汽車三國(guó)-孫紅如教學(xué)課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。汽車三國(guó)---孫紅如汽車三國(guó)---孫紅如21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。汽車三國(guó)---孫紅如.ngocMCAOm汽車風(fēng)云分天下園鼎立一、舞蹈中融入感情的必要性（一）感情是舞蹈作品的生命力作為舞蹈的本質(zhì)因素——情感，將舞蹈與其他人體藝術(shù)相區(qū)別，例如武術(shù)、體操、雜技等。一個(gè)舞蹈能不能感染觀眾、表演是否成功取決于這個(gè)舞蹈是否具有感染力。而這種感染力的“締造者”就是融入舞蹈當(dāng)中的感情。這種感情是將現(xiàn)實(shí)感情經(jīng)過(guò)了藝術(shù)的加工后產(chǎn)生的一種源于生活卻又高于生活的真情實(shí)感。以一種“詩(shī)意”的形式存在，含蓄卻又耐人尋味。楊麗萍表演的舞蹈《雀之靈》，用舞蹈的形式為我們講述了一個(gè)傣族美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。之所以舞蹈會(huì)受到大家的一致好評(píng)，不是僅僅由于動(dòng)作與動(dòng)作之間的組合就可以的，是因?yàn)闂铥惼荚诒憩F(xiàn)孔雀梳理羽毛、喝水、跳躍和釋放靈魂的各個(gè)環(huán)節(jié)，都傾注了自己的感情，是用心在表演。只有做到這樣，才能夠讓舞蹈有感情沖擊力和審美沖擊力。（二）舞蹈中的感情具有表意功能舞蹈是從生活中“提煉”出來(lái)的，也有體現(xiàn)人們喜、怒、哀、樂(lè)的情感表現(xiàn)。但是，單純的表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)的動(dòng)作并不可以稱之為舞蹈。舞蹈的形成是需要經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工和提煉后通過(guò)優(yōu)美的肢體動(dòng)作展現(xiàn)出來(lái)，肢體是舞蹈表演者與觀眾的交流媒介，通過(guò)它完成信息和感情的傳遞功能。能夠傳遞信息、感情的舞蹈就具有表意功能，這也是一部成功的舞蹈作品得到升華的部分，是決定了其成敗的關(guān)鍵因素。二、以情帶舞，以舞傳情（一）將感情注入到舞蹈表演中的重要性中國(guó)舞蹈的美學(xué)思想自古以來(lái)就有“情感于外，情動(dòng)于中”的說(shuō)法，因?yàn)槲璧缸鳛橐环N社會(huì)意識(shí)形態(tài)存在，需要將表現(xiàn)人們內(nèi)心情感作為其表現(xiàn)的本質(zhì)。舞蹈表演必須全身心的投入，讓身體的一寸皮膚都能積極地參與進(jìn)來(lái)，每一個(gè)關(guān)節(jié)都認(rèn)真的表現(xiàn)著。舞蹈用身心結(jié)合的方式，令感情引動(dòng)體動(dòng)，以體動(dòng)傳達(dá)感情。欣賞舞蹈時(shí)，不僅會(huì)給人生動(dòng)直觀形象的視覺(jué)沖擊，更會(huì)讓觀眾感受到“此中有真意，欲辨已忘言”之感。這樣的弦外之音，令舞蹈成為含蓄抒情的工具。如果舞蹈中沒(méi)有了這種感情的存在，也就與體操?zèng)]什么區(qū)別了。（二）用舞蹈表演傳遞情感舞蹈和舞蹈的感情是相輔相成、相互影響的。就像很多優(yōu)秀的舞蹈不是設(shè)計(jì)出來(lái)的，而是從心中產(chǎn)生的一樣。由于每個(gè)人身處的環(huán)境不同，使其教育背景、性格愛(ài)好均有很大的差異，這種差異會(huì)使不同的人對(duì)舞蹈的演繹和表達(dá)、創(chuàng)造與理解均有不同的見(jiàn)解。當(dāng)代的很多有影響的舞蹈家都不將舞蹈只是當(dāng)做娛樂(lè)人們的一種形式，而是看到更深的層次——把舞蹈的演繹當(dāng)做人們對(duì)生命本質(zhì)探求的一種表達(dá)方式，探索人性的矛盾、困惑，以及生存和渴求自我表達(dá)的沖動(dòng)。三、情感在舞蹈教學(xué)中的重要性教學(xué)中，不僅需要知識(shí)，更需要感情?！扒椤?，在舞蹈教學(xué)中顯得尤為重要，尤其是啟蒙學(xué)生。由于他們處于啟蒙階段，不能對(duì)舞蹈形象的外在美進(jìn)行自我感染和自我教育，需要教師格外注意學(xué)生對(duì)舞蹈感情的培養(yǎng)，并做到“以情動(dòng)情”。目前，很多舞蹈教師沒(méi)有充分的考慮到這一點(diǎn)，只注重學(xué)生動(dòng)作的基本功和完整度，忽略了對(duì)學(xué)生感情的培養(yǎng)工作。長(zhǎng)期以往會(huì)使學(xué)生的舞蹈表演僅處于單純的、單一的動(dòng)作模仿水平，無(wú)法有質(zhì)的飛躍。因?yàn)閷?duì)舞蹈的模仿屬于二度創(chuàng)作，在這個(gè)在創(chuàng)作的過(guò)程中，會(huì)添加一些自己的理解和情感，并將舞蹈演繹的有自己的特色，是推陳出新的過(guò)程。但這些對(duì)于一些學(xué)生來(lái)講還是非常困難的，怎么做到用肢體傳達(dá)感情？如何做到“以情帶舞，以舞傳情”？這些都要求教師要注重教學(xué)中學(xué)生對(duì)于感情的的培養(yǎng)，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。在舞蹈訓(xùn)練課上，老師除了教會(huì)學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)之外，還應(yīng)該灌輸給學(xué)生帶著感情、調(diào)整呼吸、構(gòu)想音樂(lè)的畫(huà)面等可以培養(yǎng)感情的方法。舞蹈具有感性的一面，讓學(xué)生與舞蹈成為“朋友”，將自己的情感和舞蹈有機(jī)的集合在一起，令其在日常訓(xùn)練中摩擦、融合。讓學(xué)生從本質(zhì)上意識(shí)到情感對(duì)于舞蹈的重要性。總結(jié)：就像寓情于景，借景抒情的文章容易被大家廣為傳誦一樣，有感情的舞蹈才能獲得人們良好的口碑。日后，單純的舞蹈表演必定會(huì)被淘汰，有感情的舞蹈才有存在的價(jià)值和生命的活力。只有充分的意識(shí)到感情的舞蹈表演和舞蹈教學(xué)中的重要意義，才能表演出動(dòng)人心懸的的舞蹈和培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的舞蹈學(xué)員！高中語(yǔ)文階段的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作能力的關(guān)鍵，鑒于語(yǔ)文這門學(xué)科的強(qiáng)大理念，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作是一項(xiàng)難題，而這項(xiàng)難題在應(yīng)試教育的試卷中還占有相當(dāng)高的比例，可以說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科的精華所在就是作文，作文考驗(yàn)學(xué)生最基本的語(yǔ)言組織能力，知識(shí)應(yīng)用能力，思維發(fā)散能力和總結(jié)構(gòu)造能力，因而顯得至關(guān)重要。1、培養(yǎng)學(xué)生興趣，將作文生活化實(shí)踐證明：興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了興趣，那教師授課就容易得多，課堂效率也能不斷提高。經(jīng)過(guò)一些問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文作文束手無(wú)策，原因多是沒(méi)有事情可寫(xiě)，想不到妙詞佳句，湊不齊字?jǐn)?shù)等等，教師應(yīng)重視這方面，抓住學(xué)生的薄弱處，從學(xué)生愛(ài)好的東西入手，進(jìn)行教學(xué)方式的修整，從而提高寫(xiě)作教學(xué)水平。比如讓學(xué)生記述成功、團(tuán)結(jié)或者磨難故事的文章，親自參與一次勝過(guò)讀書(shū)百篇，組織學(xué)生進(jìn)行生活中的集體拔河比賽或辯論比賽，讓學(xué)生真正體會(huì)什么是團(tuán)結(jié)什么是成功什么是感動(dòng)，遠(yuǎn)比參照書(shū)本的編造來(lái)的實(shí)際。再如學(xué)生正處于青春期，對(duì)于青春題材的作文，恐怕學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生言論自由才能凸顯寫(xiě)作的實(shí)效?？傊畷?shū)本是死的，人是活的，將學(xué)生樂(lè)趣融入教學(xué)，用生活情趣豐富寫(xiě)作，這些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整能讓寫(xiě)作教學(xué)效率明顯提高。2、教師以身作則，在生活中引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文是博大精深的，作文即是濃縮版的顯示，也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)成果的極好體現(xiàn)。教師本身不能對(duì)作文的理解片面化，這樣會(huì)影響學(xué)生的思維和想法，更不能限制學(xué)生的自由，界定硬性的范圍標(biāo)準(zhǔn)，這是對(duì)學(xué)生想象力的一種束縛。教學(xué)中，常有一些教師在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)擬定一些固定的題目，要求必須怎樣寫(xiě)，這樣很容易使學(xué)生走入誤區(qū)，因?yàn)閷W(xué)生的思維會(huì)無(wú)意識(shí)的跟著教師轉(zhuǎn)。規(guī)范化的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)先詢問(wèn)學(xué)生的想法以及對(duì)題目的理解，多收集一些相關(guān)點(diǎn)，在選題目的時(shí)候進(jìn)行多方位的考慮，對(duì)類似知識(shí)加以搜索，以便學(xué)生擴(kuò)展。例如對(duì)有關(guān)廉潔、公正相關(guān)作文的教學(xué)時(shí)，教師可以站在自己的角度分析，作為教師不對(duì)家長(zhǎng)的要求視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞，不因?qū)W生個(gè)體差異而對(duì)待有別即為公平，不收取家長(zhǎng)的好處等可謂廉潔。那么從學(xué)生角度考慮，應(yīng)該怎樣分析呢？這要求學(xué)生自己展開(kāi)聯(lián)想。教師的引導(dǎo)作用也即凸顯出來(lái)。此外，教師在課堂上旁敲側(cè)擊地引導(dǎo)，能讓學(xué)生迸發(fā)出新的想象，使學(xué)生有東西可寫(xiě)。教師的引導(dǎo)能讓學(xué)生思考到多角度，聯(lián)系到多方面，使學(xué)生文章內(nèi)容更豐滿。3、適時(shí)總結(jié)技巧，從生活中找尋話題教師應(yīng)認(rèn)真的對(duì)待每一節(jié)課，準(zhǔn)備好完整的教案，以學(xué)生興趣為引導(dǎo)，以自身素質(zhì)為標(biāo)桿，以生活積累為題材，以科技運(yùn)用為支撐，積極上好每一堂作文課程。也要注重學(xué)生自身閱讀量的補(bǔ)充，和閱讀品質(zhì)的提高，通過(guò)學(xué)生自身寫(xiě)作素材的積累，和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，從而擺脫作文的無(wú)病呻吟，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的有感而發(fā)。楊立瓊，教師，現(xiàn)居云南富源。.ngocMCAOm汽車風(fēng)云分天下園鼎立魏AudI蜀天奧迪簡(jiǎn)史創(chuàng)始人:奧古斯特·霍希(augusthorch)是德國(guó)汽車工業(yè)的先驅(qū)者之創(chuàng)立時(shí)間:1899年四環(huán)標(biāo)志由來(lái):茨維考市(zwickau的奧迪(audi)和霍希(horch)汽車公司、開(kāi)姆尼-西格瑪市(chemnitzsiegmar)的漫游者汽車公司(wanderer)以及zschopau市的dkw汽車公司奔馳簡(jiǎn)史創(chuàng)始人:卡爾本茨(KarlBenz)和戈特利布·戴姆勒(GottliebDaimler創(chuàng)立時(shí)間:1926年三叉星標(biāo)志由來(lái):象征著陸上、水上和空中的機(jī)械化寶馬簡(jiǎn)史冷創(chuàng)始人:名吉斯坦奧托(Gustanotto÷創(chuàng)立時(shí)間:1916年藍(lán)白相間標(biāo)志由來(lái):代表藍(lán)天,白云和旋轉(zhuǎn)不停的螺旋漿,喻示寶馬公司淵源悠久的歷史,象征該公司過(guò)去在航空發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)方面的領(lǐng)先地位,又象征公司一貫宗旨和目標(biāo)在廣闊的時(shí)空中,以先進(jìn)的精湛技術(shù)、最新的觀念,滿足顧客的最大愿望,反映了公司蓬勃向上的氣勢(shì)和日新月異的新面貌。主要家車品髀中國(guó)市場(chǎng)地位家華品牌中國(guó)市場(chǎng)目前在全球名本AOL奧迪第一位雷克薩斯第二位卡迪拉克第二位ACURA謳歌第三位英菲尼迪第三位寶馬第四位沃爾沃第五位奔馳第六位法:除奧至2010年一幸,其他品陽(yáng)2009年底奧迪在華市場(chǎng)份額降至33%40%份額大關(guān)失守2010年中國(guó)一飛沖天的豪華車市場(chǎng)增幅使奧迪提前5年完成了銷量超過(guò)20萬(wàn)輛的目標(biāo),但在寶馬、奔馳的瘋狂進(jìn)攻下