化學藥品檢驗基本操作課件

化學藥品檢驗基本操作46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?；瘜W藥品檢驗基本操作化學藥品檢驗基本操作46、寓形宇內(nèi)復幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?；瘜W藥品檢驗基本操作及注意事項內(nèi)容1.玻璃儀器的洗滌7量筒的使用2.玻璃儀器的千燥8.移液管的使用3樣品的過濾處理9試紙的使用4.試管的使用10.玻璃棒的使用5.酒精燈的使用11.苯取6.膠頭滴管的使用12藥品的取用和保存1.創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍和環(huán)境。每個學生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實當中的創(chuàng)新能力，應該營造一種濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍，而民主、平等、和諧的情感環(huán)境是學生創(chuàng)新能力發(fā)展的家園，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較適宜的“氣氛”和“土壤”。在民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系中，師生是朋友關(guān)系，“你不會學習我來教你學習，你不愿意學習我來吸引你學習”。主動與學生溝通，做學生的知心人，建立一種平等、信任、理解、和諧的師生關(guān)系；當學生遇到困難的時候，教師要盡量的去給予理解和幫助。因此，在教學實踐中，給學生以充足的時間和空間，讓學生成為學習的主角，成為知識的主動探索者。如此，可以讓學生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，處于一種積極思考的狀態(tài)，一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的知識，還使自己的自主性得到了充分發(fā)揮。2.激發(fā)創(chuàng)新意識?！芭d趣是最好的老師”，可見興趣是學生無形的老師，是引導和推動學生自主探索知識的一種迫切愿望和強大的內(nèi)部學習動力。有了興趣，做什么事情都會事半功倍。學生對什么產(chǎn)生興趣，也就會主動地去研究、主動去探索，注意力就會高度集中，思維就會特別地活躍，就會產(chǎn)生跳躍性，學得也會特別地好，出現(xiàn)“靈感”。因此，在課堂教學中，教師要注意引導、呵護和調(diào)動學生的學習興趣，這是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的重要途徑。比如：在教學“圓的認識”時，我設(shè)置了一個懸念，來激發(fā)學生的學習興趣。一開始，我問學生：“汽車、摩托車、自行車的輪子是什么形狀的?”學生異口同聲地回答：“是圓形的”接著我又問：“為什么不做成三角形、四邊形、橢圓形的呢?”學生用懷疑的眼光看著我，然后就議論紛紛。這時學生的興趣就上來了，迫切需要知道原因，于是就思考、討論、交流起來，每個人都想闡明自己的觀點，都想知道自己的想法是否正確，課堂氣氛非?；钴S，達到了預期的教學效果。3.改變教學方式。培養(yǎng)學生的參與意識，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重心。把教學的過程變成師生共同探究的過程，也是現(xiàn)在新課改的需要?，F(xiàn)代“教學”的含義不僅是要教給學生知識，更應該教會學生求知的方法。教師的“教”是為了學生的“學”，學生是學習的主人，學生的認識活動并非是主體對于客觀世界純粹被動的機械反映，而是一個能動地過程，是主體依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，能動地構(gòu)建起關(guān)于客體的認識。因此，在教學中必須引導學生主動參與學習，最大限度地發(fā)揮他們學習的主動性與積極性，讓學生的智慧和潛能迸發(fā)出來，形成一種自主合作探究的氛圍。使學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者與“創(chuàng)造者”，這樣才能使學生在學習的過程中獲得智能與身心的和諧發(fā)展，全面提高素質(zhì)，成為富有創(chuàng)新精神的新一代的開拓人才。4.鼓勵標新立異。能標新立異的學生說明這個學生的思維很具有創(chuàng)新性，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效手段。學生腦子里框框少，對成人司空見慣的事物能冷眼相看，提出一些新觀點、新想法，有時在成人看來這是很幼稚的，甚至是離奇、荒唐的，但是教師要有正確的態(tài)度，要正確對待。對于他們的標新立異一要允許，二要鼓勵，三要引導?？墒怯行┙處熆吹綄W生想問題不符合自己的心意就壓制，往往搞得學生不敢有自己的想法，也不敢說，思維受到了束縛。那么，這樣的教師能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的學生來嗎?我們不能用自己的思維去限制學生的思維，因為他們是未來人，應該比我們更具有創(chuàng)造力。教師千萬不要把學生束縛在傳統(tǒng)的思維方式里，要鼓勵學生標新立異；如果學生的想法荒謬，只要加以引導就可以了，不要壓制。允許學生“胡思亂想”“胡說八道”，只要不胡作非為就可以了。在小學語文教學中，寫作有著非常重要的作用。當前，教師在進行小學語文教學時，寫作教學仍按傳統(tǒng)的方法進行，寫作策略知識的應用并不充分，從而導致寫作教學效果差，學生也未能掌握科學的寫作方法，影響了學生寫作能力的提升。一、小學語文寫作教學現(xiàn)狀1.學生對寫作內(nèi)容不明確在當前的小學寫作教學中，多是由教師布置寫作題目之后，留出足夠的時間供學生寫作，但依然有部分學生在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成寫作。究其原因，主要是學生對于寫作內(nèi)容并不明確，從而導致學生無從下筆。此外，在學生寫作之前，教師會給出一篇范文，對范文的優(yōu)缺點充分分析之后再讓學生寫作，這樣一來，很多學生的寫作思路局限于范文中，作文中多為空話和套話，這不但不利于學生寫作水平的提高，同時，也無法體現(xiàn)學生的真正寫作水平。2.作文中缺少真情實感作文的寫作要求作者融入自身的真情實感，這樣一來，作文的寫作質(zhì)量不僅會比較高，而且作者賦予了作文生命。小學生寫作中，很少有學生將自身的真實情感放入作文創(chuàng)作中，從而導致作文湊字數(shù)、編故事的現(xiàn)象比較明顯。3.寫作題材單一小學語文寫作教學中，一個人比較突出的問題是學生寫作題材比較單一，主要原因是學生的想象力不豐富，在理解字詞時，思想存在比較嚴重的局限性，從而限制了學生的思維。如在進行“我最難忘的事情”寫作時，學生的寫作題材為自己經(jīng)歷的苦難或自己在別人幫助下取得的成功。4.教師缺乏有效評價學生完成寫作之后，教師需要對學生的作文進行點評，對于學生寫作中存在的問題，及時指出并指導學生糾正。不過，在實際的寫作評價中，教師的評價過于大眾化，語言準確度比較低，學生無法透徹地理解教師評價語的含義，進而導致學生不了解自己作文的質(zhì)量，影響學生寫作水平的提升。二、寫作策略知識在小學語文教學中的應用1.教學過程中滲透寫作策略知識小學語文教材中收錄了比較多的文章，這些文章一般都經(jīng)過嚴格的考察，其所具備的寫作技巧比較高，而且與學生的理解能力和欣賞能力相適應，對學生寫作水平的提升十分有利。因此，教師在進行小學語文教學時，應融入寫作策略知識，讓學生在學習語文知識的同時，掌握寫作策略知識，提升寫作能力。具體說來，教師在講解課文時，不僅要注重生字、生詞的講解，還需要注重文章結(jié)構(gòu)、寫作方法、情感色彩的分析，潛移默化中影響學生的寫作能力。2.提綱策略的利用在進行文章創(chuàng)作之前，首先要依據(jù)文章的主題列出提綱，對一篇文章來說，提綱起著骨架作用。對于小學生來說，剛剛開始學習寫作，由于其寫作意識比較差，缺乏文章組織能力，因此必須要重視提綱能力的培養(yǎng)。首先要讓學生理解何為提綱，提綱對于文章來說的作用是什么，幫助學生樹立起重視提綱的意識，隨后，進行提綱訓練，開始時，教師可以給出學生提綱，讓學生分析提綱在寫作中的作用，接著給出命題作文，讓學生進行擬提綱練習。比如在進行“我的爸爸”作文教學時，教師可以先給出學生提綱，讓學生分析，隨后，讓學生依據(jù)自己的思想來擬提綱，鍛煉學生的提綱能力。3.草稿策略的利用文章的創(chuàng)作過程很少有一氣呵成的，均是在多次的創(chuàng)作與修改中升華，成為寫作高超的文章。教師在進行寫作教學時，要著重培養(yǎng)學生的草稿意識，以便于充分培養(yǎng)學生的想象力，提升寫作水平，并在寫作中融入學生真正的情感。在進行“我最愛的老師”作文教學時，教師指導學生列出提綱之后，給學生適當?shù)臅r間讓學生打草稿;在這個過程中，要保證學生的獨立性，教師不可打斷學生;最后，針對學生的草稿進行點評，引導學生將感情放入作文中。4.角色扮演策略的利用小學生的年齡比較小，換位思考能力比較差，對于自己以外的人物內(nèi)心，很難準確地描述。對此，在教學過程中，可以讓學生進行角色扮演，體會自己以外其他角色的心理活動，提升學生的人物描述能力，如“我的爸爸”教學中，教師可以讓幾名學生一組，分別扮演家庭中不同的角色，真正地體會之后再進行寫作。在小學語文教學中，寫作策略知識的運用十分重要，有利于提升學生的寫作能力及寫作水平，提升小學語文教學的效果，在實際教學的過程中，要通過多種方法來實際運用寫作策略知識，提升小學語文教學的有效性?；瘜W藥品檢驗基本操作及注意事項內(nèi)容1.玻璃儀器的洗滌7量筒的使用2.玻璃儀器的千燥8.移液管的使用3樣品的過濾處理9試紙的使用4.試管的使用10.玻璃棒的使用5.酒精燈的使用11.苯取6.膠頭滴管的使用12藥品的取用和保存1玻璃儀器的洗滌在分析工作中,洗凈玻璃儀器是一個必須做的實驗前的準備工作,也是一個技術(shù)性的工作。玻璃儀器特別是容量器皿在使用前必須充分洗滌,化學實驗所用的玻璃儀器必須是十分潔凈的,否則會影響實驗效果,甚至導致實驗失敗。洗滌時應根據(jù)污物性質(zhì)和實驗要求選擇不同方法1玻璃儀器的洗滌常用的燒杯、三角瓶、量筒等一般玻璃儀器洗滌時,先用自來水沖去灰塵,再用毛刷蘸取洗衣粉等洗滌劑直接刷洗內(nèi)外表面。刷洗時,使毛刷在盛有水的玻璃儀器里轉(zhuǎn)動或上下移動,但用力不得過猛,否則容易把玻璃儀器(尤其是試管)底部損壞。最后用自來水沖洗千凈,用純化水淋洗三次。玻璃儀器洗凈的標準是:內(nèi)壁上附著的水膜均勻,既不聚成水滴,也不成股流下。滴定管、比色管、容量瓶和移液管等量器不用毛刷刷洗,根據(jù)油污程度選擇適當?shù)南礈靹┫?。?幾種常用洗滌液的配制和使用鉻酸洗滌液(1)取工業(yè)硫酸100m置于燒杯內(nèi),小心加熱,然后慢慢加入5g研細的重鉻酸鉀粉末,邊加邊攪拌,繼續(xù)加熱至冒煙為止,待冷卻后,貯存在有蓋的玻璃容器內(nèi)。(2)稱取20g研細的重鉻酸鉀粉末,置于20m1水中加熱溶解,冷卻后緩緩加入360m濃硫酸,待冷卻后,貯存在有磨口塞的小口玻璃瓶中。鉻酸洗滌液器皿用鉻酸洗液時應特別小心。因鉻酸洗液為強氧化劑,腐蝕性強,易燙傷皮膚,燒壞衣服;鉻有毒,使用時應注意安全,絕對不能用口吸,只能用吸耳球。具體操作如下(1)使用洗液前,必須先將器皿用自來水和毛刷洗滌,傾盡器皿內(nèi)水,以免洗液被水稀釋后降低洗滌的效率。鉻酸洗滌液(2)用過的洗液不能隨意亂倒,只要洗液未變?yōu)榫G色,應倒回原瓶,以備下次再用。若洗液變?yōu)榫G色,表明洗液已失去去污力,要倒入廢液缸內(nèi),另行處理,決不能隨便倒入下水道。(3)用洗液洗滌后的儀器,應用自來水沖凈,用純化水潤洗內(nèi)部3次。堿性高錳酸鉀洗液取高錳酸鉀4g溶于少量水中,向該溶液中慢慢加入100m110%的NaOH溶液,混勻。用于洗滌被油或有機物沿污的器皿注意事項:1洗后的器皿上如殘留有MnQ沉淀物,可用鹽酸或草酸洗液洗滌;2洗液不應在所洗的器皿中長期存留。草酸洗液5-1