網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計9-windows窗口程序基礎(chǔ)教學(xué)課件

網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計9windows窗口程序基礎(chǔ)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計9windows窗口程序基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計9windows窗口程序基礎(chǔ)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生yYSASyncSeleci型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序、Windows縞程基礎(chǔ)程序調(diào)試工可選擇并構(gòu)成具資源管理器具包括源程體語句或源程序包括圖形化序語法檢查結(jié)構(gòu)的例程庫及窗口及組成、可執(zhí)行程元素的多種序修改和運Help對象的編輯行監(jiān)視等器可視化開發(fā)系統(tǒng)集成了一系列系統(tǒng)可用資源和開工具應(yīng)用程序Help和Setup開發(fā)系統(tǒng)函數(shù)庫源程序編輯工具包和系統(tǒng)函數(shù)器和編譯器開發(fā)工具農(nóng)村學(xué)校正在全面推行素質(zhì)教育，作為學(xué)校工作的重要組成部分一，學(xué)校體育教育教學(xué)，既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是實施素質(zhì)教育的重要手段，具有其它學(xué)科不可代替的作用。如何在農(nóng)村初中體育教育教學(xué)中體現(xiàn)新課改理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展，筆者從五個方面做探索：一、思想教育貫穿在整個體育教育教學(xué)之中通過體育教育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結(jié)進取、活潑開朗的精神面貌，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、自覺遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。思想教育是教師在教育教學(xué)中結(jié)合體育課內(nèi)容的訓(xùn)練進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細(xì)心構(gòu)思，巧妙安排，以畫龍點睛的方式，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，使學(xué)生在鍛煉身體的同時，潛移默化的受到思想教育。二、注重“兩全”，大面積提高體育教育教學(xué)質(zhì)量面向全體學(xué)生。教師要研究全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層次教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理的需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。在教育教學(xué)中，制定教育教學(xué)計劃和教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次的學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進生，要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。針對不同類型的學(xué)生提出不同的要求。對優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴充內(nèi)容、增加練習(xí)難度、提高要求；對后進生進行個別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上簡化，在練習(xí)次數(shù)和時間上強化，多給他們以信任和鼓勵，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的情感體驗，激發(fā)他們的自尊心和上進心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達(dá)到教育部新課標(biāo)初中體育教學(xué)大綱的要求，讓所有的學(xué)生都喜愛體育課，主動參加體育鍛煉。體育教學(xué)的全面性。我們在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得是體力和技能，明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅情感的體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此，我在體育教學(xué)中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。我運用“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”新穎多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生動腦筋，邊想邊練。學(xué)生練好了，道理也明白了。懂了原理，學(xué)生就可以在以后的體育鍛煉中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，對相對枯燥內(nèi)容教學(xué)時，我運用的教法力求新穎，使學(xué)生的情緒能不斷變化。在訓(xùn)練中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對枯燥的內(nèi)容不是苦學(xué)，而是樂學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容，學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。我在教學(xué)時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶籃球10分鐘或15分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生自己制訂訓(xùn)練目標(biāo)，我根據(jù)學(xué)生的目標(biāo)，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的訓(xùn)練，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)效果好。三、挖掘體育教育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力體育教學(xué)中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。“身體美”是人健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由身體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的一種美?！斑\動美”是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為初中的體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強體質(zhì)、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學(xué)生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展的意識。體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動就成了學(xué)生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大影響。教師不但要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美觀。教師要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的姿勢、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。四、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生體育意識的培養(yǎng)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機會，總是教師教什么學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機地結(jié)合起來，才會有最佳的教學(xué)效果。體育教育教學(xué)的最終目的：教是為了不教，學(xué)生主動鍛煉。體育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識與體育能力。如以初中籃球為例，我用少量課時進行籃球的基本技術(shù)的教學(xué)，更多的是讓學(xué)生自由組合比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高。從比賽中感到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動為主動。學(xué)生從比賽中產(chǎn)生對籃球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學(xué)習(xí)鍛煉中。完成要我健身一我會健身一我要健身過程的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生既鍛煉了身體又學(xué)到了知識，并啟發(fā)學(xué)生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。五、改革課外體育活動，發(fā)展學(xué)生的特長素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程，應(yīng)包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學(xué)不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的訓(xùn)練。教師在必要時進行示范、總結(jié)。課外活動的組織形式，我們學(xué)校采用自由組合的形式。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件、學(xué)生的需求和興趣，打破原來的班級分組，實施全校按照訓(xùn)練項目分組，每一組都有幾個指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，實行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主練習(xí)的競爭氛圍。充分利用每天的課外活動課，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的選手競賽為現(xiàn)在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有成員都能參加。教師選擇有組織才能、活動能力和責(zé)任心強、技術(shù)水平高的學(xué)生擔(dān)任競賽的組織工作，由學(xué)生自己擔(dān)任裁判工作。指導(dǎo)教師對學(xué)生裁判應(yīng)先培訓(xùn)，后上崗。我們農(nóng)村學(xué)校實施體育教育教學(xué)的素質(zhì)教育，目前還處于起始階段，理論與實踐相結(jié)合的問題，還有待于我們進一步地探索。一門學(xué)科的定位是與時俱進的。分析化學(xué)實驗既是實踐教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生動手能力的重要途徑。它與分析化學(xué)和儀器分析理論課程的教學(xué)緊密結(jié)合。其中所涉及的基本原理和方法不僅是分析科學(xué)的基礎(chǔ)，也是從事環(huán)境、生物、醫(yī)藥、化學(xué)其它分學(xué)科及化學(xué)教育等相關(guān)工作的基礎(chǔ)。分析化學(xué)實驗有利于使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的技能并初步具備科學(xué)研究的綜合素質(zhì)，對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有著重要影響。一、實驗教學(xué)中存在的問題很多學(xué)者對分析化學(xué)實驗中存在的問題做了相關(guān)研究和探討，這些研究主要集中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核方式等方面。本文在此基礎(chǔ)上，又從實驗預(yù)習(xí)、教學(xué)過程、培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣方面提出了自己的看法。1.教學(xué)內(nèi)容缺少新意和針對性。這是指現(xiàn)有的知識體系落后，實驗乏味，實用性、趣味性實驗過少，不能與生活、實踐相結(jié)合。不僅如此，本門實驗之前先修課程為無機化學(xué)實驗，某些實驗的操作與分析化學(xué)實驗很相似，導(dǎo)致學(xué)生覺得內(nèi)容重復(fù)，缺乏新鮮感，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)方法與教學(xué)手段陳舊。這是指教師的教學(xué)方法和模式單一，老師主宰著課堂，實行“一言堂”、“壟斷”和“封閉式”教學(xué)，忽視了學(xué)生為主體。一般由老師講解示范，然后學(xué)生“照葫蘆畫瓢”，減少了學(xué)生的動腦機會，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造力。3.考核方式過于簡單。普通的考核方式，并沒有以平時的實驗操作為核心，而是對學(xué)生們的實驗報告、預(yù)習(xí)報告和考勤情況進行成績評估，更多注重實驗報告，而非整個實驗過程。導(dǎo)致某些學(xué)生不去認(rèn)真做實驗，反而把實驗報告寫的很完整，甚至為了成績篡改實驗數(shù)據(jù)。這種考核方式不能全面地反應(yīng)學(xué)生的真實水平，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。4.對預(yù)習(xí)報告重視程度不夠。這體現(xiàn)在教師和學(xué)生兩個方面：教師往往只是一句話帶過，沒有在這方面做好引導(dǎo)；而學(xué)生在做實驗之前只是對教材簡單的一次不漏的照搬照抄，沒有去認(rèn)真預(yù)習(xí)。實際情況經(jīng)常是，很多學(xué)生根本不知道自己所抄寫的內(nèi)容，更不用說實驗?zāi)康摹⒃砗筒襟E。實驗中，老師將步驟完整寫在黑板上，而學(xué)生完全等著聽老師講解。這樣做的結(jié)果就是，學(xué)生在做實驗時，根本無需提前預(yù)習(xí)，而只需做個簡單的“傻瓜式”實驗。5.教師重實驗結(jié)果忽視實驗過程。教師在引導(dǎo)實驗教學(xué)的過程中有一定的缺陷：忽視了學(xué)生的基本操作、記錄觀察、失敗分析、數(shù)據(jù)記錄等實驗步驟，只是審查實驗的結(jié)果。因此學(xué)生在實驗過程中養(yǎng)成了不注重規(guī)范操作、現(xiàn)象觀察和數(shù)據(jù)記錄等壞習(xí)慣。6.學(xué)生對實驗了無興趣。從學(xué)生方面來說，以上幾個因素的存在，導(dǎo)致學(xué)生對實驗失去了應(yīng)有的興趣，而且養(yǎng)成了學(xué)生嚴(yán)重的思維惰性和依賴心理。學(xué)生只求快速做完實驗，缺乏探索精神，缺乏相應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；做實驗時態(tài)度馬虎，根本無法發(fā)現(xiàn)實驗過程中的異?，F(xiàn)象，更有甚者，當(dāng)實驗出現(xiàn)了異?，F(xiàn)象時不放在心上，不做記錄；還有些同學(xué)由于預(yù)習(xí)不充分，實驗時缺乏整體意識，只低頭忙于實驗，看一眼做一步，而不去想為什么這么做。二、分析化學(xué)實驗教學(xué)改革的對策針對以上對實驗教學(xué)中存在問題的分析，提出以下教學(xué)改革的對策：1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，及時更新實驗。使實驗內(nèi)容與生活密切結(jié)合，更加實用化，更加趣味化。如，考慮學(xué)生的興趣，選取水果（飲料）中抗壞血酸含量的測定實驗，結(jié)合黃山市環(huán)境監(jiān)測站選取生活污水樣品的采集、處理、污水水質(zhì)檢測實驗，結(jié)合學(xué)生生活和食品科學(xué)選取食品中蛋白質(zhì)含量測定（取樣及樣品處理）、食品中蛋白質(zhì)含量測定，光度法檢測食品中亞硝酸鹽含量（取樣及樣品處理）、光度法檢測食品中亞硝酸鹽含量等。這類實驗不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還能使學(xué)生掌握包括樣品采集、處理和測定的完整實驗過程。2.改革教師教學(xué)方法?？梢杂蓪W(xué)生進行講解，然后教師做適當(dāng)?shù)母脱a充，并由學(xué)生做示范，教師再做更正。在講解過程中，提示學(xué)生思考每個步驟的原因。如：基準(zhǔn)試劑需要做什么樣的處理？指示劑溶液如何配制？試劑加入順序是否可以顛倒？稱量時的質(zhì)量比書上的值偏大或偏小太多有什么缺點？移取某種液體時應(yīng)使用量筒還是移液管？這種潛移默化的教學(xué)可以使學(xué)生養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，并最終具備簡單的科研能力。3.改變考核方式。有學(xué)者對此做過相關(guān)探索。其最終目的是使學(xué)生的成績能真正和能力掛鉤，真實的反應(yīng)學(xué)生水平。采取考核方式的原則是增加基本操作分值，加強其規(guī)范性；嚴(yán)格把關(guān)實驗結(jié)果，如數(shù)據(jù)的及時正確記錄，正確分析；加強實驗過程的監(jiān)督，如失敗或異常現(xiàn)象分析，良好的實驗習(xí)慣，實事求是的科學(xué)態(tài)度等。4.重視預(yù)習(xí)報告的作用。加強對預(yù)習(xí)報告的引導(dǎo)，使學(xué)生從思想上真正意識到預(yù)習(xí)的重要性，從而改變抄書的陋習(xí)。通過預(yù)習(xí)，領(lǐng)會實驗原理，了解實驗內(nèi)容、步驟和注意事項，設(shè)計出要記錄和處理的實驗數(shù)據(jù)表格，對實驗起到指導(dǎo)作用，養(yǎng)成勤于、善于思考的習(xí)慣。教師可以通過隨堂提問來檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，還可以讓同學(xué)輪流參與準(zhǔn)備實驗，增加練習(xí)的機會，了解一些實驗操作中很少用到的指示劑的配制，基準(zhǔn)試劑的烘干等過程，并對整個實驗的完整流程有所了解。5.重視實驗過程。觀察指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)范的操作要求進行實驗，如洗滌、潤洗、移液、定容等；正確的數(shù)據(jù)記錄方式，如實驗現(xiàn)象的及時記錄、讀數(shù)是否正確、是否如實讀數(shù)等；良好的實驗習(xí)慣，如臺面是否整潔、儀器是否及時清洗、試劑是否及時放歸原位等。實驗過程中，應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的實際情況加強對學(xué)生的實驗指導(dǎo)，并對出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)和歸納，以強化記憶；著重使學(xué)生樹立“量”的意識；使學(xué)生養(yǎng)成愛思考的實驗習(xí)慣，能有意識的去觀察、思考、發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，并提出自己的解決方案。6.培養(yǎng)學(xué)生實驗興趣。讓學(xué)生了解分析化學(xué)實驗在日常生活中的重要性，從農(nóng)業(yè)農(nóng)藥檢測到工業(yè)質(zhì)量控制，從醫(yī)學(xué)檢驗檢疫到生命科學(xué)技術(shù)，都離不開分析化學(xué)這犀利的“眼睛”。結(jié)合目前大學(xué)生科研項目，大學(xué)生創(chuàng)新項目，學(xué)生畢業(yè)論文，教師科研課題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動從實驗，甚至生活中發(fā)現(xiàn)分析化學(xué)問題，變“要我做”為“我要做”?？傊?，只有靈活運用各種方法和手段，才能從根本上提高分析化學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及將來的科技工作打下良好基礎(chǔ)。yYSASyncSeleci型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序、Windows縞程基礎(chǔ)程序調(diào)試工可選擇并構(gòu)成具資源管理器具包括源程體語句或源程序包括圖形化序語法檢查結(jié)構(gòu)的例程庫及窗口及組成、可執(zhí)行程元素的多種序修改和運Help對象的編輯行監(jiān)視等器可視化開發(fā)系統(tǒng)集成了一系列系統(tǒng)可用資源和開工具應(yīng)用程序Help和Setup開發(fā)系統(tǒng)函數(shù)庫源程序編輯工具包和系統(tǒng)函數(shù)器和編譯器開發(fā)工具Windowst的都是“面向?qū)︿洺绦蛟O(shè)計語言VB的程序設(shè)計語言窗口編寫Windows對象是Windows萊單程序相當(dāng)一部分工的規(guī)范部件作是在創(chuàng)建對象和對話框為對象屬性賦值程序模塊對象特征:具有規(guī)范形態(tài)和操作模式編程方法度統(tǒng)寫法->API交互式方法->MFC采用交互式方法時,可視化開發(fā)平臺給出了許多選用的對象,程序員可選擇所需對象并確定其屬性,由此搭建起應(yīng)用程序的“大框架”,并可根據(jù)需要進一步編寫必要的細(xì)節(jié)代碼段,最后構(gòu)成完整的應(yīng)用程序為應(yīng)用程序窗口理函提供教奧現(xiàn)窗口Windows系的創(chuàng)建、移統(tǒng)特殊函數(shù)動和修改功及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)能win疝用程序系統(tǒng)服亮函數(shù)可以利用標(biāo)準(zhǔn)API函數(shù)實現(xiàn)與操作大量AP函數(shù)API的功能系統(tǒng)有關(guān)的多調(diào)用系統(tǒng)功能種功能是Win系統(tǒng)與圖形設(shè)備wi應(yīng)用程序(GD函數(shù)間的標(biāo)準(zhǔn)程實現(xiàn)與設(shè)備元序接口關(guān)的圖形操作功能利用WindowsaPi函數(shù)編寫Windows應(yīng)用程序必須首先了解以下內(nèi)容:(1)窗口的概念(2)事件驅(qū)動的概念(3)句柄(4)消息其它念2。圖形備接口DT2”基于資的程序計動態(tài)鏈接庫■KERNAL32DLL存儲器任務(wù)資源管理等windows核心功能GDI32DLL用戶界面和圖形繪制,包括位圖元文件字體設(shè)備描述表等USER32.DL窗口管理。包括消息菜單光標(biāo)計時器以及其它與控制窗口顯示相關(guān)的一些功能1.窗個應(yīng)用程序的窗口一般包含下列組成部分控制菜單框文件①】蝙輯g)鉚圖插入格式⑩)工具最大化按鈕幻燈片)「留口)形助C0下拉菜單D4全部重排的〕網(wǎng)個最小化按鈕縮至一頁B/US層疊吧口區(qū)標(biāo)題欄口足Whw應(yīng)用子契本的螄作早兀.足度用斥與用工作區(qū)序的地行過楦即是窗口啊酒,窗口與口之問,囪口與綸之閘行囊智與垂直滾動條窗口邊界工區(qū)未平讒的繪圖6自選圖形2廣水平滾動條幻燈訂片6;37「空濱示文桐家MicrosoftP口區(qū)件①)輯)視圖)插入〔】榕式⑩)工具T系統(tǒng)管理打燈片放駛理)幫助c自蒜建窗口四應(yīng)用程序的基本單位應(yīng)用程_20疊口區(qū)序與用戶之間密口是W用行宇甚本的擇作單元,見應(yīng)用杈字交互的女互的接口環(huán).出足系理接口環(huán)并思用要出影下列分境隊深起十代嵌樣欄