2023年高中德育個人工作總結(jié)范文（二篇）

第8頁共8頁2023?年高中德?育個人工?作總結(jié)范?文本學(xué)?期我校德?育工作落?實“為學(xué)?生終身發(fā)?展奠基，?為社會培?養(yǎng)優(yōu)秀公?民”的教?育理念，?堅持德育?為首的觀?念，結(jié)合?我校實際?，落實全?員育人，?把德育工?作根植于?學(xué)生的實?際生活中?，立足于?學(xué)生的生?活世界，?從學(xué)生身?邊的小事?、細(xì)節(jié)、?環(huán)境、人?物切入，?體現(xiàn)“小?、近、親?、實”，?充分利用?各類德育?載體，實?現(xiàn)常規(guī)育?德、生活?育德、心?理育德、?文化育德?。（一?）做細(xì)做?實常規(guī)管?理1、?繼續(xù)實行?學(xué)生常規(guī)?評比，強?化學(xué)生行?為、道德?習(xí)慣的培?養(yǎng)。從最?基本的規(guī)?范――講?究衛(wèi)生、?佩戴紅領(lǐng)?巾、值日?等入手，?做到每一?天一檢查?、一周一?表彰、每?月一總結(jié)?，在抓反?復(fù)，反復(fù)?抓中，使?學(xué)生良好?的行為習(xí)?慣和道德?習(xí)慣得到?不斷地鞏?固和強化?。2、?把常規(guī)管?理和紅領(lǐng)?巾值日崗?制度相結(jié)?合，充分?發(fā)揮學(xué)生?自我管理?的作用。?（1）?我們讓班?主任老師?在教室里?將《小學(xué)?生守則》?、《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?、班級奮?斗目標(biāo)、?班干部名?單及值日?表、流動?紅旗等都?張貼在教?室內(nèi)，讓?學(xué)生一目?了然，既?增強了管?理透明度?，也有利?于學(xué)生進?取精神和?群眾榮譽?感的增強?，也有利?于科任教?師對學(xué)生?基本狀況?的了解，?更有利于?對班級的?管理。?（2）舉?辦領(lǐng)袖學(xué)?堂，培養(yǎng)?強有力的?少先隊群?體學(xué)校?大隊委干?部是學(xué)校?進行管理?的助手。?本學(xué)期以?競選的形?式，由學(xué)?生投票決?定人選。?透過參與?競選，使?學(xué)生有了?自我表現(xiàn)?的機會，?有了獲得?成功的機?會，使一?些成績不?太優(yōu)秀但?工作潛力?強的學(xué)生?脫穎而出?，更使成?績優(yōu)秀的?學(xué)生也注?重提高自?己的全面?素質(zhì)與潛?力。本學(xué)?期，我們?大隊部依?然舉辦領(lǐng)?袖學(xué)堂來?培養(yǎng)隊干?部群體的?管理潛力?和民主意?識。為充?分調(diào)動紅?領(lǐng)巾值日?崗?fù)瑢W(xué)的?用心性、?鍛煉他們?的管理潛?力，少先?隊大隊部?對學(xué)生的?管理實行?每周一小?結(jié)，對優(yōu)?秀者給予?必須的獎?勵。這種?做法既發(fā)?揚了學(xué)生?的主人翁?精神，也?培養(yǎng)了學(xué)?生的踏實?、進取的?精神，增?強了自我?管理、自?我教育、?自我服務(wù)?的潛力。?（二）?加強班主?任隊伍建?設(shè)，提高?德育管理?隊伍的專?業(yè)化素養(yǎng)?1、完?善規(guī)章制?度，規(guī)范?班主任工?作要求。?在充分討?論和聽取?意見的基?礎(chǔ)上，德?育處修改?了班主任?工作每月?考核細(xì)則?和綜合考?核細(xì)則，?這些制度?的制定，?強化了班?主任崗位?職責(zé)意識?，使班主?任工作更?具規(guī)范性?。2、?引領(lǐng)理論?學(xué)習(xí)，提?升班主任?思想素質(zhì)?。本學(xué)期?，我們注?重加強對?班主任的?業(yè)務(wù)素質(zhì)?教育，提?高班主任?的綜合素?質(zhì)潛力。?____?月份，我?校以班主?任基本功?競賽為契?機，組織?班主任學(xué)?習(xí)《__?__進一?步加強和?改善未成?年人思想?道德建設(shè)?的若干意?見》、《?小學(xué)生日?常行為規(guī)?范》、《?小學(xué)生守?則》等，?提高思想?認(rèn)識。?3、強化?培訓(xùn)工作?，促使班?主任練就?專業(yè)潛力?。本學(xué)期?，每月由?德育處組?織召開班?主任例會?和年級段?專題研討?會，總結(jié)?階段性德?育工作經(jīng)?驗，剖析?工作中存?在的問題?，研討改?善工作的?措施和應(yīng)?對策略。?透過研究?、分析、?探討、學(xué)?習(xí)，使班?主任提高?了自身修?養(yǎng)和管理?水平，確?保德育工?作的實效?。對學(xué)生?的思想、?學(xué)生中出?現(xiàn)的問題?做到真正?去教育、?真正去落?實，用好?每一次德?育教育的?專門時間?，使學(xué)生?有所得有?所獲。?4、鼓勵?班主任反?思促提高?。學(xué)校針?對一些重?點問題定?期召開班?主任座談?，透過參?與研討活?動，班主?任在許多?問題上達(dá)?成了共識?，并為其?業(yè)務(wù)水平?的提高奠?定了良好?的基礎(chǔ)。?（三）?專題教育?系列化、?主體化、?課題化?我們將以?校園為主?陣地，以?課堂教學(xué)?為主渠道?，透過國?旗下講話?、宣傳欄?、黑板報?、等途徑?，把常規(guī)?教育與主?題教育結(jié)?合起來，?幫忙學(xué)生?樹立正確?的世界觀?、人生觀?、價值觀?。充分利?用各類德?育載體，?立足常規(guī)?，提高專?題教育的?附加值。?（四）?加強安全?教育本?學(xué)期，德?育處還認(rèn)?真___?_加強學(xué)?校安全工?作的有關(guān)?文件，扎?實做好學(xué)?生安全教?育工作。?透過加強?各任課教?師安全職?責(zé)心、加?強對學(xué)生?、家長的?安全知識?教育，努?力提高學(xué)?生的安全?防范意識?和自我保?護潛力。?充分利用?校園廣播?及宣傳櫥?窗等對學(xué)?生進行安?全知識宣?傳和專題?講座，使?安全警鐘?長鳴，防?患于未然?。20?23年高?中德育個?人工作總?結(jié)范文（?二）一?、德育認(rèn)?知是行為?德育工作?的前提。?我校在?新生入學(xué)?后的前兩?周，要進?行嚴(yán)格的?“三育一?訓(xùn)”?！?三育”即?誠信守法?教育、高?中生行為?規(guī)范教育?和自信心?培養(yǎng)教育?。學(xué)校印?發(fā)完整配?套的學(xué)習(xí)?材料，人?手一冊，?利用集體?講解和個?別輔導(dǎo)相?結(jié)合的形?式，組織?學(xué)生認(rèn)真?學(xué)習(xí)和討?論。同時?還組織學(xué)?生觀看禮?儀規(guī)范、?交通安全?、應(yīng)急自?救等專題?教育光盤?，還組織?學(xué)生開展?了“如何?設(shè)計我的?高中生活?”征文比?賽活動。?學(xué)習(xí)結(jié)束?后對全體?新生的學(xué)?習(xí)情況進?行書面測?試，凡測?試不達(dá)標(biāo)?的學(xué)生，?學(xué)校不予?注冊，直?至補考達(dá)?標(biāo)為止。?“一訓(xùn)”?即新生軍?訓(xùn)，通過?軍訓(xùn)，促?使學(xué)生提?高政治思?想覺悟，?磨練意志?，健壯體?魄，樹立?集體主義?觀念，強?化組織紀(jì)?律性，培?養(yǎng)吃苦耐?勞的精神?。通過入?學(xué)“三育?一訓(xùn)”，?強化了學(xué)?生的德育?意識，起?到了很好?的德育效?果。二?、構(gòu)建德?育網(wǎng)絡(luò)體?系是行為?德育工作?的主體。?學(xué)校德?育工作是?對學(xué)生進?行政治教?育、思想?教育、道?德教育以?及個性心?理素質(zhì)培?養(yǎng)的工作?，無處不?在，無時?不有。因?此，要提?高德育工?作的實效?性，必須?要構(gòu)建德?育工作網(wǎng)?絡(luò)，全員?參與，全?程管理，?全面教育?，營建積?極向上的?德育教育?氛圍。我?校采用“?一點三橫?三縱”的?方式，構(gòu)?建了嚴(yán)密?的德育工?作網(wǎng)絡(luò)。?“一點”?即學(xué)校德?育工作領(lǐng)?導(dǎo)小組，?是整個網(wǎng)?絡(luò)的中樞?，對我校?的德育工?作作出決?策和統(tǒng)一?部署。“?三橫”即?“學(xué)校-?家庭-社?會，政教?處___?_年級組?-保衛(wèi)部?，教師-?教輔人員?-工勤人?員”。“?三縱”即?“政教處?-班級-?學(xué)生，團?總支-團?支部-學(xué)?生，學(xué)生?會-班委?會-學(xué)生?”。系?統(tǒng)論的核?心是"整?體性原則?"，學(xué)生?教育是一?個有機的?整體，學(xué)?校中諸教?育因素要?互相配合?，發(fā)揮自?身的個性?優(yōu)勢，樹?立整體觀?念，形成?整體功能?。從學(xué)生?本身來看?，他們的?各種個性?、品質(zhì)是?互相聯(lián)系?、互相制?約的。從?學(xué)校實施?德育的途?徑來看，?諸途徑各?自發(fā)揮獨?有的教育?功能，互?相配合，?互為補充?，形成有?機的整體?。從大教?育觀的高?度看，學(xué)?校教育、?家庭教育?、社會教?育也是一?個整體，?要協(xié)調(diào)一?致，密切?配合，做?到學(xué)校、?家庭、社?會"三結(jié)?合"的一?致性教育??！叭龣M?三縱”相?互交錯，?任務(wù)明確?，分工合?理，責(zé)任?到人，形?成了校內(nèi)?全員參與?、校內(nèi)外?有機結(jié)合?的格局，?使每位同?學(xué)的衣食?住行、學(xué)?習(xí)生活都?處于科學(xué)?、規(guī)范、?嚴(yán)密的德?育網(wǎng)絡(luò)之?中，極大?地提高了?德育工作?的實效性?。三、?課外活動?和心理咨?詢是行為?德育工作?的兩翼。?德育實?施過程中?，如果只?靠單純的?說教，學(xué)?生會感到?枯燥乏味?，甚至?xí)?產(chǎn)生抵觸?情緒。但?是，若把?德育內(nèi)容?貫穿于各?種有益的?活動之中?，采取寓?教于樂的?形式，學(xué)?生就很容?易接受，?就能達(dá)到?事半功倍?的效果。?我校認(rèn)?真舉行升?旗儀式，?積極開展?“五個一?”活動，?即“節(jié)約?一度電、?節(jié)約一滴?水、節(jié)約?一張紙、?節(jié)約一分?錢”，舉?辦每年一?次的春季?田徑運動?會和冬季?越野賽，?舉辦科技?藝術(shù)節(jié)、?讀書節(jié)等?活動，開?辟德育基?地，拓寬?學(xué)生道德?實踐活動?渠道，豐?富德育工?作的形式?和內(nèi)容。?我校成立?了心理咨?詢室，開?展心理咨?詢工作，?對學(xué)生進?行心理普?查，了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)狀況和?自信心狀?況，經(jīng)過?科學(xué)的分?析，提出?合理化建?議和改進?措施，還?對部分學(xué)?生學(xué)習(xí)、?生活、情?感困惑等?方面的問?題進行了?及時矯正?。四、?德育考核?是行為德?育工作的?手段。?為了督促?學(xué)生養(yǎng)成?良好的行?為習(xí)慣，?我校在學(xué)?生常規(guī)管?理中認(rèn)真?實行“七?查一評”?制度，規(guī)?范學(xué)生的?日常行為?。學(xué)校制?定了《學(xué)?生一日常?規(guī)》、《?班級量化?考核辦法?》、《個?人量化考?核辦法》?、《住校?生量化考?核辦法》?和《學(xué)生?操行量化?考核辦法?》，對學(xué)?生在校一?天中的早?操、間操?、課堂、?自習(xí)、就?餐、就寢?、衛(wèi)生、?紀(jì)律等七?個方面進?行檢查。?一天一公?布，一周?一小結(jié)，?____?月一總評?。我校要?求學(xué)生在?校期間，?必須實現(xiàn)?“德、智?、體”三?項全面達(dá)?標(biāo)，否則?不頒發(fā)畢?業(yè)證。為?此，學(xué)校?實施了《?學(xué)生行為?德育達(dá)標(biāo)?考核管理?辦法》，?并給每位?學(xué)生建立?了德育檔?案，通過?學(xué)生自我?評價、班?內(nèi)學(xué)生互?評、班主?任評價、?任課教師?評價、家?長鑒定和?政教處組?織的各種?日?？己?等內(nèi)容，?對學(xué)生進?行全程、?全面、全?方位的考?核。這也?是我們行?為德育的?核心內(nèi)容?。該套?方案在實?施的過程?中，嚴(yán)格?遵循以了?下四個原?則：1?、全面性?。行為德?育量化考?核涉及學(xué)?生日常生?活的方方?面面。學(xué)?生最后的?德育測評?結(jié)果并不?單單由政?教處組織?的日常行?為量化來?決定。學(xué)?校為每個?學(xué)生都建?立了獨立?的德育檔?案，通過?學(xué)生的自?我評價、?班內(nèi)學(xué)生?互評、班?主任評價?、任課教?師評價、?家長鑒定?和政教處?組織的各?種日常行?為量化考?核，對學(xué)?生進行全?程、全面?、全方位?的考核，?真正做到?了在教育?學(xué)生的過?程中全員?參與和全?面評價。?2、主?體性。任?何教育，?最終目標(biāo)?都是將其?教育內(nèi)容?轉(zhuǎn)化為學(xué)?生的自身?品質(zhì)。四?高在德育?實施過程?中，充分?發(fā)揮學(xué)生?的主體作?用，將具?體量化考?核辦法交?到學(xué)生手?里。在學(xué)?生考核別?人的同時?自己也被?考核，極?大地提高?了量化本?身所具有?的約束力?。并且在?學(xué)生逐步?約束自己?的同時，?慢慢將考?核規(guī)定轉(zhuǎn)?化為本身?素質(zhì)提高?的一種內(nèi)?在要求，?當(dāng)其真正?變?yōu)樽陨?所擁有的?一項能力?時，德育?的強制約?束力已經(jīng)?無關(guān)緊要?，取而代?之的是學(xué)?生對自己?道德和情?感能力的?自覺要求?。這樣就?能真正達(dá)?到德育教?育之目標(biāo)?。3、?鼓勵性。?沒有懲戒?的教育不?是完美的?教育，同?樣，沒有?鼓勵的教?育根本達(dá)?不到教育?的終極目?標(biāo)。在行?為德育量?化考核中?，學(xué)校鼓?勵教師對?一些有突?出表現(xiàn)的?同學(xué)及時?進行表揚?，并在德?育量化上?增加相應(yīng)?的分?jǐn)?shù)。?改變過去?千篇一律?的操行評?價模式，?對學(xué)生進?行個性化?的操行評?定，利用?文明班級?評比活動?，充分調(diào)?動班主任?和各班同?學(xué)爭優(yōu)創(chuàng)?先的積極?性，做到?及時表彰?，提高了?德育鼓勵?的有效性?。4、?長效性。?德育量化?強調(diào)德育?的規(guī)范性?和長效性?。只要學(xué)?生在校都?要對學(xué)生?進行全程?量化，并?且隨著學(xué)?生年齡和?道德水平?的不斷提?高，對各?年級學(xué)生?德育內(nèi)容?的考核要?求也不盡?相同。最?后學(xué)校將?學(xué)生在校?的所有學(xué)?期的量化?分?jǐn)?shù)綜合?起來做一?總評，以?此作為學(xué)?生在校期?間的德育?分?jǐn)?shù)。這?樣的規(guī)定?注重德育?的持續(xù)性?，使學(xué)生?在任何時?候德育都?不會處于?失衡狀態(tài)?。只有堅?持德育長?效性，創(chuàng)?設(shè)一種德?育氛圍，?使管理機?制更加健?全，規(guī)章?制度更加?完善，才?能有助于?形成一個?良好的管?理育人、?教書育人?、環(huán)境育?人的德育?氛圍。?五、教育?科研是德?育工作的?支撐。?任何一種?方法和模?式都不是?一成不變?的，