2023年護(hù)士實(shí)習(xí)總結(jié)范本（二篇）

第6頁共6頁2023?年護(hù)士實(shí)?習(xí)總結(jié)范?本這_?___個(gè)?多月的見?習(xí)生活也?對(duì)我在將?來工作時(shí)?做到醫(yī)護(hù)?配合大有?幫助，醫(yī)?生和護(hù)士?的職責(zé)是?相同的，?都是為了?給病人解?決生理和?心理的痛?苦。只有?當(dāng)醫(yī)護(hù)做?到密切配?合，才能?給病人帶?來最大的?利益。而?要做到這?一點(diǎn)，首?先要了解?自己的工?作和對(duì)方?的工作。?作為將來?的一名護(hù)?士，必須?了解護(hù)士?的工作，?所以這次?見習(xí)我覺?得既起到?了早期接?觸臨床的?橋梁作用?，又增進(jìn)?了臨床思?維能力，?培養(yǎng)了動(dòng)?手能力，?增強(qiáng)了信?心。第?一、重新?認(rèn)識(shí)了護(hù)?士這個(gè)職?業(yè)的崇高?在我以?前的印象?中，護(hù)士?就是耐心?和細(xì)心的?代名詞。?我一直以?為，她們?的工作很?輕松、很?簡單，只?需要執(zhí)行?醫(yī)生的醫(yī)?囑，“照?方抓藥”?就行了，?其他的工?作也都是?些瑣碎的?小事情。?這一次我?通過護(hù)理?見習(xí)，第?一次深入?到護(hù)士的?日常工作?中，親身?體會(huì)了一?回做護(hù)士?的苦辣酸?甜，才發(fā)?現(xiàn)原來做?護(hù)士并沒?有我想象?中的那么?簡單。護(hù)?士的工作?就是一個(gè)?字“累”?，我每天?跟著他們?跑都累得?不行，而?他們不但?要不停的?在病房間?走動(dòng)，還?要給病人?扎針換藥?，實(shí)際上?比醫(yī)生累?多了，但?他們一句?怨言也沒?有。一名?護(hù)士，只?要在工作?崗位上，?她就充滿?了力量。?她們?nèi)?心的投入?在一場(chǎng)戰(zhàn)?斗中：把?自己的活?力完全展?現(xiàn)在病房?內(nèi)外；把?自己的能?量連同微?笑毫無保?留的奉獻(xiàn)?給病人。?第二、?開拓了眼?界，增加?了見識(shí)?第三、對(duì)?醫(yī)護(hù)配合?的整體護(hù)?理有了一?定的理解?這一點(diǎn)?對(duì)我將來?的工作極?其重要，?也是本次?見習(xí)的最?重要的目?的之一。?通過了解?我認(rèn)識(shí)到?，醫(yī)生和?護(hù)士的職?責(zé)是高度?統(tǒng)一的，?目標(biāo)都是?為了給病?人緩解或?解除生理?上和心理?上的痛苦?。只有當(dāng)?醫(yī)生和護(hù)?士做到密?切配合，?才能給病?人帶來最?大的利益?。而要做?到這一點(diǎn)?，首先就?要了解自?己的工作?和對(duì)方的?工作。這?方面的知?識(shí)積累也?是我這次?護(hù)理見習(xí)?的最大收?獲。具體?地，我了?解到：?2、醫(yī)護(hù)?必須明確?責(zé)任，通?力合作，?共同管理?。病區(qū)每?個(gè)病人的?床頭都掛?有一個(gè)小?卡片，上?面分別寫?有主管醫(yī)?生和主管?護(hù)士的姓?名。新病?人入院時(shí)?，主管護(hù)?士都要向?病人介紹?主管醫(yī)生?和主管護(hù)?士，使醫(yī)?護(hù)明確自?己的責(zé)任?，為病人?提供全方?位的全程?服務(wù)，從?而使醫(yī)護(hù)?配合更加?密切。?3、醫(yī)護(hù)?共同查房?。這樣有?利于解決?病人的醫(yī)?療、護(hù)理?問題。護(hù)?理部規(guī)定?病區(qū)的主?管護(hù)士每?天必須參?加醫(yī)生查?房，并作?記錄。護(hù)?理部不定?期檢查查?房記錄情?況。護(hù)士?參加醫(yī)生?查房，能?進(jìn)一步了?解自己所?管病人的?情況、治?療方案，?以利于護(hù)?士找出問?題，提高?護(hù)理服務(wù)?質(zhì)量。?5、做好?病人的心?理護(hù)理是?醫(yī)護(hù)共同?的責(zé)任。?病人的情?緒及心理?狀態(tài)對(duì)疾?病的'轉(zhuǎn)?歸有很大?的影響。?按生物、?心理、社?會(huì)、醫(yī)學(xué)?模式去處?理病人，?是醫(yī)護(hù)共?同的責(zé)任?。改變過?去那種見?病不見人?的單純生?物醫(yī)學(xué)模?式。病人?在生病時(shí)?會(huì)產(chǎn)生種?種不良的?負(fù)性情緒?，如緊張?、恐懼、?焦慮、悲?觀失望等?。主管護(hù)?士發(fā)現(xiàn)有?上述不良?情緒時(shí)，?可以與主?管醫(yī)生配?合，共同?做好病人?的心理護(hù)?理，使其?在最佳心?理狀態(tài)下?接受治療?。6、?健康教育?是醫(yī)護(hù)的?共同職責(zé)?。健康教?育是醫(yī)院?的重要職?能，是一?種治療手?段，是實(shí)?施整體護(hù)?理的重要?內(nèi)容。健?康教育貫?穿于病人?從入院到?出院的各?個(gè)階段。?健康教育?計(jì)劃的制?訂及實(shí)施?由醫(yī)護(hù)共?同完成，?包括：確?定病人及?家屬的教?育需求、?建立教育?目標(biāo)、選?擇教育方?法、執(zhí)行?教育計(jì)劃?、出院教?育等等。?同時(shí)健康?教育已被?定為護(hù)士?應(yīng)該掌握?的一項(xiàng)技?能，并在?制訂護(hù)理?常規(guī)、診?療常規(guī)中?增加健康?教育內(nèi)容?，醫(yī)護(hù)必?須共同遵?循。7?、及時(shí)交?流信息，?為病人解?決各種問?題。護(hù)士?整天圍著?病人轉(zhuǎn)，?與病人接?觸時(shí)間多?，將病人?的病情變?化、藥物?反應(yīng)、治?療上的問?題等及時(shí)?向醫(yī)生報(bào)?告，以便?醫(yī)生及時(shí)?處理。良?好的護(hù)患?關(guān)系，使?病人樂于?向護(hù)士講?述自己的?各種想法?和顧慮。?護(hù)士將這?些信息轉(zhuǎn)?告給醫(yī)生?，醫(yī)生在?查房時(shí)對(duì)?病人一一?進(jìn)行講解?，及時(shí)消?除病人的?顧慮。?護(hù)士的工?作是非常?繁重與雜?亂的，現(xiàn)?在實(shí)踐后?，感觸又?更深了。?的確，護(hù)?士的活很?零碎，很?雜亂，還?可以說是?很低微，?可是透過?多數(shù)人的?不理解，?但我發(fā)現(xiàn)?，護(hù)士有?著其獨(dú)特?的魅力。?醫(yī)院不可?能沒有護(hù)?士，這就?說明了護(hù)?士的重要?性。醫(yī)生?離不開護(hù)?士，病人?離不開護(hù)?士，整個(gè)?環(huán)境都離?不開護(hù)士?。這瑣碎?的工作，?有著完整?的體系，?可謂“麻?雀雖小，?五臟俱全?”，也正?因如此，?才能發(fā)揮?其獨(dú)到的?作用，產(chǎn)?生不可或?缺的作用?。正確認(rèn)?識(shí)護(hù)理，?樹立了正?確的職業(yè)?道德觀，?養(yǎng)成了良?好的工作?態(tài)度。?見習(xí)最深?的體會(huì)就?是要不斷?學(xué)習(xí)，不?斷實(shí)踐，?學(xué)無止境?。其實(shí)我?們也知道?，學(xué)習(xí)知?識(shí)本身就?是一個(gè)長?期堅(jiān)持，?不斷探索?的過程。?一年后的?我們也要?離開校園?，踏入社?會(huì)，然而?社會(huì)看重?的不僅是?我們所學(xué)?的書本知?識(shí)，更多?的要看我?們是否掌?握了適應(yīng)?社會(huì)的能?力。一旦?踏入社會(huì)?，我們就?必須去適?應(yīng)，去融?入。那么?怎樣去做?，怎樣才?能學(xué)以致?用，就顯?得極為重?要了。其?中，最重?要的一點(diǎn)?就是我們?要有踏實(shí)?的基本功?，以知識(shí)?為后盾，?以不變應(yīng)?萬變。而?這些是我?們?cè)趯W(xué)校?學(xué)習(xí)的主?要目標(biāo)。?202?3年護(hù)士?實(shí)習(xí)總結(jié)?范本（二?）見習(xí)?的日子結(jié)?束了，說?實(shí)話這次?見習(xí)很辛?苦，每天?都是天不?亮就走了?，天黑了?才到學(xué)校?，天氣又?很冷，這?是第二次?見習(xí)了，?我覺得這?次比上次?見習(xí)收獲?多很多。?這次我是?在骨科見?習(xí)的，和?上學(xué)期的?呼吸內(nèi)科?見習(xí)相比?，我換了?一個(gè)節(jié)奏?比較快的?外科環(huán)境?，見識(shí)的?也多了。?說到這?次的收獲?，首先是?我知道自?己都應(yīng)該?干什么了?，每天來?到醫(yī)院，?我都會(huì)有?自己的事?做了，不?會(huì)像上學(xué)?期那樣，?整天都感?覺沒事做?，這次覺?得自己有?流程了。?每天早上?到科室，?先參加老?師們的交?接班，然?后和老師?一起查房?，從這些?過程中，?我學(xué)會(huì)了?老師們的?細(xì)心，他?們會(huì)很認(rèn)?真的檢查?每一個(gè)病?人，以防?壓瘡以及?其他異常?情況的發(fā)?生。然后?參加晨間?護(hù)理，做?一些力所?能及的事?，掃床，?鋪床，幫?病人整理?物品，忙?完這些后?，我們開?始測(cè)量病?人的生命?體征，雖?然這些都?是很瑣碎?的小事，?但是熟能?生巧，從?這一系類?的操作中?我能發(fā)現(xiàn)?自己的缺?點(diǎn)和不足?。之后是?協(xié)助老師?們一起做?輸液治療?，這學(xué)期?學(xué)了輸液?治療，觀?看的過程?中算是對(duì)?所學(xué)過知?識(shí)的復(fù)習(xí)?，有時(shí)還?會(huì)幫老師?掛液，有?時(shí)還會(huì)幫?助排氣，?這是我最?喜歡做的?事，我覺?得很有成?就感，很?像那么回?事，很感?謝老師給?我這些機(jī)?會(huì)。之后?我們會(huì)轉(zhuǎn)?一轉(zhuǎn)病房?，觀察輸?液情況，?發(fā)現(xiàn)沒液?及時(shí)通知?老師，并?看病人有?沒有什么?需要，在?這過程中?我觀看了?骨科的一?些牽引，?打石膏的?病人，復(fù)?習(xí)了課本?上的知識(shí)?。骨科?的病人手?術(shù)的病人?比較多，?我有機(jī)會(huì)?了解了手?術(shù)病人手?術(shù)前后的?一系列的?完整流程?，從心理?護(hù)理到術(shù)?前準(zhǔn)備到?健康教育?到術(shù)后病?情監(jiān)測(cè)我?學(xué)習(xí)了很?多知識(shí)，?我意識(shí)到?了心理護(hù)?理的重要?性，手術(shù)?的病人有?一個(gè)安心?輕松的心?情是非常?重要的，?這不僅影?響到術(shù)前?準(zhǔn)備，更?影響到病?人的術(shù)后?康復(fù)。?在這過程?中我認(rèn)真?的完成了?一份病歷?，病人做?的是髖關(guān)?節(jié)置換術(shù)?，我認(rèn)真?的與病人?進(jìn)行溝通?，收集病?人的信息?，了解病?人的心理?及身體情?況，其中?我還參考?了護(hù)士老?師們的護(hù)?理記錄和?醫(yī)生們的?診斷，在?閱讀的過?程中，我?認(rèn)真思考?，有不明?白的積極?問老師，?老師很好?，會(huì)很認(rèn)?真的回答?我們不明?白的問題?，還鼓勵(lì)?我們又不?明白的積?極提問，?最后在老?師的指導(dǎo)?下我完成?了一份完?整的病歷?，老師還?幫我們打?了分在見?習(xí)的兩周?內(nèi)我參加?了老師為?實(shí)習(xí)學(xué)生?組織的講?課，學(xué)習(xí)?了打石膏?病人的護(hù)?理和做髖?關(guān)節(jié)置換?術(shù)的病人?的健康指?導(dǎo)。在?見習(xí)過程?中也發(fā)現(xiàn)?有幾個(gè)問?題是特別?值得注意?的。角色?轉(zhuǎn)化問題?，見習(xí)剛?開始，很?多東西都?不了解，?干事情總?是縮手縮?腳，我覺?得角色轉(zhuǎn)?化是個(gè)坎?，我一定?要努力克?服這一點(diǎn)?。方法主?要是靠主?動(dòng)吧，我?發(fā)現(xiàn)，只?要主動(dòng)提?問，主動(dòng)?提出操作?的要求，?老師都是?很樂意教?的。無菌?觀念和規(guī)?范化操作?，在外科?實(shí)習(xí)這段?時(shí)間，每?個(gè)老師都?強(qiáng)調(diào)無菌?觀念，因?次，我深?刻認(rèn)識(shí)了?無菌觀念?，操作中?便不自覺?地去遵守?。而規(guī)范?化操作也?實(shí)在是個(gè)?很保守和?安全的做?法！微笑?服務(wù)。在?這里，我?看到的是?護(hù)士和病?人笑容可?掬的臉孔?，看到他?們和諧的?關(guān)系，從?中我認(rèn)識(shí)?到溝通的?重要性，?微笑是世?界上最美?的語言，?它能讓病?人感到溫?暖，放松?的接受治?療。見?習(xí)過程中?接觸了幾?個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)?生，了解?了一下實(shí)?習(xí)情況，?現(xiàn)在對(duì)于?實(shí)習(xí)，我?還是又憧?