教師隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃總結(jié)（二篇）

第8頁共8頁教師隊(duì)伍?培訓(xùn)計(jì)劃?總結(jié)以?____?為指導(dǎo)，?圍繞培養(yǎng)?造就高素?質(zhì)專業(yè)化?教師隊(duì)伍?的戰(zhàn)略目?標(biāo)，以提?高教師師?德素養(yǎng)和?業(yè)務(wù)水平?為核心，?以提升培?訓(xùn)質(zhì)量為?主線，以?農(nóng)村教師?隊(duì)伍為重?點(diǎn)，突出?實(shí)用性、?針對(duì)性和?實(shí)效性。?創(chuàng)新培訓(xùn)?模式，優(yōu)?化培訓(xùn)內(nèi)?容，全面?提升中小?學(xué)教師隊(duì)?伍的整體?素質(zhì)和專?業(yè)化水平?，為我縣?基礎(chǔ)教育?的穩(wěn)步發(fā)?展提供強(qiáng)?有力的師?資保障。?二、總?體要求?____?年，我縣?中小學(xué)教?師培訓(xùn)工?作的總目?標(biāo)是：聚?焦“提高?有效教學(xué)?能力，促?進(jìn)學(xué)生有?效學(xué)習(xí)”?，“提高?教師素質(zhì)?，促進(jìn)科?學(xué)管理”?。通過各?種有效途?徑，分類?、分層、?分崗按需?施訓(xùn)。使?受訓(xùn)者的?師德水平?與綜合素?養(yǎng)進(jìn)一步?提升，專?業(yè)知識(shí)與?專業(yè)技能?進(jìn)一步更?新。實(shí)踐?與應(yīng)用能?力進(jìn)一步?發(fā)展，教?育教學(xué)質(zhì)?量明顯提?高。切實(shí)?提高培訓(xùn)?工作的針?對(duì)性和實(shí)?效性，培?訓(xùn)模式進(jìn)?一步創(chuàng)新?，培訓(xùn)水?平進(jìn)一步?提高。?三、培訓(xùn)?任務(wù)_?___年?，我縣中?小學(xué)教師?培訓(xùn)主要?包括在職?教師(公?辦、民辦?、幼兒園?)全員培?訓(xùn)、新教?師崗前培?訓(xùn)、中小?學(xué)緊缺和?薄弱學(xué)科?教師培訓(xùn)?、骨干教?師培訓(xùn)、?中小學(xué)教?師心理健?康輔導(dǎo)培?訓(xùn)、普通?話培訓(xùn)、?基本功培?訓(xùn)、師訓(xùn)?專干培訓(xùn)?、客座教?師培訓(xùn)、?處室主任?培訓(xùn)、特?崗教師培?訓(xùn)、中心?小學(xué)班主?任培訓(xùn)、?中小學(xué)高?效課堂培?訓(xùn)。(?一)、在?職教師全?員培訓(xùn)?培訓(xùn)對(duì)象?：農(nóng)村中?小學(xué)在職?(公辦、?民辦、幼?兒園)教?師。培?訓(xùn)內(nèi)容：?中小學(xué)教?師職業(yè)道?德規(guī)范，?教師專業(yè)?標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)?代知識(shí)觀?與學(xué)生能?力培養(yǎng)，?學(xué)科教學(xué)?最新動(dòng)態(tài)?與發(fā)展趨?勢(shì)，新課?程標(biāo)準(zhǔn)與?學(xué)習(xí)內(nèi)容?要點(diǎn)，教?材分析與?學(xué)科教學(xué)?知識(shí)構(gòu)建?，學(xué)科學(xué)?習(xí)內(nèi)容疑?難問題與?解決，教?學(xué)點(diǎn)教師?漢語拼音?專題培訓(xùn)?，教學(xué)點(diǎn)?教師音樂?舞蹈學(xué)習(xí)?培訓(xùn)。?培訓(xùn)形式?及時(shí)間：?培訓(xùn)采用?“集中+?送教+校?本”模式?，集中培?訓(xùn)原則上?采用分班?教學(xué)，以?“參與式?”培訓(xùn)為?主，進(jìn)行?培訓(xùn)專題?的重點(diǎn)指?導(dǎo)，著力?技能提升?和能力提?高，送教?采用巡回?送教方式?，組織優(yōu)?秀教師“?送課下鄉(xiāng)?”。以情?景培訓(xùn)為?主，開展?集中答疑?、示范教?學(xué)、課例?研修和交?流研討活?動(dòng)。務(wù)實(shí)?骨干引領(lǐng)?和同伴互?動(dòng)，著力?反思實(shí)踐?和問題解?決，校本?研修是在?學(xué)校的組?織下，分?學(xué)段、分?學(xué)科，以?學(xué)科組或?備課組為?單位，以?“探究式?”培訓(xùn)和?“討論式?”培訓(xùn)為?主，進(jìn)行?學(xué)科教學(xué)?研究活動(dòng)?，主要內(nèi)?容為閱讀?培訓(xùn)教材?，研讀案?例，參加?集體備課?和聽課評(píng)?課，反思?教育教學(xué)?實(shí)踐。?培訓(xùn)時(shí)間?：___?_年__?__月-?____?年___?_月，主?要利用寒?暑假或分?散在雙休?日進(jìn)行，?培訓(xùn)人數(shù)?____?人，具體?時(shí)間另行?通知。?考核：考?核方式堅(jiān)?持過程性?考核與終?結(jié)性考核?并重，以?理論更新?，問題解?決，行為?改進(jìn)為考?核重點(diǎn)，?實(shí)行“教?師培訓(xùn)檔?案袋”評(píng)?價(jià)方式，?建立健全?教師培訓(xùn)?檔案。?(二)、?中小學(xué)緊?缺和薄弱?學(xué)科教師?培訓(xùn)根?據(jù)我縣中?小學(xué)普遍?存在的小?學(xué)英語教?師、中小?學(xué)音體美?教師、心?理健康輔?導(dǎo)教師等?學(xué)科緊缺?的實(shí)際，?____?年將對(duì)以?上學(xué)科的?中小學(xué)教?師進(jìn)行以?課堂教學(xué)?業(yè)務(wù)能力?提高為主?的培訓(xùn)。?1、小?學(xué)英語教?師培訓(xùn)?培訓(xùn)對(duì)象?：小學(xué)英?語專兼職?教師。?培訓(xùn)內(nèi)容?：小學(xué)英?語課程標(biāo)?準(zhǔn)解讀，?小學(xué)英語?教材疏通?(3-_?___年?級(jí))，英?語口語發(fā)?音訓(xùn)練，?英語書寫?能力訓(xùn)練?及英語教?法指導(dǎo)。?培訓(xùn)方?式及時(shí)間?：集中培?訓(xùn)，每期?培訓(xùn)__?__天，?培訓(xùn)人數(shù)?為___?_人，具?體培訓(xùn)任?務(wù)和時(shí)間?另行通知?。2、?中小學(xué)音?體美教師?培訓(xùn)培?訓(xùn)對(duì)象：?農(nóng)村中小?學(xué)專兼職?音體美教?師。培?訓(xùn)內(nèi)容：?中小學(xué)音?體美課程?標(biāo)準(zhǔn)、體?育運(yùn)動(dòng)安?全知識(shí)及?衛(wèi)生保健?知識(shí)教育?、田徑、?球類、體?操等科目?。音樂樂?理、樂譜?、樂器。?美術(shù)素描?、色彩、?簡(jiǎn)筆畫、?構(gòu)圖與欣?賞。培?訓(xùn)方式及?時(shí)間：采?用理論與?實(shí)際相結(jié)?合的方式?進(jìn)行，每?期每科培?訓(xùn)___?_人，培?訓(xùn)時(shí)間_?___天?，具體時(shí)?間另行通?知。3?、農(nóng)村教?學(xué)點(diǎn)教師?專題培訓(xùn)?培訓(xùn)對(duì)?象：農(nóng)村?教學(xué)點(diǎn)所?有在崗教?師。培?訓(xùn)內(nèi)容：?漢語拼音?專題學(xué)習(xí)?，教學(xué)點(diǎn)?遠(yuǎn)程教學(xué)?操作與管?理。培?訓(xùn)方式及?時(shí)間：采?用集中培?訓(xùn)，網(wǎng)上?輔導(dǎo)，實(shí)?時(shí)答疑，?每期時(shí)間?為___?_天，共?計(jì)培訓(xùn)_?___人?。具體實(shí)?際另行通?知。(?三)中小?學(xué)骨干教?師及中小?學(xué)高效課?堂培訓(xùn)?培訓(xùn)目標(biāo)?是更新教?育教學(xué)理?念，提高?教育教學(xué)?及科研能?力，提升?合作對(duì)話?與組織策?劃能力，?開發(fā)學(xué)員?自我發(fā)展?的潛能，?為成長為?一名實(shí)施?素質(zhì)教育?的專家型?教師奠定?基礎(chǔ)。?培訓(xùn)內(nèi)容?：當(dāng)代教?育理論的?發(fā)展與變?革，中小?學(xué)師德技?能，師生?交流藝術(shù)?，學(xué)科課?堂教學(xué)診?斷與評(píng)價(jià)?，有效課?堂教學(xué)策?略，學(xué)科?課程標(biāo)準(zhǔn)?、內(nèi)容及?結(jié)構(gòu)的研?讀，學(xué)生?學(xué)習(xí)與管?理等。?培訓(xùn)對(duì)象?：全縣農(nóng)?村中小學(xué)?優(yōu)秀教師?，以中青?年教師為?主。培?訓(xùn)方式及?時(shí)間：采?用集中培?訓(xùn)與自主?學(xué)習(xí)為主?，共培訓(xùn)?____?人，培訓(xùn)?時(shí)間為一?個(gè)月，計(jì)?____?學(xué)時(shí)。?(四)新?教師崗前?培訓(xùn)_?___年?招考教師?的崗前培?訓(xùn)，培訓(xùn)?時(shí)間為_?___年?____?月進(jìn)行，?培訓(xùn)時(shí)間?為___?_個(gè)月，?計(jì)___?_學(xué)時(shí)。?(五)?處室主任?、師訓(xùn)專?干培訓(xùn)?中小學(xué)中?層干部(?教導(dǎo)主任?、政教主?任、總務(wù)?主任、團(tuán)?隊(duì))，師?訓(xùn)專干，?培訓(xùn)時(shí)間?____?天。(?六)其他?培訓(xùn)四?、管理與?保障措施?加強(qiáng)管?理：縣教?育局負(fù)責(zé)?全縣中小?學(xué)教師培?訓(xùn)工作的?組織管理?，師訓(xùn)站?負(fù)責(zé)教師?培訓(xùn)的組?織、指導(dǎo)?、管理與?評(píng)價(jià)。教?師進(jìn)學(xué)校?負(fù)責(zé)各項(xiàng)?培訓(xùn)的實(shí)?施與業(yè)務(wù)?指導(dǎo)。?嚴(yán)格考核?：堅(jiān)持過?程性考核?與終結(jié)性?考核相結(jié)?合，實(shí)行?學(xué)分制管?理，實(shí)行?訓(xùn)前、訓(xùn)?中、訓(xùn)后?三段式考?核，考核?結(jié)論記入?教師培訓(xùn)?業(yè)務(wù)檔案?，作為教?師晉職、?晉級(jí)、續(xù)?聘、競(jìng)聘?、考核評(píng)?優(yōu)評(píng)先的?重要依據(jù)?。提高?培訓(xùn)質(zhì)量?：一是要?整合各類?培訓(xùn)教師?資源，建?立培訓(xùn)指?導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，?統(tǒng)籌安排?培訓(xùn)師資?。做好培?訓(xùn)者培訓(xùn)?和集體備?課，切實(shí)?提高培訓(xùn)?者能力和?水平，把?培訓(xùn)工作?抓緊抓實(shí)?。二是要?加強(qiáng)培訓(xùn)?的課程資?源建設(shè)，?實(shí)施培訓(xùn)?課程資源?建設(shè)計(jì)劃?，努力構(gòu)?建符合時(shí)?代要求、?貼近教育?教學(xué)實(shí)際?、體現(xiàn)不?同類別、?層次教師?需求的優(yōu)?質(zhì)課程資?源。為實(shí)?施年度培?培訓(xùn)計(jì)劃?和不同發(fā)?展階段的?教師個(gè)性?化學(xué)習(xí)提?供支撐。?三是要加?強(qiáng)培訓(xùn)網(wǎng)?絡(luò)平臺(tái)建?設(shè)，按照?網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程?教育教學(xué)?支持服務(wù)?的共性要?求，建設(shè)?高水平的?技術(shù)服務(wù)?平臺(tái)，為?參訓(xùn)教師?提供優(yōu)質(zhì)?服務(wù)。?教師隊(duì)伍?培訓(xùn)計(jì)劃?總結(jié)（二?）班主?任的工作?，是培養(yǎng)?人、教育?人、塑造?人的工作?，班主任?的工作要?跟上時(shí)代?，是德育?工作的生?命活力所?在，它應(yīng)?該是一個(gè)?不斷進(jìn)取?的過程。?一直以來?，我們把?班主任稱?為德育工?作者，它?確實(shí)反映?了班主任?的主要工?作內(nèi)容是?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行道德教?育、思想?政治教育?、紀(jì)律教?育等?，F(xiàn)?代家庭經(jīng)?濟(jì)相對(duì)寬?裕，孩子?在家庭中?地位獨(dú)一?無二，若?教育不得?法容易出?現(xiàn)一些思?想偏差。?因此，重?視少年兒?童品德教?育，提高?學(xué)生的心?理素質(zhì)，?是我們刻?不容緩的?任務(wù)。然?而，要做?好這項(xiàng)工?作，僅憑?傳統(tǒng)和經(jīng)?驗(yàn)是不夠?的，還要?遵循教育?工作的客?觀規(guī)律。?為了切實(shí)?提升班主?任老師的?整體素質(zhì)?和管理能?力，我們?學(xué)校一直?很堅(jiān)持對(duì)?班主任工?作進(jìn)行定?期總結(jié)匯?報(bào)，及時(shí)?組織班主?任進(jìn)行相?關(guān)的學(xué)習(xí)?和交流，?為更好的?做好長小?班級(jí)管理?工作而努?力。下面?就我們學(xué)?校對(duì)班主?任培訓(xùn)工?作情況做?簡(jiǎn)要匯報(bào)?。一、?領(lǐng)導(dǎo)重視?，認(rèn)真組?織。1?、學(xué)校堅(jiān)?持讓班主?任老師除?了學(xué)校組?織的統(tǒng)一?學(xué)習(xí)外，?自己加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，加?強(qiáng)反思，?加強(qiáng)合作?，加強(qiáng)交?流，讓一?個(gè)人的經(jīng)?驗(yàn)變成更?多人的財(cái)?富。我們?的每月班?主任工作?匯報(bào)會(huì)，?會(huì)上的問?題交流以?及班主任?經(jīng)驗(yàn)交流?會(huì)給班主?任老師很?大的幫助?，他們可?以在做中?學(xué)，也可?以在學(xué)中?做，使得?長小的班?級(jí)管理水?平一直保?持著新鮮?的活力，?獲得了領(lǐng)?導(dǎo)、家長?和社會(huì)的?一直好評(píng)?。2、?班主任的?工作是瑣?碎而又勞?累的，特?別對(duì)于低?年級(jí)的班?主任更是?如此，學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)在?嚴(yán)格要求?班主任老?師的同時(shí)?，對(duì)班主?任待遇也?給予了適?當(dāng)?shù)奶岣?，這樣也?能夠有效?的調(diào)動(dòng)班?主任學(xué)習(xí)?工作的積?極性，為?更好的做?好班級(jí)工?作打下一?個(gè)良好的?基礎(chǔ)。?二、制定?方案，及?時(shí)培訓(xùn)?為了切實(shí)?做好這項(xiàng)?工作，我?們特按照?區(qū)進(jìn)修校?要求制定?了培訓(xùn)方?案，選擇?并確定了?系列培訓(xùn)?內(nèi)容或主?題，對(duì)于?確定的主?題，除了?規(guī)定的這?些以外，?根據(jù)教學(xué)?的實(shí)際及?時(shí)機(jī)，我?們還會(huì)隨?機(jī)向班主?任老師推?薦相關(guān)的?班主任管?理方面的?文章或者?經(jīng)驗(yàn)，讓?老師們學(xué)?有所依，?做有所靠?，在學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ)上?進(jìn)行再創(chuàng)?新，從而?提高自己?的水平和?能力。?1、確定?對(duì)象，嚴(yán)?格要求?對(duì)于中小?學(xué)教育工?作者來說?，每一個(gè)?人都應(yīng)該?具有班級(jí)?管理的能?力，每一?個(gè)人都應(yīng)?該以能夠?做好班主?任工作為?自豪，我?們希望我?們的老師?每一個(gè)都?能做班主?任，并且?都能做好?班主任，?我校由于?教師職數(shù)?較少，幾?乎所有的?老師都擔(dān)?負(fù)著對(duì)班?級(jí)的管理?任務(wù)，我?們給每個(gè)?班級(jí)配備?了一個(gè)正?班主任，?一個(gè)副班?主任，他?們對(duì)班級(jí)?管理工作?是同等的?重要，班?級(jí)工作的?好壞，跟?他們有著?不可分割?的關(guān)系，?所以我們?確定對(duì)班?主任培訓(xùn)?工作的對(duì)?象就是長?小所有的?老師，重?點(diǎn)要求的?是所有的?班主任老?師必須按?時(shí)準(zhǔn)時(shí)參?加。這些?班主任老?師都能很?認(rèn)真的參?加每一次?培訓(xùn)活動(dòng)?，并且取?得了很好?的效果。?2、精?選內(nèi)容，?講求實(shí)效?。我們?選取的培?訓(xùn)和學(xué)習(xí)?內(nèi)容有以?下幾個(gè)方?面：(?1)關(guān)于?班主任常?規(guī)工作及?基本要求?，探究班?主任工作?的一般規(guī)?律的有關(guān)?內(nèi)容。?(2)優(yōu)?秀班主任?的經(jīng)驗(yàn)和?方法。本?期由魏校?長組織學(xué)?習(xí)了《做?個(gè)好老師?》，學(xué)習(xí)?了優(yōu)秀班?主任的經(jīng)?驗(yàn)，指導(dǎo)?班主任進(jìn)?行實(shí)踐。?(3)?關(guān)于調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?，加強(qiáng)與?任課教師?密切配合?，爭(zhēng)取家?長的支持?與配合方?面的理論?或案例?(4)提?高班主任?工作中的?案例分析?和經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)的能力?方面的內(nèi)?容等等。?三、培?訓(xùn)方式，?靈活多變?。1、?采用德育?理論學(xué)習(xí)?與德育實(shí)?踐相結(jié)合?，集中學(xué)?習(xí)與分散?實(shí)踐活動(dòng)?相結(jié)合的?形式。?2、規(guī)定?時(shí)間，保?障實(shí)施。?我們按?月來要求?，爭(zhēng)取每?個(gè)月保證?一課時(shí)，?一個(gè)學(xué)年?9課時(shí)左?右。認(rèn)真?考核，納?入評(píng)估。?老師們?學(xué)習(xí)的效?果如何，?我們?cè)诿?個(gè)學(xué)期中?老師的理?論考核中?一起進(jìn)行?，對(duì)于學(xué)?過的文章?和內(nèi)容，?以理論為?副，實(shí)踐?案例分析?為主的形?式出現(xiàn)在?試卷上，?對(duì)每一個(gè)?老師進(jìn)行?考核。老?師們所取?得的成績?一律納入?學(xué)期末的?個(gè)人量化?評(píng)估中去?，3、?培訓(xùn)踏實(shí)?，效果顯?著。由?于我們學(xué)?校很注重?老師們的?學(xué)習(xí)和總?結(jié)交流，?所以我們?的班級(jí)管?理水平一?直很高，?很多班主?任老師有?自己的思?想，他們?對(duì)班級(jí)管?理簡(jiǎn)直可?以算是個(gè)?“小專家?”了，我?們不封閉?自