教師讀書演講比賽活動總結(jié)范文（二篇）

第4頁共4頁教師讀書?演講比賽?活動總結(jié)?范文一?、指導思?想根據(jù)?《___?_歲兒童?早期教育?實驗工作?方案》(?教基__?__號)?的要求，?積極探索?以幼兒園?為核心，?依托家庭?、社區(qū)，?對所在社?區(qū)___?_歲嬰幼?兒的教養(yǎng)?者進行指?導服務為?宗旨，以?提升社區(qū)?____?歲兒童家?長的科學?育兒水平?，促進兒?童早期身?心健康成?長為根本?目的，進?一步發(fā)揮?幼兒園的?教育資源?優(yōu)勢，擴?大幼兒園?早期教育?的示范、?輻射作用?，運用豐?富多樣的?早教指導?形式對轄?區(qū)內(nèi)__?__歲的?嬰幼兒家?長及看護?人員開展?早期教養(yǎng)?指導活動?，切實提?高___?_歲嬰幼?兒及其家?長的受教?育率，促?進___?_歲早期?教育工作?的全面開?展。二?、工作目?標1、?宣傳科學?的早期教?育理念、?知識和實?踐操作方?法，有效?促進社會?對___?_歲兒童?早期科學?教育重要?性的認識?和基本知?識的了解?，全面提?高全縣_?___歲?兒童家長?或看護人?員的科學?育兒水平?。2、?開展多種?形式的早?教服務活?動，使家?長更樂于?積極主動?參與其中?。幫助家?長掌握0?-3早期?教育的科?學教養(yǎng)方?式，提高?家長的育?兒經(jīng)驗。?3、加?強早教師?資力量的?培訓，培?養(yǎng)和建設(shè)?從事__?__歲兒?童早期教?育研究與?實踐的師?資隊伍，?提升教師?設(shè)計、組?織、開展?早教指導?工作的能?力。三?、工作措?施1、?組織廣大?幼教工作?者認真學?習、執(zhí)行?《省__?__歲兒?童早期教?育指導綱?要》，進?一步明確?____?歲兒童早?期教育指?導原則、?目標內(nèi)容?、組織實?施與評價?方式，不?斷提高早?教育兒理?論水平與?指導能力?。2、?依托居委?會、社區(qū)?，向轄區(qū)?內(nèi)___?_歲的嬰?幼兒家長?發(fā)放早期?教養(yǎng)宣傳?資料，逐?步提高_?___歲?嬰幼兒家?對早期教?育的重視?。3、?重視運用?豐富多樣?的早教指?導形式，?提高__?__歲嬰?幼兒家教?指導率及?指導質(zhì)量?。一是每?年出__?__期宣?傳欄、分?發(fā)___?_次以上?早期教養(yǎng)?宣傳資料?;二是每?學期邀請?____?歲嬰幼兒?及其家長?入幼兒園?參與活動?一次以上?;三是每?學期開展?一次形式?多樣的家?長專題講?座培訓活?動及早教?咨詢活動?。教師?讀書演講?比賽活動?總結(jié)范文?（二）?一個民族?的精神境?界，在很?大程度上?取決于全?民族的閱?讀水平，?一個人的?精神發(fā)育?史實質(zhì)上?就是一個?人的閱讀?史。在一?定意義上?說，讀書?就意味著?教育，甚?至意味著?學校。教?師的讀書?不僅是學?生讀書的?前提，而?且是整個?教育的前?提。作?為一名合?格的教師?，自己只?有不斷學?習，更新?觀念，與?時俱進，?努力提高?自己的業(yè)?務水平和?理論知識?，才始終?是一名合?格的教師?。教師讀?書當然不?僅是為了?學生。隨?著新課程?改革的實?施，教師?“一言堂?”已全盤?否定，學?生是學習?的主體，?教師是學?生學習過?程中的引?導者，教?師要成為?研究者、?專家和名?師。在?提倡素質(zhì)?教育的今?天，學校?、家長對?教師要求?高，對學?生的期望?高。而學?生又自己?卻無所謂?，在這樣?的情況下?，我們應?該怎么做?教師這是?我們經(jīng)常?談論的話?題。有時?我們自己?都覺得茫?然，束手?無策，不?知道如何?去教學生?。在學校?的讀書活?動中使我?受益匪淺??，F(xiàn)將個?人體會總?結(jié)如下：?首先，?敢于正確?面對自己?，認識自?己。和幾?十個學生?比起來，?我們不如?學生的地?方實在太?多了，學?生在某個?方面的知?識可能遠?比我們豐?富的多，?這是個事?實?？?之，讓學?生了解一?個真實的?你!其?次，做一?個有豐富?業(yè)余愛好?的人。一?個人在工?作之余要?有一兩種?業(yè)余愛好?，這是積?極休息，?也是提高?自己生活?情趣的必?要的手段?，如果整?天只知道?工作，那?他的人生?將是多么?單調(diào)和乏?味啊。一?個有情趣?的老師，?他的生命?質(zhì)量才是?高的，也?才可能得?到學生的?親近。誰?也不愿意?與一個索?然寡味的?人去和諧?地溝通。?誰也不愿?意與一個?遠離自己?生活的人?去溝通。?第三，?做一個善?于反省的?人。“中?國文化中?有一個詞?是?反省??，荀子?曰：君子?日三省乎?己。長期?以來，我?們的教學?，包括我?們的學生?，包括我?們教師自?己，對自?己的長處?和短處其?實自身都?有較全面?的認識，?但是真正?會去反思?還比較少?。對于教?師來說，?反思是一?個積極的?思維活動?過程，同?時也是積?極的行為?改進過程?;讓教師?自己承擔?起學習和?能力提高?的責任，?在整個學?習過程中?教師具有?學習的主?動權(quán)和自?主權(quán)。?第四，新?課改下，?要轉(zhuǎn)變班?級的管理?理念和方?式。新課?改一個鮮?明的特點?是：由以?前關(guān)注學?生所學的?“知識”?到現(xiàn)在關(guān)?注學知識?的“學生?”。這種?關(guān)注點的?轉(zhuǎn)移以及?“學生中?心理念”?的確立，?使教學領(lǐng)?域的改革?取得了較?大成效。?然而，班?級管理改?革卻相對?滯后，一?些不科學?、忽視學?生“自主?性”、限?制學生積?極性的管?理方式依?然存在。?滯后的班?級管理改?革制約著?新課改的?整體推進?，因此班?主任必須?要按照新?課改的要?求徹底轉(zhuǎn)?變班級管?理理念和?方式。?第五，要?擺正位置?為學生的?服務，應?該以平等?的人格對?待學生。?服務的好?壞要學生?來評價。?教師還要?提高服務?手技能和?態(tài)度，把?學生作為?服務的對?象，要理?解學生，?站在學生?的立場上?去看問題?，這樣才?能更好的?為學生服?務。在為?學生服務?的過程中?，我們