局部解剖學填圖題教學課件

局部解剖學填圖題41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾局部解剖學填圖題局部解剖學填圖題41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾·填圖題肌皮神經(jīng)胸肩峰動脈胸外側(cè)神經(jīng)肩胛下動脈正中神經(jīng)肩胛動脈尺神經(jīng)胸內(nèi)例神經(jīng)胸背神經(jīng)胸外側(cè)動脈胸長神經(jīng)衛(wèi)生出版社8年制及7年臨床醫(yī)學等專業(yè)用級劃新打們局郵解肱動脈肱橈肌旋前園肌掌長肌橈例腕屈肌尺例腕屈肌指淺屈肌橈動脈尺神經(jīng)正中神經(jīng)衛(wèi)生出版社8年制及7年臨床醫(yī)學等專業(yè)用級劃新打們局郵解一、初中語文課堂中新型師生關(guān)系的主要特點（一）相互學習，共同進步隨著社會科學技術(shù)的不斷發(fā)展，學生獲取知識的渠道逐漸增多，教師雖具有一定的知識儲備，可面對信息技術(shù)的發(fā)展和各種各樣的學生，老師應當跟隨時代發(fā)展步伐不斷豐富自己的專?I知識，學校也應積極構(gòu)建創(chuàng)新型的師生交流模式，加強老師和學生之間的合作學習，促進師生之間產(chǎn)生思維碰撞的火花。（二）相互尊重，平等民主不同與以往的師生關(guān)系，新型的師生關(guān)系中老師與學生之間更像是朋友。老師應放低自己的姿態(tài)，謙虛、真誠的對待自己的學生，以教學領(lǐng)導者的身份引導學生進行有效的學習，及時幫助學生解決學習中的問題，尊重學生的個性，鼓勵學生進行個性化的學習方式，加強與學生之間的合作學習。在新型的師生關(guān)系中體現(xiàn)出師生之間的平等。（三）融洽和諧，富有情感色彩新型的師生關(guān)系有利于推動現(xiàn)代化教育的發(fā)展進度，和諧的師生關(guān)系是教學活動順利進行的基礎(chǔ)，師生之間平等交流，有利于激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習自信心，良好的師生關(guān)系有助于學生保持積極地學習狀態(tài)，幫助學生實現(xiàn)自身價值，提高課堂教學的效果。二、新型師生關(guān)系的構(gòu)建（一）學會欣賞初中生的心智發(fā)育雖不太成熟，但人格上也需要極大地尊重，老師應充分理解學生之間的個性化差異。幫助學生構(gòu)建屬于自己的個性化學習方式，不斷地鼓勵學生進行知識學習，維護學生的自尊心。為學生的發(fā)展創(chuàng)造合適的環(huán)境，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。（二）創(chuàng)設和諧的語文課堂氛圍語文教師要不斷豐富自己的知識儲備，在課堂教學中運用優(yōu)美的語言藝術(shù)，讓學生體會到語言的力量，點燃學生的學習熱情，激發(fā)學習語文知識的興趣，通過語文的學習可以更加生動的表達自己內(nèi)心的想法，加強師生之間心靈上的交流，豐富學生的情感。如老師在向?qū)W生講授《論語》時，老師并沒有使用傳統(tǒng)的教學方法，直接向?qū)W生講解教學內(nèi)容，而是將一節(jié)語文課變成了學生之間的討論會，在上課之前老師為學生布置預習課文的任務，讓學生提前了解所要學習的知識，老師讓學生發(fā)揮教學主體的地位，讓學生作為“小老師”上前解讀自己的觀念，老師在最后為學生做統(tǒng)一的解讀，加強師生之間的交流和思維碰撞。通過這樣科以活躍教學氛圍，消除師生之間的距離感。（三）學會尊重學生對正確知識選擇的權(quán)利新課改后，老師要尊重學生之間存在的差異，促進學生快樂成長，對不同的學生進行個性化的評價，保護學生的自尊心，在實際教學中老師要加強學生對周圍事物的體驗，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。將學生作為教育的主體對象，尊重學生的想法，鼓勵學生進行自主學習，提高課堂教學效率。老師首先要樹立正確的教育觀念，選擇合適的教學方法，尊重學生的正確價值取向，把握好教學進度。初中生的價值觀念尚不成熟，需要老師耐心地指導。如：老師在向?qū)W生講述《從百草園到三味書屋》時，老師在課堂上向?qū)W生提出合適的問題，“魯迅喜歡百草園還是三味書屋？”學生對于課文有著自己的理解和價值取向，老師在此時應當尊重學生的差異。（四）欣賞要因人而異學生個體之間存在較大的差異，老師在教課時要充分考慮學生之間的個性化學習需要，對于性格內(nèi)向不善言談的學生老師要給予學生充分的肯定和鼓勵，幫助學生建立自信心，激發(fā)其學習的興趣。（五）敢于主動質(zhì)疑問難學生是教育的主體，在語文教學課堂中要加強學生的自主學習能力訓練。老師努力營造輕松愉悅的教學氛圍，引導學生獨立思考相關(guān)問題，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，提出自己的問題。如老師在教授學生《孔乙己》時，老師要讓學生對課文進行有效的預習，進行自主學習，找出自己不懂的問題，在課堂教學中老師組織學生進行小組合作學習，學生積極提出自己的問題進行小組成員的充分交流，加強師生之間的交流互動，學生及時提出自己的問題向老師請教，“孔乙己到底是一個什么樣的人”之類的問題，深化學生對知識的理解。三、結(jié)語傳統(tǒng)的語文課堂教學中老師處于領(lǐng)導地位，大部分教師依然使用傳統(tǒng)的教學手法，一味地向?qū)W生灌輸理論知識，不注重學生個性化的學習需求。新課改之后，老師要將學生放于教學的主體地位，在課上要學會傾聽學生的真實想法，及時對學生的行為進行鼓勵，幫助學生樹立學習的自信心，與學生互換位置，讓學生感受到自己存在的價值。積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，老師在課堂上為學生創(chuàng)造廣闊的發(fā)展空間。一、從認讀角度看，學生對文字符號的視覺感知和獲取文章淺層意義能力較差學生對文字符號的視覺感知能力較差主要表現(xiàn)在兩個方面：一是讀錯字音，二是寫錯字形。讀錯多音字字音，錯誤占37%。如“沖（chòng）著我大聲嚷”讀成“沖（chōng）著我大聲嚷”，“我又落（là）下一大段”讀成“我又落（luò）下一大段”，與普通話不符的方言錯誤占26%。如“有名的金寨（zhài）大暴動”，讀成“有名的金寨（zài）大暴動”。寫錯字形有兩種：一種是錯字，第一類是增添個別筆畫，如：吃字多一橫，真字少一橫，第二類是音形相近而字義不同的別字，如，把“斑竹園”寫成“班竹園”。二、從理解角度看學生對文章的譴詞造句、布局謀篇、思想內(nèi)容、寫作特點領(lǐng)會能力較差理解能力是一種由智力、知識、經(jīng)驗等多種因素交織的思維能力，它是閱讀能力的核心。從總體上說，農(nóng)村小學生閱讀理解能力還是比較薄弱的。主要表現(xiàn)在三個方面：一是不善于理解句子中的內(nèi)含的意義。如《草地夜行》最后一段：“我抬起頭來，透過無邊的風雨，透過無邊的黑暗，仿佛看見了一條光明大路，這條大路一直通向遙遠的陜北?！边@句話有雙重意義?！盁o邊的風雨”、“無邊的黑暗”，既說明當時革命處于困難時期，只有沖破黑暗、克服困難，革命才會走向光明。小戰(zhàn)士牢記老戰(zhàn)士犧牲前的教導：“要記住革命?！彼运高^無邊的風雨與無邊的黑暗，在困難中仿佛看到了一條通向光明之路，終于跟上了革命的隊伍。多數(shù)學生只能理解這名話原表層意思。二是學生概括能力偏低。例如《草地夜行》一課第二自然段：“我空著肚子，拖著兩條僵硬的腿，一步一挨地向前走著。背上的槍和子彈就像一座山似的，壓得我喘不過氣來。唉！就是在這稀泥地上躺一會兒也好?。　币髮W生把這段具體的話用一個成語概括，如“筋疲力盡”、“疲憊交加”，絕大多數(shù)學生概括不準。三是理解文章思路、分段分層的準確性差。三、從評價角度看，學生對文章內(nèi)容的表現(xiàn)形式和思想感情評判、鑒賞能力較差對學生的評價能力的考查，我們只是從體會情感、欣賞語言、提出問題三個方面提出要求。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：學生能體會出作者的情感，但深度不夠；能辨別出好詞好句，但講不出道理；能積極思維，提出問題，但人數(shù)不多。拿品評語言來說，《草地夜行》有這樣一句話：”這時候，他用力把我往上一頂，一下子把我甩在一邊?！薄耙豁敗薄ⅰ耙凰Α眱蓚€詞語用得恰到好處。我們問：“如果把這兩個詞語改成“一舉”或者“一推”行嗎？”絕大多數(shù)學生說不出理由。只有一個學生說出這樣的根據(jù)：“頂”字表達了老紅軍已無力去舉，是用盡全身力氣；把小戰(zhàn)士甩在一邊，表達了老紅軍全力以赴、舍己救人的高尚精神。四、從誦讀角度看，學生未能形成熟練技巧，正確、流利、有感情地朗讀能力較差（1）朗讀中不注意停頓、速度過快。大部分學生在朗讀過程中，不管逗號、句號，還是段與段的轉(zhuǎn)換，一概分辨不出在停頓上有什么不同，讀起來是“一氣呵成”，平均朗讀速度為200字/分鐘左右。（2）語調(diào)平淡、缺乏感情。我們要求有感情地朗讀《草地夜行》，但從測查的情況來看并不理想。很多學生未能根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語氣、語調(diào)和感情。學生也是生硬的模仿。他們知道讀不同人物的話應該有不同的聲調(diào)，可不知道在不同的語言環(huán)境中，人們說話的表情、語調(diào)是不同的，所以讀起來總是千人一腔，不能在理解的基礎(chǔ)上表達自己的真情實感。農(nóng)村小學生閱讀能力四個“較差”，說明我國當前小學閱讀教學現(xiàn)狀還是不夠理想的，我們必須保持清醒的頭腦，面對現(xiàn)實、腳踏實地、銳意改革、切切實實地提高教學質(zhì)量。閱讀，是一種復雜的心智活動，它是借助閱讀材料中具有客觀意義的文字符號，通過感覺、知覺、思維、想象等多種心理活動，來理解閱讀材料的意義，從而了解作者思想感情的一種智力活動過程。閱讀能力，就是指運用知識和經(jīng)驗順利完成閱讀活動的本領(lǐng)。一般地講，知識、技能、心理和思想是構(gòu)成閱讀能力的主要因素。所以，學生閱讀能力的提高必須有廣博的知識、熟練的技能、健康的心理和正確的觀點。·填圖題肌皮神經(jīng)胸肩峰動脈胸外側(cè)神經(jīng)肩胛下動脈正中神經(jīng)肩胛動脈尺神經(jīng)胸內(nèi)例神經(jīng)胸背神經(jīng)胸外側(cè)動脈胸長神經(jīng)衛(wèi)生出版社8年制及7年臨床醫(yī)學等專業(yè)用級劃新打們局郵解肱動脈肱橈肌旋前園肌掌長肌橈例腕屈肌尺例腕屈肌指淺屈肌橈動脈尺神經(jīng)正中神經(jīng)衛(wèi)生出版社8年制及7年臨床醫(yī)學等專業(yè)用級劃新打們局郵解橈神經(jīng)肱動脈橈神經(jīng)深支正中神經(jīng)橈神經(jīng)淺支指淺屈肌橈動脈尺神經(jīng)掌淺支尺動脈衛(wèi)生出版社8年制及7年臨床醫(yī)學等專業(yè)用級劃新打們局郵解肱橈肌旋后肌橈例腕長仲肌尺例腕伸肌橈側(cè)腕知仲肌小指伸肌拇長展肌指伸肌拇短伸肌拇長仲肌衛(wèi)生出版社8年制及7年臨床醫(yī)學等專業(yè)用級劃新打們局郵解掌淺支尺動脈掌淺弓指掌側(cè)總動脈指掌側(cè)總神經(jīng)指掌側(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