靜脈麻醉發(fā)展史及進(jìn)展教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝靜脈麻醉發(fā)展史及進(jìn)展靜脈麻醉發(fā)展史及進(jìn)展時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝靜脈麻醉發(fā)展史及進(jìn)展靜脈麻醉歷史與發(fā)展淝代麻醉發(fā)史1846年1772年Wells深入嘗試Morton在麻省用英國(guó)化學(xué)家普得斯特發(fā)明笑氣N2O拔牙止痛乙醚麻醉表演成功進(jìn)入新世紀(jì)后，國(guó)內(nèi)居民生活水平穩(wěn)步提升，人們對(duì)健康的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，這就要求初中體育教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，做出一定的改變。在初中體育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)極為重要，不僅要求學(xué)生的體育知識(shí)進(jìn)一步增加，還要求有效的提升學(xué)生的體育技能和水平，讓學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的體魄。一、終身體育的內(nèi)涵1.終身體育的定義所謂的終身體育指的是一輩子都進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)習(xí)體育知識(shí)。就終身體育的內(nèi)涵而言，我們可以這樣理解：一個(gè)人從生命的開(kāi)始到結(jié)束，始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)體育知識(shí)，接受體育鍛煉，目的性較強(qiáng)，把體育作為生活的一部分。就終身體育的意義來(lái)看，指人接受終身體育思想的指導(dǎo)，在生命的全周期都接受體育活動(dòng)，開(kāi)展體育鍛煉，讓體育更具系統(tǒng)化和完整化。2.終身體育的認(rèn)識(shí)上世紀(jì)六十年代開(kāi)始出現(xiàn)終身體育理論，他們主張?jiān)谌说娜芷趦?nèi)都應(yīng)該具有體育理念，時(shí)間、年齡不能作為其限制條件。終身體育理念的出現(xiàn)，要求人們經(jīng)常的開(kāi)展體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)體育知識(shí)、練習(xí)體育技能。在人的一生中都應(yīng)該貫徹體育意識(shí)，這是體育終身制的重要部分，具有較強(qiáng)的自主性、主動(dòng)性。3.終身體育的范圍就終身體育的范圍而言，我們可以認(rèn)為人是開(kāi)展和學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的主體，包括堅(jiān)持不懈的思想、保持濃厚的興趣等。終身體育要求我們自主并不懈的進(jìn)行體育鍛煉和體育活動(dòng)，系統(tǒng)的掌握體育知識(shí)。體育能力。二、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的策略1.科學(xué)使用器材就體育器材的使用規(guī)劃而言，在初中體育教學(xué)中扮演著重要的角色，教師常常面臨這樣的困擾：器材不足，場(chǎng)地有限等，這直接導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上缺乏足夠的運(yùn)動(dòng)量。所以，在初中體育課堂上，教師應(yīng)該以本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)器材的使用合理的規(guī)劃。如學(xué)習(xí)籃球的時(shí)候聯(lián)系傳球技能，蘭籃球不足就可以開(kāi)展小組合作訓(xùn)練，引入多人互動(dòng)游戲等。2.改革教學(xué)模式傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式，在新的體育課程改革過(guò)程中已不再適用，和終身體育的發(fā)展要求相沖突。我們要改變傳統(tǒng)的體育教模式，開(kāi)放的體育教學(xué)模式和方法可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位有效的提高，保證老師和學(xué)生之間形成和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升，保障學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)、堅(jiān)持體育鍛煉，這樣才能讓終身體育的實(shí)施具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在初中進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，有必要采用開(kāi)放式的教學(xué)方式，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)等中讓學(xué)生參與。如開(kāi)展排球教學(xué)，學(xué)生需要開(kāi)展墊球的練習(xí)，此時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定符合自身能力的墊球數(shù)目并如實(shí)的向老師匯報(bào)。老師組織進(jìn)行教學(xué)，一定要深切的認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的缺點(diǎn)，這樣才有利于學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮。采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，在一些限制上會(huì)放寬甚至取消某些規(guī)定，這不僅尊重學(xué)生的意愿，更是尊重學(xué)生個(gè)體差異的做法，讓學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在寬松、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行體育知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，對(duì)其終身體育意識(shí)的培養(yǎng)更有利。3.增強(qiáng)終身體育意識(shí)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求初中體育老師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，系統(tǒng)的教育體育理論知識(shí)、體育能力，致力于學(xué)生提高終身體育的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是其開(kāi)展體育鍛煉的基礎(chǔ)，同時(shí)也應(yīng)該使用科學(xué)的體育鍛煉方法。在初中階段，老師應(yīng)該加強(qiáng)體育意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)終身體育的重要性有直觀的感受，對(duì)體育鍛煉的意義實(shí)地的了解，持續(xù)的開(kāi)展體育鍛煉，唯有如此才可以養(yǎng)成良好的終身體育基礎(chǔ)。在學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)體育技能的過(guò)程中對(duì)終身體育的意識(shí)可以進(jìn)行良好的培養(yǎng)，以便于保質(zhì)保量的完成體育教學(xué)活動(dòng)。4.完善教學(xué)方式初中開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為實(shí)現(xiàn)終身體育，使用各式各樣的教學(xué)方法。初中體育教學(xué)活動(dòng)中，有的教育教學(xué)方式比較落后，和現(xiàn)代教育的發(fā)展相沖突。如今，現(xiàn)代教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，多媒體教學(xué)技術(shù)在初中體育教學(xué)中也有所使用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，體育教學(xué)方式在處于不斷的變革之中，不斷地與時(shí)俱進(jìn)，這才能讓體育教學(xué)的水平更進(jìn)一步。如，初中體育老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，使用多媒體技術(shù)，講解、示范課堂教學(xué)內(nèi)容。老師應(yīng)該錄制準(zhǔn)確的動(dòng)作，在多媒體平臺(tái)上評(píng)價(jià)，對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行演示，也可以使用逆向思維，錄制學(xué)生的動(dòng)作，把典型的錯(cuò)誤記錄下來(lái)，讓學(xué)生觀看并自主的評(píng)價(jià)。使用這種交叉的教學(xué)方法，不僅反映出體育教學(xué)方式的多樣性，更促進(jìn)體育教學(xué)方式的現(xiàn)代化。通過(guò)論述我們知道，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和激勵(lì)的有效方式為教學(xué)方法，?學(xué)生主動(dòng)地踐行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)極為有利。三、結(jié)束語(yǔ)總而言之，在初中階段對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，這就要求初中體育老師要以學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、觀念，創(chuàng)造性的傳授體育知識(shí)，唯有如此，才能取得更好的教育教學(xué)效果。在新的學(xué)科目標(biāo)要求下，常規(guī)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大量的課外閱讀能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面，而繪本由于圖文并茂，畫(huà)面精美，故事有吸引力，深受孩子的喜歡。繪本閱讀教學(xué)，是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，它給了學(xué)生語(yǔ)言、思維、文化、藝術(shù)、情感等多方面的體驗(yàn)。把繪本閱讀作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，選擇合適的繪本非常重要。教師應(yīng)該選擇符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的繪本進(jìn)行教學(xué)。故事要有一定的知識(shí)性和趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)生思維。與課文主題或內(nèi)容相關(guān)的繪本或者課外原汁原味的英文繪本，都能為學(xué)生提供大量的閱讀素材。如何在課堂上有效開(kāi)展繪本教學(xué)呢？筆者曾執(zhí)教一節(jié)六年級(jí)繪本閱讀研究課：“跟上兔子”小學(xué)分級(jí)繪本（六年級(jí)第1季）“ABigBasketballFan”對(duì)如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展進(jìn)行了反復(fù)的思考和研究。一、精心設(shè)計(jì)開(kāi)放問(wèn)題，提升學(xué)生思維品質(zhì)繪本主要講述的是小男孩Jack是一名籃球迷，他喜歡一切和籃球有關(guān)的事，但他卻不擅長(zhǎng)打籃球，無(wú)法加入?；@球隊(duì)。在一節(jié)美術(shù)課上，Jack展示了他的畫(huà)畫(huà)天賦，他畫(huà)了籃球明星奧尼爾，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)，從此他刻苦練習(xí)畫(huà)畫(huà)，為學(xué)校籃球隊(duì)貢獻(xiàn)自己的力量，成了籃球隊(duì)不可或缺的一員。本課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)閱讀故事學(xué)生能初步理解詞匯，能理清故事脈絡(luò)，了解故事大意。通過(guò)故事的閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步形成閱讀策略，突破一個(gè)個(gè)閱讀難點(diǎn)，享受繪本學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，最后能對(duì)閱讀主題進(jìn)行提煉，提升學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的進(jìn)一步感悟，使學(xué)生得到情感的升華。基于教學(xué)目標(biāo)，筆者以問(wèn)題為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，幫助學(xué)生在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)，提升思維品質(zhì)?！窘虒W(xué)片斷1】筆者在閱讀繪本前先讓學(xué)生觀察封面，預(yù)測(cè)故事，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的興趣，為故事閱讀做鋪墊。T：Todaywe’llreadapicturebook.Look，thisisthecoverofthebook.Whatdoyouknowfromthecover？Ss：Iknow...T：Yes，andtheboyisafan.Canyouguesswhatfanheis？Ss：Maybehe’sa...【教學(xué)片斷2】Jack通過(guò)自己的努力，成了籃球隊(duì)重要的一員。讀完故事你有什么感受？你會(huì)對(duì)Jack說(shuō)什么呢？通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題，既鍛煉學(xué)生思維能力和想象能力，也為最后的價(jià)值引領(lǐng)打下伏筆。T：Jackisproud.WhatwillyousaytoJack？Let’sthink.Ss：Jack，you’re...T：Sohehasatalentfordrawing，althoughhehasnotalentforbasketball.Heisgoodatdrawing，althoughheisnotgoodatbasketball.【教學(xué)分析】筆者在閱讀中提出了一些探究性的、開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，使教學(xué)和閱讀更具有目的性。在思考和交流過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了激活，對(duì)課文的理解得到了溝通和交流，逐步形成用英語(yǔ)思維的意識(shí)和能力。二、巧妙組織多元活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力學(xué)生的語(yǔ)言能力是指在社會(huì)情境中，以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力，它是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)豐富、多元的教學(xué)活動(dòng)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力，可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言理解和語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展?！窘虒W(xué)片斷3】繪本中有一些比較難的籃球?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)，筆者通過(guò)讓學(xué)生觀察圖片及展示動(dòng)作讓學(xué)生理解生詞含義，并通過(guò)讓學(xué)生示范、體驗(yàn)籃球動(dòng)作，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和鞏固籃球?qū)I(yè)術(shù)語(yǔ)。T：Jackissadbecausehecan’tjointhebasketballteam.Lookatthepictures，ishegoodatdribbling？Ss：No.T：Look，heisn’tgoodatshootingordunkingeither.（教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）T：Canyoudribble，shootordunk？Nowlet’shaveatry.Pleasedribble.Nowlet’sshoot.It’sdunkingtime.Ss：Dotheactions.【教學(xué)片斷4】T：Jackcan’tjointheteam，buthedoesalotofthingsthen.Canyoutrytoorderthethingswhathedid.Nowpleasetakeoutyourexercisepaperandfinishitbyyourself，andthenyoucandiscussingroups.Ss：a.ReadP12-21andorderthethings.b.Discussingroups.c.Haveareportwith：First，...next，...finally，...【教學(xué)片斷5】T：Soweknowatfirst，Jackisexcitedaboutbasketball.Next，heissad.Thenheisjoyful.Finally，heisproud.Canyoutrytousethekeywordstoretellthestory.Ss：Chooseonekeywordtoretellthestoryingroups.【教學(xué)分析】筆者設(shè)計(jì)了多樣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生觀看視頻、觀察圖片，預(yù)測(cè)文本，排序、表演繪本等幫助學(xué)生理解故事，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。三、適時(shí)指導(dǎo)閱讀策略，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力由于小學(xué)生的認(rèn)知水平還不夠，對(duì)閱讀的方法和技能掌握得也很少，加上繪本中出現(xiàn)的生詞較多，會(huì)影響孩子對(duì)故事的理解。在進(jìn)行繪本閱讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生指導(dǎo)?！窘虒W(xué)片斷6】學(xué)生初次接觸繪本材料，筆者通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主閱讀一小段故事，學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下進(jìn)一步理解了故事，教師適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。T：Jackisabasketballfan.Heloveseverythingaboutbasketball.Whatdoeshelove？Nowpleasetakeoutyourbooks，Readpage4to5，andanswerthequestions.Ss：Readthestoryandanswerthequestions.T：SohowdoesJackfeelnow？Ss：Hefeels...【教學(xué)片斷7】筆者讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，通過(guò)小組合作表演美術(shù)課的場(chǎng)景，學(xué)生在表演中理解故事，遇到生詞可以小組相互學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。T：JackdrawsanicepictureaboutO’NealatanArtlesson.Heisveryjoyful.Nowlet’splaytheroleingroupsjoyfully.Ss：Playtherolesingroups.【教學(xué)分析】在閱讀時(shí)碰到生詞，筆者指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片或聯(lián)系上下文對(duì)詞意進(jìn)行猜測(cè)，對(duì)句子進(jìn)行分析，幫助學(xué)生閱讀故事，快速捕捉信息。猜測(cè)生詞、語(yǔ)義轉(zhuǎn)化等閱讀策略，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高閱讀理解能力。在完成有挑戰(zhàn)性的任務(wù)時(shí)，筆者利用小組合作，讓學(xué)生組內(nèi)分工，充分討論，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力。四、充分挖掘文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生文化品格原版英文繪本是西方作家所著，帶有濃郁的西方文化特色，閱讀原汁原味的繪本能讓學(xué)生加深對(duì)世界的了解，了解西方文化及中西方文化的差異，形成跨文化意識(shí)和理解。很多繪本都會(huì)隱藏著深刻的道理，教師在教學(xué)繪本時(shí)可充分挖掘文本內(nèi)涵，將情感教育自然滲透到教學(xué)的很多環(huán)節(jié)，塑造學(xué)生積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格?！窘虒W(xué)片斷8】T：Sowelearnedalotfromthestory？Whatdoyoulearnfromthisstory？Ss：Thinkandshare.【教學(xué)分析】筆者以文中人物的情感線索作為一條隱線，充分挖掘文本內(nèi)涵，讓學(xué)生體會(huì)人物的心情變化，在起承轉(zhuǎn)合中升華情感，使學(xué)生在新奇、興奮和思辨中發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，引發(fā)自我的認(rèn)可和情感的共鳴。學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展和閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，它要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、持之以恒。教師需要進(jìn)一步梳理孩子成長(zhǎng)的需求，挖掘不同閱讀材料的價(jià)值，激發(fā)孩子閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)師生的共生共長(zhǎng)?！?⒖嘉南住?[1]王薔.從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力到英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)――高中英語(yǔ)課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語(yǔ)教師，2015（16）.[2]孟琳.探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何有效展開(kāi)英文繪本閱讀[J].英語(yǔ)教師，2015（20）.[3]鄭淑端.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航，2017（4）.靜脈麻醉歷史與發(fā)展淝代麻醉發(fā)史1846年1772年Wells深入嘗試Morton在麻省用英國(guó)化學(xué)家普得斯特發(fā)明笑氣N2O拔牙止痛乙醚麻醉表演成功現(xiàn)代麻醉縫入中圖1847年,Russel公司的ForbesJM將乙醚帶到了中國(guó)1847年傳教士Parkerp醫(yī)師首次在中國(guó)完成了乙醚麻醉·1848年報(bào)道了在中國(guó)施行了氯仿麻醉1847年首次在中國(guó)原中山醫(yī)科大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院(現(xiàn)中山大學(xué)附屬第二醫(yī)院)應(yīng)用乙醚麻醉施行外科手術(shù)及入麻醉藥物發(fā)展·1847年Snow《乙醚吸入麻醉》第一本麻醉專著·1847年發(fā)現(xiàn)氯仿有麻醉作用·1856年將N2O裝入銅筒使用·1868年氯仿麻醉機(jī)廣泛使用1926年發(fā)現(xiàn)乙烯195