青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《克與千克認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《克與千克認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《克與千克認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告PAGEPAGE2青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《克與千克認(rèn)識(shí)》觀課報(bào)告PAGE《克與千克的認(rèn)識(shí)》課堂察看報(bào)告

學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)教材版本青島版課題《克與千克的認(rèn)識(shí)》

察看視角信息技術(shù)的應(yīng)用察看者

察看視點(diǎn)察看記錄

教育目標(biāo)：

三維目標(biāo)判斷可否準(zhǔn)

確

三維目標(biāo)完成度

教育過程：

1.是夠重視學(xué)習(xí)形式的指導(dǎo)和培養(yǎng)

2.可否重視學(xué)生參加過程的體驗(yàn)

信息技術(shù)應(yīng)用察看：

信息技術(shù)在教育過程中的使用及奏效本課是《動(dòng)物趣聞》的內(nèi)容，董教師三維目標(biāo)幾乎定格外正確。

知識(shí)與本領(lǐng)目標(biāo)：.在詳盡的生活情境中，讓學(xué)生感覺并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位

克和千克，初步建立1克和1千克的見解，知道1千克=1000克完成度在

95%以上，過程與形式目標(biāo)：惹起學(xué)生研究知識(shí)的意識(shí)，及互相合作學(xué)習(xí)

的本領(lǐng)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)在事實(shí)生活中的作用。學(xué)的本領(lǐng)完成度在90%以上，感神態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，惹起主動(dòng)研究的欲望，提高學(xué)

生的合作意識(shí)和改革本領(lǐng)。完成度在98%以上

俗話說：教無定法，貴在得法。結(jié)合這節(jié)課的詳盡情況，主要采用以

下教育形式：1、董老師給學(xué)生們一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的機(jī)遇，設(shè)置了“看一看”“猜一猜”“掂一掂”等活動(dòng)讓學(xué)生參加其中

2依照直觀性原則，運(yùn)用演示法，使學(xué)生初步感知1克和1千克大概多重。

3貫徹啟示性原則，運(yùn)用教育法，在課堂上，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又敬愛學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4、依照次序漸進(jìn)的原則，依照講扶放的形式，漸漸完成例題的教育。

學(xué)法：

一堂生動(dòng)的課不可是教師講得栩栩如生，更重假如的學(xué)生們可以聽得津津樂道。所以，更要重視學(xué)法。讓學(xué)生在“自主研究”“合作交流”等系列活動(dòng)中初步產(chǎn)生“質(zhì)量單位”的表象認(rèn)識(shí)。這節(jié)課董老師主要采用了自主研究，著手實(shí)踐，察看發(fā)現(xiàn)，合作交流等形式引領(lǐng)學(xué)生張開學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切成為學(xué)習(xí)的主人。

新見解提出：“不同樣樣的人在數(shù)學(xué)上獲取不同樣樣的發(fā)展”。又如，在練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，《克與千克的認(rèn)識(shí)》對(duì)于小學(xué)生來說是個(gè)嶄新的質(zhì)量見解，依照小學(xué)生的心理特色和年齡特色以及實(shí)質(zhì)生活經(jīng)驗(yàn)，董老師在課堂教育設(shè)計(jì)上對(duì)教材進(jìn)行了重新的編排，更加重視在課堂中經(jīng)過實(shí)質(zhì)操作、勇敢猜想，比方讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱、說一說等活動(dòng)形式，重申多種感官的參加，使學(xué)生從不同樣樣的角度建立克和千克的質(zhì)量見解，來解決本課的重難點(diǎn)。不足之處，教師對(duì)學(xué)生生成的掌握還應(yīng)更細(xì)膩，惟有在詳盡的活動(dòng)此后，學(xué)生才或許對(duì)千克這一重量單位建立清楚的表象，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了知識(shí)根源于實(shí)踐但必定經(jīng)過加工才能產(chǎn)生正確知識(shí)和理論。

教育改進(jìn)建議：1、教育語言還需精