高考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌鑒賞之煉字鑒賞(上課用)課件

詩(shī)歌鑒賞高考專題復(fù)習(xí)

詩(shī)歌鑒賞鑒賞語(yǔ)言鑒賞形象鑒賞表達(dá)技巧評(píng)價(jià)思想內(nèi)容觀點(diǎn)態(tài)度風(fēng)格結(jié)構(gòu)錘煉08年《考試說(shuō)明》

古代詩(shī)人在創(chuàng)作上強(qiáng)調(diào)字的推敲和錘煉，力求做到“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色”?！皟删淙甑?，一吟雙淚流”——賈島“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”——杜甫

詩(shī)歌鑒賞之——煉字語(yǔ)言的錘煉詩(shī)歌鑒賞1、了解錘煉語(yǔ)言的一般考查方式2、剖析詩(shī)歌語(yǔ)言錘煉類題型的一般解題方法三要關(guān)注特殊詞

(疊詞、擬聲詞、數(shù)詞、顏色詞)

在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，應(yīng)：一要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞形容詞

二要關(guān)注修飾語(yǔ)1、選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)淖痔钊霗M線處，并說(shuō)明理由。前村深雪里,昨夜

枝開(kāi)?！R已《早梅》A、數(shù)B、幾C、一D、多趣味參與2、PK蘇軾輕風(fēng)

細(xì)柳,淡月

梅花。搖、映舞、隱扶、失特殊詞舉例：A：疊詞：疊詞作用不外兩種，增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用

聲聲慢尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。

李清照《聲聲慢》B：擬聲詞：作用使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（李煜）C：數(shù)詞:七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（辛棄疾）D：顏色詞：作用顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，渲染氣氛。

“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫）“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚！”（關(guān)漢卿）“江碧鳥(niǎo)逾白,山青花欲燃

”（杜甫）1、以賞析生動(dòng)傳神的詞語(yǔ)的方式考查2、以鑒賞“詩(shī)眼”的方式考查3、以分析作品中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的方式考查4、以比較詞語(yǔ)或句子的優(yōu)劣的方式考查考查方式A、某句中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析？B、某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為好

在哪里？解答分析：這類題目要求品味字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，要放在句中并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。一、以賞析生動(dòng)傳神的詞語(yǔ)的方式考查提問(wèn)方式

玉樓春宋祁

東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠[hú]皺波紋迎客棹[zhào]。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。

注：縠[hú]皺，縐紗，此處比喻水的波紋?！咎釂?wèn)】

“紅杏枝頭春意鬧”是千古名句，有人說(shuō)著一“鬧”字而境界全出，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。閱讀下面一首詞，回答問(wèn)題。鬧，本指熱鬧，此處指春意盎然。

參考紅杏的枝頭，開(kāi)滿了絢爛的花朵。作者用擬人手法生動(dòng)形象地描寫(xiě)花滿枝頭充滿生機(jī)的景象，以動(dòng)寫(xiě)靜，把無(wú)聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，在視覺(jué)里獲得聽(tīng)覺(jué)的感受。表現(xiàn)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。（步驟三）（步驟二）（步驟一）1、解釋該字在句中的含義。2、展開(kāi)聯(lián)想把該字放入句中描述景象。3、結(jié)合表達(dá)技巧闡述該字的表達(dá)效果，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。

南浦別白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

答：同意。

離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令送別的人肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。

看，在詩(shī)中指回望。

一“看”字就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。

釋詞描述意境或情感遷移訓(xùn)練二、以鑒賞“詩(shī)眼”的方式考查【詩(shī)眼】指詩(shī)中最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的字或詞?！咎釂?wèn)方式】A、本首詩(shī)歌的詩(shī)眼是某一字，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以分析。B、你認(rèn)為這首詩(shī)某一聯(lián)兩句中“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？【提問(wèn)】古人有“一詩(shī)之眼”的說(shuō)法。這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪個(gè)字？以頷聯(lián)為例，說(shuō)說(shuō)是如何體現(xiàn)詩(shī)眼的?

孤雁（杜甫）孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云。望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛。孤?哀?憐?詩(shī)眼是“孤”，即孤獨(dú)之意。

參考“誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)重云”，意思是“一片孤單的雁影，遺失在萬(wàn)里云天中，有誰(shuí)會(huì)心生憐意啊”?！耙黄?、“萬(wàn)重”對(duì)比，構(gòu)成極大反差，極言其“孤”；“誰(shuí)憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩(shī)人對(duì)孤雁的憐憫之情。（步驟三）（步驟二）（步驟一）頷聯(lián)形象地寫(xiě)出路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的凄苦之情。（步驟四）1、點(diǎn)出詩(shī)眼，并釋義。2、緊扣詩(shī)眼，解釋句意。3、結(jié)合表現(xiàn)手法指出如何突出詩(shī)眼。4、總結(jié)該聯(lián)如何點(diǎn)明主旨，突出詩(shī)眼。過(guò)香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。【注】安禪:佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念.毒龍:指世俗雜念?！咎釂?wèn)】古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

遷移訓(xùn)練

參考“詩(shī)眼”分別是“咽”、“冷”?！把省奔磫柩手?，“冷”即陰冷之意。（第一步）山中的泉流由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（第二步）“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。（第三步）表現(xiàn)了作者恬靜的心境。（第四步）某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

三、以分析作品中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的方式考查【提問(wèn)方式】解答分析：古詩(shī)講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，定下全詩(shī)的感情基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的主旨，分析關(guān)鍵詞必須圍繞全詩(shī)進(jìn)行賞析。

夜歸（宋·周密）夜深歸客倚筇（qiónɡ）行，冷燐依螢聚土塍（chénɡ）。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈?！咀ⅰ竣僖畜蹋悍稣取＂跓簾?，俗稱鬼火。

③螢：螢火。④土塍：田埂。【提問(wèn)】“夜歸”是本詩(shī)的關(guān)鍵，它是怎樣統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

參考開(kāi)篇直接點(diǎn)明“夜歸”，刻畫(huà)出歸客倚杖蹣跚而行的疲憊之態(tài)。隨后最后以“冷燐”“螢”“月”等意象渲染夜色凄涼，烘托歸客孤身夜行的凄涼，反襯歸客急切歸家的心境。以深夜猶見(jiàn)“補(bǔ)衣燈”的感人場(chǎng)面結(jié)束。與先前的凄涼形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復(fù)雜心情，意味深長(zhǎng)。（1）全詩(shī)緊扣該詞分別用了什么手法寫(xiě)了什么內(nèi)容。（2）該詞對(duì)領(lǐng)起內(nèi)容、突出主旨所起的作用。（3）該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用（如線索、呼應(yīng)、鋪墊等）。賞析“關(guān)鍵詞”步驟分析：竹窗聞風(fēng)寄苗發(fā)司空曙李益

微風(fēng)驚暮坐，臨牖思悠哉。

開(kāi)門(mén)復(fù)動(dòng)竹，疑是故人來(lái)。

時(shí)滴枝上露，稍沾階下苔。

何當(dāng)一入幌，為拂綠琴?！咀ⅰ棵绨l(fā)、司空曙是李益詩(shī)友。【提問(wèn)】詩(shī)以“微風(fēng)”開(kāi)頭，并貫穿全篇。請(qǐng)對(duì)此作具體說(shuō)明。遷移訓(xùn)練頷聯(lián):清風(fēng)吹開(kāi)門(mén),吹動(dòng)竹子，引起懷念故友之情。頸聯(lián):微風(fēng)吹落枝上露水，滴在階下青苔上，寫(xiě)出了清幽靜謐的境界，體現(xiàn)深沉的寂寞和思念。尾聯(lián):希望微風(fēng)吹進(jìn)簾幔，拂去琴上塵埃，語(yǔ)義雙關(guān)，表露不勝埋怨和渴望之情。參考答案

四、以比較詞語(yǔ)或句子的優(yōu)劣的方式考查【提問(wèn)方式】A、詩(shī)中的某一詞或某一句，有的版本說(shuō)法不同，你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？B、詩(shī)中的某一詞有人認(rèn)為換成某詞更好，你的看法呢？

與夏十二登岳陽(yáng)樓李白樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回?！咎釂?wèn)】詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫(xiě)作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。(步驟一)“雁引愁心去”好。(步驟二)這一句寫(xiě)大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫(xiě)君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯。它運(yùn)用了擬人手法，寫(xiě)出了李白流放遇赦的高興心情。(步驟三)“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新穎，與后一句對(duì)仗映襯，更顯生動(dòng)活潑、情趣盎然。

(回答“雁別秋江去”，言之成理亦可)。參考答案【步驟分析】一、明確回答自己認(rèn)可的對(duì)象，絕不含糊；二、解釋手法、內(nèi)容（考慮結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意、音韻等方面的作用。）如在寫(xiě)景句，就勾勒其描繪的畫(huà)面，如在抒情句，就寫(xiě)出其能更好地抒發(fā)的情感三、確定比較點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)可答案的優(yōu)處。（注：也可以適當(dāng)分析相比較詞語(yǔ)或句子的不足）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。端居李商隱遠(yuǎn)書(shū)歸夢(mèng)兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁?！咀ⅰ慷司拥囊馑际情e居。這是作者滯留異鄉(xiāng)，思念妻子之作。遷移訓(xùn)練【提問(wèn)】清代馮浩《玉谿生詩(shī)箋注》引楊守智評(píng)說(shuō)第二句中的“敵”字說(shuō)：“敵”字險(xiǎn)而穩(wěn)。這里本可以用一個(gè)“對(duì)”字，為什么用成“敵”字，你認(rèn)為哪一個(gè)字更好？試結(jié)合全詩(shī)加以賞析。參考答案“敵”字更好。（第一步）“敵”在此處是“抵擋”之意，用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無(wú)法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩(shī)人心靈深處難以言狀的凄愴之情。（第二步）“敵”字偏于主觀精神狀態(tài)?！皩?duì)”字偏于客觀描繪。用“對(duì)”難以達(dá)到以上表達(dá)效果。（第三步）遷移訓(xùn)練

清平樂(lè)·村居辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。“溪頭臥剝蓮蓬”中“臥”一向有一字千金之譽(yù)(一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝)。你同意此說(shuō)嗎?為什么?“臥”字確實(shí)使用最妙。(第一步)參考答案：“臥”，即“躺”，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤(pán)托出，躍然紙上。(第二步)從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。(第三步)如不同意此種說(shuō)法，但能夠自圓其說(shuō)，可根據(jù)具體情況考慮給分。

二、怎樣鑒賞煉字藝術(shù)古代詩(shī)歌的語(yǔ)言凝練，往往一詞一句就能生動(dòng)地描摹出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容。鑒賞語(yǔ)言的錘煉時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詩(shī)的主旨，從修辭、詞類活用等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來(lái)理解作者煉字煉意的技巧，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境推斷詞義，用替換法等體會(huì)其意蘊(yùn)，賞析其在表達(dá)思想感情上的作用和帶來(lái)的藝術(shù)效果。

考點(diǎn)例說(shuō)三、關(guān)注幾類詞語(yǔ)

（一）動(dòng)詞形容詞副詞數(shù)量詞（二）特殊詞（色彩詞、擬聲詞、疊詞）考點(diǎn)例說(shuō)1．動(dòng)詞能達(dá)到表達(dá)生動(dòng)的效果。例1你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒(méi)一條，秋水長(zhǎng)天人過(guò)少。冷清清的落照，剩一樹(shù)柳彎腰。（孔尚任《哀江南》）“?！彪m與“留”意思相近，但“?！弊忠话闶潜粍?dòng)的，而且有“殘存、殘余”的意思；另外“?！弊钟袝r(shí)間性，給人一種“無(wú)可奈何”之感。考點(diǎn)例說(shuō)例2羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)（王之渙《涼州詞》）

“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心?？键c(diǎn)例說(shuō)例3紅杏枝頭春意鬧。（宋祁《玉樓春》）“鬧”字，運(yùn)用擬人、通感的手法，以動(dòng)寫(xiě)靜，描繪出杏花爭(zhēng)妍斗艷的活潑生機(jī)，還能令人想到蜂飛蝶舞的情景，寫(xiě)出了蓬勃的春意?？键c(diǎn)例說(shuō)例4云破月來(lái)花弄影。（張先《天仙子》）“弄”字，運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了月下花枝在輕風(fēng)中舞動(dòng)的美態(tài)?？键c(diǎn)例說(shuō)例5感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。（杜甫《春望》）“濺”“驚”二字以物擬人，將花鳥(niǎo)人格化，有感于國(guó)家分裂、國(guó)事艱難，長(zhǎng)安的花鳥(niǎo)都為之落淚驚心，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦?？键c(diǎn)例說(shuō)2．形容詞能達(dá)到化抽象為具體，變無(wú)形為有形，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，如觸其物，如歷其境等效果。

考點(diǎn)例說(shuō)例1黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（王之渙《涼州詞》）“孤”字寫(xiě)盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心?？键c(diǎn)例說(shuō)例2隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（杜甫《春夜喜雨》）以“潛”“細(xì)”刻畫(huà)春雨，夜幕降臨，那細(xì)細(xì)的雨絲淅淅飄灑，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地奉獻(xiàn)給大地，悄然無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物?？键c(diǎn)例說(shuō)3．?dāng)?shù)量詞

經(jīng)過(guò)精心提煉的數(shù)量詞可以產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。例如一片飛花減卻春，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人。杜甫《曲江二首》

落下一片花瓣都要減掉一層春色，而今，萬(wàn)點(diǎn)飄墜，落花紛紛，更使人煩惱愁悶。通過(guò)前后對(duì)照，描寫(xiě)一片花飛，春殘之始，風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)，春殘欲盡的殘春景色，抒發(fā)詩(shī)人滿腹的怨愁。

考點(diǎn)例說(shuō)4．副詞

副詞能夠產(chǎn)生豐富雋永的詩(shī)情。例如

閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（王昌齡《閨怨》）少婦登翠樓時(shí)興沖沖，而因眼簾的柳色卻想起了丈夫，生發(fā)出傷感，這種情緒上的變化僅一“忽”字就傳達(dá)得淋漓盡致。考點(diǎn)例說(shuō)5．?dāng)M聲詞

使詩(shī)文更生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感，輔助抒發(fā)情感。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。（杜甫《登高》）擬聲詞兼疊詞“蕭蕭”使人聯(lián)想到落木窸索之聲，也無(wú)形中傳達(dá)出韶光易逝，壯志難酬的感愴?？键c(diǎn)例說(shuō)6．顏色詞

不僅能增強(qiáng)描寫(xiě)的色彩感和畫(huà)面感，而且能渲染氣氛、烘托心情、抒發(fā)感情。

流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。（蔣捷《一剪梅》）

“紅”“綠”形容詞用作動(dòng)詞，道出了感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”?？键c(diǎn)例說(shuō)7．疊詞

有