新型復(fù)合輕質(zhì)隔墻板介紹教學(xué)課件

新型復(fù)合輕質(zhì)隔墻板介紹幽默來自智慧，惡語來自無能新型復(fù)合輕質(zhì)隔墻板介紹新型復(fù)合輕質(zhì)隔墻板介紹幽默來自智慧，惡語來自無能唐山瑞爾法新材料科技有限公司劇本顆粒復(fù)合輕質(zhì)隔墻板詳解復(fù)合實(shí)心墻板的原材料墻板的面層為硅酸鈣板中間芯料有水泥、粉煤灰、聚苯顆粒、細(xì)沙、膠粉、化學(xué)添加劑等。1.1硅酸鈣板,硅酸鈣板以優(yōu)質(zhì)髙標(biāo)號水泥為基體材料,并配以天然纖維增強(qiáng),經(jīng)先進(jìn)生產(chǎn)工藝成型加壓髙溫蒸養(yǎng)等特殊技術(shù)處理而制成,是一種具有優(yōu)良性能的新型建筑和工業(yè)用板材其產(chǎn)品防火,防潮,隔音,防蟲蛀,耐久性強(qiáng)。硅酸鈣板是一種由硅質(zhì)材料、鈣質(zhì)材料、增強(qiáng)纖維等按一定比例配合,經(jīng)模壓、蒸壓養(yǎng)工序制成的一種新型的無機(jī)建筑材料。因其強(qiáng)度高、重量輕,并具有良好的可加工性能和不燃性,所以廣泛地使用隔墻、吊頂、裝飾板和建筑非承重的墻體面板,以及有防火、防水要求的其他場所。隨著新課改的實(shí)行，很多教師認(rèn)識到創(chuàng)新對教學(xué)的重要性，其實(shí)，教育學(xué)生的過程就是創(chuàng)新意識培養(yǎng)的過程，數(shù)學(xué)教師通過觀察每節(jié)課學(xué)生的聽課情況，結(jié)合自己的教學(xué)思路進(jìn)行一定的改變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一、傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)狀以往的高中數(shù)學(xué)課堂中，教師是整節(jié)課堂的主導(dǎo)者，一種以講授知識點(diǎn)為主的教學(xué)觀念深深地植入在教師心里。教師根據(jù)考試綱要進(jìn)行備課的時(shí)候要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在課堂上被動(dòng)地接受知識，這樣的學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)低于主動(dòng)學(xué)習(xí)效率。長久的發(fā)展下去，學(xué)生逐漸地產(chǎn)生了一種對于教師過分依賴的情感，認(rèn)為沒有教師講課，就沒法學(xué)習(xí)。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生樹立全新的學(xué)習(xí)觀念，通過創(chuàng)新教學(xué)讓學(xué)生成為課堂的主體，而數(shù)學(xué)教師只是起到協(xié)調(diào)輔助的作用。二、創(chuàng)新教學(xué)的具體體現(xiàn)1.變化授課內(nèi)容的形式高中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生上課的時(shí)候，要選擇和更改一些引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的例題。通過例題的靈活變化和拓展，讓學(xué)生在解決例題的過程中掌握數(shù)學(xué)教師教授的知識要點(diǎn)。需要注意的是，我們選擇的例題要有一定的代表性，在進(jìn)行鞏固練習(xí)的時(shí)候要經(jīng)過自己的思考對選擇的例題進(jìn)行變化，讓學(xué)生在解決問題的同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，我們還要盡量培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方式解決問題，善于利用例題的變化讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣能夠，進(jìn)而進(jìn)行數(shù)學(xué)的歸納與總結(jié)。2.靈巧地設(shè)置問題高中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要根據(jù)生活實(shí)際提出問題，在向?qū)W生展示問題的過程中，教師所提出的問題要符合現(xiàn)實(shí)生活。比如在講到“線性代數(shù)”這一章節(jié)的時(shí)候，可以根據(jù)碼頭上貨船進(jìn)入碼頭和貨船航行速度來設(shè)置問題，讓學(xué)生利用學(xué)過的線性代數(shù)知識來解答兩艘貨船什么時(shí)候可以相遇。當(dāng)然，筆者認(rèn)為最好還是讓學(xué)生自己思考，教師只是起到引導(dǎo)學(xué)生思考的作用。譬如在講解完線性代數(shù)的相關(guān)知識點(diǎn)之后，我們可以讓學(xué)生自己思考這個(gè)知識點(diǎn)有多少知識點(diǎn)，可以從哪個(gè)角度設(shè)置考題，然后讓學(xué)生互相設(shè)置題目讓其他同學(xué)解答。3.在學(xué)習(xí)的過程中給予學(xué)生鼓勵(lì)課堂是學(xué)生接受知識的場所，也是教師講課的場所，更是師生之間交流互動(dòng)的場所。教師在和學(xué)生互相交流的同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的時(shí)候要給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)，增強(qiáng)師生之間的感情。而教師的鼓勵(lì)在一定程度上可以幫助學(xué)生樹立自信心，給學(xué)生積極的評價(jià)。三、創(chuàng)新模式教學(xué)的幾點(diǎn)原則1.探究式原則教師在高中數(shù)學(xué)課堂講授重點(diǎn)知識的時(shí)候，要記住引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探究，學(xué)生解的不僅僅是這一道題目，而是這一系列問題。通過高中數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在課堂上可以從根本上理解這種典型例題的運(yùn)算方法，進(jìn)而在下一次解決這種問題的時(shí)候就可以得心應(yīng)手，從容面對。探究式原則不僅僅表現(xiàn)在課堂上，高中教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候也要篩選出探究性的題目，在完成作業(yè)的時(shí)候能夠給學(xué)生探究的空間。通過教師課堂上的訓(xùn)練和課后自己的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自探究的良好習(xí)慣。2.啟發(fā)式原則將啟發(fā)式的教學(xué)方式應(yīng)用到課堂的教學(xué)內(nèi)容中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。要為學(xué)生設(shè)置具有啟發(fā)意義的教學(xué)環(huán)境，通過設(shè)置教學(xué)情境讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，這樣可以幫助學(xué)生深刻地了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。啟發(fā)式的教學(xué)能夠打開學(xué)生狹隘的思維方式，對于同樣的一個(gè)問題不會(huì)再像從前一樣片面的對待，能夠從多個(gè)角度去思考問題。這種看待問題的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助，能夠成功培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且可以解決問題的能力。3.引導(dǎo)式原則創(chuàng)新教學(xué)的過程中，高中數(shù)學(xué)教師在課堂上為學(xué)生講課的時(shí)候要抱著這樣的一種心態(tài)，教師只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到輔助的作用，學(xué)生才是課堂的主體。教師就像是一粒石子，學(xué)生就像是一片池塘。教師提出的問題投入池塘之后會(huì)引起波瀾，這就是學(xué)生思考的過程，教師引導(dǎo)學(xué)生的解決問題，掌握知識，在學(xué)生思考的過程中幫助學(xué)生深入理解知識的本質(zhì)。高中數(shù)學(xué)教師的授課內(nèi)容不能脫離高考的要求，但是在按照教學(xué)綱要講課的時(shí)候也不能照本宣科，教師應(yīng)該是處于一個(gè)旁觀者的角色，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。結(jié)語目前，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的模式進(jìn)行了深入的改革，創(chuàng)新教學(xué)的觀念被很多教師接受并且應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中，都取得了不錯(cuò)的效果。高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式正在發(fā)生改變，很多不再適用的教學(xué)方法被慢慢的改進(jìn)。創(chuàng)新教這種新型的教學(xué)方法在推行的過程中取得了不錯(cuò)的效果，得到了教師的一致好評?！鹃L期以來，廣大農(nóng)村中學(xué)的語文老師在提高學(xué)生作文水平方面做了許多的探索，取得了可喜的成績，同時(shí)積累了許多的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是在農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)中，作文教學(xué)至今仍然很薄弱，也許是經(jīng)濟(jì)文化、生活環(huán)境等諸多方面的原因造成的。可是不少農(nóng)村中學(xué)的老師在作文教學(xué)的觀念、方式方法上仍然存在著許多偏差，至今還沒有走出“高耗低效”的怪圈。一、農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)困境農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)走入困境大致來說有以下原因：教學(xué)方法陳舊、教學(xué)方法失當(dāng)、教學(xué)與學(xué)生生活相脫節(jié)等。教學(xué)方法落后、陳舊，導(dǎo)致了學(xué)生作文訓(xùn)練形式單一，對寫作文不感興趣。老師對作文教學(xué)無非是“寫前指導(dǎo)――學(xué)生寫作――老師批改”這樣的模式。老師方法落后，學(xué)生選材落后，路就越走越窄。學(xué)生稱寫作文為“狼來了”。相對于城市里的學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生生活中所接觸到的新鮮事物要少得多。眼界狹小，可供閱讀的書籍貧乏，學(xué)生的知識容量相對較小，學(xué)生作文感覺“無米下鍋”，也隨之出現(xiàn)了虛構(gòu)內(nèi)容、拔高立意的現(xiàn)象。為了考試學(xué)生就不得不編造，作文中出現(xiàn)了大量的“貧困生”、“殘疾人”，甚至是“半夜發(fā)燒”、“去醫(yī)院為同學(xué)補(bǔ)課”等，他們的作文也很難以情動(dòng)人。二、問題的消解中學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐應(yīng)以建構(gòu)學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性人格為目標(biāo)，可從以下幾個(gè)方面著手實(shí)踐。（一）塑造個(gè)性，豐富學(xué)生內(nèi)涵作文是語文課程的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)生良好品格、正確的人生觀、積極的人生態(tài)度的形成是作文教學(xué)的途徑和目標(biāo)。要為文，先做人。人格意識培養(yǎng)，是提高作文思想內(nèi)容、思想感情的前提。對中學(xué)生而言，學(xué)作文的過程更應(yīng)該是學(xué)做人的過程。其一，樹立正確的節(jié)操觀念，是作文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。有對真善美的愛，才有對假丑惡的憎；只有愛憎分明，文章才會(huì)有熱情，才會(huì)有動(dòng)人魂魄的力量。有了正確的節(jié)操觀念，作文思想內(nèi)容的深度也必定會(huì)有所提高。引導(dǎo)和教育學(xué)生懂得愛憎和敢于愛憎，是作文教學(xué)的責(zé)任。情動(dòng)于衷，才能發(fā)于外，感人至深的文章，必是先感動(dòng)了自己的文章。其二，通過作文教學(xué)，教師要有意引導(dǎo)學(xué)生讀好書、看好畫、聽好音樂，欣賞優(yōu)秀影視片，交好朋友。通過作文引導(dǎo)他們認(rèn)清清濁，辨識良莠，使他們具有高雅的情趣，顯出人格的光彩。其三，個(gè)性是創(chuàng)造的源泉。學(xué)生有個(gè)性，表達(dá)才有個(gè)性。俗話說:“文如其人。”習(xí)慣于有個(gè)性地表達(dá)的學(xué)生，其創(chuàng)造力的培養(yǎng)前景是無限的。通過作文教學(xué)使學(xué)生為未來人生道路打下創(chuàng)造的基礎(chǔ)，應(yīng)該是作文教學(xué)的最高目標(biāo)。（二）在教法上力求創(chuàng)新長久以來，大部分農(nóng)村中學(xué)語文老師在作文教學(xué)上因循守舊，不敢越雷池一步，以至于學(xué)生討厭寫作文，作文水平難以提高。下面，我就農(nóng)村中學(xué)作文教法提幾點(diǎn)自己的見解。第一，親自“下水”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作中的創(chuàng)造能力，教師寫好“下水文”也是重要的方法之一。無論教師的寫作水平如何，與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個(gè)來回，都會(huì)使同游的學(xué)生興奮不已。其好處有幾方面：一是教師從自身的體驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生介紹自己的創(chuàng)作過程，如何立意，如何選材，如何行文等，均由于“現(xiàn)身說法”的緣故，而使學(xué)生倍感親切；二是讓學(xué)生充分體驗(yàn)與教師盡情交流的快樂。同一個(gè)題目，同一種要求，同一個(gè)時(shí)間，教師與學(xué)生登上同一個(gè)“舞臺”，這本身就體現(xiàn)出語文教學(xué)迷人的人性色彩，學(xué)生渴望交流的愿望得以實(shí)現(xiàn)，必然會(huì)給寫作創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的心理環(huán)境.第二，發(fā)揮資源優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。把閱讀和口語交際定位于提高、充實(shí)、豐富學(xué)生的語文知識上，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)該根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來；應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域；要注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，獲得現(xiàn)在社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。（三）培養(yǎng)興趣，寫出真情實(shí)感從哪里入手培養(yǎng)作文的興趣呢？按心理學(xué)的觀點(diǎn)，興趣是以需要為基礎(chǔ)的，是通過實(shí)踐活動(dòng)逐步形成的。因此，教師可以采取不同的形式和方法，把作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，逐漸把“要我寫”變?yōu)椤拔乙獙憽钡淖栽缸杂X的要求。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，主要是培養(yǎng)學(xué)生對觀察生活、思考生活的興趣。（四）親近生活，拓寬作文視野多年來，我們的作文課一般為兩課時(shí)。教師當(dāng)堂出作文題，先做些簡單指導(dǎo)后，學(xué)生再構(gòu)思作文，把學(xué)生“封閉”在教室中苦思冥想，最終寫出的文章枯燥無味，內(nèi)容雷同，人人都覺得寫作文難，使作文成為語文學(xué)習(xí)中的攔路虎。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣提出要求:“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！彼?，中學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或引導(dǎo)學(xué)生把目光投向現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，讓學(xué)生閱讀社會(huì)這本“無字之書”，并讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記、寫心得的習(xí)慣，做生活中的有心人。三、結(jié)語陸游說“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，作文亦是如此。生活的一切時(shí)間和空間都是孩子們學(xué)習(xí)的課堂，無論教師還是家長都要重視學(xué)生的生活、思想、認(rèn)識、情感以及知識實(shí)際，讓學(xué)生盡可能地親近生活，鼓勵(lì)孩子們積極參加課外活動(dòng)，從豐富多彩的生活中汲取營養(yǎng)，在生活中尋找寫作的靈感，讓學(xué)生盡可能少受各種條條框框的束縛，強(qiáng)化他們的寫作主體意識，促進(jìn)其主動(dòng)積極地發(fā)展。一旦封閉的“要我作文”向開放的“我要作文”轉(zhuǎn)變，學(xué)生的寫作素質(zhì)便會(huì)提高，寫作興趣就能得到調(diào)動(dòng)，筆下文章就會(huì)變得有生機(jī)勃勃，情趣盎然。對于農(nóng)村的語文教師來說作文教學(xué)不失為一種挑戰(zhàn)。只要大家有正確的認(rèn)識，積極主動(dòng)地改革固有的方法，就會(huì)走出語文作文教學(xué)低效的樊籬，打造出一條高效、明朗的教改大道來?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，這樣有了充足的“源”，自然就有取之不盡用之不竭的“清水”、“活水”了。唐山瑞爾法新材料科技有限公司劇本顆粒復(fù)合輕質(zhì)隔墻板詳解復(fù)合實(shí)心墻板的原材料墻板的面層為硅酸鈣板中間芯料有水泥、粉煤灰、聚苯顆粒、細(xì)沙、膠粉、化學(xué)添加劑等。1.1硅酸鈣板,硅酸鈣板以優(yōu)質(zhì)髙標(biāo)號水泥為基體材料,并配以天然纖維增強(qiáng),經(jīng)先進(jìn)生產(chǎn)工藝成型加壓髙溫蒸養(yǎng)等特殊技術(shù)處理而制成,是一種具有優(yōu)良性能的新型建筑和工業(yè)用板材其產(chǎn)品防火,防潮,隔音,防蟲蛀,耐久性強(qiáng)。硅酸鈣板是一種由硅質(zhì)材料、鈣質(zhì)材料、增強(qiáng)纖維等按一定比例配合,經(jīng)模壓、蒸壓養(yǎng)工序制成的一種新型的無機(jī)建筑材料。因其強(qiáng)度高、重量輕,并具有良好的可加工性能和不燃性,所以廣泛地使用隔墻、吊頂、裝飾板和建筑非承重的墻體面板,以及有防火、防水要求的其他場所。硅酸鈣板的優(yōu)勢優(yōu)良的防火性能硅酸鈣板是不燃A1級材料,萬災(zāi)時(shí),板材不會(huì)燃燒,也不會(huì)產(chǎn)毒煙霧優(yōu)良的防水性能硅酸鈣板有極好的防水性能,在衛(wèi)生間,浴室等高濕度的地方,仍能保持在能的穩(wěn)定,不會(huì)膨脹或變形強(qiáng)度高硅酸鈣板強(qiáng)度亮mm厚板材的覆摩態(tài)本超過9黑的普通紙面石尺寸穩(wěn)定硅酸鈣板采用先進(jìn)的配密的質(zhì)量控板材的濕漲和干隔熱隔音硅酸鈣板有孥鍋?zhàn)罹謺r(shí)唱顧的隔緩量生能明顯仿使用壽命長硅酸鈣板的性能穩(wěn)定,耐酸堿,不易腐蝕,也不會(huì)遭潮氣或蟲蟻等損害證有超長的使用壽命。復(fù)合實(shí)心墻板芯料1.2水泥細(xì)磨成粉末狀,加入適量水后,可成為塑性漿體,既能在空氣中硬化,又能在水中硬化,并能將砂、石料牢固地膠結(jié)在一起的水硬性膠凝材料,通稱為水泥。水泥在輕質(zhì)墻板中起到加固和增加強(qiáng)度的作用,使墻板的吊掛力和抗沖擊性、抗承載負(fù)荷更強(qiáng)唐山瑞爾法新材料科技有限公司使用的是冀東集團(tuán)的灌裝水泥。灌裝水泥直接在冀東集團(tuán)運(yùn)輸?shù)焦救缓筝斔偷焦镜乃鄡?chǔ)料罐。灌裝水泥會(huì)避免在運(yùn)輸過程中岀現(xiàn)問題保證了公司原材料的質(zhì)量。增加了公司產(chǎn)品質(zhì)量的可靠性和質(zhì)量可把托復(fù)合實(shí)心墻板芯料1.3粉煤灰粉煤灰,是從煤燃燒后的煙氣中收捕下來的細(xì)灰,粉煤灰是然煤電廠排出的主要固體廢物。墻板在生產(chǎn)過中會(huì)加入少量的粉煤灰,粉煤灰和水泥細(xì)沙結(jié)合使墻板更加的牢固。同時(shí)會(huì)讓墻板輕質(zhì)以及墻板的表面更加的光華和美觀公司采用的是國標(biāo)級灌裝車的粉煤灰。一級粉煤灰顏色好、細(xì)度亻含水率低▲.Ⅱ級粉煤灰級粉煤灰復(fù)合實(shí)心墻板芯料1.4聚苯顆粒全稱為膨脹聚苯乙烯泡沬顆粒,又稱膨脹聚苯顆粒。該材料是由可發(fā)性聚苯乙烯樹脂為基礎(chǔ)原料膨脹發(fā)泡制成。該材料適用于建筑節(jié)能50%和65%目標(biāo)要求的新建、擴(kuò)建和既有房屋改造的工業(yè)民用建筑的外墻內(nèi)、外保溫和分戶墻、地下室、車庫、樓梯、走