而言，教師在教學(xué)的過程中要運(yùn)用更新更全面的計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)來促進(jìn)學(xué)生視野的拓展，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的計(jì)算機(jī)操作，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試和實(shí)踐，進(jìn)而有效鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極探索和獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、結(jié)語總之，隨著中職教育改革進(jìn)程的不斷深入，對(duì)于中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)也必將提出更加嚴(yán)格的要求和更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中引入創(chuàng)新教育成為一項(xiàng)必須面對(duì)的課題。解放思想、創(chuàng)新教育是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展方向，唯有通過創(chuàng)新教育才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全面提升，適應(yīng)社會(huì)對(duì)中職學(xué)生的需求。浦縣安全生產(chǎn)培訓(xùn)中心梅鳳法律法規(guī)中華人民共和國安全生產(chǎn)法二、生產(chǎn)經(jīng)營單位安全培訓(xùn)規(guī)定三、江傷保險(xiǎn)條例《安全生產(chǎn)法》的出臺(tái)背景是我國第一部有關(guān)安全生產(chǎn)管理的綜合性法律,它的出臺(tái)標(biāo)志著我國安全生產(chǎn)的法制化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的臺(tái)階,它主要的內(nèi)容是以基本法的形式,對(duì)安全生產(chǎn)的方針,生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全生產(chǎn)保障,從業(yè)人員的權(quán)利義務(wù),法律責(zé)任等作出了明確的規(guī)定,是加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理,搞好安全生產(chǎn)工作的法律依據(jù)?！栋踩a(chǎn)法》的地位令1、是我國第一部全面規(guī)范安全生產(chǎn)的專門法律令2、是我國安全生產(chǎn)法律體系的主體法。3、是安全生產(chǎn)法制建設(shè)的一個(gè)里程碑◆4、是各類生產(chǎn)經(jīng)營單位及其從業(yè)人員實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)所必須遵循的行為準(zhǔn)則,是各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門進(jìn)行監(jiān)督管理和行政執(zhí)法的法律依據(jù)?！栋踩a(chǎn)法》的立法宗旨冷通過加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理,防止和減少事故的發(fā)生,實(shí)現(xiàn)三大目標(biāo),確立其意義:保護(hù)生命安全的意義冷二、保障財(cái)產(chǎn)安全的價(jià)值促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能安全生產(chǎn)法的調(diào)整范圍☆第二條:冷(1)限定在生產(chǎn)經(jīng)營領(lǐng)域冷(2)中華人民共和國領(lǐng)域內(nèi)的意思冷(3)生產(chǎn)經(jīng)營單位的范圍安全生產(chǎn)管理方針:安全第預(yù)防為主、綜合治理1)必須堅(jiān)持以人為本(2)安全是進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的最基本條件。冷(3)把預(yù)防事故發(fā)生放在安全生產(chǎn)工作的首位。冷(4)綜合治理是實(shí)現(xiàn)安全第一、預(yù)防為主的途徑和方法