擔(dān)保行業(yè)會計(jì)核算實(shí)務(wù)(精選)教學(xué)課件

擔(dān)保行業(yè)會計(jì)核算實(shí)務(wù)（精選）1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比擔(dān)保行業(yè)會計(jì)核算實(shí)務(wù)（精選）擔(dān)保行業(yè)會計(jì)核算實(shí)務(wù)（精選）1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葥?dān)保企業(yè)的會計(jì)核算實(shí)務(wù)會計(jì)的兩大基本職能:核算職能監(jiān)督職能核算是基礎(chǔ),監(jiān)督是保證何謂“有效教學(xué)”，有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。體育新課程教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動技能、運(yùn)動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)體育中，教師如何才能更好地實(shí)施“有效教學(xué)”呢，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：一、規(guī)范上課制度規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。實(shí)施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學(xué)秩序，而且對加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，建設(shè)精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規(guī)制定后，應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學(xué)共同準(zhǔn)則。體育課堂常規(guī)的內(nèi)容，不應(yīng)經(jīng)常變動，必須有一定時(shí)期的穩(wěn)定性。在開學(xué)的第一堂課可以對各班學(xué)生進(jìn)行體育課堂常規(guī)教育，平時(shí)也要不斷的提醒學(xué)生，對于違反課堂常規(guī)的學(xué)生要求其改正，并采取相應(yīng)的措施，比如在站隊(duì)集合時(shí)，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集合完畢，對于沒有做到的學(xué)生，給與必要處罰措施，幾次堅(jiān)持下來，集合隊(duì)伍時(shí)基本能做到快、靜、齊了。二、精選教學(xué)內(nèi)容要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能有效促進(jìn)其發(fā)展。首先，要明確體育課程性質(zhì)是：“體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程?！边\(yùn)動是手段，健康是目的，體育新課程目標(biāo)達(dá)成的基本點(diǎn)是：學(xué)生必須通過體育實(shí)踐活動，沒有了學(xué)生體育實(shí)踐活動，課程所有目標(biāo)就全部變成空中樓閣。也就是說運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段，學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)的過程既是體育課程的目標(biāo)之一，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中核心和主體部分，也是實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段之一由此可見，新課標(biāo)并沒有否定技能教學(xué)，而是給了技能教學(xué)一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應(yīng)有重點(diǎn)、有選擇地去“強(qiáng)化運(yùn)動技能教學(xué)”。所以，要實(shí)施體育新課程有效教學(xué)，一定要精選教學(xué)內(nèi)容，體育運(yùn)動項(xiàng)目如各種球類、田徑、體操等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運(yùn)動項(xiàng)目和地方民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目同時(shí)也要進(jìn)入課堂，問題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運(yùn)動技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價(jià)值。三、教學(xué)內(nèi)容游戲化教學(xué)內(nèi)容游戲化不但能使學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，對于學(xué)生來說，游戲化的教學(xué)內(nèi)容也深受他們的喜愛，尤其是小學(xué)生。目前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容基本上可以游戲化，但這需要教師對各個教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與加工，如我在二年級的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學(xué)生的想象力和接受能力設(shè)計(jì)了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲情景后，讓學(xué)生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負(fù)，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點(diǎn)者為勝，方法雖然簡單但每一個學(xué)生玩得卻相當(dāng)投入，教學(xué)效果相當(dāng)好。四、教學(xué)方式生活化體育源于生活，體育教學(xué)內(nèi)容越貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，越接近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生就越有興趣。因此體育教師應(yīng)該做個有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結(jié)合起來，挑選學(xué)生平時(shí)熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。如：在體育課中根據(jù)年級不同，設(shè)計(jì)不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關(guān)的內(nèi)容的設(shè)置，使他們在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生基本的生存能力。五、合理開發(fā)利用體育資源在體育教學(xué)資源開發(fā)利用上要尋找貼近學(xué)生生活實(shí)際、與學(xué)生身體條件相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在不超越學(xué)生某個思維和身體發(fā)展階段，又不低于現(xiàn)有最低水平的情況下，要考慮教學(xué)的廣度、深度和進(jìn)度的彈性，整合教學(xué)資源，讓學(xué)生每節(jié)課都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展。體育新課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，不只是用了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》代替過去的《教學(xué)大綱》的問題。我們的目的是要通過體育課程中學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，得到有效的發(fā)展。因此，教師要從提高教學(xué)水平和提高教學(xué)質(zhì)量入手，加強(qiáng)課堂管理，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)施，真正走向優(yōu)化課堂教學(xué)之路，從而推進(jìn)體育新課程實(shí)施的進(jìn)程。隨著新課程改革的不斷深化,對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求也越來越高,尤其是2009年高考理科綜合明顯加大了對實(shí)驗(yàn)的考察。但是在如今的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,仍存在著一些明顯的不足,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能得不到充分的發(fā)揮,主要表現(xiàn)為:只注重實(shí)驗(yàn)的數(shù)量,不注重實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量;只重視實(shí)驗(yàn)的操作或演示,忽視實(shí)驗(yàn)過程的問題設(shè)置;學(xué)生實(shí)驗(yàn)只注意對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練,不注意對學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng),照方抓藥的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多,探索、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少,不重視思維能力的培養(yǎng)等。因此,我對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提幾點(diǎn)自己粗淺的看法。一、創(chuàng)設(shè)問題情景,展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想對于課本上大量的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),我們不能采用“拿來主義”,照方抓藥、機(jī)械操作,而應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)問題情景,如“應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)?”“為什么這樣設(shè)計(jì)?”“換一種方法能不能做?”等,有意識地創(chuàng)造一種探索的氛圍,盡量展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的過程,使之成為師生共同參與的“亞研究”過程,以此來滲透化學(xué)思想,啟迪學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的研究方法對待化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如:氣體的制備實(shí)驗(yàn),在學(xué)完氧氣和氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法之后,實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的設(shè)計(jì)過程就可由學(xué)生自己來完成。我們可提出以下問題,引導(dǎo)學(xué)生思考。問題1:要設(shè)計(jì)一個制備氣體的實(shí)驗(yàn),需從哪些方面考慮?問題2:設(shè)計(jì)怎樣的裝置可使實(shí)驗(yàn)操作簡便易行?問題3:你能否設(shè)計(jì)一個隨用隨制的氣體發(fā)生裝置呢?這時(shí)學(xué)生可能會設(shè)計(jì)出各種各樣的方案,然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:那些方案是科學(xué)合理的?那些是存在缺陷需要改進(jìn)的?鼓勵學(xué)生開動腦筋大膽設(shè)想,積極主動地參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),充分展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想。二、創(chuàng)設(shè)問題情景,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的演示過程傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)只讓學(xué)生看看表演,先是“教師做、學(xué)生看”,而后是“教師講,學(xué)生聽”,卻忽視了學(xué)生主體的思維動機(jī)的激發(fā),這樣得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師認(rèn)為是“必然”,可是對學(xué)生來說,有時(shí)候卻是“茫然”。因此有的演示實(shí)驗(yàn)之所以未能起到很好的作用,往往不是實(shí)驗(yàn)本身沒有成功,而是教師不能為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題情景所致。如在講氫氧化亞鐵的制取時(shí),一位教師在實(shí)驗(yàn)前事先作了結(jié)論性說明:“向硫酸亞鐵溶液中滴入氫氧化鈉溶液將生成白色的氫氧化亞鐵沉淀?！笨烧沾瞬僮?實(shí)驗(yàn)結(jié)果幾乎看不到白色沉淀,而是看到灰綠色沉淀。這一現(xiàn)象與事先的說明不符和,學(xué)生不以為然。若事先提出以下問題,有意識的引導(dǎo)學(xué)生從側(cè)面思考,就會得到較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。問題1:實(shí)驗(yàn)室里是如何保存易被氧化的藥品的?問題2:該實(shí)驗(yàn)過程中生成的氫氧化亞鐵易被氧化,采取怎樣的措施可避免其被氧化?此時(shí)學(xué)生想到鈉、鉀、白磷等容易被氧化藥品的保存是用液封的原理,所以,可在盛硫酸亞鐵溶液的試管中先加入與水不相溶的且比水輕的有機(jī)物,如苯、汽油等來隔絕空氣,然后再將滴管伸入液面以下滴加氫氧化鈉溶液,這樣就可以得到白色沉淀,現(xiàn)象就十分明顯了。既優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)演示過程,又強(qiáng)化了學(xué)生對易被氧化藥品的保存意識。三、創(chuàng)設(shè)問題情景,加大對實(shí)驗(yàn)的分析力度演示實(shí)驗(yàn)完畢后,我們要以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為依據(jù),創(chuàng)設(shè)問題情景,啟發(fā)學(xué)生學(xué)知識。例如,在講氯氣的化學(xué)性質(zhì)時(shí),教師在演示完氯氣分別通過干燥的有色布條和濕潤的有色布條的實(shí)驗(yàn)后,學(xué)生觀察到的現(xiàn)象是濕潤的有色布條褪色,而干燥的有色布條卻不褪色。此時(shí)教師不要忙于下結(jié)論,而應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用這一現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)問題情景,加大分析力度,激活學(xué)生的思維。問題1:濕潤的有色布條褪色這一現(xiàn)象說明了哪種物質(zhì)起關(guān)鍵作用?問題2:氯氣和水兩者同時(shí)存在時(shí)可使有色布條褪色,你能推斷褪色的原因嗎?由此問題情景,引導(dǎo)學(xué)生展開討論、猜測,逐步分析得出氯氣和水反應(yīng)這一化學(xué)性質(zhì)。問題3:真正起漂白作用的是氯氣?還是氯氣與水反應(yīng)后的生成物。層層深入,調(diào)動學(xué)生的思維,把學(xué)生由對現(xiàn)象的感性認(rèn)識逐步引向?qū)Ρ举|(zhì)的理性認(rèn)識。四、創(chuàng)設(shè)問題情景,擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)成果實(shí)驗(yàn)完成之后,不但要引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、總結(jié)、并且還要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难由?通過創(chuàng)設(shè)問題情景來借題發(fā)揮,促進(jìn)知識的遷移和運(yùn)用,進(jìn)一步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如:實(shí)驗(yàn)室制取氯氣的實(shí)驗(yàn)完成后,除了要求學(xué)生掌握整套裝置的安裝順序及注意事項(xiàng)之外,可再設(shè)計(jì)如下兩個問題予以延伸。問題1:這樣制得的氯氣純凈嗎?問題2:氯氣能與水反應(yīng),能否用水來處理尾氣?在學(xué)生觀察完教師的演示之后,通過以上兩個問題,可再次激起學(xué)生的思維波瀾,克服因滿足于對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察而表象出的渙散狀態(tài)。再如,氫氧化鋁的制取,教材中用了兩個演示實(shí)驗(yàn)說明了氫氧化鋁的制取方法和氫氧化鋁的兩性,許多教師講到這里都強(qiáng)調(diào)說:“氫氧化鋁必須用鋁鹽和弱堿氨水來制取,不可用強(qiáng)堿?！逼鋵?shí),這種說法是錯誤的,我們可繼續(xù)創(chuàng)設(shè)問題情景進(jìn)行變式實(shí)驗(yàn)加以證明。問題1:在分別盛有少量的硫酸鋁溶液的兩支試管中,分別滴加氨水和氫氧化鈉溶液,繼續(xù)滴加會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?問題2:在分別盛有少量氨水和氫氧化鈉溶液的兩支試管中,分別滴加硫酸鋁溶液,繼續(xù)滴加,又將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?這些新問題激發(fā)了學(xué)生新的熱情和思維,先讓學(xué)生展開討論,對問題進(jìn)行分析,充分發(fā)表見解,之后再用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,結(jié)果讓學(xué)生大吃一驚,實(shí)驗(yàn)證明:用鋁鹽和強(qiáng)堿反應(yīng)可以制取氫氧化鋁,但要注意試劑的滴加順序?！盀槭裁?”既給學(xué)生留下了懸念,又設(shè)置了探索源頭?？傊?不能認(rèn)為有了實(shí)驗(yàn)就一定會使學(xué)生學(xué)得生動。積極創(chuàng)設(shè)問題情景,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程,充分喚起學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,并發(fā)展實(shí)驗(yàn)的成果,才是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。擔(dān)保企業(yè)的會計(jì)核算實(shí)務(wù)會計(jì)的兩大基本職能:核算職能監(jiān)督職能核算是基礎(chǔ),監(jiān)督是保證擔(dān)保業(yè)務(wù)規(guī)律特點(diǎn)對財(cái)務(wù)會計(jì)的要求1、擔(dān)保業(yè)務(wù)對現(xiàn)行財(cái)務(wù)會計(jì)制度的挑戰(zhàn)。、擔(dān)保業(yè)務(wù)規(guī)律特點(diǎn)對財(cái)務(wù)會計(jì)的要求5、擔(dān)保業(yè)務(wù)實(shí)質(zhì)是一種期權(quán)互換因此,或有事項(xiàng)是擔(dān)保會計(jì)的主要核算對象。、擔(dān)保業(yè)務(wù)規(guī)律特點(diǎn)對財(cái)務(wù)會計(jì)的要求6、擔(dān)保機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)屬于遠(yuǎn)期交易