初二地理復(fù)習(xí)研討教學(xué)課件

初二地理復(fù)習(xí)研討36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝?ài)獻(xiàn)生初二地理復(fù)習(xí)研討初二地理復(fù)習(xí)研討36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來(lái)說(shuō)，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒(méi)有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒(méi)有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛(ài)獻(xiàn)生初二地理復(fù)習(xí)中考地理復(fù)習(xí)的思考與建議肖練武整理一、地理中考在考什么?二、思量考試說(shuō)明為何這么考?三、怎樣備考更有效?寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、表達(dá)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，而恰好寫(xiě)作又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難中之難?；ㄙM(fèi)的時(shí)間多，效率差；特別是農(nóng)村學(xué)生，生活面狹小，信息收集與更新少，致使見(jiàn)識(shí)短淺、知識(shí)淺?。灰虼?，解決存在的問(wèn)題是當(dāng)務(wù)之急。一、農(nóng)村初中作文的現(xiàn)狀①對(duì)作文沒(méi)有引起足夠的重視。受多年的應(yīng)試教育影響，老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，往往有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，沒(méi)有真正重視作文教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時(shí)間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題上，學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地遠(yuǎn)離了課外的文學(xué)讀物。再加上許多家長(zhǎng)和老師把課外閱讀當(dāng)成是看閑書(shū)，真正支持的很少，甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁止。這樣，學(xué)生的大部分時(shí)間都在聽(tīng)老師煩瑣枯燥的分析，真正能起到文學(xué)熏陶的東西接觸太少了，可以說(shuō)成了文學(xué)的“貧血兒”。②生活鍛煉和體悟較少。農(nóng)村學(xué)生本來(lái)應(yīng)該比城鎮(zhèn)學(xué)生活動(dòng)的范圍要大得多，但當(dāng)前學(xué)生安全又是學(xué)校工作中的重中之重，學(xué)校不輕易組織或者干脆不組織學(xué)生外出郊游，擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。而學(xué)校本身資金短缺，音樂(lè)、體育器材不全，校內(nèi)活動(dòng)開(kāi)展又不正常。再加上為了與別的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)升學(xué)率，學(xué)生在校時(shí)間很長(zhǎng)，一天除了吃飯就是上課、自習(xí)。這樣，學(xué)生的活動(dòng)范圍就自然被縮小了。試想，一個(gè)沒(méi)有生活感知的中學(xué)生，怎么能寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章嗎？學(xué)生畏懼作文也在情理之中，一布置作文，學(xué)生一片驚嘆茫然無(wú)奈，既希望老師能作寫(xiě)前詳細(xì)的指導(dǎo)，又希望有例文可仿照、抄寫(xiě)，甚至希望老師能開(kāi)恩延長(zhǎng)收交的時(shí)間。而寫(xiě)出來(lái)的文章大多題材雷同，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言貧乏、平淡，也在所難免。③教師缺乏必要的學(xué)習(xí)與交流。在農(nóng)村由于信息交流和教學(xué)條件的限制，許多老師的作文觀念比較陳舊，幾十年一貫制的教學(xué)方法嚴(yán)重地制約了對(duì)作文教學(xué)的更新和思考，教法死板公式化，讓學(xué)生作文死搬硬套，不能有效地激發(fā)學(xué)生自行作文，寫(xiě)自己的東西。二、針對(duì)現(xiàn)狀的策略探討①多讀多背，大量積累作文素材。要想寫(xiě)好作文，頭腦中就必須儲(chǔ)有足夠的詞匯和范文，縱觀古今中外的大作家，有哪一位不曾博覽群書(shū)，善于閱讀？正是因?yàn)樗麄冃刂杏辛素S富的詞匯和美文地儲(chǔ)備，所以才能厚積博發(fā)，下筆萬(wàn)言。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，遺憾的是，在實(shí)際教學(xué)中，部分老師和學(xué)生卻忽略了這個(gè)非常重要的問(wèn)題，他們把習(xí)作搞成了公式化及條框式。把表達(dá)自己情感，張揚(yáng)自我個(gè)性的習(xí)作做成了刻意模仿，機(jī)械復(fù)制的套用公式。不積跬步，無(wú)以至千；不積小流，無(wú)以成江河。只有讀得多了，背得多了，學(xué)生作起文來(lái)才不至于無(wú)話可說(shuō)，不知所措。而且，好的文章無(wú)論是在思想教育題材選取體裁安排謀篇布局遣詞造句等方面無(wú)不匠心獨(dú)運(yùn)，是學(xué)生模仿習(xí)作的范文?？梢?jiàn)，閱讀是由外而內(nèi)的吸收，是理解語(yǔ)言;寫(xiě)作則是由內(nèi)而外的表達(dá)，是運(yùn)用語(yǔ)言。沒(méi)有吸收就沒(méi)有表達(dá)；同樣，不能深刻地理解語(yǔ)言，就無(wú)法靈活的運(yùn)用語(yǔ)言。讀寫(xiě)結(jié)合，相互促進(jìn)，表達(dá)真情實(shí)感。讀是寫(xiě)的前提和基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的深化和提高。只要多讀，以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，就可以極大的提高讀、寫(xiě)、思、創(chuàng)等方面的綜合能力。古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄翱诓唤^吟于六藝之文，手不停披于百家之編。”可見(jiàn)，閱讀越多，對(duì)學(xué)生影響就越大。據(jù)此，學(xué)生定要注重課內(nèi)課外多讀多背。②熱愛(ài)生活，留心觀察，從生活中擷取材料。生活是作文的源泉，是取之不盡、用之不竭的材料庫(kù)。俗話說(shuō)“勤觀察，筆生花”。法國(guó)雕塑家羅丹認(rèn)為，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書(shū)。盡管現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，很少有機(jī)會(huì)參加勞動(dòng)，但星期天和寒暑假，還是有相當(dāng)一部分時(shí)間可供自由支配的。如每到養(yǎng)蠶季節(jié)，可以叫學(xué)生去幫父母采桑葉、喂蠶寶寶什么的；一到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，老師要建議家長(zhǎng)們讓他們的孩子參加力所能及的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，周末還可以力所能及的承擔(dān)家中對(duì)豬、牛等的喂養(yǎng)等，這樣不僅能體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛、還可增強(qiáng)對(duì)人與自然、人與動(dòng)物關(guān)系的理解與認(rèn)識(shí)。只要使學(xué)生的思維開(kāi)闊了，想像力豐富了，他們的創(chuàng)作欲望就會(huì)增強(qiáng)，何愁寫(xiě)不出具有真情實(shí)感的文章呢？用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并能隨時(shí)記錄、積累下來(lái)，從生活中汲取創(chuàng)作的源泉，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材。當(dāng)然，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察事物，細(xì)心體會(huì)萬(wàn)事萬(wàn)物豐富而細(xì)致的情感，啟發(fā)學(xué)生善于站在一草一木、一石一鳥(niǎo)的角度去思考問(wèn)題，獨(dú)立的感受生活的真諦。鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)自己的獨(dú)特感受是發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新精神的前提。說(shuō)真話，抒真情，展個(gè)性也是寫(xiě)作的一個(gè)重要方面。感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受的真切體驗(yàn)，這要求學(xué)生作文要說(shuō)真話、抒真情。“情者文之經(jīng)”，情感是文章的經(jīng)線，沒(méi)有情感或虛情假意的文章是蒼白無(wú)力，無(wú)法動(dòng)人。文章不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸，只有情動(dòng)于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心靈，情真才能創(chuàng)造出悲歡離合，品味到酸甜苦辣的紛繁的生活。小孩因?yàn)楦矣谡f(shuō)真話，揭穿皇帝赤身舉行游行大典而造就了《皇帝的新裝》的永久生命力。朱自清因?yàn)楦矣谑闱?，所以才?xiě)出讓人讀了潸然淚下的《背影》。說(shuō)了真話，抒了真情，寫(xiě)山就能情滿于山，寫(xiě)海就能意溢于海。③提升自身素質(zhì)與修養(yǎng)?；A(chǔ)教育工作人員是素質(zhì)教育的重要實(shí)施者，基層教育工作人員的自身素質(zhì)直接影響這素質(zhì)教育的成效。無(wú)論是在生活還是在工作中，基層教育者的言行舉動(dòng)以及思想都在潛移默化的滲透到每個(gè)學(xué)生及每位家長(zhǎng)的心中。當(dāng)前，由于基層教育工作中一些年老的教師長(zhǎng)期從事傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)當(dāng)前的素質(zhì)教育改革難以適應(yīng)，年輕的教師自身在學(xué)堂中久經(jīng)傳統(tǒng)教育的熏陶，教學(xué)過(guò)程容易循規(guī)蹈矩，再加上大部分新教師都是獨(dú)生子女，自幼養(yǎng)成好逸惡勞、貪圖享樂(lè)的不良習(xí)慣，非但不能正確的引導(dǎo)教育孩子，還將導(dǎo)致我們整個(gè)素質(zhì)教育的失敗。因此，農(nóng)村基層教育工作者要利用一切可利用的條件加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，積極發(fā)揮主觀因素，克服客觀條件，與同行多交流、多總結(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性的展開(kāi)學(xué)習(xí)與工作，既是對(duì)自己的鍛煉也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到艱難困苦玉汝于成?？偠灾瑢?xiě)作能力的培養(yǎng)，是初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文能力訓(xùn)練的重中之重。特別是農(nóng)村學(xué)生，因受地域環(huán)境和經(jīng)濟(jì)條件的限制，閱讀面狹窄，作文是一大難題，更需教師用關(guān)愛(ài)之心去熏陶感化；需要教師耐心指導(dǎo)。而學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下熱愛(ài)生活、留意生活、關(guān)心生活，多讀多背、多寫(xiě)勤練，積跬步，千里還遠(yuǎn)乎？隨著課改的不斷推進(jìn)，全國(guó)各地的中考物理試題整體日益向著堅(jiān)持以學(xué)生為本，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育的方向發(fā)展，試題在題型的設(shè)計(jì)和編排上，注意不斷創(chuàng)新和變化.但正由于創(chuàng)新和變化，也導(dǎo)致出現(xiàn)少數(shù)有爭(zhēng)議的甚至有缺陷試題的現(xiàn)象，值得我們思考和改進(jìn).很顯然，該題中的“最大”使大家理解上產(chǎn)生了歧義.為何命題者不能將“最大”一詞刪去，使試題意思更加明確呢？例2（2012年揚(yáng)州）在測(cè)圖示動(dòng)滑輪機(jī)械效率時(shí)得到如下數(shù)據(jù)（繩重和摩擦不計(jì)）：（數(shù)據(jù)表及第（1）題略）（2）若實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)沒(méi)有沿豎直方向拉動(dòng)，則測(cè)出的機(jī)械效率（變大/變小/不變）.參考答案變小.作者觀點(diǎn)題目中“繩重和摩擦不計(jì)”這一理想化設(shè)定不應(yīng)該出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中，而且題干中最后又問(wèn)道“測(cè)出的機(jī)械效率……”.如果按該設(shè)定并當(dāng)成計(jì)算題來(lái)看待，答案應(yīng)該是“不變”.理由：若豎直和沒(méi)有豎直拉物體上升同樣高度，那么做的有用功相等，對(duì)動(dòng)滑輪做額外功也相等，效率應(yīng)不變.參考答案是“變小”，其理解可能是：若實(shí)驗(yàn)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)沒(méi)有沿豎直方向拉動(dòng)，施加的拉力將變大，拉力端移動(dòng)的距離不變，使得總功變大；而有用功不變，根據(jù)效率公式判斷測(cè)出的機(jī)械效率變小.這種理解對(duì)嗎？當(dāng)然是錯(cuò)誤的：當(dāng)豎直和沒(méi)有豎直拉物體上升相同高度時(shí)，拉力端移動(dòng)的距離其實(shí)是不相等的.下面就此做些淺析.關(guān)于本題的答案大家并沒(méi)有任何異議：電流與電阻成反比.但題目中關(guān)于數(shù)據(jù)的處理方法卻是不妥的.都知道如果要證明兩個(gè)變量之間是否成反比關(guān)系，有兩種判定方法：（1）將這兩個(gè)變量相乘，如果乘積是一定值，則這兩個(gè)變量成反比，否則不成反比.（2）根據(jù)這兩個(gè)變量的部分?jǐn)?shù)據(jù)在直角坐標(biāo)系作出對(duì)應(yīng)的圖像，從而進(jìn)行判斷.本題中數(shù)據(jù)處理用的是第二種方法.用這種方法來(lái)證明反比關(guān)系時(shí)務(wù)必要注意：用橫（或縱）坐標(biāo)表示某一變量，而用另一坐標(biāo)來(lái)表示另一變量的倒數(shù)，這樣如果能描出一經(jīng)過(guò)原點(diǎn)的直線，即可判定兩變量之間成正比.而本題是直接用縱、橫坐標(biāo)來(lái)表示這兩個(gè)變量，從而畫(huà)出了一條反比例函數(shù)圖.現(xiàn)在應(yīng)該比較清楚了，有些函數(shù)的圖像與反比例的函數(shù)圖很相像（近），所以根據(jù)這樣的圖，不能判定兩變量一定是反比例關(guān)系.學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高依賴教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法.由本題的分析想到，物理老師一定要以身作則，才能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.物理課堂少不了演示實(shí)驗(yàn)，在演示實(shí)驗(yàn)前，教師一定要精心準(zhǔn)備，充分考慮到可能出現(xiàn)的各種不利因素的干擾，以保證實(shí)驗(yàn)的成功.萬(wàn)一實(shí)驗(yàn)失敗，這時(shí)候?qū)W生可能比其他時(shí)候更加感興趣，教師應(yīng)當(dāng)沉著冷靜的對(duì)待，充滿自信，同學(xué)生們一起尋找失敗的原因，千萬(wàn)不能用“誤差”之類的詞進(jìn)行搪塞.初二地理復(fù)習(xí)中考地理復(fù)習(xí)的思考與建議肖練武整理一、地理中考在考什么?二、思量考試說(shuō)明為何這么考?三、怎樣備考更有效?讀而有思■中考試卷結(jié)構(gòu)■中考試卷特點(diǎn)品讀試題在考什么?■中考試卷難度研讀2011年長(zhǎng)沙市地理中考試卷北極刈大洲(答案在圖形中)印度洋的南極口1.讀右圖,被太平洋、大西洋、印度洋包圍的大洲是A.亞洲B.南極洲C.南美洲D(zhuǎn).大洋洲第1題:錯(cuò)誤率為34.51%,主要是學(xué)生審題不清或信息解讀能力弱我國(guó)第一個(gè)北極科學(xué)考察站——黃河站的位置為(78°55N,11°56E)。讀“北極地區(qū)圖”,回答9-10題北極地區(qū)圖第9題:很多同學(xué)判讀經(jīng)緯度的能力較差,沒(méi)有找準(zhǔn)位■置,錯(cuò)誤率為33,12%第10題:學(xué)生的綜合歸納能力較差,錯(cuò)誤率為34.41%。Q849千9.黃河站的位置是圖中的過(guò)程:北極地區(qū)圖一北緯A.①B.②地球的遞時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)動(dòng)順著地球自轉(zhuǎn)方向經(jīng)度數(shù)10.下列關(guān)于黃河站的敘述,正確的是A.位于南極圈以內(nèi)值增大為東經(jīng)。B.有太陽(yáng)直射現(xiàn)象D.附近的海域能看見(jiàn)企鵝啟示:平時(shí)教學(xué)要注重圖文結(jié)合臺(tái)灣省略圖口18.下列關(guān)于臺(tái)灣的敘述,正確的是口A.西隔臺(tái)灣海峽與廣東省相望口B.臺(tái)灣2/3是山地,主要分布在西部,東部有寬廣的平原口C.河流短小而湍急,水能蘊(yùn)藏量較大口D.工業(yè)以加工制造業(yè)為主,對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的依賴程度小第18題:正確答案是C,錯(cuò)誤率為26.43%?？谶x擇題:1.有兩個(gè)題為湖南地理題(19,20)2.扣時(shí)政熱點(diǎn)(亞運(yùn)會(huì)和日本地震),考地理知識(shí)(4,9,10,17)3難度較大的題,往往要充分關(guān)注試題中的地圖,從中挖掘信息。(1,59,10)21.位于圖甲中M處的某學(xué)校,組織學(xué)生去N處的動(dòng)物園參觀,讀圖回答下列問(wèn)題。(8分)口第21題:第(1)小題第2空“學(xué)校所在的海拔(填“高于”或“低于”)50米”,錯(cuò)誤率為30%,原因是對(duì)于等高線圖中海拔高低的判定不清楚?？诘?2)小題“學(xué)校與動(dòng)物園的的直線距離約」千米”,錯(cuò)誤率為22%,原因是①部分學(xué)生沒(méi)有帶尺子;②比例尺的計(jì)算沒(méi)弄清楚。23.根據(jù)下列材料,回答問(wèn)題。(8分)材料二:非洲某城市的氣候資料材料一:非洲氣候類型圖氣溫(℃)2425253252423.5降水呈(mm)95120155175166124月份一點(diǎn)淚%2322.82424.524.624.5非洲氣候類型圖水呈100183172219173108250(1)根據(jù)材料一分析,非洲大部分地區(qū)位于地球“五帶”中的帶;其氣候類型的分布特審題;平時(shí)教學(xué)多注意圖文結(jié)合征是(2)根據(jù)材料二中的數(shù)據(jù),將該城市的氣溫曲線和降水柱狀圖補(bǔ)充完整(3)該城市的氣候特征是某城市的氣溫曲線和降水柱狀圖口第23題:第(1)小題“非洲氣候的分布特征:錯(cuò)誤率高達(dá)37%,原因主要是把分布特征混淆為氣候特征,答成了高溫多雨或者全年高溫,分旱雨兩季口第(2)小題繪圖題錯(cuò)誤率為26%,主要錯(cuò)在:①數(shù)值佔(zhàn)算不準(zhǔn),描點(diǎn)不準(zhǔn);②描點(diǎn)位置不對(duì),描在每個(gè)月的中間;③連線不完整,6、7月沒(méi)口第(3)小題錯(cuò)誤率高達(dá)43%,主要原因是:①?zèng)]有讀懂圖,衡量氣候的標(biāo)準(zhǔn)要注重?cái)?shù)據(jù)