國(guó)培骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

國(guó)培骨干教師培訓(xùn)總結(jié)為了使教學(xué)工作有規(guī)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)自己教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克制缺乏，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

在教學(xué)的過(guò)程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好學(xué)問(wèn)是我始終的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,仔細(xì)細(xì)致地討論教材,討論學(xué)生把握學(xué)問(wèn)的方法。通過(guò)鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探究,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不行少的前提。作為生物課單單做好這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,要讓生命活動(dòng)的過(guò)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。

首先,我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時(shí)也鼓舞學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題,在課堂上開(kāi)拓一片相互溝通、相互爭(zhēng)論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),表達(dá)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。

其次,教育心理學(xué)討論說(shuō)明:人的熟悉活動(dòng)總是和情感嚴(yán)密聯(lián)系的,是在情感的推動(dòng)下進(jìn)展的。豐富多彩的生物課活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(zhǎng)規(guī)律,既擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野,激發(fā)求知興趣,也增加他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延長(zhǎng)到課外,為他們進(jìn)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)供應(yīng)了時(shí)機(jī),通過(guò)發(fā)覺(jué)、探究和解決一些生物學(xué)問(wèn)題,了解生物科學(xué)在人類生存和進(jìn)展以及現(xiàn)代化建立中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛(ài)好升華為抱負(fù)和志向,有利于因材施教和培育生物科學(xué)的后備人才。

再次,教育心理學(xué)的討論還告知我們:詳細(xì)的東西比抽象的東西簡(jiǎn)單被感知,人獲得學(xué)問(wèn)是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物觀看、試驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把簡(jiǎn)單的問(wèn)題簡(jiǎn)潔化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參加到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)問(wèn)的同時(shí),陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操,樹立關(guān)懷生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展和共性培育。

通過(guò)兩年的努力,我依據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生奇怪心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)展課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。教學(xué)上根本創(chuàng)立了一個(gè)師生同樂(lè),以生為本的課堂氣氛,學(xué)生們都喜愛(ài)我的課,所教班級(jí)的生物考試成績(jī)均能保持前列。同時(shí),教學(xué)過(guò)程中,我擅長(zhǎng)總結(jié)閱歷,撰寫學(xué)術(shù)論文,和同行進(jìn)展溝通,提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn),撰寫的論文屢次獲獎(jiǎng)。我積極地?fù)?dān)當(dāng)學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù),積極參加市區(qū)溝通活動(dòng)、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)力量。

最終，工作中我取得了肯定的成績(jī)。但存在的缺乏是，學(xué)生的學(xué)問(wèn)構(gòu)造還不是很完整，學(xué)生的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)還存在許多真空的局部。尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作方面作的不夠，使他們學(xué)得不輕松，進(jìn)步也較慢，興趣和求知欲有待于增加。本次培訓(xùn)安排了多位教授、討論員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論學(xué)問(wèn)。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)一般的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思索的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜愛(ài)嗎?自己的工作家長(zhǎng)滿足嗎?我肯定要這樣提示自己，鞭策自己，鼓勵(lì)自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè)”

做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)才智型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的進(jìn)展，不只是以學(xué)生臨時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展，讓學(xué)生學(xué)得歡樂(lè)、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問(wèn)背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探究新學(xué)問(wèn)的積極性，主動(dòng)有效地參加學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中供應(yīng)的學(xué)生熟識(shí)的”日常生活情境進(jìn)展加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生供應(yīng)生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注意課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以嬉戲?yàn)檩d體，以培育孩子們的興趣為目的。我們教師應(yīng)用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培育孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)奇怪的行為，“分神”的表現(xiàn)，教師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批判的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪心。

四、注意教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”。由于我們的教師不是圣人，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)展深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)展總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和把握了新