臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇課件

臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇主要內(nèi)容◆統(tǒng)計(jì)學(xué)方法有什么用?◆合理選擇統(tǒng)計(jì)方法的四個(gè)因素◆數(shù)據(jù)資料的描述◆數(shù)據(jù)資料的組間比較◆變量間關(guān)系研究初中化學(xué)教學(xué)影響著學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題能力的形成，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特征、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等因素，科學(xué)引入游戲化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中理解、掌握化學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的能力.一、引入趣味化學(xué)游戲，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)初中生對(duì)未知事物具有濃厚興趣.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生的好奇心，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，引入趣味化學(xué)游戲，增加課堂活動(dòng)的趣味性，并科學(xué)分配游戲、理論知識(shí)講解時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的有效性.例如，在講“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師可以引入“用水燒紙”化學(xué)游戲：首先準(zhǔn)備金屬鈉、水、白紙等物品，然后用白紙包裹金屬鈉，確定不會(huì)被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，發(fā)放到學(xué)生手中，最后要求學(xué)生將白紙放入水中，觀察游戲現(xiàn)象.在這個(gè)游戲過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探究化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握“金屬鈉遇水后發(fā)生激烈化學(xué)反應(yīng)生成氫氧化鈉和氫氣，在反應(yīng)過(guò)程中放出大量熱，迅速升高白紙溫度，超過(guò)著火點(diǎn)，使白紙燃燒”知識(shí).在使用此類趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要特別注意學(xué)生的參與情況.通過(guò)小組游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.同時(shí)，在選擇趣味化學(xué)游戲時(shí)，教師要提前與學(xué)生溝通交流，深入了解學(xué)生感興趣的化學(xué)知識(shí)，確定可參與性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易操作的趣味化學(xué)游戲，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.二、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)驗(yàn)是典型的化學(xué)游戲之一.為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，教師要特別注意選擇恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，將游戲化教學(xué)貫徹在化學(xué)教學(xué)中，提高化學(xué)教學(xué)的有效性.例如，在講“酸和堿的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，教師可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生分成恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生完成以下探究實(shí)驗(yàn)：（1）測(cè)量溶液的pH；（2）酸和堿與指示劑的作用；（3）酸和活潑金屬的反應(yīng)；（4）酸和金屬氧化物的反應(yīng)；（5）酸和堿的反應(yīng)；（6）酸和碳酸鹽的反應(yīng)；（7）堿和鹽溶液的反應(yīng).在這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.同時(shí)，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給予學(xué)生充足的時(shí)間、空間，幫助學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)，提高游戲化教學(xué)的有效性.三、聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力化學(xué)是一門來(lái)源于生活的學(xué)科.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)知識(shí)的作用，從而提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力.例如，在教學(xué)中，教師可以引入“生活小能手”的化學(xué)游戲，要求學(xué)生根據(jù)自身化學(xué)常識(shí)分享生活技能.首先，給予學(xué)生3～5分鐘的思考時(shí)間，思考有關(guān)化學(xué)的生活小常識(shí).其次，通過(guò)搶答或者輪流答題的方式，讓學(xué)生將化學(xué)常識(shí)分享出來(lái).（1）消除水垢：利用醋消除茶垢或者水垢；（2）不能用茶水服藥，因茶水中含鞣酸，它會(huì)和藥物中的多種成分發(fā)生作用，使藥效降低以至失效；（3）為預(yù)防海洋中的赤潮現(xiàn)象，應(yīng)控制排放物中的含氮、磷等廢物，以保持海洋的生態(tài)平衡等.最后，對(duì)學(xué)生分享的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu).需要注意的是，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生分享的化學(xué)知識(shí).通過(guò)比賽的方式，營(yíng)造了濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好勝心.四、豐富游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的個(gè)性特征，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，借助圖片、視頻等方式，豐富游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系.例如，在講“人體重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”時(shí)，教師可以制作多媒體教學(xué)課件，向?qū)W生展示食物、蛋白質(zhì)進(jìn)入人體之后的轉(zhuǎn)化過(guò)程，增加化學(xué)游戲的趣味性，吸引學(xué)生的注意力.同時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究方式，給予學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生合作互助的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力.這樣，能使學(xué)生深入探究化學(xué)知識(shí)，聯(lián)系已?W知識(shí)推導(dǎo)新知識(shí)，從而構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系.綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)，不僅能加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系，還能營(yíng)造濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入趣味化學(xué)游戲，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)；利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力；豐富游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系.只有這樣，才能提高教學(xué)效果.詞匯教學(xué)在語(yǔ)言教學(xué)中占有重要地位，它貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的始終，是英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是英語(yǔ)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。尤其是初三階段，學(xué)生的單詞記背任務(wù)很重，作為一線教師，我們應(yīng)該幫助學(xué)生克服困難，減輕他們的負(fù)擔(dān)，讓他們能輕松、有趣、有效、主動(dòng)地來(lái)學(xué)習(xí)單詞。從必要性方面考慮，學(xué)生進(jìn)入初三，增加了新學(xué)科化學(xué)，物理、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目難度也有所增加，政治、歷史也出現(xiàn)了大量的作業(yè)。一方面，若是讓學(xué)生對(duì)著單詞表去記憶單詞，本身很枯燥，而且容易很快遺忘，所以讓學(xué)生自己主動(dòng)去復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)有困難；另一方面，相當(dāng)一部分學(xué)生由于其他學(xué)科壓力而忽略對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的投入。結(jié)果，學(xué)生學(xué)過(guò)的詞匯得不到及時(shí)的鞏固，隨著所學(xué)詞匯的不斷增多，困難越來(lái)越大。在這種情況下，筆者認(rèn)為可將思維導(dǎo)圖用到我們的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中來(lái)。從可行性上來(lái)說(shuō)，我們初三的英語(yǔ)教材仍然是一個(gè)單元一個(gè)話題，通過(guò)一個(gè)中心詞，隨著思維的不斷深入，聯(lián)系出一系列的相關(guān)內(nèi)容，形成一個(gè)有序的圖式，從而把本單元本來(lái)枯燥乏味的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)變成生動(dòng)有趣的繪畫過(guò)程或是學(xué)生聽故事、講故事的過(guò)程，這種寓教于樂的形式有助于激?l學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也有助于教師在課堂中迅速了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，對(duì)教學(xué)策略作出調(diào)整，使教學(xué)更具有針對(duì)性，更富有成效。以9AUnit2Colours的Reading為例，課前，可以讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)內(nèi)容畫一個(gè)關(guān)于Colours的Mind-map：在此過(guò)程中，可以告訴學(xué)生，如果有困難，可從書中尋求幫助，自然而然許多學(xué)生就會(huì)提前看Reading中的內(nèi)容，從而很好地完成了預(yù)習(xí)工作，為課堂新單詞教學(xué)做了極好的準(zhǔn)備工作。課堂上，教師在學(xué)生的Mind-map的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)、幫助學(xué)生在了解顏色與心情的關(guān)系、理解文章的同時(shí)，層層深入，將所有生詞在各個(gè)圖中呈現(xiàn)。這樣做不但可以分解知識(shí)點(diǎn)，各個(gè)擊破，而且學(xué)生可以參照新舊詞匯的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)新詞匯的理解和記憶。如下：課堂最后5分鐘，我們?nèi)匀豢梢猿浞值貞?yīng)用Mind-map對(duì)本節(jié)課內(nèi)容作一個(gè)有效小結(jié)。與傳統(tǒng)的文本文字相比較，這樣小結(jié)中心更突出，內(nèi)容更緊湊，延伸更自由，既理清了思路，又避免了遺漏。以9AUnit5FilmStars單元復(fù)習(xí)為例，可以設(shè)計(jì)如下的思維導(dǎo)圖：通過(guò)這幅思維導(dǎo)圖，就把本單元的Vocabulary、Reading、Maintask三個(gè)部分有機(jī)地結(jié)合在了一起，不但對(duì)學(xué)生記憶Reading中的生詞起了很好的幫助，更重要的是這幅導(dǎo)圖把本單元的知識(shí)點(diǎn)有效地串聯(lián)在了一起。通過(guò)以FilmStars這個(gè)話題為中心，輻射出話題涉及的各個(gè)方面，并以GongLi為例，給學(xué)生搭建了本單元話題寫作的框架，可謂一舉多得，事半功倍。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)新課學(xué)習(xí)固然重要，但根據(jù)記憶規(guī)律，課后復(fù)習(xí)也必不可少。當(dāng)然，復(fù)習(xí)絕不意味著讓學(xué)生進(jìn)行他們頗為厭惡的死記硬背，而是要幫助學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖使課后復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣。應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生試著回憶課上所學(xué)內(nèi)容，把各個(gè)環(huán)節(jié)在一個(gè)個(gè)中心詞的引導(dǎo)下，巧妙地串聯(lián)起來(lái)，既有效地鞏固了所學(xué)詞匯，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往存在較大的個(gè)別差異。從學(xué)生繪制的思維導(dǎo)圖來(lái)看，最初顯得相對(duì)混亂，這是正常的。有的學(xué)生進(jìn)步不大，這時(shí)可以嘗試把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓小組成員共同協(xié)作完成，教師可在課堂上對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行梳理，鼓勵(lì)學(xué)生重新修改導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題。當(dāng)然，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，加之不同的學(xué)生記憶的能力不同，思維導(dǎo)圖利用圖形記憶的形式不一定適合每一個(gè)學(xué)生，因此，如何對(duì)這部分學(xué)生的記憶效果進(jìn)行有效監(jiān)控，也是值得深入探究的問(wèn)題。我們知道，英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法有很多：情境法、音形結(jié)合法、聯(lián)想法等。這些方法在我們的教學(xué)中不是孤立的，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選用合適的方法，而思維導(dǎo)圖在筆者看來(lái)其實(shí)也是情境法和聯(lián)想法等一些方法的結(jié)合，尤其對(duì)于考試前的復(fù)習(xí)是大有裨益的。學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)后，隨著學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求記憶的內(nèi)容不斷增多，利用平時(shí)制作的思維導(dǎo)圖就能起到很好的作用，因?yàn)檫@些導(dǎo)圖很好地勾畫了教師在課上所講的重點(diǎn)詞匯，這樣學(xué)生很容易抓住重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇21、靜念園林好，人間良可辭1臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析2主要內(nèi)容◆統(tǒng)計(jì)學(xué)方法有什么用?◆合理選擇統(tǒng)計(jì)方法的四個(gè)因素◆數(shù)據(jù)資料的描述◆數(shù)據(jù)資料的組間比較◆變量間關(guān)系研究主要內(nèi)容3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法有什么用?一張關(guān)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的圖片統(tǒng)計(jì)以你手里的信息桶子里會(huì)是什麼機(jī)率統(tǒng)計(jì)學(xué)方法有什么用?4幾個(gè)例子例子1:一研究者宣布找到一種治療某病的新藥,試驗(yàn)的結(jié)果如下:藥物例數(shù)有效有效率新藥604270%安慰劑50550%該新藥是否值得推廣?假設(shè)檢驗(yàn)及臨床優(yōu)效性檢驗(yàn)幾個(gè)例子5例子2:英國(guó)某年全人口統(tǒng)計(jì)資料英格蘭和威爾士移年齡人口發(fā)病率人口(千人)發(fā)病數(shù)(10萬(wàn)(干人)發(fā)病數(shù)發(fā)病率(10萬(wàn))900140674.080.89400178619.012721.3457350150.0168.065200017400870.0960.0合計(jì)2130028128132.1213140657矛盾:移民組的發(fā)病率在各個(gè)年齡組均高于英格蘭和威爾士組,為什么它的合計(jì)發(fā)病率反而低?分析中混雜因素的控制例子2:英國(guó)某年全人口統(tǒng)計(jì)資料6例子3:為鑒別胃癌、胃炎、非胃病患者,各測(cè)定了50名對(duì)象的銅蘭蛋白等指標(biāo),其中銅蘭蛋白的觀察結(jié)果如胃癌228235143187250胃炎100153178143200非胃病98123170100120問(wèn):三種人的銅蘭蛋白有無(wú)不同?能否根據(jù)測(cè)定的銅蘭蛋白數(shù)據(jù)對(duì)患者進(jìn)行初步診斷?假設(shè)檢驗(yàn)及判別診斷例子3:為鑒別胃癌、胃炎、非胃病患者,各測(cè)定了507例子4:研究心肌梗死患者預(yù)后的影響因素,以是否發(fā)生心性死亡作為觀察結(jié)果指標(biāo),對(duì)116名心?；颊叩?2個(gè)可能影響預(yù)后的因素進(jìn)行觀察和記錄結(jié)局指標(biāo):心性死亡預(yù)后因素:年齡、性別、高血壓病、心梗位置、心梗分級(jí)傳導(dǎo)阻滯、溶栓治療,…,等哪些預(yù)后因素與發(fā)生心性死亡有關(guān)系?關(guān)系的強(qiáng)度如何?影響因素篩選回歸分析例子4:研究心肌梗死患者預(yù)后的影響因素,以是否發(fā)8統(tǒng)計(jì)學(xué)在醫(yī)學(xué)科研中作用統(tǒng)計(jì)學(xué)是進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研的重要工具滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)原則要求是保障醫(yī)學(xué)科研科學(xué)性的前提采用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)學(xué)方法是研究結(jié)論可靠、可信的前提課題申報(bào)、論文撰寫均有明確的統(tǒng)計(jì)學(xué)要求統(tǒng)計(jì)學(xué)在醫(yī)學(xué)科研中作用9、合理選擇統(tǒng)計(jì)方法的四個(gè)因素◆研究設(shè)計(jì)◆分析目的◆資料類型◆數(shù)據(jù)特征、合理選擇統(tǒng)計(jì)方法的四個(gè)因素10(一)研究設(shè)計(jì)完全隨機(jī)設(shè)計(jì)(成組設(shè)計(jì))最常見,最易實(shí)施的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案將研究對(duì)象隨機(jī)分配到幾個(gè)組,然后做實(shí)驗(yàn)配對(duì)設(shè)計(jì)(區(qū)組設(shè)計(jì)將具有相似特征的研究對(duì)象配成對(duì)子,然后再將每個(gè)對(duì)子的對(duì)象隨機(jī)分配到兩個(gè)組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)常見形式:同源配對(duì)(如樣品一分為二)異源配對(duì)(按性別、體重、年齡配對(duì))自身前后配對(duì)(試驗(yàn)前后的對(duì)比)(一)研究設(shè)計(jì)11臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇課件12臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇課件13臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇課件14臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇課件15臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇課件16臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇課件17臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇課件18臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇課件19臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇課件20臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇課件21臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇課件22臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇課件23臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分析方法和選擇課件24臨床研究中常用統(tǒng)計(jì)分