二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)2023工作總結(jié)模板（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)二年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)2?023工?作總結(jié)模?板本學(xué)?期，我擔(dān)?任二年級(jí)?兩個(gè)班的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作，由?于二年級(jí)?是知識(shí)積?累和潛力?培養(yǎng)的關(guān)?鍵階段，?也是學(xué)生?養(yǎng)成良好?習(xí)慣的關(guān)?鍵所在，?因此，我?針對(duì)本班?學(xué)生好動(dòng)?、計(jì)算潛?力和理解?潛力、行?為習(xí)慣差?等實(shí)際狀?況和好勝?心強(qiáng)的特?點(diǎn)，對(duì)癥?下藥，采?取多鼓勵(lì)?，常激勵(lì)?的教學(xué)手?段，以此?促進(jìn)學(xué)生?自覺(jué)的學(xué)?習(xí)，主動(dòng)?改正自己?各方面的?不足，幫?忙學(xué)生逐?漸養(yǎng)成良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣?，F(xiàn)?將本學(xué)期?的教學(xué)工?作總結(jié)如?下：1?、創(chuàng)設(shè)和?諧活躍的?課堂氣氛?，做好學(xué)?生的思想?工作。?在課堂上?我個(gè)性注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的用心?性，加強(qiáng)?師生交流?，充分體?現(xiàn)學(xué)生學(xué)?得容易，?學(xué)得簡(jiǎn)單?，覺(jué)得愉?快，注意?精神，培?養(yǎng)學(xué)生多?動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦的潛?力。加強(qiáng)?課堂教學(xué)?的師生之?間學(xué)生之?間交往互?動(dòng)，共同?發(fā)展，增?強(qiáng)上課技?能，提高?教學(xué)質(zhì)量?。例如：?班上的王?楊、熊紅?杰、陳余?等學(xué)生，?上課時(shí)用?心發(fā)言，?動(dòng)口動(dòng)手?動(dòng)腦，學(xué)?得簡(jiǎn)單愉?快，(他?們的成績(jī)?也很好)?。又如?康軍、張?婷、張坤?等學(xué)生，?上課時(shí)精?神不集中?，學(xué)習(xí)成?績(jī)偏后，?針對(duì)這樣?參差不齊?的學(xué)生，?我把課堂?教學(xué)作為?有利于學(xué)?生主動(dòng)探?索的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)環(huán)境?，把學(xué)生?在獲得知?識(shí)和技能?的同時(shí)，?在情感、?態(tài)度價(jià)值?觀等方面?都能夠充?分發(fā)揮他?們的用心?作用，讓?他們都有?作為，把?數(shù)學(xué)教學(xué)?看成是師?生之間學(xué)?生之間交?往互動(dòng)，?共同發(fā)展?的過(guò)程。?提倡自主?性“學(xué)生?是教學(xué)活?動(dòng)的主體?，教師成?為教學(xué)活?動(dòng)的組織?者、指導(dǎo)?者、與參?與者。”?2、認(rèn)?真?zhèn)湔n，?精講精練?向課堂_?___分?鐘要質(zhì)量?，努力完?成教學(xué)要?求認(rèn)真?做好課前?的準(zhǔn)備，?每一節(jié)課?都是經(jīng)過(guò)?認(rèn)真構(gòu)思?和計(jì)劃的?。教師的?一言一行?直接影響?孩子，因?此在上課?前，我認(rèn)?真鉆研教?材，全面?掌握本冊(cè)?的教學(xué)目?標(biāo)、了解?教材的基?本思想、?基本概念?，了解教?材的結(jié)構(gòu)?，重點(diǎn)與?難點(diǎn)，掌?握知識(shí)的?邏輯。了?解學(xué)生原?有的知識(shí)?技能的質(zhì)?量，他們?的興趣、?需要、方?法、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)新?知識(shí)可能?會(huì)有哪些?困難，采?取相應(yīng)的?預(yù)防措施?。3、?抓好后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?工作從?基礎(chǔ)抓起?，平時(shí)就?要盯牢。?取得進(jìn)步?就要表?yè)P(yáng)?。在課后?，為不同?層次的學(xué)?生進(jìn)行相?應(yīng)的輔導(dǎo)?，以滿足?不同層次?的學(xué)生的?需求，同?時(shí)加大了?對(duì)后進(jìn)生?的輔導(dǎo)的?力度。對(duì)?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)，并?不限于學(xué)?生知識(shí)性?的輔導(dǎo)，?更重要的?是學(xué)生思?想的輔導(dǎo)?。這樣，?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化，就?由原先的?簡(jiǎn)單粗暴?、強(qiáng)制學(xué)?習(xí)轉(zhuǎn)化到?自覺(jué)的求?知上來(lái)。?經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期，絕?大部分的?同學(xué)都養(yǎng)?成了勤學(xué)?苦練、認(rèn)?真聽(tīng)講的?習(xí)慣，構(gòu)?成了良好?的學(xué)風(fēng)。?一份耕?耘，會(huì)有?一份收獲?的!在本?學(xué)期的教?學(xué)工作中?，既有成?功的喜悅?，也有失?敗的困惑?，在今后?的教學(xué)工?作中，吸?取別人的?長(zhǎng)處，彌?補(bǔ)自己的?不足，力?爭(zhēng)取得更?好的成績(jī)?。二年?級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)202?3工作總?結(jié)模板（?二）本?學(xué)期我擔(dān)?任二年級(jí)?的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。?一學(xué)歷期?來(lái)我努力?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際狀?況，采取?有效的措?施，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)?學(xué)生參與?學(xué)習(xí)的全?過(guò)程，取?得了必須?效果，也?存在一些?困惑，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)期?的教學(xué)工?作作出如?下總結(jié)：?一、用?心落實(shí)素?質(zhì)教育?堅(jiān)持正確?的教育思?想，樹(shù)立?與素質(zhì)教?育相適應(yīng)?的教學(xué)觀?念，改變?“以知識(shí)?為本”的?傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)?，樹(shù)立“?以學(xué)生發(fā)?展為本”?的新觀念?，緊緊圍?繞學(xué)生的?探索與創(chuàng)?新活動(dòng)展?開(kāi)，呈現(xiàn)?出“樂(lè)、?實(shí)、活、?新”的教?學(xué)情境。?例如：找?規(guī)律;動(dòng)?物拼圖;?我當(dāng)售貨?員等活動(dòng)?，都極大?的激發(fā)了?學(xué)生的興?趣，解放?了學(xué)生的?眼睛、嘴?巴和手，?創(chuàng)造了讓?學(xué)生操作?、實(shí)驗(yàn)的?機(jī)會(huì);獨(dú)?立思考的?機(jī)會(huì);表?達(dá)自己想?法的機(jī)會(huì)?;自我表?現(xiàn)的機(jī)會(huì)?，使學(xué)生?能持續(xù)良?好的心境?，始終以?一種簡(jiǎn)單?、愉快的?情緒去用?心主動(dòng)的?參與學(xué)習(xí)?。二、?努力提高?課堂教學(xué)?質(zhì)量1?、備課。?學(xué)期初，?鉆研了《?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)》、?教材、教?參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)資?料做到心?中有數(shù)。?學(xué)期中，?著重進(jìn)行?單元備課?，掌握每?一部分知?識(shí)在單元?中、在整?冊(cè)書(shū)中、?在整個(gè)小?學(xué)階段的?地位、作?用。思考?學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難?，該怎樣?解決。在?備課本中?體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，?學(xué)生的主?動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)?程。充分?理解課后?習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)?好練習(xí)。?2、上?課。增強(qiáng)?上課技能?，提高教?學(xué)質(zhì)量，?使講解清?晰化，條?理化，準(zhǔn)?確化，條?理化，準(zhǔn)?確化，情?感化，生?動(dòng)化，做?到線索清?晰，層次?分明，言?簡(jiǎn)意賅，?深入淺出?。在課堂?上個(gè)性注?意調(diào)動(dòng)學(xué)?生的用心?性，加強(qiáng)?師生交流?，充分體?現(xiàn)學(xué)生的?主作用，?讓學(xué)生學(xué)?得容易，?學(xué)得簡(jiǎn)單?，學(xué)得愉?快;注意?精講精練?，在課堂?上老師講?得盡量少?，學(xué)生動(dòng)?口動(dòng)手動(dòng)?腦盡量多?;同時(shí)在?每一堂課?上都充分?思考每一?個(gè)層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)?習(xí)潛力，?讓各個(gè)層?次的學(xué)生?都得到提?高。(?1)創(chuàng)設(shè)?各種情境?，激發(fā)學(xué)?生思考。?然后，放?手讓學(xué)生?探究，動(dòng)?手、動(dòng)口?、動(dòng)眼、?動(dòng)腦。針?對(duì)教學(xué)重?、難點(diǎn)，?選取學(xué)生?的探究結(jié)?果，學(xué)生?進(jìn)行比較?、交流、?討論，從?中掌握知?識(shí)，培養(yǎng)?潛力。之?后，學(xué)生?練習(xí)不同?坡度，不?同層次的?題目，鞏?固知識(shí)，?構(gòu)成潛力?，發(fā)展思?維。最后?，盡量讓?學(xué)生自己?小結(jié)學(xué)到?的知識(shí)以?及方法。?此刻學(xué)生?普遍對(duì)數(shù)?學(xué)課感興?趣，參與?性高，為?學(xué)好數(shù)學(xué)?邁出了堅(jiān)?實(shí)的一步?。充分發(fā)?揮學(xué)生的?探究欲望?，發(fā)揮他?們的主體?意識(shí)，是?他們不再?是“看客?”。(?2)及時(shí)?復(fù)習(xí)。新?知識(shí)的遺?忘規(guī)律是?隨時(shí)間的?延長(zhǎng)而減?慢，我的?做法是：?新授知識(shí)?基本是當(dāng)?天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)?習(xí)，以后?再逐漸延?長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)?間。這項(xiàng)?措施十分?適合低年?級(jí)學(xué)生遺?忘快、不?會(huì)復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。?(3)構(gòu)?建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)結(jié)構(gòu)。?一般做到?一小節(jié)一?整理，構(gòu)?成每節(jié)知?識(shí)串;每?單元整理?復(fù)習(xí)構(gòu)成?知識(shí)鏈，?一學(xué)期對(duì)?整冊(cè)書(shū)進(jìn)?行整理復(fù)?習(xí)，連成?知識(shí)網(wǎng)。?學(xué)生對(duì)著?本冊(cè)書(shū)的?目錄就能?夠回憶起?所學(xué)的知?識(shí)。學(xué)生?經(jīng)歷了教?材由“薄?”變“厚?”，再變?“薄”的?過(guò)程，既?構(gòu)成了知?識(shí)網(wǎng)，又?學(xué)到了方?法，容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給?學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)指明?了方向，?給學(xué)生的?創(chuàng)新、實(shí)?踐帶給了?可能。?3、批改?作業(yè)。?處理學(xué)生?作業(yè)是一?項(xiàng)長(zhǎng)期的?工作，每?一天都不?少于一個(gè)?小時(shí)，針?對(duì)不同的?練習(xí)錯(cuò)誤?，教師面?批，指出?個(gè)性問(wèn)題?，群眾訂?正共性問(wèn)?題。批改?作業(yè)時(shí)，?教師點(diǎn)出?錯(cuò)題，不?指明錯(cuò)處?，讓學(xué)生?自己查找?錯(cuò)誤，增?強(qiáng)學(xué)生的?分析潛力?。鼓勵(lì)學(xué)?生獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)慣?，對(duì)激發(fā)?學(xué)習(xí)的興?趣取得了?較好效果?。分析練?習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)?誤的原因?，改善教?學(xué)，提高?教師教學(xué)?的針對(duì)性?。4、?注重對(duì)后?進(jìn)生的輔?導(dǎo)。對(duì)?后進(jìn)生分?層次要求?。在教學(xué)?中注意降?低難度、?放緩坡度?，允許他?們采用自?己的方法?慢速度學(xué)?習(xí)。注重?他們的學(xué)?習(xí)過(guò)程。?在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?提高他們?的學(xué)習(xí)自?信心，對(duì)?學(xué)生的回?答采取“?揚(yáng)棄”的?態(tài)度，從?而打破了?上課發(fā)言?死氣沉沉?的局面，?使學(xué)生敢?于回答問(wèn)?題，樂(lè)于?思考。對(duì)?后進(jìn)生百?倍關(guān)愛(ài)，?用放大鏡?找出他的?優(yōu)點(diǎn)，及?時(shí)的給予?表?yè)P(yáng)，增?進(jìn)他們學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?勇氣和信?心。三?、虛心請(qǐng)?教其他老?師。在?教學(xué)上，?有疑必問(wèn)?。在各個(gè)?章節(jié)的學(xué)?習(xí)上都用?心征求其?他老師的?意見(jiàn)，學(xué)?習(xí)他們的?方法，同?時(shí)，多聽(tīng)?老師的課?，做到邊?聽(tīng)邊講，?學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)，?克服自己?的不足，?并常常邀?請(qǐng)其他老?師來(lái)聽(tīng)課?，征求他?們的意見(jiàn)?，改善工?作。四?、存在的?問(wèn)題和困?惑。1?、家長(zhǎng)和?教師的教?育觀念存?在差異。?由于家長(zhǎng)?和教師的?工作性質(zhì)?和所處環(huán)?境的不同?，從而導(dǎo)?致教育觀?念的不同?。有個(gè)別?家長(zhǎng)對(duì)自?己的孩子?不聞不問(wèn)?，不加以?引導(dǎo)任其?自由發(fā)展?，而有的?