最全和POP廣告手寫(xiě)字體學(xué)習(xí)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。最全和POP廣告手寫(xiě)字體學(xué)習(xí)最全和POP廣告手寫(xiě)字體學(xué)習(xí)36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂(lè)觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂(lè)觀是成功的第三要素。39、沒(méi)有不老的誓言，沒(méi)有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒(méi)有沒(méi)有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。最全和POP廣告手寫(xiě)字體學(xué)習(xí)青法家粗黑體OABCDEFGHUKLMNOPSRSTUVIGGRNUA012345678abcdefghijkImnoABCDEFGHUKLMNOPRRSTUY0123456789abcdetghiikImnoi阿鴉四溝通無(wú)眼溜床敬而電影像會(huì)溝通無(wú)限磁畫(huà)優(yōu)服影影身三奶節(jié)琴暴零牡丹飛!即獻(xiàn)血救人可敬可愛(ài)人們常說(shuō)某個(gè)人很聰明，或者說(shuō)這個(gè)人腦子特別靈，這是指一個(gè)人的智力狀況來(lái)說(shuō)的。和它相對(duì)的一面是非智力因素。而非智力因素是指人的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格、美感等。非智力因素與智力因素在實(shí)際教育教學(xué)中是相輔相成的，它們起著協(xié)調(diào)促進(jìn)的作用，兩者缺一不可。教學(xué)實(shí)踐表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，他們的智力狀況并不懸殊，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化的一個(gè)重要原因是由于非智力因素。我僅談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、利用簡(jiǎn)單教具，激發(fā)學(xué)生興趣我在講弦切角這節(jié)課時(shí)，立足于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)弦切角。首先在黑板上畫(huà)一個(gè)圓，細(xì)木條的一端用一個(gè)圖釘按在黑板上，并且與圓相交，提問(wèn)學(xué)生：這是什么角？學(xué)生回答是圓周角。然后將一邊繞固定點(diǎn)放置與圓相切，得出新的角，同學(xué)們還不知道是什么角。通過(guò)觀察，它的特征是頂點(diǎn)在圓上，一邊與圓相交另一邊與圓相切的角，人們形象地稱之為弦切角。學(xué)生喜歡在比較中學(xué)習(xí)新知識(shí)，激發(fā)了求知的欲望。二、一堂幾何課的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生情感課始，我首先讓學(xué)生回憶一下在小學(xué)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)的趙州石拱橋，這座橋是哪個(gè)朝代建造的？距我們現(xiàn)在有多少年？是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？橋拱又是一個(gè)什么圖形？這些提問(wèn)，基礎(chǔ)好的同學(xué)都能一一回答。這道例題它具有典型性、示范性和知識(shí)的遷移性，還向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)的良好的思想教育，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神。授課效果很好，很理想。三、學(xué)科競(jìng)賽，磨練學(xué)生意志匈牙利數(shù)學(xué)家賽贛說(shuō)過(guò)一段很精辟的話："我們不應(yīng)該忘記，解任何一道有價(jià)值的題目，很少有容易得來(lái)而毋需刻苦鉆研。相反地，它往往是幾天，幾星期或者幾個(gè)月竭盡腦力的結(jié)果。"從1985年，全國(guó)都在四月上旬舉行一次初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，我校幾乎每年都有獲獎(jiǎng)?wù)?，獲獎(jiǎng)個(gè)人成績(jī)很優(yōu)異，這些成績(jī)極大鼓舞了我校學(xué)生。在競(jìng)賽中培養(yǎng)了學(xué)生克服困難的心理素質(zhì)，競(jìng)賽輔導(dǎo)中，參加被輔導(dǎo)的學(xué)生都能夠以堅(jiān)強(qiáng)的毅力知難而進(jìn)，充分顯示了他們的智慧和才能。有一名學(xué)生在山東省舉行的預(yù)賽中，取得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，另外有兩名取得二等獎(jiǎng)，我及時(shí)鼓勵(lì)他們，并指導(dǎo)他們練習(xí)，終在國(guó)家級(jí)獲獎(jiǎng)，后來(lái)他們都考取了縣重點(diǎn)高中。四、因材施教，塑造學(xué)生性格在初中階段，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出不同的性格，差異也比較大，不像在小學(xué)那樣，天真、幼稚，而往往出現(xiàn)一些模仿成人的性格，如有正直、驕傲、懶惰等區(qū)分。掌握了他們性格以后，便可因勢(shì)利導(dǎo)。如有一名學(xué)生很聰明，反應(yīng)問(wèn)題靈敏，但在證幾何題時(shí)，邏輯性不強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。以后，我常提問(wèn)他敘述定義、定理的內(nèi)容，有時(shí)還叫他到黑板做演示，強(qiáng)化訓(xùn)練，慢慢變得勤快，愛(ài)動(dòng)口動(dòng)手了。五、研究圖形，建立學(xué)生美感哪里有幾何圖形，哪里就有美。有點(diǎn)的美、對(duì)稱的美、形狀的美。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到幾何學(xué)真有美的感覺(jué)時(shí)，就不再感到它的枯燥無(wú)味了，學(xué)習(xí)起來(lái)真正變成美差了。比如學(xué)習(xí)線段的黃金分割時(shí)，教師點(diǎn)到：國(guó)旗是一個(gè)矩形，它的長(zhǎng)和寬就是按黃金分割的比例制作的，上面有五個(gè)正五角星是由正五邊形的五條相等的對(duì)角線構(gòu)成，每個(gè)頂角都等于36度，其開(kāi)頭使人賞心悅目。由此，學(xué)生得到美的享受，帶到創(chuàng)造美的歡樂(lè)中。總而言之，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)非智力因素的潛力，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)基本保證。美術(shù)是一門抽象化的學(xué)科，如果學(xué)生的鑒賞能力得不到提升，是無(wú)法將其深層次的內(nèi)涵挖掘出來(lái)的。這種抽象的美術(shù)走進(jìn)生活，才是解決美術(shù)教學(xué)困境的一個(gè)有效途徑。尤其是對(duì)小學(xué)生而言，只有在美術(shù)中感受到生活的影子，在生活中體悟到美，這樣才能使他們的心靈變得更加美好。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中，教師總是讓學(xué)生去欣賞一些大家的名作，以此來(lái)提升學(xué)生的審美情趣。這樣的教學(xué)或許對(duì)一部分學(xué)生是有效的，而對(duì)那些欣賞水平不高的學(xué)生而言，無(wú)異于破壞了他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的唯一一點(diǎn)興趣。教師要讓美術(shù)從生活中款款走來(lái)，用其生動(dòng)的姿態(tài)去影響學(xué)生，如此，才能讓學(xué)生與美術(shù)之間沒(méi)有距離感。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，消除學(xué)生畏懼心理在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)畫(huà)面雖有興趣，卻對(duì)枯燥的美術(shù)知識(shí)沒(méi)有絲毫的興趣，教師如果讓學(xué)生漫無(wú)目的地畫(huà)，就收不到好的教學(xué)效果。美術(shù)教學(xué)承載的不僅僅是教會(huì)學(xué)生畫(huà)幾幅畫(huà)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在課堂教學(xué)中，要使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師就要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，克服學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的畏懼心理。例如，在“色彩的對(duì)比與和諧”一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可設(shè)置生活化的情境讓學(xué)生感受美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在上課之前，教師可讓學(xué)生拍下自己家的照片，用微信傳到班級(jí)群里。上課的時(shí)候，教師將這些圖片進(jìn)行整理，用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生們。在看到自己家圖片的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)表現(xiàn)得非常興奮，借此機(jī)會(huì)，教師讓學(xué)生評(píng)價(jià)每個(gè)家庭照片的色彩搭配，從而提高學(xué)生的色彩認(rèn)知。有的同學(xué)說(shuō)XX家窗簾的顏色以及壁紙的顏色非常和諧，看起來(lái)很溫馨，有的同學(xué)說(shuō)XX的書(shū)桌顏色與整個(gè)家的氛圍不搭配……學(xué)生的評(píng)價(jià)讓教師倍感欣慰，教師不用再去泛泛地講解了，學(xué)生們?cè)诜e極的參與中已經(jīng)獲取了知識(shí)。誰(shuí)能說(shuō)熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景呢？恰恰相反，平凡才是大美。只有使美術(shù)走進(jìn)學(xué)生的生活，才能讓學(xué)生與美術(shù)之間的情感逐漸地溫暖起來(lái)。二、應(yīng)用生活實(shí)踐，感受生活美術(shù)趣味美術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師不能忽視每一個(gè)可以讓學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只有動(dòng)手實(shí)踐了，才會(huì)感悟到美從生活中來(lái)。生活中的實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生愛(ài)上美術(shù)的重要途徑之一，它可以使學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下，有一份屬于自己的快樂(lè)。在課堂上，教師要開(kāi)展與生活相關(guān)的實(shí)踐性活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生合作精神。例如，在教學(xué)“橋”這一章節(jié)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。在生活中學(xué)生們見(jiàn)過(guò)各種各樣的橋，教師可以讓他們動(dòng)手畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)出自己喜歡的橋的樣子。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶在繪本或閱讀中所看到過(guò)的橋，使其對(duì)橋的認(rèn)知逐漸豐富起來(lái)。學(xué)生的創(chuàng)意是無(wú)窮的，在實(shí)踐中，有的學(xué)生將橋設(shè)計(jì)在學(xué)校與家之間，這樣上學(xué)就不用過(guò)馬路了，還有的同學(xué)將橋畫(huà)成了一個(gè)曲面的樣子，自己則在橋上奔跑著……很多美好的認(rèn)知就在此刻開(kāi)始了。學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，教師的教育才是成功的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性需要教師去激發(fā)，去引導(dǎo)。教師要利用生活中學(xué)生熟悉的事物鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。三、善于觀察生活，體悟生活與美術(shù)同在沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美的眼睛就沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有美好的體驗(yàn)就沒(méi)有愉悅的心情。美術(shù)教學(xué)的意義在于使學(xué)生擁有一雙美麗的眼睛，去發(fā)現(xiàn)生活的美好。教師在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，感悟生活與美術(shù)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生的審美情趣得到有效提升，使其養(yǎng)成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。擺脫枯燥的學(xué)習(xí)模式，建立起美術(shù)與生活的橋梁，就會(huì)使學(xué)生在美術(shù)與生活這種微妙的關(guān)系中受益。例如，在教學(xué)“手提袋”的教學(xué)過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生周末上街觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。在課上，學(xué)生通過(guò)一張張照片交流了他們對(duì)不同手提袋的感受。手提袋幾乎是每個(gè)人都有的東西，就是因?yàn)樘煜ち?，大家往往就不在意了。這次的觀察活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)生活中最常見(jiàn)的東西觀察得更加細(xì)微，也更加在意了生活中常常被忽視了的美好事物。這次活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還將學(xué)生對(duì)美的探究欲望激發(fā)出來(lái)。在下節(jié)課的實(shí)踐操作中，教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的手提袋，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，設(shè)計(jì)出來(lái)的手提袋也都超乎老師的想象?？梢?jiàn)，學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)生活中的美，才能自己去創(chuàng)造美。?^察，是發(fā)現(xiàn)美的有效途徑，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察，在觀察中體味到大自然的美好，生活的美好，從而產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望。四、結(jié)束語(yǔ)總之，生活的美無(wú)處不在。在美術(shù)教學(xué)中，教師要充分利用生活，將美術(shù)教學(xué)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活情境中輕松地學(xué)習(xí)美術(shù)，消除學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的畏懼心理，回歸童真。教師要用更多的生活實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美。青法家粗黑體OABCDEFGHUKLMNOPSRSTUVIGGRNUA012345678abcdefghijkImnoABCDEFGHUKLMNOPRRSTUY0123456789abcdetghiikImnoi阿鴉四溝通無(wú)眼溜床敬而電影像會(huì)溝通無(wú)限磁畫(huà)優(yōu)服影影身三奶節(jié)琴暴零牡丹飛!即獻(xiàn)血救人可敬可愛(ài)磚方毛多多到起武點(diǎn)度竟度幽滄海桑⊕蜜優(yōu)人保類艱琨在始即期出成屏息了士限卡地如官喜滿R素印環(huán)境靠鈐起字體即圖中文字、字母、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)形式。標(biāo)題的字體通常分兩大類,一類書(shū)法體,一類美術(shù)字,常用的字體有●黑體:嚴(yán)肅莊重嚴(yán)謹(jǐn)厚實(shí)宋體:穩(wěn)重大方清瘦秀麗●正體字是比較有代表性的隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)隸書(shū):隸書(shū)又名佐書(shū)、分書(shū)、八分,因盛行于漢代,所以又叫漢隸,它是由篆書(shū)圓轉(zhuǎn)婉通的筆演變成為方折的筆畫(huà),字形由修長(zhǎng)變?yōu)楸夥?上下收緊,左右舒展。運(yùn)筆由緩慢變?yōu)槎趟購(gòu)亩@示出生動(dòng)活潑、風(fēng)格多樣的氣息,給節(jié)寫(xiě)者帶來(lái)很大的方便。溫和豐灝,委婉和潤(rùn),輕盈樸實(shí)?？瑫?shū)由扁改方,筆劃中減省漢隸的波勢(shì),橫平豎直,特點(diǎn)在糟孩:哥稱為槽法。其特點(diǎn)是:形體方正,筆畫(huà)平直,行書(shū)行書(shū)行云流水,如人在行走,可分為符和行草。生渡暮1萬(wàn)↓木個(gè)書(shū)亂蒼le數(shù)蕭平坐刻成至地鬼習(xí)集少堂名最a海善度尺非雅量墨聽(tīng)禍形揣維靡恃