《班級生活有規(guī)則》教案及反思

《班級生活有規(guī)則》教案及反思

《班級生活有規(guī)則》教案及反思教學(xué)目標知識與能力：學(xué)生能初步理解規(guī)則的概念，認識班級規(guī)則對于班級公共生活的重要性。過程與方法：學(xué)生能了解班級規(guī)則的制訂過程和要求，通過與班級同學(xué)合作，能主動參與班級規(guī)則的制訂，具有班級責(zé)任感與使命感。情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能自覺遵守班級規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)準備：小組活動任務(wù)卡、班級生活記錄表、好孩子獎?wù)隆遒N、流動紅旗。教學(xué)流程課前談話：通過游戲“六字口令”，強調(diào)規(guī)則的實踐和重要性，出示“文明守紀”好孩子獎?wù)?。一、視頻導(dǎo)入，了解概念：播放視頻，讓學(xué)生認識規(guī)則。引導(dǎo)學(xué)生分析視頻中正確和錯誤的行為，并解釋“規(guī)則”的概念。通過游戲規(guī)則、交通規(guī)則和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等例子，讓學(xué)生認識到班級規(guī)則對于保障同學(xué)們的學(xué)習(xí)和健康成長的重要性。二、明辨是非，制定規(guī)則：情境：流動紅旗（一）班級生活放大鏡：讓學(xué)生夸夸班級講文明、守規(guī)則的地方，并談?wù)摪嗉壷写嬖诘牟晃拿鳜F(xiàn)象。（二）我們一起來約定：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起制定課間活動的班規(guī)。學(xué)生分小組討論交流，并填寫“任務(wù)卡”中其余方面的規(guī)則。全班交流，共同制定班規(guī)。三、誦讀兒歌，熟悉規(guī)則：出示兒歌《我們一起來約定》，讓學(xué)生誦讀，熟悉班級生活應(yīng)遵守的班規(guī)。四、自我評價，踐行規(guī)則：讓學(xué)生反思自己的行為，表決心，今后打算如何做到遵守班規(guī)。教師贈送《班級生活記錄表》，約束學(xué)生的行為，多方監(jiān)督，多元評價。五、結(jié)課：回歸情境，頒發(fā)流動紅旗。教師鼓勵學(xué)生做班級規(guī)則小衛(wèi)士，讓班級生活更加美好，共建文明太原城。教學(xué)反思：本節(jié)課通過視頻、游戲、小組討論等多種方式，讓學(xué)生深入理解班級規(guī)則的重要性，同時也讓學(xué)生在制定規(guī)則的過程中體驗到了合作和責(zé)任感。在今后的教學(xué)中，需要進一步加強學(xué)生對班級規(guī)則的理解和遵守，讓班級規(guī)則成為學(xué)生自覺遵守的行為準則。我曾以班級獲得流動紅旗為話題，引導(dǎo)學(xué)生講述流動紅旗背后的故事，以此幫助學(xué)生建立個人行為與班級規(guī)則之間的關(guān)系。然而，僅讓學(xué)生感受到遵守規(guī)則與班級榮譽之間的關(guān)系是不夠的，這樣的體驗難以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。因此，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生在行為對比中真實地感受到班級規(guī)則能夠保障我們在班級中生活得更加愉悅，從而更有助于學(xué)生在未來的班級生活中主動關(guān)心班級。在教學(xué)中，我通過觀察和辨析班級生活，幫助學(xué)生明確哪些行為是好的，哪些是不好的，并在此基礎(chǔ)上通過民主參與，形成班級成員間的約定。這有利于學(xué)生自覺遵守班規(guī)，由“要我遵守”轉(zhuǎn)變成“我要遵守”，從而由“服從命令”走向“尊重契約”。低年級學(xué)生年齡小，需要更細致的行為指導(dǎo)，以便更好地實施班規(guī)。在制定班規(guī)的過程中，我由扶到放，指導(dǎo)學(xué)生重點圍繞班級生活存在的問題進行討論，并鼓勵每一個學(xué)生參與。在討論中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注具體的行為，使得約定有理有據(jù)，且具有針對性及實際指導(dǎo)意義。這樣的約定不僅是學(xué)生自己達成的，也是學(xué)生在班級生活中需要的，自然他們也會樂意遵守它們。低年級學(xué)生自控能力較弱，行為習(xí)慣不可能通過一節(jié)課就能養(yǎng)成，需要不斷強化認知與意識，需要