人教版八年級物理教案上冊

初級中學(xué)校八年級物理教學(xué)方案一、根本狀況：

總的特點來講，同學(xué)們愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有一種執(zhí)著的追求；學(xué)生們的思想實力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內(nèi)部延長；分析問題的實力也在不斷進(jìn)步，他們能懂得一個問題、一種現(xiàn)象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案。但由于學(xué)生思維維實力、相識程度、學(xué)習(xí)根底等開展不平衡，導(dǎo)致有些學(xué)生的成果很差，歷次的考試都不能與格，這就給教學(xué)增加了肯定的難度。然而，做為一名老師，應(yīng)當(dāng)要看到學(xué)習(xí)的主動的一面，對于消極的一面要揚長避短，實行有效措施努力進(jìn)步整個班級的物理教學(xué)成果。二、指導(dǎo)思想：從這一個學(xué)期開始，學(xué)生要增加一門新學(xué)科——物理。物理是一門自然科學(xué)，跟平常的實際生活比較接近，所以我“以學(xué)生開展為本〞的教化理念，先從愛好著手，本著“生活中的物理〞這一思想來進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下根底。三、工作目的：

1、每一個學(xué)生能將教材中的全部試驗進(jìn)展嫻熟地操作，使他們根本上具有一般物理學(xué)問的操作實力；

2、學(xué)生具有肯定的分析問題和解決問題的實力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進(jìn)展解答；

3、學(xué)生能運用所的物理學(xué)問去解答生活和消費中的實際問題的實力要得到進(jìn)步；

四、工作措施：

1、細(xì)致學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，領(lǐng)悟本科目在教學(xué)中的具體要求。新教材雖然不同于過去的要求，看似難度降底了，但因為新教材其敏捷性加強了，理論性變得更為明確了，學(xué)生涫習(xí)的難度反而增加了。老師必需細(xì)致領(lǐng)悟其精神本質(zhì)，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、留意教材體系，加強學(xué)生的實際操作實力的培育。新教材不僅在傳授文化學(xué)問，更留意于培育實力。老師要充分利用教材中已有的各類試驗，做到一個一個學(xué)生過好訓(xùn)練關(guān)，但凡做不好一律重做，直到做到嫻熟為止。每一個試驗都要寫好試驗報告，寫好試驗體會。并在做好試驗的根底上，要求每一個學(xué)生依據(jù)已有的材料，做好有關(guān)的物理制作。

3、講請教學(xué)的多樣性與敏捷性，努力培育學(xué)生的思維實力。教學(xué)不能默守陳規(guī)，應(yīng)當(dāng)要時時更新教學(xué)方法。本期我要接著理論好愛好教學(xué)法，雙向溝通法，還要充分運用多媒體，進(jìn)呈現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，讓科學(xué)進(jìn)入物理課堂，讓新的理念武裝學(xué)生頭腦。使得受教化的學(xué)生：學(xué)習(xí)的觀念更新，學(xué)習(xí)的內(nèi)容科學(xué)，學(xué)習(xí)的方法優(yōu)秀。

4、嚴(yán)格要求學(xué)生，練好學(xué)生扎實功底。學(xué)生雖逐步懂得了學(xué)習(xí)的重要性，也會學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)，但終究學(xué)生的自制力不與成人。所以，老師在教學(xué)過程中，必需以學(xué)生嚴(yán)格要求，不能放松任何一個細(xì)微環(huán)節(jié)的管理。做到課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，課堂勤學(xué)習(xí)；每課必有一練，杜絕學(xué)生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴(yán)禁學(xué)生抄襲別人作業(yè)；教化學(xué)生養(yǎng)成獨立思索問題的實力，使每一個學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)成為自己終身的樂趣。

5、開展好形式多樣的課外活動，培育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的愛好。課外活動是學(xué)生獲得學(xué)問，進(jìn)步實力的重要途徑之一。老師在狠抓課堂教學(xué)的同時，要留意利用業(yè)余時間，組織學(xué)生參與一些有意義的課外教學(xué)活動。如進(jìn)展野外考察、下農(nóng)村進(jìn)展試驗調(diào)查、到工廠去進(jìn)展勞動實習(xí)等。以此到達(dá)培育學(xué)生的實力，穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的學(xué)問。

6、加強老師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，進(jìn)步自己的教學(xué)程度。本期我在教學(xué)之余，要細(xì)致學(xué)習(xí)高校有關(guān)的物理課程，擴(kuò)大自己的學(xué)識范圍，學(xué)習(xí)有關(guān)教化教學(xué)理論，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，增進(jìn)教學(xué)藝術(shù)。多聽課，汲取別人教學(xué)之長，全期力爭聽課達(dá)20節(jié)以上，還要上了一堂教學(xué)觀摩課。

7、充分利用教材中的德育因素，加強對學(xué)生的政治思想教化。教材中有很多科學(xué)家、愛國人士、唯物論者，他們是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)展思想品德教化，使學(xué)生從小就具有高尚的道德情操，愛科學(xué)、愛祖國等優(yōu)秀品質(zhì)。

五、課程支配：

全期從2021年9月至2021年1月，按20周計算：

第一周至第三周：〔1〕學(xué)習(xí)科學(xué)之旅和第一章聲現(xiàn)象的新課，〔2〕復(fù)習(xí)與檢測；共6課時。

第四周至第六周：〔1〕學(xué)習(xí)第二章光現(xiàn)象的新課，〔2〕復(fù)習(xí)與檢測；共7課時。第七周至第九周：〔1〕學(xué)習(xí)第三章透鏡與其應(yīng)用的新課；〔2〕復(fù)習(xí)與檢測；共7課時。第十周：期中復(fù)習(xí)與考試。第十一周至十三周：〔1〕學(xué)習(xí)第四章物態(tài)變更的新課；復(fù)習(xí)與檢測；共5課時。第十四周至十六周：〔1〕學(xué)習(xí)第五章電流和電路的新課；〔2〕復(fù)習(xí)與檢測；共6課。第十七周至十九周：期末復(fù)習(xí)與綜合練習(xí)。第二十周：學(xué)生自由復(fù)習(xí)，老師作應(yīng)試指導(dǎo)?！脖緦W(xué)期新課方案32課時，復(fù)習(xí)與檢測20課時，共計52課時〕科學(xué)之旅課題：引言科學(xué)之旅—探究物理課時：1課時目的：〔1〕知道物理學(xué)討論的內(nèi)容；〔2〕通過視察體會物理學(xué)的興趣性；〔3〕通過自己動手試驗更進(jìn)一步體會物理學(xué)的興趣性；〔4〕用STS的觀點理解物理學(xué)的宏大作用；〔5〕初步駕馭一點學(xué)習(xí)物理的方法。重點：培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，初步駕馭一些學(xué)習(xí)物理的方法。難點：留意學(xué)生試驗的可操作性、可觀賞性，到達(dá)預(yù)期效果。————10的試驗裝置，三棱鏡一付，小石子一枚，開水和帶蓋的空礦泉水瓶。教程：一、導(dǎo)入語：〔連接式、啟發(fā)式〕1、上節(jié)我們對大家學(xué)習(xí)物理做了一些根本的要求。我們說物理是特別有用的，特別好玩的。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)我們會更進(jìn)一步體會物理學(xué)的興趣性？2、不過大家可要大膽答復(fù)以下問題，踴躍做試驗喲！咱們看誰做得最好了！二、關(guān)于“好玩有用的物理〞的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)：1、物理學(xué)討論的內(nèi)容是什么？聲、光、熱、電、力現(xiàn)象。2、老師演示試驗：〔1〕、“冷水使熱水沸騰〞試驗；指導(dǎo)：我們將在熱現(xiàn)象、力學(xué)綜合內(nèi)容中學(xué)習(xí)。〔2〕、“會跳舞的小人〞試驗；將在第一章學(xué)習(xí)到：聲音是怎么產(chǎn)生的？3、想想做做學(xué)生興趣試驗；〔1〕“放大鏡只能放大物體嗎？〞我們將在“色調(diào)斑斕的光現(xiàn)象〞第三章中學(xué)到。〔2〕“乒乓球為什么不會掉下？〞試驗；我們將在三年級的力現(xiàn)象中學(xué)到。4、物理是有用的：〔１〕、電是怎么產(chǎn)生的？如何保存？〔２〕、天空為什么是藍(lán)色的？〔３〕、蘋果為什么會掉下，月亮、星星和人造衛(wèi)星為什么不會掉下？〔牛頓的揣測性試驗—三個宇宙速度〕三、怎樣學(xué)習(xí)物理：既然物理這么好玩，又這么有用。則我們?nèi)绾螌W(xué)好物理呢？1、勤于視察，勤于動手；物理學(xué)是一門以視察、試驗為根底的學(xué)科，很多物理學(xué)問都是通過細(xì)致的視察，屢次的試驗，然后經(jīng)過細(xì)致的思索而總結(jié)出來的?！仓v一個“糖醋液〞的故事〕比方：①—7中變速自行車變速時的作用？簡潔的機械一章中我們會學(xué)到。②冰棒冒出的“白氣〞是什么東西。向上還是向下？③雞蛋在淡水中會下沉嗎？在鹽水中呢？④氣球為什么能把“開水燙過的杯子“吸??？〔“開水燙過的空礦泉水瓶〞為什么會變癟？〕2、勤于思索，重在理解：多動腦子，凡事多問個“為什么？〞用疑心的目光對待各種現(xiàn)象，還要在細(xì)心、平安的狀況下，大膽探究我們不知道的物理規(guī)律。３、聯(lián)絡(luò)實際，聯(lián)絡(luò)社會；“從實際中來，到實際中去〞：學(xué)習(xí)物理的目的就是為了應(yīng)用物理為人類造福的。①理解“和平間諜〞的故事；②理解“二十世紀(jì)最糟糕的創(chuàng)建—塑料〞四、STS：伽利略的“擺的等時性原理〞視察—疑問—揣測—證明。五、小結(jié)：“科學(xué)之旅〞—就是人類永無止境的探究歷程。六、作業(yè)：1、課外做書中的或布置的試驗2、預(yù)習(xí)第一章內(nèi)容，同時打算試驗儀器：橡皮筋，鋼尺等。附：板書設(shè)計：第一節(jié)科學(xué)之旅一、好玩有用的物理：1、物理學(xué)討論聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象；2、物理是好玩的，物理是有用的；二、怎樣學(xué)習(xí)物理？1、勤于視察，勤于動手；2、勤于思索，重在理解；3、聯(lián)絡(luò)實際，聯(lián)絡(luò)社會。三、探究物理：視察—疑問—揣測—證明第一章、聲現(xiàn)象第一節(jié)、聲音的產(chǎn)生和傳播學(xué)習(xí)目的：1、知道聲音是由振動產(chǎn)生的。2、知道聲音的傳播須要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。重、難點：〔重〕1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。〔難〕2、設(shè)計探究的試驗。3、聲現(xiàn)象的分析、說明。關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析試驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)器材：電腦、音叉、鼓、鬧鐘、真空罩等。教材分析：1、本節(jié)討論是一種常見的現(xiàn)象，因此要求盡可能利用試驗、四周現(xiàn)象去進(jìn)展教學(xué)?？梢岳谜n本外的試驗、現(xiàn)象去進(jìn)展教學(xué)。2、充分調(diào)動學(xué)生的思維，指導(dǎo)學(xué)生歸納出正確的結(jié)論，并能利用所學(xué)學(xué)問去說明有關(guān)的現(xiàn)象。學(xué)生活動：觀賞學(xué)生活動：觀賞影片，回憶情景并思索問題。進(jìn)展揣測？？？？進(jìn)展一些振動發(fā)聲試驗，討論聲音產(chǎn)生的共同特征。前提測評：無————因為暫無相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的？1、聲音的產(chǎn)生演示試驗：〔1〕、敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。〔2〕、握住振動的音叉，聲音立刻停頓。〔3〕、放一段聲音的錄像。指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停頓，發(fā)聲停頓。〔4〕、擴(kuò)展：錄制聲音學(xué)生活動：課本14頁的探究學(xué)生活動：課本14頁的探究試驗視察分析〔1〕、得出：固體、氣體可以傳播聲音。〔2〕、試驗14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：聲音的傳播須要介質(zhì)。固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。學(xué)生活動：月球上的宇航員如何交談？學(xué)生活動：月球上的宇航員如何交談？學(xué)生活動：學(xué)生活動：如何證明液體可以傳聲？〔3〕、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波？同水波進(jìn)展比照。3、聲速：學(xué)生活動：〔1〕、看15頁的表格內(nèi)容學(xué)生活動：〔1〕、看15頁的表格內(nèi)容〔2〕、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快？學(xué)生活動：對著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？15℃聲音在空氣中的速度為340m/s學(xué)生活動：對著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？三、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目的，強調(diào)重、難點四、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。五、課后活動：練習(xí)：物理套餐的部分內(nèi)容。作業(yè)：16頁1、2、3題。教學(xué)后記：第二節(jié)、我們怎樣聽到聲音學(xué)習(xí)目的：1、知道人耳的構(gòu)造。2、知道聲音在人耳的傳播過程。3、理解“雙耳效應(yīng)〞，能分析一些有關(guān)的聲現(xiàn)象。重、難點：〔重〕1、人耳怎樣聽到聲音的？〔難〕2、設(shè)計探究的試驗，清晰雙耳效應(yīng)。關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析試驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)器材：電腦、音叉。教材分析：1、本節(jié)是理解性常識，而且比較簡潔，學(xué)生根本上一看就懂，所以課堂教學(xué)根本上讓學(xué)生主動去完成，老師加以必要的訂正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。教學(xué)過程：前提測評：1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。2、聲音的傳播須要，不能傳聲。3、聲音在、體中比體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度是。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：學(xué)生活動：觀看錄象，討論雙耳效應(yīng)在生活中的應(yīng)用。學(xué)生活動：學(xué)生活動：觀看錄象，討論雙耳效應(yīng)在生活中的應(yīng)用。學(xué)生活動：1．通過看書，理解人耳的構(gòu)造。2．進(jìn)展一些好玩的試驗去體驗骨傳導(dǎo)。例咬住音叉，把耳朵捂住，敲擊音叉，是否聽到聲音。題“我們是怎樣聽到聲音的〞。耳聽到聲音的過程。在學(xué)生理解耳朵的構(gòu)造的根底上，說明耳朵聽到聲音的過程利用骨傳導(dǎo)聽到聲音3、雙耳效應(yīng)三、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目的，強調(diào)重、難點四、教后記第三節(jié)、聲音的特性學(xué)習(xí)目的：1、知道聲音的三個特性2、知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用。3、利用試驗去探究影響聲音特性的緣由。重、難點：〔重〕1、人耳怎樣聽到聲音的？〔難〕2、設(shè)計探究的試驗，清晰雙耳效應(yīng)。關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析試驗現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)器材：電腦、音叉。教材分析：1、本節(jié)是理解性常識，而且比較簡潔，學(xué)生根本上一看就懂，所以課堂教學(xué)根本上讓學(xué)生主動去完成，老師加以必要的訂正即可。其他時間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。教學(xué)過程：前提測評：1、聲音是由物體的產(chǎn)生的。2、聲音的傳播須要，不能傳聲。3、聲音在、體中比體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度是。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音？1、音調(diào)：聲音的上下試驗：討論音調(diào)與振動快慢的關(guān)系課本如圖示結(jié)果：振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。結(jié)論：〔1〕、頻率：物體一秒內(nèi)振動的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低?！?〕、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz學(xué)生閱讀課本圖示2、響度：聲音的強弱試驗：討論響度與振動幅度的關(guān)系課本如圖示結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。結(jié)論：〔1〕、響度與振幅有關(guān)〔2〕、用dB表示聲音的強度，學(xué)生閱讀材料：理解一些環(huán)境的響度。3、音色：聲音的一個特征音色表示什么？三、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目的，強調(diào)重、難點四、教學(xué)后記第四節(jié)、噪聲的危害和限制一、教學(xué)目的1、學(xué)問與技能理解噪聲的來源和危害知道防治噪聲的途徑，增加環(huán)境愛護(hù)的意識。2、過程與方法通過體驗和視察，理解防治噪聲的思路3、情感、看法和價值觀通過學(xué)習(xí)，培育熱愛、愛護(hù)我們賴以生存的“地球村〞的環(huán)境意識二、教學(xué)重難點重點：噪聲限制的途徑難點：噪聲的危害以與進(jìn)步學(xué)生的環(huán)保意識三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法五、教學(xué)過程：放一段錄像，先放出一段美麗的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。然后引入課題：美麗的聲音使人心情開心，而雜亂的聲音則令人不安。則，令人不安的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者減弱它呢？1、噪聲的來源學(xué)生活動〔1〕閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境愛護(hù)的角度找出噪聲的含義〔2〕分組討論：在你的四周，有哪些是噪聲？總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音〔物理角度〕但凡阻礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以與對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音?！箔h(huán)境愛護(hù)角度〕2、噪聲的等級和危害學(xué)生活動〔1〕閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的〔2〕不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？〔3〕細(xì)致閱讀P26的噪聲分類表?？偨Y(jié)學(xué)生的分析，得出三條界限：>90dB，會破壞聽力；>70dB，會影響學(xué)習(xí)和工作；>50dB，會影響休息和睡眠。3、限制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動〔聲源發(fā)生處〕〔聲音的傳播過程〕〔人耳〕演示試驗：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。學(xué)生活動〔1〕視察書本P26圖1.4-4，指出限制噪聲的措施分別在哪里施行的；〔2〕分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實際例子綜合試驗和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出限制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲?！?〕觀看錄像。加深對噪聲的理解課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？施？教學(xué)后記：第五節(jié)、聲的利用一、教學(xué)目的1、學(xué)問與技能理解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的學(xué)問的應(yīng)用。2、過程與方法通過視察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的學(xué)問。3、情感、看法和價值觀通過學(xué)習(xí)，理解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。二、教學(xué)重點生活中利用聲的例子三、教學(xué)器材：多媒體電腦四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法五、教學(xué)過程學(xué)生活動〔1〕自由說出所理解的利用聲的現(xiàn)象；〔2〕觀看相關(guān)的錄像；〔3〕討論對以上的應(yīng)用例子怎樣歸類在此根底上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)展總結(jié)性的講解。1、聲與信息s聽到回聲，請問：小明間隔高山多遠(yuǎn)？〔當(dāng)時氣溫是15℃〕學(xué)生算出結(jié)果后，清晰回聲可以測出間隔?！?〕介紹蝙蝠采納回聲定位來確定目的的位置〔2〕介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以與現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面〔3〕介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用〔4〕超聲波測出金屬內(nèi)部的傷痕2、聲與能量介紹超聲波清洗精細(xì)機械；超聲振動除結(jié)石。課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面？教學(xué)后記：第二章、光現(xiàn)象第一節(jié)、光的直線傳播顏色教學(xué)目的：1、學(xué)問和技能理解光沿直線傳播與其應(yīng)用。理解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。理解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。2、過程和方法閱讀“我們看到了古老的光〞的內(nèi)容，理解宇宙的信息。探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的學(xué)問。3、情感、看法、價值觀通過親身的體驗以與探究的學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生敬重客觀事實、實事求是的科學(xué)看法。通過親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性相識。通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得勝利的喜悅，進(jìn)步探究的主動性。重、難點：光的直線傳播的內(nèi)容。分析說明有關(guān)現(xiàn)象。知道顏色、顏料之迷。教學(xué)器材：激光源、玻璃杯、水、煙霧、三棱鏡教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、前提測評：無……前面無相關(guān)內(nèi)容二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。②學(xué)生討論：光線是如何傳播的？進(jìn)展新課：1、可以發(fā)光的物體叫光源。例如：……學(xué)生舉例上面的光源能分成幾種類型？〔1〕、自然光源〔2〕、人造光源2、探究：光的傳播演示試驗①：圖片……陽光穿過樹林演示試驗②：激光在水中穿過演示試驗③：激光在煙霧中穿過結(jié)論：光是沿直線傳播的。應(yīng)用：影、排隊、射擊、日食、月食……〔可以讓學(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要說明〕3、光的速度：討論：光有沒有速度？〔有，特別大〕在真空中，光的傳播速度為c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。利用比照說明：34頁圖示在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小4、閱讀：我們看到了古老的世界問答：〔1〕我們?yōu)槭裁纯吹搅斯爬系氖澜?？?〕什么是光年？它是什么物理量？5、顏色：〔1〕、試驗：光的色散……說明什么問題？結(jié)論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會變成其他顏色。不同顏色的光分散的過程叫光的色散?！?〕、顏色之迷：不透亮物體：透亮物體：〔3〕、光的三原色：紅、綠、藍(lán)〔4〕、顏料的三原色：品紅、黃、青3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成物理套餐內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記：第二節(jié)、光的反射教學(xué)目的：1、學(xué)問和技能理解光在物體外表可以發(fā)生反射。相識光反射的規(guī)律，理解法線、入射角和反射角的含義。知道光路可逆。知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？2、過程和方法通過試驗，視察光的反射現(xiàn)象。體驗我們是如何看見不發(fā)光的物體的。探究光的反射規(guī)律。3、情感、看法、價值觀在探究光的反射規(guī)律過程中培育學(xué)生的科學(xué)看法。親密聯(lián)絡(luò)實際，進(jìn)步應(yīng)用實力。重、難點：理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗、現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律。教學(xué)器材：激光源、平面鏡、紙、角度測量器教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、前提測評：1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。2、閃電與雷聲雖然同時產(chǎn)生的，但我們總是先看到閃電而后聽到雷聲，這說明了什么？3、太陽發(fā)出的光到達(dá)地球，須要8min的時間，則太陽到地球的間隔是多少？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射入我們的眼睛。例如：蠟燭、日光燈、電視等。②學(xué)生討論：很多物體本身并不發(fā)光，我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊?？進(jìn)展新課：1、任何物體外表都可以反射光。很多物體本身并不發(fā)光，我們也可以看見，是因為這些物體反射的光進(jìn)入我們的眼睛。舉例說明：不同外表，光的反射狀況不同，則，光的反射有沒有什么規(guī)律呢？光的反射是不是隨意的呢？2、探究：光的反射規(guī)律器材：有什么器材？如何運用？方法、步驟：如何做？〔可以參考課本步驟……P39〕結(jié)果：填入下表角i角r第一次第二次第三次結(jié)論如下：3、光的反射規(guī)律：ir鏡面、入射光線、反射光線：法線：垂直鏡面的直線〔虛線？實線？〕〔1〕、在反射現(xiàn)象中，反射角等于入射角。演示試驗：光路可逆，得到結(jié)論如下：〔2〕、在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。練習(xí)：物理套餐P30作圖題4、試驗：兩種反射，得到定義如下〔1〕、漫反射：外表凹凸不平的反射〔反射光線朝各個方向〕〔2〕、鏡面反射：光滑鏡面的反射〔平行光線射入，光線平行射出〕討論：在漫反射中，是否遵守上面的反射規(guī)律？〔學(xué)生討論后，作圖證明〕漫反射也遵守光的反射規(guī)律。5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例〔留意黑板反光問題〕3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成課本練習(xí)。寫出光的反射在日常生活中的應(yīng)用〔200字以上〕教學(xué)后記：第三節(jié)、平面鏡成像教學(xué)目的：1、學(xué)問和技能理解光平面鏡成像的特點。理解平面鏡成虛像，理解虛像是怎樣形成的。理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。初步理解圖面鏡和凹面鏡與其應(yīng)用。2、過程和方法經(jīng)驗“平面鏡成像〞的探究，學(xué)習(xí)對試驗過程中信息的記錄。視察試驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。通過視察感知球面鏡對光線的作用。3、情感、看法、價值觀在探究“平面鏡成像〞中領(lǐng)會物理現(xiàn)象的奇妙與和諧，獲得“發(fā)覺〞勝利的喜悅。培育實事求是的科學(xué)看法。通過學(xué)習(xí)，初步相識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。重、難點：利用試驗、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點。平面鏡成像原理。教學(xué)器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、前提測評：1、光是沿傳播的。2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？3、作圖二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①試驗：平面鏡可以成像，為什么？②學(xué)生討論：平面鏡成的像有什么特點？③討論：把鏡后面的水銀去掉，還能成像嗎？進(jìn)展新課：1、學(xué)生試驗：探究平面鏡成像的特點器材：蠟燭、紙、玻璃、尺步驟：①試驗裝置如何？步驟如何？②要策什么數(shù)據(jù)？要留意什么問題？③能得出什么結(jié)論？分析、討論、歸納結(jié)論：2、平面鏡成像的特點：〔1〕、像和物體到鏡面的間隔相等?！?〕、像與物體的大小相等。現(xiàn)象：水面成像……〔可具體講解〕3、平面鏡成像原理：S(1)、平面鏡成的是虛像〔2〕、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否成像？如何成像？4、球面鏡：〔1〕、凸面鏡：可以使光線發(fā)散，可以開闊視野，常用作觀后鏡。成什么像？〔2〕、凹面鏡：可以使光線會聚，常用作太陽灶、汽車燈……成什么像？學(xué)生討論：球面鏡的應(yīng)用3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成物理套餐本節(jié)內(nèi)容。完成課本后習(xí)題。寫出平面鏡在日常生活中的應(yīng)用〔200字以上〕教學(xué)后記：第四節(jié)、光的折射教學(xué)目的：1、學(xué)問和技能理解光的折射的現(xiàn)象。理解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時的偏折規(guī)律。理解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。2、過程和方法通過視察，相識折射現(xiàn)象。體驗由折射引起的錯覺。3、情感、看法、價值觀初步領(lǐng)會折射現(xiàn)象的奇妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。重、難點：駕馭光的折射規(guī)律的內(nèi)容。利用試驗、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。教學(xué)器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測量器教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、前提測評：1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說明光是沿傳播的。2、光在傳播的過程中，假如遇到另一種介質(zhì)，就會在介質(zhì)表面發(fā)生，其反射角入射角。3、作出反射光線二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過玻璃后變形了？是什么緣由？②光的直線傳播……勻稱介質(zhì)，假如介質(zhì)不勻稱，光的傳播不是直線嗎？同學(xué)們猜一猜進(jìn)展新課：1、試驗：空氣界面水〔先讓學(xué)生揣測：光線會往哪邊折？〕結(jié)果：空氣界面水2、光的折射規(guī)律：〔1〕光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時，折射光線向法線偏折?！?〕試驗：空氣其他介質(zhì)結(jié)果：在折射中，光路是可逆的。從其他介質(zhì)斜射入空氣中時，折射光線向法線偏折?！?〕、試驗：光垂直界面射入時，傳播方向不變更。4、有關(guān)現(xiàn)象：〔1〕、水中的物體上升：做圖說明〔包括水變“淺〞、筷子“折〞等……〕〔2〕、海市唇樓：做圖說明3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成課本練習(xí)。光的折射現(xiàn)象在生活中的實例〔200字以上〕教學(xué)后記：第五節(jié)、看不見的光教學(xué)目的：1、學(xué)問和技能初步理解太陽光譜和看不見的光。初步相識紅外線與其作用。初步相識紫外線與其作用。2、過程和方法通過視察，理解紅外線、紫外線的作用。通過搜集、溝通關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。3、情感、看法、價值觀初步相識科學(xué)技術(shù)對社會開展和自然環(huán)境與人類生活影響。初步建立可持續(xù)開展的意識，有愛護(hù)人類生存環(huán)境的意識。重、難點：知道太陽光譜的內(nèi)容。知道紅外線、紫外線的定義與其作用。教學(xué)器材：電腦平臺教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、前提測評：1、白光是由各種混合而成的，把白光分解成各色光的過程叫。2、完成光路圖：空氣A水B二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：利用三棱鏡，可以把陽光分解成七種顏色的可見光：……紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫進(jìn)展新課：1、把這些色光按依次排列起來，就是光譜。在紅光、紫光外還有人眼看不見的光，分別是：不行見光可見光不行見光紅外線紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫紫外線2、紅外線：、閱讀課本50頁的內(nèi)容，并歸納。、物體的溫度越高，輻射的紅外線越多。、紅外線的熱作用強，各種物體汲取了紅外線后溫度上升。紅外線的穿透云霧實力比較強。學(xué)完上學(xué)問后，讓學(xué)生討論紅外線可以有什么用處？〔老師留意指導(dǎo)〕3、紫外線：〔1〕、閱讀課本51頁的內(nèi)容，并歸納?！?〕、紫外線的來源？〔3〕、紫外線的化學(xué)作用強，很簡潔使相片底片感光?！?〕、紫外線的生理作用強，能殺菌?！?〕、熒光效應(yīng)。學(xué)完上學(xué)問后，讓學(xué)生討論紅外線可以有什么用處？〔老師留意指導(dǎo)〕3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：〔1〕完成物理套餐內(nèi)容?！?〕課本后練習(xí)。教學(xué)后記：第三章透鏡與其應(yīng)用第一節(jié)透鏡教學(xué)目的：1、理解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，理解透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距；2、理解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。教學(xué)重點：1、知道透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距；2、知道凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發(fā)散作用。教學(xué)難點：如何說明透鏡的主光軸、光心、焦點、焦距。教學(xué)用具：凸透鏡、凹透鏡、紙〔相當(dāng)于光屏〕德育教學(xué)目的：能保持對自然界的新奇，初步領(lǐng)會自然現(xiàn)象的奇妙與和諧。教學(xué)過程：一、提問引入：提問：請戴眼鏡的同學(xué)摸一摸自己的眼鏡，看看它有何特點？〔透亮、有厚度且厚度不勻〕我們把它叫做透鏡。它有哪幾種？各有何作用？這節(jié)課，讓我們共同來學(xué)習(xí)一下。二、傳授新課：〔一〕透鏡的種類：—1〕2、中間厚而邊緣薄的透鏡叫凸透鏡；中間薄而邊緣厚的透鏡叫凹透鏡；〔二〕透鏡的主光軸、光心：1、主光軸：通過兩個折射球面的球心的直線。—2〕〔三〕透鏡的焦點、焦距：1、試驗：①—3〕②測量這個光斑到凸透鏡光心的間隔〔焦距〕，并記錄下來。③換一個凸透鏡，重做上述試驗。④換一個凹透鏡，重做上述試驗，紙上能得到最小；最亮的光斑嗎？〔不能〕2、試驗結(jié)論：①凸透鏡對光有會聚作用；凹透鏡對光有發(fā)散作用。射到地面的光線是相互平行的，叫平行光。②凸透鏡能使平行于主光軸的近軸光線會聚到主光軸一點，這個點叫做凸透鏡的焦點，〔如圖1〕是實焦點；凹透鏡能使平行于主光軸的近軸光線發(fā)散，其反向延長線會聚于主光軸的一點，這個點叫做凹透鏡的焦點，〔如圖2〕是虛焦點?！捕加袃蓚€〕③焦距：光心到焦點之間的間隔。〔都有兩個，如圖〕三、練習(xí)、作業(yè)：四、教學(xué)后記：第二節(jié)生活中的透鏡教學(xué)目的：1、理解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；2、理解照相機、投影儀、放大鏡的成像原理。教學(xué)重點：1、理解透鏡在日常生活中的應(yīng)用；2、能簡潔描繪凸透鏡成實像和虛像的主要特征。教學(xué)難點：制作照相機，理解照相機的成像原理。教學(xué)用具：照相機、投影儀、放大鏡、自制的照相機。德育教學(xué)目的：1、能模擬照相機制作和運用，獲得勝利的愉悅；2具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。3、初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。教學(xué)過程：一、提問引入：提問：①照相機，同學(xué)們都看到過，你假設(shè)細(xì)致視察一下，看看它有何特點？②教室中的投影儀，你視察過沒有？③我們在“有用好玩的物理〔前言〕〞中曾經(jīng)做過有關(guān)放大鏡的試驗，你還記得它嗎？它成的像有何特點？這節(jié)課，讓我們共同來學(xué)習(xí)一下這些日常生活中的透鏡。二、傳授新課：〔一〕照相機：1、〔出示照相機實物〕讓同學(xué)們視察，得出相識：照相機前面有一個鏡頭，它的作用相當(dāng)于一個凸透鏡。—1〕膠卷上有一層對光敏感的物質(zhì)，曝光后發(fā)生化學(xué)變更，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)顯影、定影，成為底片，再經(jīng)洗印就是相片了。3、同學(xué)們自己制作模型照相機?！部捎懻?，5分鐘〕比一比，看誰做得又快又好。完成任務(wù)后，請留意：半透亮紙上的人像是不是頭朝下〔倒立〕的?！彩恰?、討論：當(dāng)物體到凸透鏡的間隔〔簡稱“物距〞用“u〞表示〕在什么范圍內(nèi)時，成倒立、縮小的實像?！泊笥?倍焦距用“f〞表示時〕〔二〕投影儀：—4〕2、演示試驗：把投影儀上的平面鏡〔反光鏡〕取下，投影片放到載物臺上。調(diào)整鏡頭，在天花板上就能看到投影儀片上圖案清晰的像。視察：像的大小、正倒?！渤傻沽ⅰ⒎糯蟮膶嵪瘛?、成像原理：①投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，投影儀片上的圖案通過這個凸透鏡成一個倒立、放大的實像。②平面鏡的作用是變更光的傳播方向，使射向天花板的光能在屏幕上成像。4、討論：當(dāng)物體到凸透鏡的間隔〔簡稱“物距〞用“u〞表示〕在什么范圍內(nèi)時，成倒立、放大的實像?！泊笥诮咕?、而小于2倍焦距時〕〔三〕放大鏡：—5〕2、演示試驗：把放大鏡放在物體的上方，適當(dāng)調(diào)整間隔，我們就能看清物體的微小之處。視察：像的大小、正倒?！渤烧?、放大的虛像〕3、成像原理：放大鏡的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，物體通過這個凸透鏡成一個正立、放大的虛像。4、討論：當(dāng)物體到凸透鏡的間隔〔簡稱“物距〞用“u〞表示〕在什么范圍內(nèi)時，成正立、放大的虛像?！残∮诮咕鄷r〕三、練習(xí)、作業(yè)：P591；2；3；答：1、手持凸透鏡在窗戶和白墻之間挪動，在某個位置時，窗戶外的景物能在墻上成一個倒立、縮小的實像。2、能。有兩個位置。離燈泡較近的位置，像是放大的；離燈泡較遠(yuǎn)的位置，像是縮小的。兩個像都是倒立的。3、在透亮的玻璃板或塑料片上滴一滴水，這樣小水滴就成為一個凸透鏡。用它來視察書本上的字，字被放大了。四、教學(xué)后記：第三節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)目的：1、理解凸透鏡成像的規(guī)律；2、理解實像和虛像的區(qū)分。教學(xué)重點：探究凸透鏡成像的規(guī)律；教學(xué)難點：1、在探究活動中，初步獲得提出問題的實力；2、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)用具：光具座，蠟燭，光屏，凸透鏡。德育教學(xué)目的：1、樂于參與視察、試驗、制作等科學(xué)理論2、具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。3、初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實際的意識。教學(xué)過程：一、探究問題的提出：①像的大小、正倒與物體的位置有什么關(guān)系？②物體到凸透鏡的間隔越來越小，像的大小位置如何變更？二、揣測和假設(shè)：①像的大小可能與物體與像的相對位置有關(guān)；②像的正倒可能與它跟物體是否在同側(cè)有關(guān)；三、探究試驗步驟：1、在陽光下測定你所拿凸透鏡的焦距。讓陽光透過凸透鏡在紙上成一個最小的亮點，亮點到凸透鏡的間隔即為焦距，用f表示。〔f最好在20~30cm之間〕一支蠟燭作物體，討論蠟燭所成的像?！?〕〔留意：蠟燭、凸透鏡、光屏應(yīng)在同始終線上、且在同一程度高度〕4、把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的地方，調(diào)整光屏到凸透鏡的間隔〔像距〕，使?fàn)T焰在屏上成一個清晰的像。視察像的大小、正倒，分別測量物體、像到凸透鏡的間隔。5、把蠟燭移近到距凸透鏡大于焦距而小于2倍焦距的位置，重復(fù)上述步驟〔4〕。6、接著把蠟燭移近到距凸透鏡小于焦距的位置，視察像的大小、正倒、虛實。定義：物體到凸透鏡的間隔，簡稱“物距〞用“u〞表示；焦距用“f〞表示；像到凸透鏡的間隔，簡稱“像距〞用“v〞表示四、結(jié)論：凸透鏡成像的規(guī)律：物距u像距v像的大小(放大或縮小〕像的正倒像的虛實物與像是否在同側(cè)應(yīng)用u＞2ff＜v＜2f縮小倒立實像異側(cè)照相機f＜u＜2fv＞2f放大倒立實像異側(cè)投影儀u＜fv＞2f放大正立虛像同側(cè)放大鏡五、實像和虛像的區(qū)分：實像：是實際光線會聚而成的像，它可以在光屏上顯現(xiàn)出來，可使照相機底片感光；虛像：是發(fā)散光線的反向延長線會聚而成的像，它不能在光屏上顯示，也不能使照相機的底片感光。六、練習(xí)、作業(yè)：P621；2；1、玻璃瓶相當(dāng)于一個柱面透鏡。當(dāng)鉛筆由靠近水瓶的位置向遠(yuǎn)處漸漸挪動時，會看到鉛筆尖漸漸變長，到某一位置時，鉛筆尖突然變更方向。而用凸透鏡做試驗時，會看到鉛筆漸漸變大，而形態(tài)保持不變，到某一位置時，鉛筆尖也會突然變更方向。〔緣由：鉛筆由焦點以內(nèi)經(jīng)焦點移到焦點以外時，凸透鏡所成的像由放大、正立的虛像變?yōu)榈沽⒌膶嵪瘛?、“傻瓜相機〞也有光圈和快門，也須要調(diào)焦。只不過它們都裝在機身里，其內(nèi)部增加了一些電子、機械設(shè)備可依據(jù)光線的明暗程度自動調(diào)整光圈、快門，也能自動調(diào)焦，不須要人工調(diào)整。七、教學(xué)后記：第四節(jié)眼睛和眼鏡教學(xué)目的：1、理解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的；2、理解眼鏡是怎樣矯正視力的。教學(xué)重點：眼睛是怎樣看物體的；眼鏡是怎樣矯正視力的；教學(xué)難點：1、知道近視眼、遠(yuǎn)視眼的特點與其矯正方法；2、眼鏡的度數(shù)。教學(xué)用具：模擬眼球、幾種鏡片。德育教學(xué)目的：1、讓學(xué)生具有眼保健意識；2、初步具有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識。教學(xué)過程：一、引入：我們靠眼睛看物體，你知道它是如何看到物體的嗎？二、新授：—1〕2、成像原理：來自物體的光，通過晶狀體和角膜的作用，像凸透鏡一樣把光線會聚到視網(wǎng)膜上，形成物體的像，視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把信號傳給大腦，我們就看到了物體。眼睛通過睫狀體來變更晶狀體的形態(tài)，當(dāng)睫狀體放松時，晶狀體比較平，遠(yuǎn)處物體射來的光線剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看到遠(yuǎn)處的物體；當(dāng)睫狀體收縮時，晶狀體比較凸，近處物體射來的光線剛好會聚在視網(wǎng)膜上，眼球可以看到近處的物體?！捕辰曆叟c其矯正：1、病癥：只能看清近處的物體，看不清遠(yuǎn)處的物體。2、緣由：①晶狀體太凸，折光實力太強；②—3甲〕3、矯正：在眼睛前放一個凹透鏡?！踩尺h(yuǎn)視眼與其矯正：1、病癥：只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。2、緣由：①晶狀體太薄，折光實力太弱；②—3乙〕3、矯正：在眼睛前放一個凸透鏡。二、眼鏡的度數(shù)：1、透鏡焦距f的倒數(shù)叫做透鏡焦度，用Ф表示。即：Ф=1/f2、眼睛的度數(shù)：鏡片的透鏡焦度×100，單位：m-1如：100度遠(yuǎn)視眼鏡片的透鏡焦度是1m-1它的焦距是1m。3、凸透鏡〔遠(yuǎn)視鏡片〕的度數(shù)是正數(shù)；凹透鏡〔近視鏡片〕的度數(shù)是負(fù)數(shù)。三、練習(xí)、作業(yè)：P641；2；3；1、甲是正確的；2、遠(yuǎn)視鏡片是凸透鏡；近視鏡片是凹透鏡。度數(shù)深的眼鏡片鏡面比較凸，度數(shù)淺的眼鏡片鏡面比較平。3、正常眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼的近點各不一樣。近視眼的明視間隔比正常眼要短；遠(yuǎn)視眼的明視間隔比正常眼要長。四、教學(xué)后記：第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)目的：1、理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的根本構(gòu)造；2、理解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的根本原理。教學(xué)重點：知道顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的根本原理。教學(xué)難點：1、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的根本原理；2、各種鏡片的組合運用。教學(xué)用具：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。德育教學(xué)目的：1、嘗試運用的科學(xué)規(guī)律說明具體問題，獲得初步分析概括實力；2、初步相識科學(xué)技術(shù)對于社會開展和人類生活的影響。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：你知道放大鏡的成像原理嗎？〔物體在凹透鏡焦點以內(nèi)時，成正立、放大的虛像〕二、新授：〔一〕顯微鏡：—1〕分別介紹它的各部分與其作用。重點：顯微鏡的鏡筒兩端各有一組透鏡〔其作用相當(dāng)于凸透鏡〕，靠近眼睛的叫做目鏡；靠近被視察物體的叫做物鏡。由支架、鏡筒、目鏡、物鏡、反光鏡等組成。2、成像原理：來自被視察物體的光，通過物鏡后成一個正立、放大的實像，〔成像在目鏡焦點以內(nèi)〕目鏡的作用則是像一個一般的放大鏡，把這個像再放大一次，經(jīng)過兩次放大作用，我們就可以看到肉眼看不到的物體了。〔二〕望遠(yuǎn)鏡：—2〕分別介紹它的各部分與其作用。重點：望遠(yuǎn)鏡的鏡筒兩端各有一組透鏡〔其作用相當(dāng)于凸透鏡〕，靠近眼睛的叫做目鏡；靠近被視察物體的叫做物鏡。由鏡筒、目鏡、物鏡等組成。特殊留意：天文望遠(yuǎn)鏡也常用凹面鏡作物鏡。2、成像原理：物鏡作用：是使遠(yuǎn)處的物體在焦點旁邊成倒立、縮小的實像〔像成在目鏡焦點以內(nèi)〕；目鏡作用：相當(dāng)于一個放大鏡，用來把這個像放大。3、物鏡作用是使遠(yuǎn)處的物體在焦點旁邊成倒立、縮小的實像〔像成在目鏡焦點以內(nèi)〕但為什么運用望遠(yuǎn)鏡時會感到物體被放大了？緣由：我們能否看清一個物體，與視角有關(guān)。物體對眼睛所成的視角大小不僅和物體本身的大小有關(guān)，還和物體到眼睛的間隔有關(guān)?！?〕望遠(yuǎn)鏡的作用就是使視角變得很大了，因此感覺到物體被放大了。4、望遠(yuǎn)鏡物鏡的直徑加大，是為了會聚更多的光，使所成的像更加光明。三、遠(yuǎn)視眼與其矯正：1、病癥：只能看清遠(yuǎn)處的物體，看不清近處的物體。2、緣由：①晶狀體太薄，折光實力太弱；②—3乙〕3、矯正：在眼睛前放一個。二、眼鏡的度數(shù)：1、透鏡焦距f的倒數(shù)叫做透鏡焦度，用Ф表示。即：Ф=1/f2、眼睛的度數(shù)：鏡片的透鏡焦度×100，單位：m-1如：100度遠(yuǎn)視眼鏡片的透鏡焦度是1m-1它的焦距是1m。3、凸透鏡〔遠(yuǎn)視鏡片〕的度數(shù)是正數(shù)；凹透鏡〔近視鏡片〕的度數(shù)是負(fù)數(shù)。三、練習(xí)、作業(yè)：P641；2；3；1、甲是正確的；2、遠(yuǎn)視鏡片是凸透鏡；近視鏡片是凹透鏡。度數(shù)深的眼鏡片鏡面比較凸，度數(shù)淺的眼鏡片鏡面比較平。3、正常眼、近視眼、遠(yuǎn)視眼的近點各不一樣。近視眼的明視間隔比正常眼要短；遠(yuǎn)視眼的明視間隔比正常眼要長。四、教學(xué)后記：第四章、物態(tài)變更第一節(jié)、溫度計教學(xué)目的：1、學(xué)問和技能理解溫度的概念。理解生活環(huán)境中常見的溫度。會用溫度計測量溫度。2、過程和方法通過視察和試驗理解溫度計的構(gòu)造。通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生駕馭溫度計的運用方法。3、情感、看法、價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律。重、難點：設(shè)計測溫度的儀器〔溫度計〕正確運用溫度計教學(xué)器材：電腦平臺、杯、冷熱水、溫度計、體溫計教學(xué)課時：2時教學(xué)過程：一、前提測評：無……前面無相關(guān)內(nèi)容二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：觀賞一段有春、夏、秋、冬的影片問題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化？受什么因素的影響？學(xué)生揣測：〔……〕老師：剛剛有同學(xué)說“溫度〞〔熱〕，下面我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)溫度的學(xué)問→溫度計進(jìn)展新課：1、溫度：物體的冷熱程度叫做溫度。結(jié)論：人們憑感覺推斷物體的溫度往往不行靠，必需實行其他較好的方法?！?〕、探究：有什么方法可以較好的推斷出這哪杯水的溫度比較高？學(xué)生結(jié)論〔……〕〔3〕、老師引導(dǎo)：拿出自制的溫度計〔圖4.1-2示〕，可否推斷溫度上下？學(xué)生討論如何推斷？這儀器有什么缺點？如何改正？↓〔加刻度、縮小體積……得到精確的測溫度的儀器〕2、溫度計：測量溫度的儀器實物視察……各種溫度計構(gòu)造原理：利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。分類：試驗室用溫度計、體溫計、寒暑表〔實物、錄像視察〕3、試驗用溫度計的運用：探究：怎樣運用？要留意些什么問題？總結(jié)：〔1〕運用前視察量程……所測溫度不能超過量程認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值〔2〕運用時①溫度計的玻璃泡全部浸入液體中，不要遇到容器底或壁②待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)③讀數(shù)時溫度計的玻璃泡接著留在被測液體中，視線與溫度計液柱的上外表相平〔讓學(xué)生讀數(shù)，把結(jié)果寫出來〕……單位4、攝氏溫度：字母C代表攝氏溫度℃是攝氏溫度的單位，讀做攝氏度；它是這樣規(guī)定的：把冰水混合物的溫度規(guī)定為零攝氏度，把沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度，分成100等份，每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示例：37℃讀作－45℃讀做0℃讀做5、體溫計：構(gòu)造、量程、分度值運用3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)：教學(xué)后記：第二節(jié)、熔化和凝固教學(xué)目的：1、學(xué)問和技能理解氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。理解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。理解熔化、凝固的含義，理解晶體和非晶體的區(qū)分。理解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。2、過程和方法通過探究固體熔化時溫度變更的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變更的條件。理解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)分晶體和非晶體的一種方法通過探究活動，使學(xué)生理解圖像是一種比較直觀的表示物理量變更的方法。3、情感、看法、價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的關(guān)切，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的情感。重、難點：試驗探究熔化、凝固的規(guī)律。正確得出熔化、凝固的規(guī)律。教學(xué)器材：杯、水、溫度計、海波、蠟、酒精燈教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：一、前提測評：1、溫度是用來描繪物體__________的物理量。常用的液體溫度計是依據(jù)_________性質(zhì)制成的，把_______________規(guī)定為0℃，把___________規(guī)定為100℃。2、溫度計的運用方法〔1〕、依據(jù)待測物體溫度變更范圍，選擇_________相宜的溫度計?！?〕、運用時應(yīng)把溫度計的玻璃泡跟被測物體________，不要碰到容器的_______，待溫度計的示數(shù)________前方可讀數(shù)。〔3〕、讀數(shù)時，溫度計不能分開__________，視線必需與溫度計的___________相平。3、用一支原來示數(shù)為38℃的體溫計，未經(jīng)下甩，便去測量一個正常人的體溫，假如當(dāng)時氣溫是35℃，則體溫計的示數(shù)為〔〕A、38℃；B、37℃C、36℃D、35℃二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉(zhuǎn)化？學(xué)生答復(fù)、并舉例，老師總結(jié)：1、物態(tài)變更：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過程。熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)。固體凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)。16汽化：物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)。25液化：物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)。液體氣體升華：物質(zhì)由固態(tài)干脆變成氣態(tài)。4凝華：物質(zhì)由氣態(tài)干脆變成固態(tài)。下面我們先學(xué)習(xí)……熔化與凝固試驗：課本75頁〔〕……提出問題〔〕……揣測與假設(shè)〔〕……設(shè)計試驗如何進(jìn)展、須要器材、考前須知儀器安裝、酒精燈的運用等〔〕……進(jìn)展試驗數(shù)據(jù)記錄：時間/min123456789海波的溫度/℃蠟的溫度/℃溫度/℃溫度/℃……分析和論證〔海波〕〔蠟〕……評估……溝通和合作利用數(shù)據(jù)作出圖像……然后說明凝固的過程，并在坐標(biāo)中作出海波、蠟的凝固圖像?！瓕W(xué)生探究、找尋規(guī)律，老師總結(jié)如下：2、熔化和凝固：固體晶體：在熔化時溫度不變，晶體熔化的溫度叫熔點非晶體：在熔化時溫度不斷上升，沒有熔點。晶體有肯定的凝固溫度，叫凝固點，非晶體沒凝固點，同一晶體的熔點＝凝固點。不同晶體熔點不同……77表，記住冰的熔點。熔化時吸熱，凝固時放熱。3、介紹一些常見的熔化和凝固現(xiàn)象。3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記：第三節(jié)、汽化和液化教學(xué)目的：1、學(xué)問和技能知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。理解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點。知道蒸發(fā)可以致冷。2、過程和方法視察沸騰是液體內(nèi)部和外表同時發(fā)生的猛烈的汽化現(xiàn)象。通過探究活動理解液體沸騰時的溫度特點。3、情感、看法、價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象中的物理規(guī)律。重、難點：蒸發(fā)、沸騰的一樣點與不同點。分析一些常見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。教學(xué)器材：杯、水、溫度計、酒精燈教學(xué)課時：2時教學(xué)過程：一、前提測評：1、物質(zhì)由一種狀態(tài)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)叫做________。物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫_______，物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫_____。2、一切晶體有肯定的熔化溫度，晶體的熔化溫度叫_______；晶體的凝固溫度叫__________；同一晶體的熔化溫度和凝固溫度是______的。3、鋁的熔點是660℃，則溫度為660℃的鋁是：〔〕A、液態(tài)；B、固態(tài)；C、固液共存；D、以上三種狀況都有可能。無……前面無相關(guān)內(nèi)容二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：曬在太陽下的衣服一會兒就干了，衣服上的水那里去了？學(xué)生揣測：〔……〕進(jìn)展新課：1、探究：水的沸騰〔〕……提出問題〔〕……設(shè)計試驗如何進(jìn)展、須要器材、考前須知儀器安裝、酒精燈的運用等〔〕……進(jìn)展試驗數(shù)據(jù)記錄：時間/min123456789海波的溫度/℃蠟的溫度/℃……評估溫度/℃……分析和論證……溝通和合作利用數(shù)據(jù)作出圖像，學(xué)生探究、找尋規(guī)律，老師總結(jié)如下：2、沸騰：〔1〕、在液體內(nèi)部和外表同時發(fā)生的猛烈的汽化現(xiàn)象。〔2〕、液體要到達(dá)肯定的溫度才沸騰，沸騰時溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點。〔3〕、不同液體的沸點不同。問題：衣服干了是否沸騰現(xiàn)象？3、蒸發(fā)：〔1〕在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象?！?〕蒸發(fā)只發(fā)生在液體的外表。沸騰與蒸發(fā)都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱，可以使溫度下降，是汽化的兩種方式。分析一些常見的汽化現(xiàn)象：課本81頁的想想做做。4、液化：舉例說明：降低溫度可以使氣體液化壓縮體積也可以使氣體液化〔1〕、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。〔2〕、液化要放熱3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記：第四節(jié)、升華和凝華教學(xué)目的：1、學(xué)問和技能知道升華和凝華的概念。知道升華要吸熱，凝華要放熱。知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。2、過程和方法通過視察理解升華和凝華現(xiàn)象。3、情感、看法、價值觀通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)切環(huán)境，樂于探究一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。重、難點：推斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。說明常見的升華和凝華現(xiàn)象。教學(xué)器材：可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘教學(xué)課時：1時教學(xué)過程：一、前提測評：1、物質(zhì)由_______轉(zhuǎn)變?yōu)開______的過程叫汽化，汽化的兩種方式是________和________。2、物質(zhì)由_____轉(zhuǎn)變?yōu)開____的過程叫液化。液化過程______熱量。居民運用的液化石油氣，就是在常溫下用_________的方法，是石油氣變成液體儲存在鋼瓶里的。3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，以下的說法不正確的選項是：〔〕A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進(jìn)展，沸騰必需在肯定溫度下進(jìn)展；B、蒸發(fā)不須要吸熱，沸騰須要吸熱；C、蒸發(fā)是液體外表汽化的現(xiàn)象，沸騰則是在液體內(nèi)部進(jìn)展的汽化現(xiàn)象；D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰是猛烈的汽化現(xiàn)象。4、夏天扇扇子，人感到?jīng)隹?，主要是因為扇來的風(fēng)：〔〕A、降低了四周的溫度；B、降低了人的體溫；C、加快了人身上的汗水的蒸發(fā)；D、趕走了人體四周的熱空氣。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：雪是怎樣形成的？學(xué)生揣測：〔……〕進(jìn)展新課：1、試驗：碘的升華和凝華結(jié)論：〔1〕、留意“干脆〞?！?〕、升華要吸熱，凝華要放熱。2、說明常見的升華、凝華現(xiàn)象雪的形成衛(wèi)生球變小燈壁變黑固體3、小結(jié)本章內(nèi)容：液體氣體3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記：第五章、電流和電路第一節(jié)、電流和電路教學(xué)目的：1、學(xué)問和技能初步相識電流、電路與電路圖。知道電源和用電器。能從能量轉(zhuǎn)化的角度相識電源和用電器的作用。3、情感、看法、價值觀通過連接電路的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生樂于動腦筋找出新的連接電路的方法。重、難點：知道電流、電路的根本概念。能相識、運用電路圖。教學(xué)器材：電腦平臺、小燈泡、門鈴、電源、導(dǎo)線教學(xué)課時：2時教學(xué)過程：一、前提測評：無……前面無相關(guān)內(nèi)容二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：給出小燈泡、小電動機、電源、開關(guān)導(dǎo)線，分先后兩次連接電路，使小燈泡亮、小電動機轉(zhuǎn)，看誰最快最好！任何狀況都不能把電源的兩端干脆連在一起?。。。栴}：你在試驗中有什么收獲和體會？由有什么疑問？老師：剛剛我們事實上安裝了一個簡潔的電路，其實收音機、電視機、冰箱、照明……這些看是困難的東西都是由最簡潔的電路組成的，讓我們走進(jìn)神秘的電的世界吧！進(jìn)展新課：1、電流與電路剛剛的燈泡會亮、電時機轉(zhuǎn)，是因為有電流流過它們。電流是怎樣形成的？……錄像(電子運動)〔1〕、電流：電荷的定向挪動形成了電流。從錄像可知，要出現(xiàn)電流，還須要：電池、發(fā)電機這樣的電源；燈泡、電動機這樣的用電器；導(dǎo)線的連接；開關(guān)的限制?！?〕、電路：電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線依據(jù)肯定的順序連接起來，就組成了電路。畫圖時……畫實物費事又不清晰……2、電路圖：利用規(guī)定的符號代替實物，把電路表示出來的就是電路圖。學(xué)生視察“幾種常用的元件與其符號〞學(xué)生動手：比照剛剛的電路，畫出電路圖老師更正、標(biāo)準(zhǔn)如下：3、電源和用電器：要產(chǎn)生不斷的電流，就須要肯定的裝置供應(yīng)能量來維持……錄像〔電源〕〔1〕、電源：供應(yīng)電能的裝置。如電池、發(fā)電機電源供應(yīng)的電能哪去了：……錄像〔用電器〕〔2〕、用電器：消耗電能的裝置。如電燈、風(fēng)扇把電能轉(zhuǎn)化成我們所需的能量。4、導(dǎo)體和絕緣體：〔1〕、導(dǎo)體：擅長導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體?！?〕、絕緣體：不擅長導(dǎo)電的物體叫絕緣體。討論：為什么導(dǎo)體簡潔導(dǎo)電？常見的導(dǎo)體有哪些？絕緣體有哪些？結(jié)論：觀看錄像〔導(dǎo)體〕，總結(jié)結(jié)論。5、電流的方向：觀看錄像〔電流的方向〕，得到結(jié)論：電流方向：正極→用電器→負(fù)極簡介電燈、二極管的電流方向。3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。課后活動：完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。課本后練習(xí)。教學(xué)后記：第二節(jié)、并聯(lián)和串聯(lián)教學(xué)目的：1、學(xué)問和技能會讀、會畫簡潔的電路圖。能連接簡潔的串聯(lián)和并聯(lián)電路。2、過程和方法通過探究，用試驗的方法理解串、并聯(lián)電路的區(qū)分。3、情感、看法、價值觀能說生活、消費中采納簡潔串聯(lián)、并聯(lián)電路的實例，開展視察實力。相識科學(xué)技術(shù)對于社會開展和人類生活的影響。重、難點：知道串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)分。會畫簡潔的串、并聯(lián)電路與連實物圖。教學(xué)器材：電腦平臺、小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線教學(xué)課時：1時教學(xué)過程：一、前提測評：無……通過講解上一節(jié)課的練習(xí)紙復(fù)習(xí)前面所學(xué)學(xué)問。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：課本p95“想想議議〞：一個電源和兩個燈泡，要使兩個燈泡同時發(fā)光，有幾種接發(fā)？↓思索并討論↓畫出電路圖↓依據(jù)電路圖連接電路，并分析規(guī)律、結(jié)論任何狀況都不能把電源的兩端干脆連在一起?。。?！三、進(jìn)展新課：總結(jié)上探究：1、串聯(lián)和并聯(lián)〔1〕、串聯(lián)：電源、用電器、開關(guān)等元件依據(jù)肯定的依次首尾相連。電路圖如下圖：特點：電路中沒有分支，電流沿一條途徑從正極到負(fù)極；電路某處出現(xiàn)問題，影響整個電路。〔2〕、并聯(lián)：用電器、開關(guān)等元件并列相連，連在電路中。電路圖如下圖：干路：全部電流流經(jīng)的線路如下圖支路：部分電流流經(jīng)的電路特點：電路中有分支，電流沿不同分支從正極到負(fù)極；各支路互不影響。2、簡介日常生活中常見的簡潔的串、并聯(lián)電路：〔1〕、日常生活中的電路與電路圖〔2〕、給簡潔的串、并聯(lián)電路增加開關(guān)等元件進(jìn)展連接、畫電路圖，熟識所學(xué)學(xué)問。3、練習(xí)：課本97頁“動手動腦學(xué)物理〞3、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。四、小結(jié)：依據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。五、課后活動：完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。六、課本后練習(xí)。七、教學(xué)后記：第三節(jié)、電流的強弱教學(xué)