金融理財(cái)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)過程教學(xué)課件

金融理財(cái)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)過程41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾金融理財(cái)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)過程金融理財(cái)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)過程41、實(shí)際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾金融基礎(chǔ)知識(shí)王藏元課程大綱個(gè)人資產(chǎn)配置二、理財(cái)概念三、銀行理財(cái)基礎(chǔ)知識(shí)四、銀行理財(cái)工具介紹教育專家呂敏教授講到有效課堂的六個(gè)思考，提出了有效課堂應(yīng)思考是否有利于學(xué)生健康，是否效有序，學(xué)生是否充分參與，是否落實(shí)了素質(zhì)教育……。那么如何評價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否落實(shí)了素質(zhì)教育，我認(rèn)為主要看數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否體現(xiàn)“發(fā)展為本，合作交流，探索創(chuàng)新”這十二個(gè)字。一、發(fā)展為本義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)這一點(diǎn)，要把發(fā)展作為課堂教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，而且還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的素質(zhì)：思想品質(zhì)、知識(shí)、能力、興趣愛好、意志品質(zhì)和行為習(xí)慣等，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?？匆惶脭?shù)學(xué)課，其教學(xué)是否具有發(fā)展性，對這一條的評價(jià)，一看其課堂教學(xué)中是否全面完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中，是否處理好三大目標(biāo)的關(guān)系。認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)是一個(gè)相互聯(lián)系，其中，培養(yǎng)能力和思想教育是通過理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)來完成的。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅要傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，而且必須把培養(yǎng)能力、發(fā)展智力和思想教育貫穿于教學(xué)的始終，充分體現(xiàn)思想教育和傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力統(tǒng)一，三者不可偏廢。改革知識(shí)積累為取向轉(zhuǎn)為構(gòu)建學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)。再看是否重視學(xué)法的指導(dǎo)，是否做到以內(nèi)容定學(xué)法，以學(xué)法定教法，以教法導(dǎo)學(xué)法。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)今后的社會(huì)生活。二、合作交流素質(zhì)教育最顯著的特點(diǎn)就是注重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其自主發(fā)展。評價(jià)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要看主體地位的三大特征即獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性是否得到體現(xiàn)。即做到全體學(xué)生參與，參與教學(xué)的全過程，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生參與。讓教師外在的動(dòng)力轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，提高學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，例題的教學(xué)一定讓學(xué)生參與，可用嘗試解答，在練習(xí)中一定要有層次性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們還要看教師是否體現(xiàn)主體參與的策略：1、多向溝通。2、重視分層指導(dǎo)。3、加強(qiáng)操作（內(nèi)部語言悄悄展開）。4、加強(qiáng)鞏固練習(xí)。做到層次性（練習(xí)的生命）、針對性。5、及時(shí)評價(jià)，激勵(lì)評價(jià)。6、教學(xué)方法的研究轉(zhuǎn)化到學(xué)法的研究。7、重視“扶”。要在四個(gè)環(huán)節(jié)中給予“扶”：在學(xué)生思維受到阻礙時(shí)；轉(zhuǎn)化為能力時(shí)；在新舊知識(shí)銜接的地方；知識(shí)容易混淆的地方。因此，要體現(xiàn)素質(zhì)教育落實(shí)于課堂，要做到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程，讓其主動(dòng)生動(dòng)活潑的發(fā)展。三、探索創(chuàng)新數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維習(xí)慣，作為基礎(chǔ)教育工作者，責(zé)無旁貸。如何評價(jià)一堂課的如何體現(xiàn)探索創(chuàng)新呢？筆者認(rèn)為要從數(shù)學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)上來看，一堂新授課，必須把培養(yǎng)學(xué)生的探索創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的貫徹，探索創(chuàng)新要體現(xiàn)在準(zhǔn)備練習(xí)、例題教學(xué)及鞏固練習(xí)中。要做到：準(zhǔn)備練習(xí)中，營造引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的環(huán)境。一堂數(shù)學(xué)課，沒有適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，就憑空讓學(xué)生去創(chuàng)新，這是浪費(fèi)時(shí)間和一句空話。要上一堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的課，必須要有一定的知識(shí)和情感準(zhǔn)備的，“教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量，也有壓抑創(chuàng)造精神的力量”，作為數(shù)學(xué)教師，就是要把握好這個(gè)度，要在鼓勵(lì)青少年主動(dòng)發(fā)展的同時(shí)積極創(chuàng)造有利條件，在引導(dǎo)和指導(dǎo)上下功夫。因此，數(shù)學(xué)新授課中的準(zhǔn)備練習(xí)，既要作知識(shí)上的準(zhǔn)備，還要做情感上的準(zhǔn)備，融洽師生關(guān)系，營造民主氛圍，使學(xué)生在寬松、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生才會(huì)有充分表達(dá)自己思想感情的機(jī)會(huì)。這也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，首先要做好起點(diǎn)工作。在例題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例題教學(xué)是一堂新授課的主要部分。這部分教學(xué)的好壞直接影響學(xué)生能否牢固掌握知識(shí)，發(fā)展智力和能力，養(yǎng)成良好的思想情感。因此，對例題教學(xué)的創(chuàng)新評價(jià)，要體現(xiàn)在看任課教師是滿足于讓學(xué)生“聽懂、學(xué)會(huì)”呢？還是讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，有創(chuàng)新意識(shí)，這其實(shí)也就是“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的區(qū)別。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，要充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展性功能?！鞍l(fā)展、創(chuàng)新”應(yīng)放在數(shù)學(xué)教學(xué)的首位?！跋胂罅Α?chuàng)造力”是可發(fā)展的標(biāo)志。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力出發(fā)，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不能淪為教材和教參的工具，要靈活運(yùn)用教材，一般要先由學(xué)生自己嘗試（有指導(dǎo)下的嘗試），自己探索，自己得出初步結(jié)論，并與同桌、小組進(jìn)行討論，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解，讓學(xué)生感受理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。要鼓勵(lì)學(xué)生求異，打破思維定勢，多方啟迪思維，提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步，塑造成功意識(shí)，精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這就是能不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最為關(guān)鍵的地方。在鞏固練習(xí)中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在鞏固練習(xí)中，教師要充分體現(xiàn)練習(xí)的針對性，層次性，通過一題多練、變式練、深化練、開放性練習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性，靈活性及創(chuàng)造性，要抓住契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生想象，要發(fā)展他們的想象。因此說，鞏固練習(xí)更是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要時(shí)機(jī)。在對探索創(chuàng)新的這一條的評價(jià)，作為評價(jià)者也必須把握好一個(gè)“度”。因?yàn)槲覀兯f的創(chuàng)新能力只是初步的，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種意識(shí)，我們并不是讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣創(chuàng)新和發(fā)明。因?yàn)樗鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)是前人或數(shù)學(xué)家、科學(xué)家所發(fā)現(xiàn)、證明的一種客觀規(guī)律。我們只是在教育中，不能把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)或探索創(chuàng)造，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”，為其今后走上社會(huì)有一種“創(chuàng)新意識(shí)”作準(zhǔn)備。當(dāng)然，學(xué)生只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識(shí)才能被掌握和靈活運(yùn)用。課堂導(dǎo)入語言設(shè)計(jì)得是否新穎別致，是否能夠吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲，在于教師自身素質(zhì)和導(dǎo)入語言的藝術(shù)性。導(dǎo)入的方法是靈活多樣的,不管用哪一種方式,都必須針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì),還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡特點(diǎn)、他們所需要的、所喜歡的去設(shè)計(jì)。一、以精彩的故事導(dǎo)入，抓住學(xué)生的好奇心教師可通過音樂家軼事、音樂作品創(chuàng)作故事或典故、傳說等引入新課，抓住學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維。運(yùn)用這種方法時(shí)也要注意典故的選用要恰當(dāng)，應(yīng)到有教育性、啟發(fā)性和趣味性。初中音樂課堂中，學(xué)生一直以來對欣賞課都提不起興趣，初中生對一些年代比較久遠(yuǎn)的優(yōu)秀的音樂作品沒有耐心聆聽欣賞，更不用說去鑒賞，但是如果課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材，能使學(xué)生對藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解，這樣幫助他們更好地欣賞和理解音樂。如在欣賞《烈士日記》時(shí)，因?yàn)闃非兴膫€(gè)樂章，分別是“祖國，我的母親”、“游擊隊(duì)”、“獄中”、“紅旗不倒”，這如同四篇革命者的“日記”。在此，本人結(jié)合我校陽光課堂改革，本節(jié)課一開始我就安排了各合作小組進(jìn)行了課堂展示。同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，深入了解了這四段故事，并分別由四個(gè)課堂合作小組用各種表演形式生動(dòng)地講述四段革命時(shí)期烈士英勇奮戰(zhàn)的故事，故事講完我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們完全沉浸在故事的情景中。在這樣的背景下再去聆聽、再去欣賞，學(xué)生不僅沒有不耐煩坐不住的現(xiàn)象，欣賞過程中我發(fā)現(xiàn)甚至有學(xué)生流下了眼淚。音樂故事還可以講述歌曲內(nèi)容，作品的創(chuàng)作背景，作品表現(xiàn)內(nèi)容情節(jié)極其社會(huì)、藝術(shù)價(jià)值等等，圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行的故事導(dǎo)入由感性入手，把學(xué)生的“心”引入課堂，最終能集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，能夠收到很好的效果。二、以精彩的多媒體導(dǎo)入，吸引學(xué)生眼球在音樂課堂里合理運(yùn)用多媒體能直觀地使學(xué)生感受音樂形象。多媒體與音響渾然一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動(dòng)的藝術(shù)形象，讓學(xué)生身臨其境，從而更真切地感受音樂、開拓思維、展開想象。在講授新課前，利用多媒體導(dǎo)入新課，既形象直觀，又能增強(qiáng)學(xué)生興趣。這樣，不僅有助于學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的欲望。如在欣賞《辛德勒的名單》主題音樂時(shí)，為了能更加突出這部電影音樂設(shè)計(jì)的巧妙，我播放了一段無聲的電影片段，內(nèi)容是納粹在屠殺猶太人，這時(shí)我讓學(xué)生自己做一回電影音樂的制作者，為畫面配樂，有的同學(xué)說應(yīng)該配以悲傷的音樂，有的同學(xué)說應(yīng)該配以悲壯的音樂等等，但是當(dāng)我播放出電影的原聲音樂時(shí)學(xué)生驚呆了，因?yàn)檫@樣的畫面，音樂創(chuàng)作者居然配的是童聲演唱的如唱詩班的音樂，引發(fā)了學(xué)生的思考，這時(shí)學(xué)生也立刻被帶入了新課中?？梢娗擅畹厥褂枚嗝襟w技術(shù)，可以使課堂變得更加豐富多彩、生動(dòng)直觀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也變得方便、快捷。但是，作為教師也必須清醒地認(rèn)識(shí)到：多媒體技術(shù)應(yīng)用要恰當(dāng)，使用不當(dāng)不但不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，還會(huì)因?yàn)橐曨l畫面的泛濫，讓學(xué)生形成思維定式，影響對音響的感悟，阻礙音樂想象力的發(fā)展。三、以精彩的律動(dòng)表演參與導(dǎo)入，抓住學(xué)生注意力律動(dòng)教學(xué)是世界著名音樂教育家奧爾夫所創(chuàng)導(dǎo)的啟迪學(xué)生靈感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一種教學(xué)方法。美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記??；讓我參加，我就會(huì)完全理解?！苯o學(xué)生們創(chuàng)造一種參與音樂律動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂情趣下，通過運(yùn)用自己的肢體語言，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師產(chǎn)生共鳴，體驗(yàn)情感，然后進(jìn)入新歌曲的教學(xué)。我們在借助表演律動(dòng)導(dǎo)入的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)夭扇€(gè)別與集體相結(jié)合。律動(dòng)參與法，不僅給學(xué)生創(chuàng)造一種參與音樂律動(dòng)的環(huán)境，更讓學(xué)生置身于某種音樂情景下，通過運(yùn)用自己的肢體語言，能夠迅速縮短與作品之間的時(shí)間距離和與作者的心理距離，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師產(chǎn)生共鳴，引發(fā)興趣，體驗(yàn)情感，然后進(jìn)入新課教學(xué)。四、以精彩的流行音樂導(dǎo)入，拉近學(xué)生距離現(xiàn)在的中學(xué)生最喜愛也最易接受的音樂就是流行音樂，他們就算認(rèn)為自己唱的不好聽，都會(huì)去哼兩聲，但是對于教材里的音樂不予理睬更不用說讓他們欣賞和學(xué)唱，在他們眼里，這些教材里的歌曲是土掉渣的音樂，一點(diǎn)都不時(shí)尚。不能說他們不愛音樂，只是他們并不理解和感受教材上的音樂背后真正的意義，那就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)，要從他們最愛的流行音樂開始，試著讓個(gè)別的流行歌曲引用到音樂課堂上來。所以我們在音樂課堂也不必過于避諱流行音樂，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用流行音樂更能激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)。流行音樂能夠給學(xué)生帶來新鮮的刺激，我在課堂導(dǎo)入上也引用過一些流行音樂。2011年我上了一節(jié)區(qū)級公開課《梨園漫步》。利用我在文藝圈里的一些人脈，我請來的我大學(xué)同學(xué)（目前在南京某酒吧主唱）和我們當(dāng)?shù)匾晃恢木﹦∑庇褋淼秸n堂，本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我充當(dāng)了一次主持人，邀請兩位藝人合作表演了的歌曲《北京一夜》和《唱臉譜》，看完表演學(xué)生們?yōu)橹駣^，個(gè)個(gè)打起一百二十份精神，原來京劇也很流行、原來京劇沒有“out”。所以初中音樂課堂導(dǎo)入里出現(xiàn)學(xué)生喜愛的流行音樂能使學(xué)生情緒極為高漲，對課堂內(nèi)容興趣盎然。精彩的導(dǎo)入，就像一部電影或戲曲的序幕。它能讓觀眾初步感知這部戲的某些重要信息，并使觀眾對這部戲充滿期待，迫不及待地想看下去，一探究竟。音樂課導(dǎo)入的好壞決定了音樂課成功與否的關(guān)鍵，我們教師一定要仔細(xì)鉆研教材，要注重對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，科學(xué)、合理地運(yùn)用各種不同的導(dǎo)入方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣，讓每一堂音樂課變得生動(dòng)有趣，讓每一位學(xué)生在音樂的天空里自由地翱翔，也能感受到音樂和人生的美麗所在。金融基礎(chǔ)知識(shí)王藏元課程大綱個(gè)人資產(chǎn)配置二、理財(cái)概念三、銀行理財(cái)基礎(chǔ)知識(shí)四、銀行理財(cái)工具介紹人生不同階段的財(cái)務(wù)目標(biāo)收入花費(fèi)負(fù)債家庭儲(chǔ)蓄購房保障投資事業(yè)中國人的資產(chǎn)配置現(xiàn)狀圖1:中國家庭金融資產(chǎn)分布(2002年)口鉆畜存款口股票(A股)口國庫券儲(chǔ)蓄性保險(xiǎn)住房公積金余額口手存現(xiàn)盒69.41%口借出款口其他有價(jià)證券■其他資料來源:國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站中國人的資產(chǎn)配置現(xiàn)狀200年我國城鄉(xiāng)居民人民幣儲(chǔ)蕾存款余額21785億元■城鄉(xiāng)居民人民幣儲(chǔ)蓄存款余額比上年末增長217885172534單位億元161587141051119555資料來源,國家統(tǒng)計(jì)局一18014.6新68