中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-腹-痛課件

上海中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)腹痛16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。上海中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)腹痛上海中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)腹痛16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。腹痛上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬龍華醫(yī)院急診科鄭敏宇上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬龍華醫(yī)院定義腹痛是指胃脘以下、恥骨毛際以上的部位發(fā)生疼痛為主要表現(xiàn)的病證。上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬龍華醫(yī)院柳斌同志曾指出：“有了好的教材以后，還要精心地鉆研教材，采用先進(jìn)的比較好的教學(xué)方法，尤其是要通過更新教育放學(xué)思想，建立教育教學(xué)新理念，使得我們的教育質(zhì)量盡快地提高?！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要致力于學(xué)生的英語素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！边@就要求小學(xué)英語教學(xué)要堅(jiān)持知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)并重，以開闊視野，豐富學(xué)生生活來促進(jìn)對知識的正確理解和靈活運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。教師在小學(xué)英語教學(xué)中，要大力采用“興趣教學(xué)法”，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。一、引入“百花園”――趣味地“導(dǎo)教”在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，把學(xué)生導(dǎo)入到積極學(xué)習(xí)小學(xué)英語的“百花園”中來。例如，小學(xué)英語教學(xué)中的英語歌曲大多數(shù)比較簡單且容易上口，常常采用學(xué)生較為熟悉甚至都會哼唱的曲調(diào)，來增強(qiáng)學(xué)生對一些重點(diǎn)單詞或句型的理解及記憶。如果在學(xué)會了單詞或句型后教授其歌曲更是能達(dá)到一聽便會的效果。但過于簡單的歌曲，學(xué)生唱時容易分神，得不到應(yīng)有的效果。如果根據(jù)歌曲內(nèi)容編一些富有童趣且易學(xué)的動作，讓學(xué)生邊學(xué)邊唱邊做動作，對一些理解歌詞還存在困難的學(xué)生，可以起到意想不到的作用。如《TenLittleIndians》學(xué)生一邊哼唱，一邊用手指數(shù)著數(shù)字，還跟隨著音律做出印第安人跳舞的樣子，很是相映成趣。學(xué)生邊唱邊跳，不時為動作模仿而高興，不時為別人的手忙腳亂而開懷大笑，像這樣簡單的修飾一首英語歌曲，既讓學(xué)生喜歡它又讓學(xué)生學(xué)會了它。二、走進(jìn)“錄音棚”――動情地“導(dǎo)讀”好的開始是成功的一半。特別是在開始上課后的前幾分鐘，小學(xué)生因課間活動量過大，很難立即在課堂上集中注意力。如果這時組織學(xué)生誦讀一首有趣的英文兒歌，既可以讓小學(xué)生的注意力收回來，又可以提前激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為營造歡快而輕松的課堂氛圍作鋪墊。例如，剛上課時，教師可以采用全體參與法，并通過誦讀、兒歌等方式來引導(dǎo)小學(xué)生快速進(jìn)入輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如下：IHave，ICanIhavetwoeyes，Icansee.Ihavetwoears，Icanhear.Ihaveanose，Icansmell.Ihaveamouth，Icanspeak.Ihavetwohands.Icanmake.下課前也可以誦讀一些有利于小學(xué)生消除疲勞的兒歌，使其保持樂學(xué)的心理。如：Comefeetcome，I’mstandingatthegate，Waitingforyourcome，Comefeetcome.通過讓小學(xué)生動情地“讀”，不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而且更能加深培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。三、來到“演播廳”――大膽地“導(dǎo)說”把課堂“還給”學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)他們在學(xué)校里的“演播廳”。教師要留給學(xué)生足夠能自主支配的時間和空間，使學(xué)生主動的最大限度地處于自主激活狀態(tài)，積極主動地觀察、記憶、思維、動口、動手，從而使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生“說”的能力是一個重要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生口繪見聞，說明、洞徹事理等，不僅提高了他們口頭表達(dá)能力，而且也促進(jìn)了學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的發(fā)展。我在每堂課上都有設(shè)置一個“Thisisourshow”的環(huán)節(jié)。這樣可以有很多方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主思考和增強(qiáng)他們的自信心。比如，“RolePlay”學(xué)生角色扮演練習(xí)情景對話。如“AboutMe”一課中，本來學(xué)生就對教師充滿了好奇。這時教師先由現(xiàn)實(shí)生活中的自己來引入，抓住了學(xué)生的注意力及激發(fā)了他們聽下去的興趣，然后通過“What’syourname？Howoldareyou？Whereareyoufrom”等問題不斷與學(xué)生互動，不斷地交換角色，提高學(xué)生的動口能力，激發(fā)他們表達(dá)的意愿。每個學(xué)生都希望自己的表現(xiàn)是最好的，這不僅激發(fā)了學(xué)生課后的主動學(xué)習(xí)，而且課前學(xué)生還會自覺提出一些關(guān)于朗讀背誦的作業(yè)以達(dá)到自如的表演效果。通過“演播廳”的角色表演，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望。四、品嘗“智慧泉”――精辟地“導(dǎo)議”小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)既是逐步掌握英語知識和技能過程，又是教師教學(xué)情感，小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的融會貫通過程。只有兩者產(chǎn)生積極強(qiáng)烈的共鳴，教學(xué)才能產(chǎn)生極佳的效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要積極主動地引導(dǎo)學(xué)生去分析討論教材中自己困惑的問題，去探索教材本質(zhì)的東西。這樣不僅能磨礪學(xué)生意志、拓展其視野、陶冶其情操，而且能豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷、開發(fā)其思維能力、發(fā)展個性等。例如，字母的發(fā)音，教材中常常以這樣的方式出現(xiàn)。ABDPcakebeddeerpearfacebeedogpeachlakebadduckpig通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可能在模糊中發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)規(guī)律，但卻不很明確，這個時候教師就要通過口訣或者連讀的方式（A、A、A→?Mei?M、?Mei?M、?Mei?M，B、B、B→?Mb?M、/b/、/b/等）讓學(xué)生明白字母的發(fā)音規(guī)則。也可以在練習(xí)過程中采用不同的音調(diào)音色，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)大腦對起字母發(fā)音的記憶。以后學(xué)生學(xué)習(xí)類似的字母發(fā)音模式，學(xué)生就會在單詞當(dāng)中去反復(fù)摸索，找出正確的發(fā)音方式，得到成功的喜悅。這樣便激發(fā)了學(xué)生主動分析問題，解決問題的能力，同時思維和智力也得到了發(fā)展。五、進(jìn)入“創(chuàng)作室”――盡情地“導(dǎo)想”小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心，健全學(xué)生人格等，使其具有自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和創(chuàng)新能力。這就要求教師在小學(xué)英語教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等思維的轉(zhuǎn)換能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，并將自己所學(xué)、所聽、所看靈活應(yīng)用，以發(fā)展小學(xué)生的綜合語言實(shí)踐運(yùn)用能力。因此，小學(xué)英語教學(xué)中的角色體驗(yàn)、合作參與、交流學(xué)習(xí)等是培養(yǎng)小學(xué)英語實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)英語基本綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。在課堂上要留給學(xué)生一定的創(chuàng)作空間，為學(xué)生搭建展示自我能力的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維、大膽實(shí)踐。例如：“Expressbythemselves”讓學(xué)生復(fù)述他們課堂上所學(xué)的故事（story），也可以是課外所讀到、看到和聽到的故事。既讓學(xué)生體驗(yàn)角色互換帶來的喜悅，又讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)踐經(jīng)歷來加以創(chuàng)作。教師要要求學(xué)生用正確的語音語調(diào)來講述故事，根據(jù)情節(jié)做出相應(yīng)的動作和表情，以此來提高學(xué)生口繪見聞、說明、洞徹事理、發(fā)表自主意見等的能力。也可以選擇一些可討論和辯論的話題，如：“Whatcolourisit？”“What’syourfavoritecolour？”“Why？”先給他們討論的時間和創(chuàng)作的空間，與此同時，教師要對他們的討論指引方向，為學(xué)生搭建展示自己的平臺，督促那些沉默不語的學(xué)生參與到討論中，增強(qiáng)討論的氣氛，提高思維的廣闊度?？傊谛W(xué)英語教學(xué)中，教師若能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用“興趣教學(xué)法”設(shè)置興趣的激發(fā)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力將會起到事半功倍的效果。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣,就會積極參加,全力投入活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗(yàn)。所以體育興趣是體育參與的基本動力之一,它影響著人們體育參與的具體活動方向和強(qiáng)度。1體育興趣促進(jìn)體育學(xué)習(xí)的效果大量的觀察和研究結(jié)果表明,體育興趣與體育學(xué)習(xí)活動效果常常是成正比的。在身體素質(zhì)與原有技能水平大體一致的情況下,有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優(yōu)。這是由于體育興趣對體育學(xué)習(xí)或鍛煉具有指向和強(qiáng)化的作用。11指向作用體育興趣是人在體育活動方面的個性傾向性的體現(xiàn),每個人在體育興趣方面都可能有差異。同時,體育興趣又是人們心理和行為上對體育活動的趨近傾向。它使人可能從多種活動中做出選擇,選擇他所喜歡的體育活動內(nèi)容或形式,并且樂此不疲。但是,不同年齡學(xué)生的體育興趣可能發(fā)生變化或分化,而使興趣的指向性越來越明確而趨于穩(wěn)定,甚至逐漸形成對某個項(xiàng)目的中心興趣。更值得注意的是這種指向作用會因活動結(jié)果的積極強(qiáng)化而不斷得到加強(qiáng),從而表現(xiàn)出體育興趣的動力性和體育參與的延續(xù)性。有人(徐和慶,1998年)將我國15座城市各類大專院校畢業(yè)的兩屆畢業(yè)生924人(男454人,女470人)作為研究對象,用問卷調(diào)查法來確認(rèn)體育興趣的延續(xù)性。將體育活動歸納為三類:娛樂型、健身健美型和競技型。研究結(jié)果表明,中學(xué)、大學(xué)和學(xué)校后三個階段在三類體育活動的興趣上顯示了高度的一致性。其中,對健身健美活動的興趣呈增加趨勢;對娛樂型活動感興趣的人,無論在校時還是學(xué)校后都超過另兩類,并有很高的一致性。924名被試體育興趣與運(yùn)動實(shí)踐的相關(guān)分析結(jié)果表明,體育興趣對運(yùn)動參與有長期明顯的定向作用,對促進(jìn)終身體育的實(shí)現(xiàn)有積極的影響。12強(qiáng)化作用興趣是最好的老師。對某項(xiàng)體育活動感興趣,可以促使人們對此傾注更多的時間和精力,產(chǎn)生持久的注意,并能保持清晰的感知,周密的思維,牢固的記憶,豐富的想象。體育活動要求人們付出較多的體力,比較容易產(chǎn)生疲勞和厭倦。但是,如果對活動本身感興趣,就會精神飽滿、積極熱情地投入,刻苦學(xué)習(xí),努力進(jìn)取。實(shí)驗(yàn)表明:中學(xué)女生多數(shù)不喜歡長跑,但改成音樂伴奏下的跑跳步練習(xí),在生理負(fù)荷相同的情況下仍然情緒振奮不感疲勞,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果得到很大的提高。2體育興趣具有年齡特點(diǎn)人的體育興趣是隨著年齡的增長、身體的發(fā)育而不斷變化發(fā)展的,但更重要的條件是在社會需要原則和個人適應(yīng)原則之下,在學(xué)校教師引導(dǎo)下通過學(xué)生主體實(shí)踐活動培養(yǎng)起來的。高中生的體育興趣在良好的教育條件下可能更加穩(wěn)定,且有明顯的選擇性。但同時也顯現(xiàn)出更大的不平衡性:如從年齡上看,高一、二年級學(xué)生體育興趣的發(fā)展有上升趨勢,而到高三卻出現(xiàn)停滯和下降趨勢。有的學(xué)生仍然喜歡體育,有的學(xué)生卻對體育毫無興趣。在性別的差異上也很明顯,男生喜歡競爭性強(qiáng)、對抗激烈的項(xiàng)目,女生在體育活動中的惰性更加明顯,怕臟、怕苦、怕曬、怕出汗,部分學(xué)生對體育課持消極態(tài)度。但是,在正確教育和影響下,有些高中生會對某些體育項(xiàng)目或體育鍛煉產(chǎn)生執(zhí)著的興趣。3體育興趣的培養(yǎng)“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”(夸美紐斯)?！皼]有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生追求真理的愿望”(烏申斯基)。教師應(yīng)通過教學(xué)和組織課外體育活動在培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣方面起到主導(dǎo)作用。31成功教學(xué)法學(xué)生在求知欲的基礎(chǔ)上努力參與并取得技能進(jìn)步時,他對成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極體驗(yàn)并對此項(xiàng)體育活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方,才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣。”因此,要想使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣,就必須設(shè)法使他們獲得成功。32愉快教學(xué)法在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨是要使學(xué)生在體育活動的過程中體驗(yàn)到快樂,滿足其趨樂避苦的欲望。由此而產(chǎn)生體育興趣。貫徹愉快教學(xué)的關(guān)鍵是教師。教師要以充沛的感情,專注的精神,優(yōu)美的動作,生動的語言,嫻熟的技巧,組織得法的體育游戲,和藹可親的態(tài)度來感染學(xué)生,建立起體育教學(xué)過程中的師生之情,充分信任、尊重學(xué)生,用“樂教”影響學(xué)生“樂學(xué)”,防止由于體育活動內(nèi)容的苦、累、臟以及其他因素造成學(xué)生懼學(xué)的消極心理。33滿足教學(xué)法活潑好動是青少年的天性,所以他們之中絕大多數(shù)人喜歡上體育課,參加體育活動。但是他們的自我約束能力差,注意易分散,這就需要對他們進(jìn)行積極引導(dǎo)。高中生的求新好奇心理仍然較明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認(rèn)識需要。對我校學(xué)生的調(diào)查顯示,有85%以上的學(xué)生不希望幾個月、一學(xué)期甚至一學(xué)年只進(jìn)行一項(xiàng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí),體育課上學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容常換常新,每節(jié)課都有新東西、新活動、新收獲。體育教師應(yīng)抓住“國家新體育課程標(biāo)準(zhǔn)”和“中小學(xué)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”實(shí)施的有利時機(jī),盡量在新字上下功夫,不僅要教材新,而且要教法新。如同是喊口令,既可以由教師喊或吹哨子做,也可以由學(xué)生喊、師生輪呼口令做,敲擊樂器做,音樂伴奏做等;同是隊(duì)列練習(xí),隊(duì)形可變換成不同的類型等。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性,教法手段運(yùn)用的多變性,充分體現(xiàn)體育課的活動性、游戲性和娛樂性,就能提高學(xué)生的求知欲,發(fā)展學(xué)生的體育興趣。爭強(qiáng)好勝是中小學(xué)生的突出特點(diǎn),采取比一比、測一測的方法學(xué)生會感到有變化、有新意、有趣味。體育活動中蘊(yùn)涵著豐富的美的因素,教師的語言美、動作美、教態(tài)美、形體美能使學(xué)生耳濡目染受到美的熏陶,通過美的啟迪,易于實(shí)現(xiàn)體育活動中的“苦學(xué)”變“樂學(xué)”。34教學(xué)“引趣”法體育興趣離不開教師的引導(dǎo)和環(huán)境因素的誘發(fā)。教學(xué)中持續(xù)“引趣”是引起學(xué)生愉快體驗(yàn)并逐漸形成體育興趣的重要條件。教師可以通過新穎的教法、生動的教學(xué)用語、優(yōu)美的示范、多種形式的競賽活動、設(shè)置疑難、情景設(shè)置和豐富的體育信息來引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生在愉快的體育體驗(yàn)中逐漸形成穩(wěn)定的體育興趣,并初步形成專一的或中心的體育興趣。針對目前農(nóng)村大多數(shù)高中生缺乏必要的體育體驗(yàn),學(xué)生的體育興趣存在很大的盲從性、隨意性和不穩(wěn)定性的現(xiàn)狀,在農(nóng)村高中生中應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)學(xué)生廣泛體育興趣的培養(yǎng),不宜過早地將一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育項(xiàng)目作為高中學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的教育教學(xué)中,既要重視學(xué)生的體育興趣,又不能把學(xué)生的體育興趣推向極致,學(xué)生的體育興趣只是學(xué)校體育改革的依據(jù)之一,而不是唯一依據(jù)。而且學(xué)生的體育興趣是可以培養(yǎng)、可以拓展和可以改變的。在體育參與的動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)中,除體育興趣外,還包括體育參與需要、體育參與動機(jī)、體育態(tài)度和體育活動習(xí)慣等因素,只是在中小學(xué)階段體育興趣的作用更加突出一些。并且,學(xué)生在高中階段后的去向以及環(huán)境預(yù)期也會在不同程度上影響學(xué)生體育興趣的選擇和傾向。上海中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)內(nèi)科學(xué)腹痛16、自己選擇的路、跪著也要1腹痛上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬龍華醫(yī)院急診科鄭敏宇上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬龍華醫(yī)院腹痛2定義腹痛是指胃脘以下、恥骨毛際以上的部位發(fā)生疼痛為主要表現(xiàn)的病證。上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬龍華醫(yī)院定義3腹部又可分為大腹、小腹少腹、臍腹大腹是指歧骨以下肚臍以上的部位。小腹是指臍下正中的部位。少腹為小腹左右兩側(cè)。亦有將小腹與少腹統(tǒng)稱為小腹者。臍腹為肚臍周圍的部位。上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬龍華醫(yī)院腹部又可分為大腹、小腹4歷史沿革腹痛一證首載于《內(nèi)經(jīng)》。歷代醫(yī)書中有“繞臍痛”、“少腹急結(jié)”、“少腹里急”、“心腹痛”等稱謂上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬龍華醫(yī)院歷史沿革5《金匱要略》初步創(chuàng)立腹痛的辨證體系。根據(jù)腹痛的寒證、實(shí)證、虛證創(chuàng)立了附子粳米湯、大黃附子湯、小建中湯等治療腹痛的有效方劑上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬龍華醫(yī)院《金匱要略》初步創(chuàng)立腹6《諸病源候論》將腹痛分為急′腹痛與少腹痛,并提出以脈象定病之所在及判斷預(yù)后,對久腹痛的轉(zhuǎn)歸論述頗詳。上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬龍華醫(yī)院《諸病源候論》將腹痛分為急7《備急千金要方》提出九種心痛病名,在治療心痛及腹痛的方劑中,包括了溫中化瘀理氣止痛等治法,同時還提出熨法、剌法和氣功療法。上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬龍華醫(yī)院《備急千金要方》提出九種心8金元時期劉河間將腹痛分寒熱兩類>朱丹溪以腹痛的新久虛實(shí)來確定治則,還立有“痛忌補(bǔ)氣”之說李東垣提出“通則不痛”和“痛隨利減”的觀點(diǎn)上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬龍華醫(yī)院金元時期9《壽世保元》將腹痛歸納為寒熱虛實(shí)四類《臨證指南醫(yī)案》倡導(dǎo)以“通”為主的治療方法《醫(yī)林改錯》、《血證論》創(chuàng)瘀血腹痛新治法上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬龍華醫(yī)院《壽世保元》將腹痛歸納為寒10西醫(yī)學(xué)急慢性胰腺炎、胃腸痙攣、神經(jīng)官能性腹痛、消化不良性腹痛、急性腸系膜淋巴結(jié)炎、結(jié)核性腹膜炎腸粘連、嵌頓疝早期等以腹痛為主要表現(xiàn)時,均可參考本篇辨證論治。上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬龍華醫(yī)院西醫(yī)學(xué)急慢性胰腺炎、胃腸11中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-腹-痛課件12中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-腹-痛課件13中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-腹-痛課件14中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-腹-痛課件15中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-腹-痛課件16中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-腹-痛課件17中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-腹-痛課件18中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-腹-痛課件19中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-腹-痛課件20中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-腹-痛課件21中醫(yī)內(nèi)科學(xué)-腹-痛課件22中醫(yī)