黃帝內(nèi)經(jīng)的養(yǎng)生智慧課件

黃帝內(nèi)經(jīng)的養(yǎng)生智慧56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。黃帝內(nèi)經(jīng)的養(yǎng)生智慧黃帝內(nèi)經(jīng)的養(yǎng)生智慧56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。黃帝內(nèi)經(jīng)講座2018黃帝的養(yǎng)生智慈張志軍黃帝內(nèi)經(jīng)講座老師簡介2018張志軍,1959年出生,1984年畢業(yè)于浙江中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)系中醫(yī)專業(yè),分配到寧波婦女兒童醫(yī)院,從事西醫(yī)內(nèi)科5年,后一直在中醫(yī)科從事婦科、兒科、內(nèi)科臨床工作。1997年,中央黨校函授學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理本科畢業(yè)。1987年,在寧波醫(yī)藥系統(tǒng)講授黃帝內(nèi)經(jīng)、中醫(yī)基礎(chǔ)課-年;1985年參加浙江省第期中醫(yī)兒科醫(yī)師進(jìn)修班進(jìn)修兒科半年;1991年晉升主治醫(yī)師,1992年起,在寧波馮存仁堂藥店、香山堂藥店、好得快藥店懸壺5年;曾任浙江省中醫(yī)學(xué)會兒科分會常委。2011年開始,在寧波市人力資源和社會保障局擔(dān)任寧波市健康管埋師中醫(yī)養(yǎng)生授課老師,寧波電大(社區(qū)大學(xué))教育講師團(tuán)講師,同時執(zhí)業(yè)注冊在解放軍第113醫(yī)院、明樓、東勝社區(qū)醫(yī)院,每周四天從事中醫(yī)臨證工作,帶徒二十—位傳授中醫(yī)臨證工作。在醫(yī)學(xué)、保險等專業(yè)雜志發(fā)表56篇論文,在報刊發(fā)表醫(yī)學(xué)科普400多篇發(fā)表的《中西醫(yī)結(jié)合治療川崎病24例》、《中藥直腸點滴治療毛細(xì)支氣管炎98例》受到臨床醫(yī)生歡迎;撰寫的《弓形蟲對孕婦的危害》、《花粉對哮喘病的影響》、《藥食同源話食療》6部科普片在寧波電視臺播一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建正確的師生關(guān)系新課標(biāo)指出，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。教學(xué)實踐證明，學(xué)生自己理解和感悟的數(shù)學(xué)知識，運用起來得心應(yīng)手，而且更能夠體會到數(shù)學(xué)知識的奧妙所在。因此，在新課改指導(dǎo)下，我們必須要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中不斷的探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的數(shù)學(xué)情感，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師往往是從自己的角度出發(fā)，將教材中涉及到的知識點講述給學(xué)生，學(xué)生只是被動的接受，被動的認(rèn)知，從而限度了學(xué)生思維的主動性，甚至抑制學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛好。這樣的課堂教學(xué)，我們往往稱之為教師的"一言堂"，學(xué)生只是被灌輸知識的容器，整個課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，毫無生機(jī)可言。因此，在現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們必須要把課堂還給學(xué)生，站在學(xué)生的角度實施教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生真正的體會數(shù)學(xué)知識的奧妙，使學(xué)生從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)這門課，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育。二、在知識的應(yīng)用上，創(chuàng)造實踐活動情境，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是“進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)”，又是“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一些簡單的實際問題的必要日常生活的工具”。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系運用于生活實際，可以使所學(xué)知識得到繼續(xù)擴(kuò)展和延伸。同時，又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力。所以，在學(xué)習(xí)新知后，要創(chuàng)設(shè)一些與實際生活緊密聯(lián)系的實踐活動情境，讓學(xué)生及時將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中。如，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設(shè)“幫家人修桌椅的活動”，教完“百分?jǐn)?shù)”知識后，讓學(xué)生調(diào)查實際生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的實際應(yīng)用等。這樣，通過實踐活動使學(xué)生認(rèn)識到在實際生活中處處充滿者數(shù)學(xué)問題，也從中嘗試運用所學(xué)知識去解決實際問題，使實踐能力得到真正的培養(yǎng)。三、借助多媒體技術(shù)，開創(chuàng)新的教學(xué)媒介有關(guān)的教學(xué)事實已經(jīng)證明，多媒體技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容集生動性、形象性、深刻性和直觀性，集聲象字畫為一體，并通過獨特的方式來呈現(xiàn)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)課程教學(xué)的知識性、趣味性和動態(tài)性的有機(jī)統(tǒng)一，這是依賴黑板、粉筆和老師講解的傳統(tǒng)課堂無法達(dá)到的。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，純粹的依靠老師的枯燥的講授，學(xué)生無法體驗知識的有用性，幾乎沒有涉及到情景教學(xué)的任何因素，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到激發(fā)，在這種環(huán)境下，教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果自然也就不容樂觀了小學(xué)生的思維以感性思維為主，針對學(xué)生的特點，我們在課堂上可以巧妙的利用多媒體，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富性和趣味性，這對調(diào)動學(xué)生的非智力因素，營造濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍有不可估量的作用，這就會有利于調(diào)動學(xué)生渴求知識的欲望，提高學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力不僅可以引起學(xué)生的興趣，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。四、在新知的探究中，創(chuàng)設(shè)操作情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究?！皩W(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)，理最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”而這種發(fā)現(xiàn)又是通過學(xué)生動手操作，動眼觀察，動腦思考獲取的。所以在教學(xué)過程中，尤其是探求新知時，要為學(xué)生提供必要的思維材料，設(shè)置“動境”，使學(xué)生借助已有知識、技能，調(diào)動多種感官參與新知的主動探究。如，在教學(xué)“梯形面積公式推導(dǎo)”時，我沒有機(jī)械的講解，，而是創(chuàng)設(shè)了這樣一個“動”境：讓學(xué)生利用備好的紙板剪出兩個完全一樣的梯形。當(dāng)學(xué)生剪好后，要求學(xué)生分組檢查剪的情況，隨后，老師設(shè)問：“哪個小組能利用手中的紙板，把它們轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形？”學(xué)生獨立擺拼（有的拼成了一個平行四邊形，有的拼成了一個長方形）。緊接著老師又問：“你所拼成的圖形的底、高、面與其中一個梯形的底、高、面有什么關(guān)系？根據(jù)它們之間的關(guān)系，看誰能總結(jié)出梯形面積的計算公式來?！睂W(xué)生們通過觀察，借助已形成的表象，很快推導(dǎo)出梯形的計算公式。最后，老師又引發(fā)學(xué)生再次探討“為什么公式要除以2呢？”這樣，學(xué)生在操作過程中，通過動眼觀察、動手?jǐn)[拼，動腦思維的自主探究，獲取了新知識。同時，創(chuàng)造性思維也得到了鍛煉。五、在整個課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的保證?，F(xiàn)代教學(xué)論指導(dǎo)下的課堂是師生互動、生生互動的課堂。課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛、人格平等、教學(xué)民主、生生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍。因為，良好的人際關(guān)系是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的保障。所以，平時教學(xué)時，我關(guān)心每一位學(xué)生，使學(xué)生感到老師既是師表又是可以交心的朋友，讓愛充滿著整個課堂，學(xué)生之間形成了和諧友好、互助、競爭的良好關(guān)系。課上，我努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵、互為師生、互相合作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)情感的交流和思維的碰撞。情境是一把雙刃劍，運用得當(dāng)，會使課堂生機(jī)勃勃，學(xué)生獲得有效的發(fā)展；運用不當(dāng)，卻會淡化數(shù)學(xué)課堂的數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性，影響學(xué)生的課堂生成。作為教師，應(yīng)當(dāng)深入研究教材、研究學(xué)生、研究自己，根據(jù)自身、學(xué)生的特點，結(jié)合教材實際，創(chuàng)設(shè)出合情合理的情境，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境是一個不斷發(fā)現(xiàn)、積累和創(chuàng)新的過程，在實踐中，教師要養(yǎng)成觀察、積累的習(xí)慣。"學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)知識的興趣。"讓學(xué)生有了對數(shù)學(xué)濃厚的興趣，他們就會由衷地感嘆：原來，數(shù)學(xué)可以這樣學(xué)習(xí)！一、誠者自成型自成型的孩子能夠自覺地安排每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動獲取知識，不等待、會思考、會總結(jié)、知道怎么學(xué)，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠靈活用知識來解決實際問題，真正成為知識的主人。這類孩子多有如下習(xí)慣：⑴上課前：閱讀教材，理解新課涉及的物理概念、公式、方法、規(guī)律，總結(jié)哪些知識和原來學(xué)過的知識有聯(lián)系，把自己理解不了的內(nèi)容做好標(biāo)記。⑵上課時：認(rèn)真聽講，積極思考，關(guān)注老師講的內(nèi)容，哪些是自己預(yù)習(xí)時沒想到的，進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識，把預(yù)習(xí)時理解不了的內(nèi)容理解好，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。⑶回家后：先消化課本、筆記上的內(nèi)容，該理解的內(nèi)容理解透，該背的內(nèi)容背熟，然后再做作業(yè)。⑷做作業(yè)時：注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和變化，側(cè)重分析和總結(jié)同類題通用的方法和技巧，形成模型。自己解決不了的問題，再請教老師或同學(xué)，請教時側(cè)重的不是結(jié)果而是過程。⑸整理錯題時：每道錯題都反思錯誤過程、分析錯誤原因、總結(jié)錯誤類型、寫出正確解題過程?？荚嚽霸龠M(jìn)一步分析和總結(jié)錯題，做到有備無患。二、眼高手低型眼高手低型孩子就是一聽就懂，一看就會，一考試就不得高分。這類孩子缺乏細(xì)心，對知識理解只是停留在表面，輕視基本概念、基本規(guī)律、基本技能、基本方法的訓(xùn)練與總結(jié)。由于沒有經(jīng)過大腦的深層次加工和改造，從而導(dǎo)致對知識模棱兩可。該記的內(nèi)容不愿意記，該練的內(nèi)容不愿意練，不善于總結(jié)模型題，不善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)?？荚嚂r，不是審題不細(xì)就是理解錯誤，不是概念不清就是思路錯誤，不是計算錯誤就是答題不規(guī)范。對區(qū)分題理不清思路，經(jīng)常漏掉細(xì)節(jié)而陷入思維定式，導(dǎo)致所答非所問，簡單題失分較多。這些孩子普遍自我感覺良好，基礎(chǔ)雖不過關(guān)反而對難題很感興趣，對自己的期望值過高，超出了自己的能力和水平范圍。孩子們都挺努力，為什么還會有這么大的差距呢？世界從不缺少努力，缺少的是有思考的努力。學(xué)習(xí)要講究方法，不能死學(xué)，要會動腦子，學(xué)習(xí)和做事是一樣的，最成功的永遠(yuǎn)不是最勤奮的那個，一定是最會動腦子，也很努力的那個。孩子的差距表面看是分?jǐn)?shù)的差距，實質(zhì)是學(xué)習(xí)習(xí)慣的差距。要想有更大的進(jìn)步，就要養(yǎng)成良好的符合自身特點的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子總以為上課聽懂了就會了。學(xué)習(xí)和學(xué)車一樣，聽教練說十遍不如自己開一遍感受深。只聽老師講一遍，課下不復(fù)習(xí)，上再多的課也是沒用的。很多東西不熟練是絕對理解不透的。復(fù)習(xí)的本質(zhì)是熟練。中考對學(xué)生的要求不是會而是熟練。只滿足于會就去參加考試，就像剛學(xué)會開車就去參加拉力賽一樣，結(jié)果可想而知的。為什么孩子不愿復(fù)習(xí)呢？表面上看是孩子作業(yè)太多。老師為什么留這么多作業(yè)呢？目的是鞏固基礎(chǔ)、總結(jié)規(guī)律、積累經(jīng)驗。孩子把作業(yè)當(dāng)任務(wù)完成了，達(dá)到這些目的了嗎？想一想咱孩子和班級里學(xué)習(xí)好的孩子的做法一樣嗎？周六、周日給孩子排的滿滿的，原來的還沒消化，又來一大堆，這就形成了惡性循環(huán)，結(jié)果就是大部分孩子出現(xiàn)了現(xiàn)在的狀態(tài)。很努力，但沒效果。復(fù)習(xí)是一個辛苦的過程。要想取得好成績，就必須經(jīng)歷這個過程。把模型題、錯題重新做一遍，遠(yuǎn)沒有那么痛苦。只用腦袋想一遍是沒用的，很快就忘掉了。好記性不如爛筆頭。只有認(rèn)真寫出來的東西，印象才會深刻。課堂上做一道題用5分鐘，回家再做3分鐘就夠了，過幾天再做2分鐘都用不上了，越熟練越節(jié)約時間。怎樣復(fù)習(xí)呢？是多做題嗎？不是。題是做不完的，但考點、題型是有限的。在掌握雙基的基礎(chǔ)上，重點研究自己的錯題。只有反復(fù)總結(jié)自己的不足，才是最有效的。那么對錯題孩子應(yīng)該怎樣處理呢？本人總結(jié)了以下錯題的處理方法：準(zhǔn)備一個活頁錯題本。每道錯題都要抄到錯題本上，要反思錯誤的過程、分析錯誤的原因、寫出正確解題的過程。過幾天重做一遍錯題，能做出來的就撕掉。做不出來的，在前面標(biāo)個※，求助老師或同學(xué)弄明白了，認(rèn)真總結(jié)該題的核心知識、方法和技巧。再找同類題進(jìn)行鞏固，歸納出同類題通用的方法和規(guī)律。再過幾天，再把標(biāo)※的錯題，再重做一遍，能做出來的就撕掉。做不出來的，深入反思原因，徹底弄明白了，在該題前面再標(biāo)個※。以此類推，再過幾天……孩子經(jīng)過這樣的反思、總結(jié)，在大量不同中，找出共性。就會發(fā)現(xiàn)，一個章節(jié)就是那幾個知識點、題型，考來考去。這樣學(xué)習(xí)思路清晰，事半功倍。老師留的練習(xí)自然也就不覺得多了?？荚囈膊淮嬖诖鸩煌昃淼那闆r了，成績理所當(dāng)然會很理想，這是鐵的定律。復(fù)習(xí)絕對不能打折，對自己的努力打折，你的成績就會對你打折。道理都懂，最重要的是堅持。絕大多數(shù)孩子學(xué)不好的根本原因是絕大多數(shù)孩子都堅持不住。卓越始于堅持，細(xì)節(jié)決定成敗。三、厭學(xué)自棄型人在做某件事時，本能的希望是獲得別人的肯定，從而使內(nèi)心獲得成就感，這是人的本性所決定的。孩子之所以都喜歡玩游戲，是因為游戲能給予孩子最快的反饋。只要付出一點就立刻能得金幣，金幣就是對孩子的肯定，它誘導(dǎo)著孩子繼續(xù)玩，闖更難的關(guān)。而學(xué)習(xí)需要長時間的努力才能得到反饋，反饋比較慢，甚至是負(fù)反饋。由于經(jīng)常不能及時得到肯定，所以一部分孩子覺得沒興趣而厭學(xué)。很多孩子厭學(xué)的原因，表面看是基礎(chǔ)差，實質(zhì)是沒信心。孩子的信心被學(xué)校一次次考試的低分和家長一次次的埋怨摧毀了，時間長了就麻木了，我就這樣了，愛咋地咋地……。其實孩子缺的不是什么能力，也不是智商不夠用，而是我們對他的肯定太少。所以，我們要幫孩子重新樹立信心。怎樣幫孩子樹立信心呢？信心要一點一點樹立，不可急于求成。先定一個簡單的目標(biāo)，讓孩子覺得稍稍努力一下，就能達(dá)到目標(biāo)。起點要低，千萬不能搞砸了。下次考試要多得2分即可，達(dá)到目標(biāo)后，要迅速給于肯定，點燃孩子早已失去的信心，這樣孩子就樹立一點點的小信心了。再繼續(xù)定目標(biāo)，還是比上次多得2分。不要設(shè)定更高的目標(biāo)，要穩(wěn)扎穩(wěn)打。再次達(dá)標(biāo)后，再迅速給于肯定。這樣孩子就樹立一點信心了。通過分?jǐn)?shù)的一點一點上漲，讓孩子看到希望，原來我也是能取得好成績的。若目標(biāo)是多得2分，反而多得5分，這種意外驚喜會使孩子有更大的成就感。若有反復(fù)，要保護(hù)好孩子剛剛?cè)计鸬男判?，在溝通的時候要控制好自己的情緒，不要煩躁，要有耐心，多鼓勵，少批評。保證一切都在可控范圍內(nèi)。命運掌握在自己手里，只要努力，就能創(chuàng)造無限奇跡。黃帝內(nèi)經(jīng)講座2018黃帝的養(yǎng)生智慈張志軍黃帝內(nèi)經(jīng)講座老師簡介2018張志軍,1959年出生,1984年畢業(yè)于浙江中醫(yī)學(xué)院中醫(yī)系中醫(yī)專業(yè),分配到寧波婦女兒童醫(yī)院,從事西醫(yī)內(nèi)科5年,后一直在中醫(yī)科從事婦科、兒科、內(nèi)科臨床工作。1997年,中央黨校函授學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理本科畢業(yè)。1987年,在寧波醫(yī)藥系統(tǒng)講授黃帝內(nèi)經(jīng)、中醫(yī)基礎(chǔ)課-年;1985年參加浙江省第期中醫(yī)兒科醫(yī)師進(jìn)修班進(jìn)修兒科半年;1991年晉升主治醫(yī)師,1992年起,在寧波馮存仁堂藥店、香山堂藥店、好得快藥店懸壺5年;曾任浙江省中醫(yī)學(xué)會兒科分會常委。2011年開始,在寧波市人力資源和社會保障局擔(dān)任寧波市健康管埋師中醫(yī)養(yǎng)生授課老師,寧波電大(社區(qū)大學(xué))教育講師團(tuán)講師,同時執(zhí)業(yè)注冊在解放軍第113醫(yī)院、明樓、東勝社區(qū)醫(yī)院,每周四天從事中醫(yī)臨證工作,帶徒二十—位傳授中醫(yī)臨證工作。在醫(yī)學(xué)、保險等專業(yè)雜志發(fā)表56篇論文,在報刊發(fā)表醫(yī)學(xué)科普400多篇發(fā)表的《中西醫(yī)結(jié)合治療川崎病24例》、《中藥直腸點滴治療毛細(xì)支氣管炎98例》受到臨床醫(yī)生歡迎;撰寫的《弓形蟲對孕婦的危害》、《花粉對哮喘病的影響》、《藥食同源話食療》6部科普片在寧波電視臺播黃帝內(nèi)經(jīng)講座2018盤點2014、B015、B016年繁忙的休息日2016明樓醫(yī)院中藥房處方量:280592014年2015年2016年中醫(yī)授課432學(xué)時424學(xué)時200學(xué)時明樓醫(yī)院診病8836人10098人15222傳授弟子16人18人21人黃帝內(nèi)經(jīng)講座寧波人民的保健醫(yī)生2018雨城人民的贊基助融博妙藥杏送妙女本:平組林子手升:年仁病心除園手音回精是妙觀春英(啊霍§天是∥/因送翀術(shù)德,萍肝奇世病跡年現(xiàn)在§固精高華克在不它星音世湛尚樓路黃帝內(nèi)經(jīng)講座記憶猶新的醫(yī)療成2018助融孕匯覽盛8齡令書茶在不孜茶卵巢儲備功能不足臨診手記中第一臉驗孤告羊此拘孜婦科教科書上的告、生殖專家授課時的板韋:E245FSH217:E2280-100、無論FSH高低,二者妊率為零療實踐吾定了這二條定律:尿趕娠試驗(+}、基碣體溫高溫相排16天、HCG19723、孕酮41.49十華不不樂多夢例鑲袋2015年午12月23日2016年4月18日生0多歲首得一,趕版功三HCG:1641等傳.承錯“溫彈民背,促考目L”為面思在英雄肝膽、菩薩心腸黃帝內(nèi)經(jīng)講座2018兒女性情、神仙手眼有膽量、技能與中國中醫(yī)科學(xué)院專家同臺競技數(shù)據(jù)挖掘、無尺度網(wǎng)絡(luò)、關(guān)聯(lián)規(guī)則、薈萃分析技術(shù)撐起用武舞臺國家科技進(jìn)步獎、中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會、中醫(yī)藥學(xué)會科學(xué)技術(shù)獎給臨床醫(yī)生送來了“子彈狗咬傷病人這種病,接診的不多,但民間有好的經(jīng)驗,暗暗記住,所謂“通常達(dá)變,汲取眾人之長”,為我所用前車之塹,認(rèn)真總結(jié)也中醫(yī)的寶命在創(chuàng)新黃帝內(nèi)經(jīng)講座2018創(chuàng)新的基在傳一部《黃帝內(nèi)經(jīng)》傳了2500年,用了2500年,生生不息,常用常新,大道不改,是傳承的記實;多少代人守道變通,推陳致新,以不變應(yīng)萬變,是創(chuàng)新的寫真。傳承與創(chuàng)新是中醫(yī)藥發(fā)展的永恒主題攻克疑難痼疾的思維廣開思路,中西合參;匯集眾長,協(xié)同作戰(zhàn);篩方選藥,知藥善達(dá);尋攬秘方,出奇制勝;創(chuàng)立新論,另辟蹊徑