2023年地理老師年度工作總結(jié)范文（二篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023?年地理老?師年度工?作總結(jié)范?文本學(xué)?期我擔(dān)任?了___?_個(gè)班的?地理教學(xué)?工作，并?擔(dān)任高_(dá)?___地?理備課組?長(zhǎng)的工作?，任務(wù)艱?巨，在與?諸位地理?教師的協(xié)?同合作下?，明確職?責(zé)，腳踏?實(shí)地的工?作，各項(xiàng)?教學(xué)活動(dòng)?開(kāi)展的井?井有條，?現(xiàn)將__?__學(xué)期?的具體工?作總結(jié)如?下：一?、積極參?加課改培?訓(xùn)，加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)?、促進(jìn)觀?念轉(zhuǎn)變?根據(jù)學(xué)校?的統(tǒng)一安?排，我與?備課組其?他老師頂?高溫冒酷?暑在暑期?____?月___?_日至_?___月?____?日奔赴_?___市?____?酒店參加?了高_(dá)_?__地理?學(xué)科新課?改培訓(xùn)。?____?天培訓(xùn)期?間，通識(shí)?培訓(xùn)，對(duì)?《普通高?中課程方?案(實(shí)驗(yàn)?)》進(jìn)行?了解讀；?人民教育?出版社、?課程教材?研究所的?專(zhuān)家從教?材編寫(xiě)方?面對(duì)人教?版普通高?中地理課?程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)?驗(yàn)教科書(shū)?必修《地?理___?_》、《?海洋地理?》《自然?災(zāi)害與防?治》的設(shè)?計(jì)思想和?教材內(nèi)容?作了介紹?；___?_省的一?線教師介?紹了課改?實(shí)驗(yàn)區(qū)的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和教訓(xùn)；?省地理教?研員對(duì)普?通高中新?課程實(shí)驗(yàn)?地理學(xué)科?的開(kāi)設(shè)時(shí)?間、方式?、課時(shí)安?排、教學(xué)?和教研等?提出了指?導(dǎo)意見(jiàn)；?科學(xué)的培?訓(xùn)使我們?對(duì)國(guó)家新?一輪高中?課程改革?的背景、?理論、目?標(biāo)、策略?、步驟等?方面有了?一定的認(rèn)?識(shí)，理論?學(xué)習(xí)的加?強(qiáng)是走進(jìn)?新課程的?第一重要?關(guān)口。?二、認(rèn)真?做好本職?工作及高?一地理備?課組長(zhǎng)的?工作本?學(xué)期切切?實(shí)實(shí)做好?高中地理?會(huì)考工作?，力爭(zhēng)全?部學(xué)生達(dá)?標(biāo)，重點(diǎn)?做學(xué)習(xí)困?難學(xué)生的?工作。注?重對(duì)高_(dá)?___文?科班打好?基礎(chǔ)及培?優(yōu)，組織?高_(dá)__?_備課組?成員做好?下列工作?：1、?學(xué)習(xí)地理?課程標(biāo)準(zhǔn)?，做好新?課程培訓(xùn)?工作認(rèn)真?學(xué)習(xí)和鉆?研學(xué)科課?程標(biāo)準(zhǔn)新?教材，對(duì)?實(shí)踐中出?現(xiàn)的一些?問(wèn)題進(jìn)行?研究反思?與調(diào)整，?力求實(shí)現(xiàn)?突破課改?中的重點(diǎn)?和難點(diǎn)。?2、安?排每__?__個(gè)星?期的教學(xué)?進(jìn)度、課?時(shí)安排，?每堂課的?大致上法?，從而保?證___?_個(gè)班級(jí)?的教學(xué)進(jìn)?度一致。?高_(dá)__?_備課組?內(nèi)，每位?科任老師?上倆次公?開(kāi)課，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?教學(xué)相長(zhǎng)?。3、?做好期中?、期末復(fù)?習(xí)工作、?認(rèn)真學(xué)習(xí)?考試說(shuō)明?，探討復(fù)?習(xí)教學(xué)策?略，做好?期中、期?末考試的?組織、閱?卷、分?jǐn)?shù)?統(tǒng)計(jì)和閱?卷分析等?有關(guān)工作?。4、?抓教學(xué)常?規(guī)組織有?關(guān)學(xué)習(xí)活?動(dòng)，多研?究探索教?法，不斷?提高課堂?效益，研?究學(xué)法，?將如何引?導(dǎo)學(xué)生改?善學(xué)習(xí)方?式，促進(jìn)?學(xué)習(xí)方式?多元化，?為研究重?點(diǎn)促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)方?式的轉(zhuǎn)變?。主要?措施：培?養(yǎng)良好的?道德規(guī)范?和學(xué)習(xí)習(xí)?慣，在教?學(xué)中多采?用啟發(fā)式?創(chuàng)造性的?教學(xué)方式?。鼓勵(lì)學(xué)?生動(dòng)腦思?考、大膽?想象、主?動(dòng)參與。?課堂上精?心設(shè)計(jì)各?種豐富多?彩“任務(wù)?性”活動(dòng)?，設(shè)計(jì)各?種真實(shí)的?活動(dòng)，通?過(guò)各種實(shí)?踐，達(dá)到?有利于學(xué)?生綜合能?力提高的?目的。?三、投身?單元備課?活動(dòng)，研?究新課標(biāo)?、把握新?教材為?了更快更?好的適應(yīng)?新課改的?要求，早?在暑期培?訓(xùn)期間高?____?地理備課?組就擬訂?了針對(duì)必?修《地理?____?》的備課?暢想，開(kāi)?學(xué)后及時(shí)?制定了周?密詳細(xì)的?計(jì)劃并已?把任務(wù)落?實(shí)。安排?我承擔(dān)第?____?章___?_節(jié)與第?____?章的集體?備課主講?任務(wù)。備?課組采用?“個(gè)人精?備-集體?研討-個(gè)?人修改”?的備課新?模式，發(fā)?揮了個(gè)人?的優(yōu)勢(shì)和?特色，整?體提高了?備課效率?。通過(guò)舉?辦組內(nèi)備?課活動(dòng)，?老師之間?的交流、?研討、相?互借鑒的?機(jī)會(huì)增多?，對(duì)更好?的把握、?駕馭新教?材起到了?較大的促?進(jìn)作用。?通過(guò)幾次?集體備課?活動(dòng)不僅?積累了寶?貴的經(jīng)驗(yàn)?，教師的?研究視野?也開(kāi)闊了?，目光更?明亮了，?把握新課?程的能力?增強(qiáng)了。?此外還積?累搜集了?大量的可?共享交流?的課程資?源。四?、尋求理?念與課堂?的最佳契?合發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、找?出困惑新?課改實(shí)施?各種各樣?的問(wèn)題不?斷涌現(xiàn)，?經(jīng)過(guò)多次?認(rèn)真分析?總結(jié)，本?學(xué)期主要?在以下幾?個(gè)方面存?在明顯問(wèn)?題：1?、課時(shí)緊?張與教學(xué)?任務(wù)繁重?的矛盾?2、理念?與現(xiàn)實(shí)之?間的落差?較大，“?一言堂”?“滿(mǎn)堂灌?”仍然存?在3、?初高中地?理銜接問(wèn)?題和矛盾?突出4?、配套習(xí)?題難度較?大，與教?學(xué)進(jìn)度不?統(tǒng)一問(wèn)題?回首這?即將過(guò)去?的___?_學(xué)期，?各項(xiàng)工作?扎扎實(shí)實(shí)?、井井有?條，這讓?我略感欣?慰；展望?即將到來(lái)?的下學(xué)期?，新課改?尚處于不?成熟的探?索階段，?卻又頗感?任重道遠(yuǎn)?。要正確?引領(lǐng)并促?進(jìn)自己教?育教學(xué)技?能的專(zhuān)業(yè)?成長(zhǎng)，必?須不斷突?破舊的思?維方式和?個(gè)人時(shí)間?管理方式?，逐步樹(shù)?立正確的?教學(xué)觀、?質(zhì)量觀等?素質(zhì)教育?新觀念，?加強(qiáng)日常?工作的歸?納、總結(jié)?與反思。?202?3年地理?老師年度?工作總結(jié)?范文（二?）不知?不覺(jué)一年?又要過(guò)去?了，在過(guò)?去的一年?，對(duì)于一?名剛從事?教師工作?的新教師?，收獲很?多。在新?課程改革?的學(xué)習(xí)和?七年級(jí)地?理教學(xué)實(shí)?踐的交互?過(guò)程中，?我本著“?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，熱心教?育，”的?想法來(lái)工?作，初一?年級(jí)使用?的是義務(wù)?教育湘教?版的教材?。新課改?為學(xué)校的?發(fā)展增添?了一份保?障，注入?了一份活?力。同時(shí)?，也給我?們教師帶?來(lái)嚴(yán)峻的?挑戰(zhàn)和發(fā)?展的機(jī)遇?。在此就?本人的初?一地理教?學(xué)工作談?談自己的?體會(huì)與思?考。一?、經(jīng)驗(yàn)與?體會(huì)《?地理課程?標(biāo)準(zhǔn)》的?基本理念?是學(xué)習(xí)對(duì)?生活有用?的地理；?學(xué)習(xí)對(duì)終?身發(fā)展有?用的地理?；改變地?理學(xué)習(xí)方?式；構(gòu)建?開(kāi)放式地?理課程；?構(gòu)建基于?現(xiàn)代信息?技術(shù)的地?理課程；?建立學(xué)習(xí)?結(jié)果與學(xué)?習(xí)過(guò)程并?重的評(píng)價(jià)?機(jī)制。在?這基本理?念的指導(dǎo)?下，我在?教學(xué)方法?和評(píng)價(jià)學(xué)?生方面反?復(fù)摸索，?得出如下?體會(huì)：?1、深挖?教材內(nèi)涵?，靈活運(yùn)?用教法。?教無(wú)定?法，應(yīng)“?以學(xué)定法?”，這是?新課程以?人為本的?教育思想?的體現(xiàn)。?教師應(yīng)根?據(jù)不同的?教學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)對(duì)?象采取靈?活多樣的?教學(xué)方法?。我在備?課時(shí)認(rèn)真?鉆研教材?，熟悉課?程標(biāo)準(zhǔn)后?，再換個(gè)?角度想，?如果我是?學(xué)生我喜?歡以什么?樣的方式?來(lái)學(xué)習(xí)新?內(nèi)容。想?出幾個(gè)方?案，在課?堂上針對(duì)?學(xué)生的具?體情況來(lái)?選擇不同?的教法。?如：在學(xué)?習(xí)《世界?氣候類(lèi)型?》時(shí)，在?氣氛活躍?的班級(jí)讓?學(xué)生自己?看圖填表?，然后小?組討論，?最后在全?班對(duì)填錯(cuò)?較多的部?分共同分?析錯(cuò)誤的?原因；在?氣氛較為?沉悶的班?級(jí)，采取?了游戲的?方式，把?整個(gè)班級(jí)?當(dāng)成了亞?歐大陸，?定講臺(tái)為?北方，各?小組討論?“應(yīng)該處?于什么樣?的氣候類(lèi)?型，為什?么？”?地理課程?目標(biāo)中，?在情感態(tài)?度價(jià)值觀?的目標(biāo)上?，要培養(yǎng)?學(xué)生對(duì)地?理的好奇?心和學(xué)習(xí)?地理的興?趣。這就?需要在選?擇教法時(shí)?，應(yīng)根據(jù)?學(xué)生心理?發(fā)展規(guī)律?，聯(lián)系實(shí)?際，引導(dǎo)?學(xué)生從現(xiàn)?實(shí)生活的?經(jīng)歷與體?驗(yàn)出發(fā)，?喚起學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，不能?強(qiáng)迫施教?。而喚起?學(xué)生興趣?的最好辦?法就是用?游戲的方?式進(jìn)行教?育。在新?教材第_?___章?的第__?__節(jié)《?地球和地?球儀》的?內(nèi)容中講?到了經(jīng)緯?線和經(jīng)緯?網(wǎng)定位的?知識(shí)，而?這部分知?識(shí)學(xué)生在?小學(xué)沒(méi)有?接觸過(guò)，?加上學(xué)生?的空間思?維能力不?強(qiáng)，知識(shí)?沒(méi)有較強(qiáng)?的遞進(jìn)性?，學(xué)生學(xué)?起來(lái)較為?困難。我?采取了講?授法和活?動(dòng)法學(xué)習(xí)?經(jīng)緯線效?果都不是?特別突出?。于是講?完這些內(nèi)?容之后，?上了一節(jié)?經(jīng)緯網(wǎng)練?習(xí)課，采?取游戲和?競(jìng)賽的方?式，在室?外上課。?讓學(xué)生以?小組合作?的方式，?自己定方?向建經(jīng)緯?網(wǎng)，然后?確定自己?所在的位?置，再在?操場(chǎng)上畫(huà)?好的幾個(gè)?經(jīng)緯網(wǎng)地?圖上真正?地實(shí)踐一?下。學(xué)生?“玩中練?”“玩中?學(xué)”得興?奮極了。?不僅激發(fā)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)地理的?興趣和積?極性，還?增強(qiáng)了學(xué)?生的自信?。大部分?學(xué)生終于?因此弄清?了經(jīng)緯網(wǎng)?，收獲不?小。教?法選擇的?好，不僅?可以增強(qiáng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)地理的?興趣，還?可以促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)?展，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)和?創(chuàng)造能力?。而培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新能力是?新課程改?革中的一?個(gè)重要任?務(wù)。學(xué)生?的創(chuàng)新思?維都是在?教師為學(xué)?生創(chuàng)設(shè)的?各種情境?中迸射的?。如：在?《降水和?降水的分?布》一課?中，關(guān)于?降水的季?節(jié)分配的?教學(xué)，我?是這樣設(shè)?計(jì)的：學(xué)?生___?_人為一?組，每組?給___?_個(gè)試管?，作為一?年中的_?___個(gè)?月，再給?一瓶紅顏?色的水，?讓學(xué)生自?己設(shè)計(jì)世?界任何地?區(qū)可能的?一年的降?水量，將?水注入到?試管里，?展示并說(shuō)?明該地區(qū)?的降水季?節(jié)分配的?狀況，然?后在繪制?成圖。這?就給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)一種?自由、寬?松、平等?、民主的?課堂氛圍?，鼓勵(lì)學(xué)?生勇于創(chuàng)?新，發(fā)展?學(xué)生的求?異思維，?促使他們?生動(dòng)、活?潑、自主?的學(xué)習(xí)發(fā)?展。2?、過(guò)程與?結(jié)果并重?，運(yùn)用鼓?勵(lì)性評(píng)價(jià)?。地理?新課程標(biāo)?準(zhǔn)要求建?立學(xué)習(xí)結(jié)?果與學(xué)習(xí)?過(guò)程并重?的評(píng)價(jià)機(jī)?制。強(qiáng)化?評(píng)價(jià)的診?斷和發(fā)展?功能，弱?化評(píng)價(jià)的?甄別和選?拔功能。?為了實(shí)現(xiàn)?評(píng)價(jià)目標(biāo)?的多元化?，評(píng)價(jià)手?段的多樣?化，形成?性評(píng)價(jià)和?終結(jié)性評(píng)?價(jià)并舉，?定性評(píng)價(jià)?和定量評(píng)?價(jià)結(jié)合，?本學(xué)期我?校的地理?學(xué)科從下?列三個(gè)方?面對(duì)學(xué)生?進(jìn)行評(píng)價(jià)?(以初_?___為?例)：學(xué)?生課堂表?現(xiàn)占__?__%，?(包括：?課堂紀(jì)律?、《地理?填充圖冊(cè)?》作業(yè)、?地理小論?文、課后?動(dòng)手實(shí)踐?)；期中?考試占_?___%?，期末考?試占__?__%(?題目以選?擇、填空?、讀圖繪?圖題為主?，為學(xué)生?應(yīng)知應(yīng)會(huì)?的最基本?常識(shí))。?學(xué)期末，?教師根據(jù)?上述四項(xiàng)?為每個(gè)學(xué)?生打出具?體分?jǐn)?shù)，?然后根據(jù)?總分評(píng)出?等級(jí)，并?對(duì)特殊學(xué)?生給予一?定的評(píng)語(yǔ)?。評(píng)價(jià)?不僅關(guān)注?學(xué)生的`?學(xué)習(xí)結(jié)果?，還應(yīng)關(guān)?注學(xué)生的?學(xué)習(xí)過(guò)程?，也要關(guān)?注實(shí)踐活?動(dòng)中表現(xiàn)?出來(lái)的學(xué)?生的情感?態(tài)度的變?化。評(píng)價(jià)?的根本目?標(biāo)是促進(jìn)?學(xué)生的主?動(dòng)發(fā)展、?全面發(fā)展?和個(gè)性發(fā)?展，因此?地理課程?標(biāo)準(zhǔn)中也?提倡運(yùn)用?“鼓勵(lì)性?”的評(píng)價(jià)?機(jī)制。在?教學(xué)過(guò)程?中，鼓勵(lì)?性評(píng)價(jià)可?以通過(guò)教?師的語(yǔ)言?、情感和?恰當(dāng)?shù)慕?學(xué)方法不?失時(shí)機(jī)地?給不同層?次的學(xué)生?以充分的?肯定、鼓?勵(lì)和贊揚(yáng)?，使學(xué)生?在心理上?獲得自尊?、自信和?成功的體?驗(yàn)，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，?誘發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，進(jìn)?而使其積?極主動(dòng)的?學(xué)習(xí)。?如果教師?給學(xué)生以?富有激勵(lì)?性的話語(yǔ)?和催其奮?進(jìn)的目標(biāo)?，進(jìn)而達(dá)?到溝通師?生之間的?情感，這?種情感也?必然會(huì)喚?起學(xué)生的?主動(dòng)性，?激勵(lì)、鞭?策學(xué)生完?成目標(biāo)。?使學(xué)生的?學(xué)習(xí)變被?動(dòng)為主動(dòng)?，變消極?為積極，?便死氣沉?沉為生動(dòng)?活潑的學(xué)?習(xí)過(guò)程。?如：《三?大宗教》?一課，提?前___?_周給學(xué)?生設(shè)計(jì)一?些有關(guān)宗?教的問(wèn)題?，讓學(xué)生?根據(jù)問(wèn)題?或問(wèn)題以?外的內(nèi)容?查找資料?，學(xué)習(xí)研?究三大宗?教。上課?時(shí)采取了?分組競(jìng)賽?的方式，?學(xué)生熱情?高漲。當(dāng)?提問(wèn)泉州?有哪些宗?教建筑景?點(diǎn)時(shí)，搶?到此問(wèn)的?學(xué)生竟然?回答出了?十多處。?因此良好?的評(píng)價(jià)氛?圍，真正?地激發(fā)了?學(xué)生主動(dòng)?參與的積?極性，鼓?勵(lì)性的評(píng)?價(jià)機(jī)制激?活了地理?的課堂教?學(xué)。二?、思考與?困惑隨著?新課程改?革的深入?，在實(shí)施?過(guò)程中也?出現(xiàn)了一?些應(yīng)該引?起我們更?多關(guān)注，?加以認(rèn)真?研討的問(wèn)?題不能?完全真正?的落實(shí)以?人為本，?靈活的教?學(xué)現(xiàn)在課?堂活躍了?，學(xué)生提?問(wèn)多了，?有時(shí)教師?怕學(xué)生問(wèn)?，一問(wèn)時(shí)?間就來(lái)不?及，教學(xué)?進(jìn)度完不?成。預(yù)先?設(shè)計(jì)好的?難點(diǎn)重點(diǎn)?落實(shí)不了?，于是想?方設(shè)法把?學(xué)生的思?路往自己?設(shè)計(jì)好的?路子上引?，順著教?師講課的?路子的問(wèn)?題教師歡?迎，如果?是奇思異?想的問(wèn)題?，教師往?往視而不?見(jiàn)，或草?草打發(fā)。?如《人類(lèi)?的居住地?--聚落?》一節(jié)，?給學(xué)生展?示了__?__種不?同的自然?環(huán)境的圖?片，在背?景音樂(lè)的?烘托中，?讓學(xué)生選?一個(gè)環(huán)境?來(lái)設(shè)計(jì)房?屋，我們?的目標(biāo)是?讓學(xué)生領(lǐng)?會(huì)聚落的?外貌、材?料大都因?地制宜，?沒(méi)曾想有?學(xué)生在北?極地區(qū)建?了個(gè)宮殿?，還配有?全方位的?導(dǎo)彈、槍?炮等高技?術(shù)的防御?系統(tǒng)；有?學(xué)生在沙?漠地區(qū)設(shè)?計(jì)的房子?，有防御?系統(tǒng)，