中醫(yī)《方劑學(xué)》課件-和解劑

中醫(yī)《方劑學(xué)》PPT課件-和解劑16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中醫(yī)《方劑學(xué)》PPT課件-和解劑中醫(yī)《方劑學(xué)》PPT課件-和解劑16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。和解劑●●●●●●●●●●●●●●●●●概念凡具有和解少陽、調(diào)和臟臍功能、調(diào)和寒熱等作用,用以治療少陽病率表率里證、臟腑功能調(diào)、米熱錯(cuò)雜、表里同病等病證的類方劑,統(tǒng)稱為和解劑小英語與漢語同樣是社會生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要交流工具?！暗厍虼濉钡母拍睿谷伺c人間的距離、地域與地域之間的距離不斷拉近。英語更是各國交流的通用語言，因此，學(xué)好英語更能適應(yīng)當(dāng)代社會，促進(jìn)個(gè)人的成長。英語學(xué)習(xí)的大軍在于學(xué)生，學(xué)生的英語基礎(chǔ)在于小學(xué)和初中。其現(xiàn)狀如何？真的不容樂觀。一、英語工具的作用由交流轉(zhuǎn)變?yōu)樯龑W(xué)，分?jǐn)?shù)依舊是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)對于英語教學(xué)催生出的是英語早產(chǎn)兒。課堂教學(xué)成了單詞、短語、固定搭配、語法、考點(diǎn)的天下，對于聽說讀寫的訓(xùn)練趨于零。聽，聽不懂；說，張不了口；讀，音讀錯(cuò)；寫，漢語式的英語。為什么會出現(xiàn)這種情況？其主要的就是評價(jià)機(jī)制，考試的重點(diǎn)在于書面的做題能力。對于教師，考核以及各種評優(yōu)選先的主要依據(jù)還是成績。在這種情況下，教師為了自身的發(fā)展，不再去考慮語言本身的作用，而是想盡辦法去研究考試的技能。所以，會出現(xiàn)部分學(xué)生詞匯量壯如一頭牛，但實(shí)際運(yùn)用就如骨瘦如柴的流浪狗。二、學(xué)生運(yùn)用英語的環(huán)境僅限于教室，局限于舉手發(fā)言的學(xué)生，內(nèi)容多為對課本知識的復(fù)述語言的特征在于不斷地操練，沒有練習(xí)，就不可能有語言的熟練運(yùn)用。什么原因造成了這種情況呢？一是學(xué)生的主動(dòng)意識不強(qiáng)，僅僅想把英語考好；二是重負(fù)荷的各科作業(yè)擠壓了太多學(xué)生的時(shí)間。在課堂中，很多學(xué)生都忙于記錄語法知識、固定搭配、用漢字注音英語，對于聽力訓(xùn)練和口語表達(dá)沒有絲毫的興趣。學(xué)生.基礎(chǔ)薄弱，對于聽力訓(xùn)練和口語展示，實(shí)在是心有余而力不足，久而久之，積淀成了厭倦情緒，直至最后徹底放棄。三、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的不明確在調(diào)查中，90%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是為了升學(xué)。他們認(rèn)為只有學(xué)好英語專業(yè)，才有可能考上重點(diǎn)高中，考上好大學(xué)。如果不為升學(xué)，英語可以不學(xué)。所以，英語的交流作用就被全部放棄了。記住單詞，會做題成為英語學(xué)習(xí)的全部。四、學(xué)生講英語的顏面沒有放下很多學(xué)生，在講英語時(shí)害怕出錯(cuò)，害怕丟面子，不敢張口說英語。在我開設(shè)的半小時(shí)英語俱樂部中，很多學(xué)生都是三緘其口，默默地成了別人的觀眾。五、英語教師專業(yè)素質(zhì)有待提高在廣大的英語教師隊(duì)伍中，很多老師都是跨專業(yè)任教。即便是英語教師，英語專業(yè)素養(yǎng)也有待提高。對于語音，我們是用漢語的發(fā)音方式來說英語，而不是英語的方式。英語需要三腔共振：鼻腔、口腔、胸腔聯(lián)合運(yùn)用，才發(fā)出了英語的一個(gè)單詞或句子，給人的感覺語音深沉而厚重，似乎是漢語語音被處理成了回音一般凝重。我們的漢語語音完全是靠嗓子發(fā)音，脆而擲地有聲，但這畢竟不是英語的味道。所以，如果我們要想教好學(xué)生，自身的素質(zhì)至關(guān)重要。六、英語教材編撰缺乏對英語音標(biāo)的傳授盡管改版后的英語內(nèi)容豐富、圖案精美、話題更能適應(yīng)社會發(fā)展，但它和以前的教本一樣，對于英語的音標(biāo)沒有安排專門的課時(shí)。對于大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來說，七年級才是英語接觸的開始。雖然在正式開始英語課之前有預(yù)備單元，專門教授英語的26個(gè)字母。但對英語的音標(biāo)，沒有專門的課時(shí)。這使很多英語老師忽視了英語音標(biāo)的講授或是匆匆忙忙，簡略帶過，如果過于詳盡的話，課時(shí)進(jìn)度根本完成不了。所以，音標(biāo)知識的缺失，更難讓學(xué)生讀準(zhǔn)所學(xué)單詞。所以，很多七年級學(xué)生就會出現(xiàn)：bus：（巴死）；mouth：（馬死）等的注音。如何提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，讓英語教學(xué)真正落到實(shí)處，通過調(diào)查研究，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。1.英語教師需要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，去研究英語語音的特點(diǎn)，使自己的讀音標(biāo)準(zhǔn)、流利。在組織教學(xué)中，多用英語，鼓勵(lì)學(xué)生無論是課本的情景表演，還是日常生活的場景都要多用英語交流。學(xué)以致用，讓英語成為語言交流的工具，不僅僅停留在考試的層面。多組織英語類活動(dòng)，如，英語角、英語情景劇表演等。在活躍校園文化活動(dòng)的同時(shí)，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。2.讓學(xué)生跟錄音朗讀。對英語磁帶上讀的音，反復(fù)聽，不斷地跟讀練習(xí)，盡可能跟上磁帶朗讀的語調(diào)和語速，把握好單詞的重音，以及詞與詞之間的連讀、弱讀和強(qiáng)讀，在聽懂的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。3.以英語課文為依托，大聲朗讀課文，記憶有用詞句和短語。在記憶的基礎(chǔ)上，自我運(yùn)用。讓所學(xué)的知識活起來，而不是躲在記憶的倉庫里。4.學(xué)校組織英語口語考試。通過考試，讓學(xué)生在思想上真正重視英語口語。考試也可以更好地督促學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中，注意口語的訓(xùn)練或表達(dá)?？偠灾岣哂⒄Z口語的能力是社會發(fā)展能力的需求。而對于農(nóng)村這一特殊環(huán)境下的初中生來說，口語更需要提高。因此，作為一名英語教師，要深知自己肩上的責(zé)任，始終把提高農(nóng)村學(xué)生英語口語的運(yùn)用能力放在首位。只有教師首先重視了，才能不斷提高農(nóng)村學(xué)生的口語水平，才能讓中國學(xué)生的英語與世界接軌。第二，我堅(jiān)持經(jīng)常用手勢和學(xué)生進(jìn)行英語口語交流，如：當(dāng)我說“Standup，please！”我用雙手向上抬起來示意學(xué)生站起來；說到Sitdown，please！我用雙手向下壓，示意學(xué)生坐下；說到“l(fā)istentome，please！時(shí)，我用手指向自己的耳朵，示意學(xué)生仔細(xì)聽我講課；要求學(xué)生跟我讀時(shí)，我就說“readafterme！”同時(shí)手勢指指自己的嘴，示意學(xué)生跟著我讀。我發(fā)覺這種“動(dòng)作法”的口語教學(xué)，對于剛?cè)雽W(xué)的初一新同學(xué)特別實(shí)用，使學(xué)生的注意力跟著老師的動(dòng)作走，不容易走神。第三，對于有的英語口語，我在表達(dá)的同時(shí)附加眼神示意學(xué)生回答。如當(dāng)我準(zhǔn)備讓學(xué)生默寫英語單詞時(shí)，我就說“Now，pleasecloseourEnglishbooks，takeoutourpens，areyouready？”我訓(xùn)練學(xué)生答Yes或者Sorry，pleasewaitaminute！我接下來還對學(xué)生說：Lettbegin，OK？我要求學(xué)生回答OK。這樣一問一答既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生說英語口語的積極性，又可以加強(qiáng)師生之間的情感交流，同時(shí)也使課堂的氣氛活躍而和諧。第四，對于一些學(xué)生暫時(shí)聽不懂的口語，我也沒有放棄表達(dá)，同時(shí)不厭其煩的重復(fù)表達(dá)并翻譯漢語意思，如：Canyouspelltheword，please？Doyouunderstandme？Turnyourbookstopage5.等句子，經(jīng)過反復(fù)運(yùn)用、多次實(shí)踐過后，當(dāng)我再表達(dá)這些英語口語時(shí)，不用翻譯學(xué)生也能明白其中的漢語意思了，針對其中的一般疑問句，學(xué)生們能用Yes，No或OK來應(yīng)答我。在新學(xué)期開學(xué)不到一個(gè)月里，學(xué)生們就能用簡單的英語口語和我應(yīng)答了，這一點(diǎn)很令我欣慰，說明我平時(shí)對學(xué)生的口語訓(xùn)練所花時(shí)間并不是白白浪費(fèi)，還是值得的。這和在英語課堂上老師只用漢語教學(xué)相比，效果是顯而易見的。第五，在貫徹英語口語教學(xué)過程中，我經(jīng)常用英語問學(xué)生一些常規(guī)的問題（當(dāng)然在課外我也會隨時(shí)問學(xué)生這些問題），如：Whatsyourname？Howareyou？Whatdayisittoday？Whatisthedatetoday？Whattimedoyouusuallygetupinthemorning？Howdoyouusuallyspendyourweekends？Howmanypeoplearethereinyourfamily？Whatstheweatherliketoday/tomorrow？等等，隨著學(xué)生英語知識的增長，對于這些問題，學(xué)生很容易作出應(yīng)答。我想說明一點(diǎn)的是，不論是用手勢、眼神還是用動(dòng)作和學(xué)生交流英語口語的時(shí)候，我總是習(xí)慣性的用手輕輕拍拍學(xué)生的頭或肩膀。當(dāng)學(xué)生回答正確我就豎起大拇指來鼓勵(lì)他們；如果學(xué)生回答錯(cuò)了，我就說Nevermind，haveatry，again，這樣讓學(xué)生沒有因緊張而引起的心里負(fù)擔(dān)。教師的親切、隨和的教學(xué)態(tài)度讓學(xué)生也輕松。在我的英語課堂上，學(xué)生常常是爭先恐后地舉手回答我提出的每一個(gè)問題，唯恐老師叫不到他，小臉因緊張、興奮而急得滿頭是汗。第六，我在班級學(xué)生中組織“英語角”俱樂部，并定期組織活動(dòng)，每期規(guī)定不同層次的英語主題，由簡單的自我介紹開始，逐漸深入。要求學(xué)生盡量用簡單的英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生表達(dá)不出的句子，我在旁邊作出提示，對于口語表達(dá)流利的同學(xué)要表揚(yáng)，我就說：Youdoagoodjob，youaregreat.對于表達(dá)不夠清楚流利的同學(xué)，我會安慰他們，并鼓勵(lì)其繼續(xù)說下去。我會說：Dontworry！Tryagain，please！英語角的成員由最初的三兩人，發(fā)展到十幾人、二十幾人。最后我們班的英語組活動(dòng)由于報(bào)名的同學(xué)太多，不得不分成兩批進(jìn)行。第七，我會利用教室后面的板報(bào)，寫一些英語諺語或鼓勵(lì)性的英語句子，讓學(xué)生觀賞，并讓學(xué)生大聲朗讀出這些句子。定期讓學(xué)生更換內(nèi)容。這樣給學(xué)生創(chuàng)造一些英語氛圍。例如：Nopains，nogains.Twoheadsarebetterthanone.Timeandtidewaitfornomen.ItisimportantforstudentstolearnEnglishwell.第八，除了在英語課堂上要求學(xué)生說英語以外，我還鼓勵(lì)學(xué)生之間在課外嘗試用英語交流，要求學(xué)生試著常用英語表達(dá)自己的思想，用英語學(xué)寫簡單的英語日記。我還鼓勵(lì)學(xué)生抓住任何機(jī)會和看到的外國友人交談。當(dāng)然英語口語和聽力是分不開的，學(xué)生只有聽懂了老師的口語才能作出應(yīng)答。因此我在堅(jiān)持英語口語教學(xué)的同時(shí)，也沒有放松對學(xué)生聽力的訓(xùn)練。為此我經(jīng)常利用錄音機(jī)給學(xué)生播放英語磁帶，使學(xué)生英語單詞發(fā)音盡量準(zhǔn)確。我還鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日上網(wǎng)搜尋一些名著改編的電影來欣賞。這樣學(xué)生在欣賞電影情節(jié)、感受歐美文化的同時(shí)對聽力的訓(xùn)練也起到一些積極作用。中考和高考把口語和聽力納入考試內(nèi)容已有多年，這就促使教師必須在英語課堂實(shí)施英語口語教學(xué)。有的老師因?yàn)榕侣闊┗蚺吕速M(fèi)時(shí)間而不用英語教學(xué)，只有在英語公開課時(shí)才會說幾句英語口語來應(yīng)付，這種觀點(diǎn)是很不科學(xué)的。再說平時(shí)不訓(xùn)練學(xué)生說英語口語，在公開課的場合無異于臨時(shí)抱佛腳，其效果是可想而知的。當(dāng)然英語口語和聽力只是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，要使一個(gè)學(xué)生真正掌握英語知識的話，除了口語和聽力的訓(xùn)練以外，還要加強(qiáng)詞匯和語法的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)閱讀和寫作的訓(xùn)練。因?yàn)楫吘褂⒄Z考試中筆試仍占很大的分值，同時(shí)閱讀和寫作的訓(xùn)練更能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。所以，在英語教學(xué)中，我們在遵循“聽說領(lǐng)先”的同時(shí)，一定要把“讀寫訓(xùn)練”跟上來。和解劑●●●●●●●●●●●●●●●●●概念凡具有和解少陽、調(diào)和臟臍功能、調(diào)和寒熱等作用,用以治療少陽病率表率里證、臟腑功能調(diào)、米熱錯(cuò)雜、表里同病等病證的類方劑,統(tǒng)稱為和解劑小●●●、分類與適應(yīng)證1.和解少陽一用于少陽病(半表半里證);小柴胡湯。2.調(diào)和肝脾一用于肝脾不和之證四逆散、逍遙散。3調(diào)和寒熱一用于寒熱錯(cuò)雜,升降失調(diào)之心下痞證。半夏瀉心湯4.表里雙解一適用于表里同病之證。一大柴胡湯、葛根芩連湯、防風(fēng)通圣散?！瘛瘛裥》瓬?《傷來論》)【組成】柴胡半斤黃芩三兩人參三兩半夏洗半升生姜切,三兩大棗擘,十二枚甘草炙,三兩【用法】【主始】小柴胡湯·●●●1.傷寒少陽病。(半表半里證)外感傷寰(熱犯少陽,丘邪相爭一東熱往朱,脈弦;化熱【傳入機(jī)不利-胸脅苦滿;少陽膽熱內(nèi)犯犯胃擾心一心煩喜吸,默默不欲飲食;(半表半里證)爽上一口苦,咽干,目腦。2.如人傷寒,熱入血寶證?！钪笅D人月經(jīng)期間,外受風(fēng)隸,化熱內(nèi)傳,熱與血相互搏結(jié),故見經(jīng)水不當(dāng)斷而斷,又見少陽寒熱往來等證候者3.瘧疾、黃瘟及內(nèi)科雜病見少陽證。【病機(jī)】熱犯少陽,正邪相爭,樞機(jī)不利【治法】和解少陽。(透表泄熱,疏暢樞機(jī)方解●●●君:柴胡—重用之以透少陽(半表)之邪;辛散疏暢少陽樞機(jī)的郁滯。臣:黃蘇一清泄少陽(里)之熱;票、芩相配:透表泄熱,調(diào)暢氣機(jī),和解少陽。佐:半夏、生萋一和胃降逆止嘔;人棗、大棗1益氣扶正以祛師外出;使(兼)炙廿草丁充賣正氣以防邪氣內(nèi)傳。調(diào)和請藥*配伍要點(diǎn):a柴胡十黃芩b配伍、棗、草之義小柴胡湯·運(yùn)用●●●1.辮證要點(diǎn)(名醫(yī)論方)寒熱往來,胸脅苦滿,口苦,脈弦2.臨證加減:兼氣滯者+香附、蘇梗、枳殼;熱入血室證兼血瘀者+歸尾、桃仁、元胡;兼熱傷陰血者+生地、丹皮。黃疸者+茵陳、山梔