物業(yè)設(shè)備管理培訓(xùn)-建筑室內(nèi)給水教學(xué)課件

教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)物業(yè)管理專業(yè)課程《物業(yè)設(shè)備設(shè)施管理》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主講教師張娟物業(yè)設(shè)備管理培訓(xùn)-建筑室內(nèi)給水教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)物業(yè)管理專業(yè)課程《物業(yè)設(shè)備設(shè)施管理》學(xué)習(xí)輔導(dǎo)主講教師張娟教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)物業(yè)管理專業(yè)課程《物業(yè)設(shè)備管理》學(xué)習(xí)授導(dǎo)第二講物業(yè)建筑室內(nèi)給水第一節(jié)建筑物業(yè)給水系統(tǒng)概述建筑給水系統(tǒng)是將城鎮(zhèn)給水管網(wǎng)(或自備水源,如蓄水池)中的水引入一幢建筑或一個建筑群體供人們生活、生產(chǎn)和消防之用,并滿足各類用水對水質(zhì)、水量和水壓要求的冷水供應(yīng)系統(tǒng)。近年來，西部地區(qū)隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程加快，技能型人才短缺的問題日益凸現(xiàn)，不少省市為進(jìn)一步鞏固"兩基"成果，加快推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，出臺了實施教育"9+3"計劃（即鞏固提高9年義務(wù)教育和實行3年免費(fèi)中等職業(yè)教育）的政策，這無疑是給廣大農(nóng)村初等教育一個新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，有一個好的實施策略尤為重要。下面我就農(nóng)村教育"9+3"計劃的實施策略作一點(diǎn)初步的探索。1.政策背景義務(wù)教育制度是我國一項基本的教育制度，自1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布實施至2008年我國實現(xiàn)全面普及的9年制免費(fèi)義務(wù)教育，20多年來義務(wù)教育制度在提高國民基本素質(zhì)、增強(qiáng)綜合國力、促進(jìn)社會文明、增進(jìn)個人幸福等方面發(fā)揮著重要作用，促進(jìn)了我國從人口大國向人力資源大國的歷史性轉(zhuǎn)變。但是隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，尤其是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的情況下，我國勞動者尤其是青壯年勞動者文化水平偏低等問題也日益凸顯。據(jù)2010年國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布的《中國人力資源狀況》白皮書中的數(shù)據(jù)顯示，截至2009年底，全國主要勞動年齡人口平均受教育年限為9.5年。而早在2005年美國該項指標(biāo)已為13.63年，日本為12.9年；在本世紀(jì)初，OECD國家該項指標(biāo)就已超過11年?？梢姡c部分發(fā)達(dá)國家相比，我國勞動力受教育程度明顯偏低。這與我國世界第二大經(jīng)濟(jì)體的國際地位極不相稱，更與我國建設(shè)人力資源強(qiáng)國的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)?？梢姡M(jìn)一步延長義務(wù)教育年限，從9年擴(kuò)展至12年，從初中延長至高中階段，將成為我國提高勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要手段。但考慮到，義務(wù)教育具有公益性和強(qiáng)制性。其年限的延長必然給國家的財政帶來一定壓力，因此延長義務(wù)教育年限需要根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)條件分步推進(jìn)。目前來看，國家推進(jìn)"9+3"義務(wù)教育的條件已經(jīng)具備。一是全國范圍內(nèi)的9年義務(wù)教育已基本實現(xiàn)，入學(xué)率接近100%。二是國家自2007年開始在職業(yè)學(xué)校實行獎、助學(xué)金和國家助學(xué)貸款等制度，目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生受助面達(dá)到90%。三是從2009年開始，國家進(jìn)一步對中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生實行免除學(xué)費(fèi)，并于2010年擴(kuò)大了中職免費(fèi)的范圍，城鄉(xiāng)低保家庭也被納入其中。四是2010年教育部掀起職業(yè)教育公益性大討論，強(qiáng)化了全社會對職業(yè)教育是公共產(chǎn)品性質(zhì)的認(rèn)識，在國家和地方《教育規(guī)劃綱要》中都強(qiáng)調(diào)"政府切實履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)"。2.農(nóng)村初等教育基本現(xiàn)狀目前，全國范圍內(nèi)的9年義務(wù)教育已基本實現(xiàn)，基本解決了義務(wù)教育階段適齡兒童"有學(xué)上"的問題。但廣大農(nóng)村地區(qū)由于基礎(chǔ)薄弱、欠賬較多等多方面原因，義務(wù)教育仍然處于低水平、不穩(wěn)固、易反復(fù)階段，突出表現(xiàn)在義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)率大幅反彈。特別是近幾年來，大量的民工涌入城市，既支援了城市建設(shè)，又給廣大農(nóng)村帶回了大量的流通資金，這無疑會給正在初中階段苦苦求學(xué)的農(nóng)村孩子意識上的巨大沖擊，農(nóng)村留守兒童問題也在有增無減。農(nóng)村孩子求學(xué)面臨著兩個實際性的問題：1.大部分學(xué)生起點(diǎn)低、基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)業(yè)競爭日益激烈的教育現(xiàn)狀下，將會被甩得很遠(yuǎn)，升學(xué)無望，部分學(xué)生不得不選擇輟學(xué)（小學(xué)基本不存在這種問題）；能升入重點(diǎn)高中，將來能考取大學(xué)的畢竟少之又少，大部分學(xué)生也只能選擇普通高中，前途渺茫，讀完高中將何去何從，也還是未知數(shù)，部分考取普通高中的學(xué)生也就干脆選擇放棄；2.還有一部分學(xué)生，既無法進(jìn)入普通高中，又不不愿放棄學(xué)業(yè)的，就只能選擇進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校就讀，這部分學(xué)生大部分學(xué)習(xí)底子差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到職校學(xué)習(xí)能不能堅持下來，也還是個問題。以上學(xué)生存在的幾種狀況，都是"9+3"計劃將要直接面臨的問題，義務(wù)教育"9+3"計劃的如何有效實施，無疑是一個需要不斷探索創(chuàng)新的過程。3.實施策略3.1加大教育資金投入，整合教育資源，實現(xiàn)教育信息化。政府及教育行政部門要進(jìn)一步加大農(nóng)村教育資金投入，優(yōu)化和規(guī)范義務(wù)教育階段中小學(xué)校布局調(diào)整，新建一批義務(wù)教育學(xué)校，推動農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校改造擴(kuò)容，逐步解決農(nóng)村學(xué)校"大班額"問題。加快推進(jìn)農(nóng)村寄宿制中小學(xué)建設(shè)，健全農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)管理制度，優(yōu)先滿足留守兒童進(jìn)入寄宿制學(xué)校的需求。落實農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿生生活補(bǔ)助，實施好農(nóng)村營養(yǎng)餐改善計劃。采取"政府引導(dǎo)、社會參與、市場運(yùn)作、教企結(jié)合"的模式加快推進(jìn)義務(wù)教育階段教育信息化建設(shè)，以彌補(bǔ)教師短缺問題。完善配套教學(xué)服務(wù)體系，充分運(yùn)用信息化手段改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，特別是以農(nóng)村貧困地區(qū)中小學(xué)校為重點(diǎn)組織開展好同步課堂教學(xué)，推動優(yōu)質(zhì)教育資源廣覆蓋，加快縮小區(qū)域間、城鄉(xiāng)間的教育資源差距。3.2建立健全義務(wù)教育"控輟保學(xué)"工作長效機(jī)制。認(rèn)真落實"控輟保學(xué)"雙線目標(biāo)責(zé)任制，層層簽訂"控輟保學(xué)"責(zé)任狀，政府與學(xué)校簽，學(xué)校與教師簽，教師與家長簽，層層落實，責(zé)任到位。建立健全農(nóng)村留守兒童義務(wù)教育學(xué)生關(guān)愛服務(wù)體系，實行普查登記制度和社會結(jié)對幫扶制度，開展"一幫一"活動，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會共同參與的關(guān)愛留守兒童工作機(jī)制。重點(diǎn)加強(qiáng)對進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和農(nóng)村留守兒童學(xué)生學(xué)籍變動管理，確保適齡兒童依法接受義務(wù)教育。3.3擴(kuò)大宣傳力度，使教育"9+3"計劃深入人心。由于教育"9+3"計劃政策出臺不久，部分教師和廣大老百姓對此還不太了解，政府和教育行政部門必須加大宣傳力度，讓廣大老百姓對實施教育"9+3"計劃的重要性有更深刻的認(rèn)識，并充分認(rèn)識到送子女就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校對提高新生代農(nóng)民工的整體素質(zhì)有著非常明顯的好處：從2013年秋季學(xué)期起，免除省內(nèi)（貴州?。┲械嚷殬I(yè)教育在校學(xué)生學(xué)費(fèi)，60%以上中等職業(yè)教育學(xué)生享受國家助學(xué)金，送子女就讀職業(yè)技術(shù)學(xué)?；静换ㄥX，既減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又為子女將來的就業(yè)作好了充分準(zhǔn)備。3.4加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。制定優(yōu)惠政策，吸引教師到農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校任教。發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)作用，加強(qiáng)在職教師繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，有計劃地選派教師外出交流培訓(xùn)。教育教學(xué)質(zhì)量是每一所學(xué)校的發(fā)展生命線，作為義務(wù)教育階段的農(nóng)村學(xué)校，必須加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，理清辦學(xué)思路，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能夠吸引學(xué)生，教好學(xué)生，留住學(xué)生，"9+3"計劃也才會得以有效實施。當(dāng)然，職業(yè)技術(shù)學(xué)校也須如此，只有辦出特色、辦出質(zhì)量才能夠吸引學(xué)生、留住學(xué)生。4.保障措施4.1政策保障。由當(dāng)?shù)卣疇款^，成立"9+3"計劃工作領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺相應(yīng)的惠民政策，對履行職責(zé)送子女就讀"9+3"教育的農(nóng)戶，在農(nóng)村醫(yī)保、低保，養(yǎng)老保險及申辦各種相關(guān)手續(xù)等方面給予優(yōu)先辦理，對不履行職責(zé)任意讓子女輟學(xué)的農(nóng)戶，要加強(qiáng)教育宣傳和引領(lǐng)，促使農(nóng)民百姓自覺送子女讀完12年教育。4.2投入保障。當(dāng)?shù)卣嵤?9+3"計劃投入保障機(jī)制，擴(kuò)大教育投、融、捐資渠道，確保各項應(yīng)投入教育的資金，能夠及時到位，并得到合理的管理和使用。4.3嚴(yán)格考核。實施教育"9+3"計劃，是一個系統(tǒng)的工程，要層層落實責(zé)任，具體到單位（學(xué)校）和個人，對實施不力的單位（學(xué)校），要進(jìn)行問責(zé)追究，對組織不力的個人，要與年終考核和年終獎勵性績效掛鉤。以上是我對農(nóng)村實施教育"9+3"計劃所作的一點(diǎn)探索，實施教育"9+3"計劃，是一項系統(tǒng)的惠民工程，需要不斷地探索和實踐，每一位教育工作者有責(zé)任和義務(wù)去認(rèn)真地做好它。初中階段，是人的一生非常關(guān)鍵而獨(dú)具特色的時期，是人的一生中新時代的開始，也是身心急劇發(fā)展、變化的時期。如何度過人生路途的“黃金時期”，是擺在每個初中學(xué)生面前的重大課題，也是每位教育工作者義不容辭的責(zé)任。我們所培養(yǎng)的初中學(xué)生必須學(xué)會做人、學(xué)會自律、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會規(guī)劃、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會健身、學(xué)會審美、學(xué)會交往、學(xué)會生活，將來能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的建設(shè)者和接班人。然而，在學(xué)生的成長過程中特別是在留守學(xué)生中，因為家庭教育的缺失、社會風(fēng)氣的影響以及與學(xué)校教育的不協(xié)調(diào)，便會產(chǎn)生種種不良心理和行為，如：追求自由、崇尚金錢、愛慕虛榮、拉幫結(jié)伙、獨(dú)斷專行、消極模仿、談情說愛、迷戀網(wǎng)絡(luò)、抽煙喝酒、不思進(jìn)取等等，而隨著年齡的增長，學(xué)生的上述心理問題目益突出，這些心理問題嚴(yán)重影響著學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。導(dǎo)致不良心理品質(zhì)的形成，甚至?xí)?dǎo)致他們走上違法犯罪的道路。作為一名基層教育工作者，在教育教學(xué)工作中有義務(wù)為促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展而努力。因為學(xué)生的心理健康與否不僅會給個人、家庭以及學(xué)校教育帶來許多困擾，甚至還可能影響危及到社會。許多研究表明，諸如自卑、敵對、偏執(zhí)、恐怖等心理問題往往就是引發(fā)攻擊、暴力沖突，甚至是青少年犯罪等反社會行為和精神失常的內(nèi)部原因。因此，研究欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生的心理健康問題己經(jīng)到了刻不容緩的地步，這對于改變青少年不良心理和行為，促進(jìn)青少年健康成長有著不容忽視的作用。那在當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)如何開展對學(xué)生的心理健康教育呢，筆者根據(jù)自身體會和操作經(jīng)驗認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：1重視問卷調(diào)查，建立學(xué)生檔案通過問卷調(diào)查法和觀察法，建立各類學(xué)生檔案，摸清學(xué)生的生理和心理上的基本信息，整理并建立信息成長檔案。學(xué)生心理檔案包括兩大方面：一是影響學(xué)生心理發(fā)展的基本資料，包括學(xué)生的個人簡歷、家庭生活環(huán)境和學(xué)校學(xué)習(xí)情況，以及對學(xué)生個人生活有重大影響的社會生活事件等。二是反映學(xué)生心理狀況和心理特點(diǎn)的資料，它的建立是在確定了影響學(xué)生心理發(fā)展的基本檔案之后，經(jīng)過搜集反映這些資料和內(nèi)容的信息，結(jié)合學(xué)生的基本情況進(jìn)行研究分析并提出教育培養(yǎng)上的建議。其中心理檔案需專人保管，必須嚴(yán)格保密。2立足學(xué)校實際，定期開課指導(dǎo)對實驗班每周開設(shè)一節(jié)心理健康課，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。具體分為兩部分：一部分為知識理論課，如心理衛(wèi)生常識講座，心理調(diào)節(jié)問題解答，焦點(diǎn)問題討論等，在心理知識的學(xué)習(xí)中應(yīng)使學(xué)生明確認(rèn)識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓(xùn)練課，活動內(nèi)容包括：角色模擬游戲、小品表演、互訪互問等，在活動中學(xué)生不僅可以學(xué)會介紹自己、了解別人，與人交往的社交技能，還可掌握一些心理調(diào)節(jié)手段，如轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒等。3加強(qiáng)文化建設(shè)。打造書香校園首先要加強(qiáng)校園文化建設(shè)和班級文化建設(shè)。積極開展利于團(tuán)結(jié)友愛的各類活動，營造良好的關(guān)注心理健康的校園氛圍。其次要充分利用校會、班會、黑板報、墻報、心理健康教育宣傳欄進(jìn)行大力宣傳心理健康教育。另外，開展以“啟智、明理、做人”為主題的朝陽讀書活動，提高學(xué)生思想品味，打造書香校園，減少學(xué)生心理問題的發(fā)生。4搞好家校聯(lián)合。共促學(xué)生成長定期舉行家長會，努力實現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的一體化。在每一次家長會上都安排心理學(xué)、教育學(xué)專家的講座。引導(dǎo)家長以正確的方法看待、評價、幫助自己的孩子。切實加強(qiáng)學(xué)校、社會、家庭的聯(lián)系，形成三者結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，減少學(xué)生內(nèi)心的矛盾性，從而全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。5開設(shè)實驗教室，接受心理咨詢學(xué)校開設(shè)并定期開放心理咨詢室，并配備專業(yè)的心理咨詢師。為有心理問題的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和指導(dǎo)。使他們盡快擺脫心理障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。由于青少年的自主能力尚在發(fā)育之中，對成人依賴性較強(qiáng)，因此，輔導(dǎo)與咨詢時應(yīng)特別注意幫助其形成自助能力。在咨詢過程中應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)、鼓勵，在幫助學(xué)生分析問題的基礎(chǔ)上讓他自己找到解決的對策。6定期談話指導(dǎo)，解決典型問題對于班內(nèi)具有典型心理問題的學(xué)生進(jìn)行個別定期談話指導(dǎo)，在談話指導(dǎo)過程中要以朋友的身份和學(xué)生交流溝通，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的心理問題，然后再與其共同探討心理問題生成的根源，有針對性的對學(xué)生提出建議性的解決方案，以促進(jìn)其心理問題的解決，達(dá)到健全其心理的最終目的。7開通心理信箱。側(cè)面幫助學(xué)生心理信箱的開設(shè)對于不善于面對面進(jìn)行談話的學(xué)生十分方便，而對于礙于顏面、難以啟齒的話題亦可咨詢，所以信箱可以省去害羞的憂慮。并且初中的學(xué)生又可以把自已的思考在信中組織得更為嚴(yán)密。這樣可以更有針對性的解決心理健康問題。8開展專題講座，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展針對學(xué)生中普遍存在的問題開展不同專題的青春期衛(wèi)生問題講座，作為心理健康課的補(bǔ)充。如青春期男孩的困惑、青春期女孩的困惑、青春期性心理、青春期性健康保健、青春期性道德、青春期性審美和青春期性法制教育等，讓他們坦然公開的接受健康科學(xué)的性教育。使他們能夠克服舊觀念的束縛，培養(yǎng)并建立健康的性道德觀，從而使青春期的孩子們不僅擁有較高的專業(yè)文化知識，同時也能擁有健康的性意識和性道德，進(jìn)而成為具有高尚人格的社會群體。9拓寬網(wǎng)絡(luò)渠道，正面引導(dǎo)學(xué)生迷戀上網(wǎng)是當(dāng)前青少年常見的一種心理現(xiàn)象，對此我們只能采取正確引導(dǎo)和疏導(dǎo)的方法而不能強(qiáng)堵。因此要建立校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和校園心理問題QQ群，安排專人負(fù)責(zé)解決學(xué)生的心理問題。也便于學(xué)生和學(xué)生之間交流困擾自己的心理健康問題，促進(jìn)自身問題的解決，達(dá)到和諧發(fā)展和健康成長目的。10實施德育工程。提升學(xué)生素質(zhì)首先要以實施新道德教育實驗為引領(lǐng)，以開展感恩教育為抓手，大力推進(jìn)德育創(chuàng)新，把學(xué)會做人作為德育的基礎(chǔ)目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)，從習(xí)慣、責(zé)任、誠信、愛心、自信五方面培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。另外還要積極組織和開展社會實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中體驗勞動、友誼、感恩、能力、收獲，生成道德智慧，提高道德品質(zhì)，也就最大限度地預(yù)防了心理問題的滋生?？傊谇钒l(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)成為困擾學(xué)生的最大問題，這就要求廣大農(nóng)村教育工作者積極探討解決學(xué)生心理健康問題的新路子，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生，千方百計解決問題，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。教育部人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)物業(yè)管理專業(yè)課程《物業(yè)設(shè)備管理》學(xué)習(xí)授導(dǎo)第二講物業(yè)建筑室內(nèi)給水第一節(jié)建筑物業(yè)給水系統(tǒng)概述建筑給水系統(tǒng)是將城鎮(zhèn)給水管網(wǎng)(或自備水源,如蓄水池)中的水引入一幢建筑或一個建筑群體供人