超高與加寬設(shè)計(jì)教學(xué)課件

超高與加寬設(shè)計(jì)超高與加寬設(shè)計(jì)超高與加寬設(shè)計(jì)市道路規(guī)劃與設(shè)計(jì)004道路超高及加寬、彎道超高(一)超高及其作用定義:超高是指路面做成向內(nèi)側(cè)傾斜的單向橫坡的斷面形式。(當(dāng)R<Rmn時(shí)設(shè)超高當(dāng)汽車在彎道上行駛時(shí),將受橫向力的作用,其值大小可用橫向力系數(shù)μ表示2127R為了讓汽車在圓曲線上行駛時(shí)能獲的一個(gè)向圓心內(nèi)側(cè)的橫向分力,用以克服離心力,減小橫向力。在圓曲線上從起點(diǎn)至終點(diǎn)超高橫坡度應(yīng)是一個(gè)不變的定值,此定值即為全超高。在緩和曲線上應(yīng)是逐漸變化的超高。:古大學(xué)交通營(yíng)院近年來，湖北省保康縣馬橋鎮(zhèn)中心學(xué)校堅(jiān)持以硬件建設(shè)為基礎(chǔ)，以資源建設(shè)為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)培訓(xùn)為先導(dǎo)，以教學(xué)應(yīng)用為核心，大力推進(jìn)教育信息化建設(shè)及應(yīng)用步伐，努力實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。2010年，全縣為24個(gè)班級(jí)安裝了電子白板教學(xué)設(shè)備，使鎮(zhèn)中學(xué)和鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)現(xiàn)了“班班通”(“計(jì)算機(jī)+電子白板”模式)。先進(jìn)設(shè)備的安裝與應(yīng)用，使全鎮(zhèn)教育教學(xué)工作如虎添翼，全校師生“學(xué)白板。用白板”蔚然成風(fēng)。1、高標(biāo)準(zhǔn)抓建設(shè)當(dāng)前，基礎(chǔ)教育的主題是實(shí)施素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)校教育僅僅靠單純的教科書和教輔資料，很難適應(yīng)學(xué)生全面的發(fā)展，必須變?cè)瓉淼目诙鄠鞯慕逃Ｊ綖檫\(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)的新模式。必須要有適合促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的裝備做基礎(chǔ)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需求。為此，我們把建設(shè)“班班通”工程作為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的重點(diǎn)，提出了“科學(xué)規(guī)劃，分步實(shí)施”、“應(yīng)用為本，注重實(shí)效”的策略，率先在鎮(zhèn)中和鎮(zhèn)小共計(jì)安裝了24套先進(jìn)的電子白板教學(xué)設(shè)備，使鎮(zhèn)中和鎮(zhèn)小實(shí)現(xiàn)了“班班通”。2、多形式抓培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)“班班通”的最終目標(biāo)和基本要求就是要讓先進(jìn)教育設(shè)備與技術(shù)運(yùn)用到教育教學(xué)中，讓每一個(gè)班級(jí)、每一位教師、每一門學(xué)科的每一堂課，隨時(shí)都能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。為此，我們主要做了以下工作。2.1健全管理督查機(jī)制2.1.1選好人中心學(xué)校設(shè)立了電教室，選聘業(yè)務(wù)精湛、責(zé)任心強(qiáng)的同志擔(dān)任電教室主任，鎮(zhèn)中和鎮(zhèn)小都選聘了技術(shù)過硬人員擔(dān)任電子白板項(xiàng)目管理員。2.1.2立好制鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小分別制定了《電子白板運(yùn)用管理制度》，按制度使用，科學(xué)管理。2.1.3分好工電教室全面負(fù)責(zé)教育資源的應(yīng)用管理，切實(shí)督促落實(shí)優(yōu)質(zhì)教育資源“走進(jìn)課堂、用于教學(xué)”的要求，引導(dǎo)教師充分整合、利用資源服務(wù)教學(xué)；教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織教師教育資源有效運(yùn)用的研究、培訓(xùn)工作和參賽活動(dòng)，深入一線指導(dǎo)教師依托優(yōu)質(zhì)資源開展校本研訓(xùn)活動(dòng)；項(xiàng)目管理員為“班班通”設(shè)備的正常運(yùn)行和資源下載、分類管理提供全方位服務(wù)，指導(dǎo)和管理學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備設(shè)施建設(shè)與維護(hù)，為教師解決在學(xué)習(xí)使用過程中遇到的問題；班主任是班級(jí)電子白板使用、管理的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)本班電子白板的使用、維護(hù)、管理，各班還推選了工作能力強(qiáng)的學(xué)生干部協(xié)助管理白板設(shè)備。2.1.4抓好督電子白板投入使用后，學(xué)校把《電子白板運(yùn)用管理制度》的落實(shí)情況，教師運(yùn)用電子白板開展教學(xué)的情況作為學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查的重要內(nèi)容，進(jìn)行檢查、通報(bào)、評(píng)比，促使教師堂堂應(yīng)用信息技術(shù)手段和多媒體教學(xué)資源開展教學(xué)活動(dòng)。2.2建立教師培訓(xùn)機(jī)制我們堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后運(yùn)用，邊培訓(xùn)、邊運(yùn)用”的原則，由點(diǎn)到面，由少數(shù)教師到全體教師抓培訓(xùn)促運(yùn)用。2.2.1邀請(qǐng)專家教授培訓(xùn)指導(dǎo)我們?cè)诎惭b電子白板的同時(shí)，就邀請(qǐng)相關(guān)公司技術(shù)人員對(duì)電子白板的使用進(jìn)行培訓(xùn)；多次邀請(qǐng)專業(yè)人士給予使用技術(shù)上的指導(dǎo)，電教站的領(lǐng)導(dǎo)和同志們也都給我們提供了熱情的幫助。2.2.2選派教師外出培訓(xùn)我校先后派技術(shù)人員、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師到襄陽等地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他們回到學(xué)校后開展校本培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中要求領(lǐng)導(dǎo)教師人人參與，做好培訓(xùn)記錄。此外，還采取跟班學(xué)習(xí)、巡回輔導(dǎo)等形式對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行了重點(diǎn)培訓(xùn)。為了保證每位教師都能有效的利用現(xiàn)代教育技術(shù)，我們不放棄每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其信息技術(shù)人員的各級(jí)各類專業(yè)培訓(xùn)。2.2.3骨干教師示范引領(lǐng)對(duì)電子白板這個(gè)新事物的學(xué)習(xí)，不同的人對(duì)其感興趣的程度不同，學(xué)習(xí)起來難易程度也有差異。一般來說，年輕教師興趣高，接受容易些，而中老年教師感到新鮮，但學(xué)習(xí)興趣不高，接受起來困難，對(duì)此，我們還采取分層培訓(xùn)、骨干引領(lǐng)的方式。首先是骨干教師外出接受高級(jí)培訓(xùn)。其次是由骨干教師在校內(nèi)集中培訓(xùn)青年教師。再次是由骨干教師和青年教師采取一幫一的形式培訓(xùn)中老年教師。這樣的培訓(xùn)。使每個(gè)教師都有較大的提高。3、大力度抓運(yùn)用電子白板投入使用以來，我們堅(jiān)持邊探索、邊實(shí)踐，將運(yùn)用電子白板教學(xué)作為開展教學(xué)研究的重要內(nèi)容列入教學(xué)教研計(jì)劃，采取多項(xiàng)措施開展研究活動(dòng)。3.1將白板應(yīng)用納入評(píng)課指標(biāo)當(dāng)中在每學(xué)期組織的兩輪常規(guī)聽評(píng)課活動(dòng)中，教師必須使用電子白板組織教學(xué)，說課必須說圍繞教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用白板組織教學(xué)的設(shè)計(jì)思路，說運(yùn)用白板組織教學(xué)的成功和不足之處，說改進(jìn)不足之處的打算，評(píng)課必須對(duì)教師運(yùn)用白板組織教學(xué)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)使用不足之處提出改進(jìn)建議。3.2組織使用白板的教研活動(dòng)在教研活動(dòng)中，堅(jiān)持對(duì)活動(dòng)中的課例進(jìn)行攝像，制作成光盤，然后回放，認(rèn)真組織教師點(diǎn)評(píng)、交流、討論等活動(dòng)。學(xué)校充分利用教研活動(dòng)時(shí)間加強(qiáng)備課組、教研組、教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，鼓勵(lì)教師大膽發(fā)表自己的見解，寫教學(xué)反思，積極向教育媒體推介自己的新思想、新經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教師的教科研能力。3.3開展白板運(yùn)用競(jìng)賽等活動(dòng)開展形式多樣的白板運(yùn)用競(jìng)賽和課件制作、論文評(píng)選活動(dòng)，以活動(dòng)促運(yùn)用，以活動(dòng)促教研。鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小在全員培訓(xùn)白板使用技術(shù)之后，將白板的各種功能、基本操作編印成資料印發(fā)給教師，在教師自主研究的基礎(chǔ)上，開展電子白板操作競(jìng)賽。學(xué)校將電子白板各種功能的使用編成試題，參賽教師參賽時(shí)先抽簽確定參賽題目，然后進(jìn)行操作競(jìng)賽，評(píng)委對(duì)參賽教師的基本操作和技能技巧量化打分，評(píng)出電子白板操作能手。針對(duì)白板操作如何與課堂教學(xué)整合的問題，鎮(zhèn)中、鎮(zhèn)小開展了運(yùn)用電子白板教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，以電子白板功能鍵的操作、課件制作質(zhì)量、課堂教學(xué)效率、說課等為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，全體教師參加競(jìng)賽，并組織教師觀摩。各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)教師們熱情很高，積極參與。學(xué)校對(duì)各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)教師給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，結(jié)合學(xué)校黨建工作授予“白板使用能手”等稱號(hào)，并在教師學(xué)期考核總分中加分。這些做法激勵(lì)著所有教師學(xué)白板、用白板，促使教師在教學(xué)中不斷摸索白板的功能和使用技巧，教師的教學(xué)、科研水平不斷提高。在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)已受到廣大師生的歡迎。教師在課堂當(dāng)中采取正確的方式，培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，可以讓學(xué)生掌握好寫作的基本規(guī)律。使得學(xué)生在閱讀的過程中能展開豐富的想象力，在寫作的過程中，能自覺地把讀者的需要根據(jù)讀者的接受心理來行文。一、基于教材培養(yǎng)讀者意識(shí)初中語文教材中的文章都是通過專家學(xué)者精挑細(xì)選出來的文章，教師講解課文時(shí)，一定要基于教材挖掘教材中的精華部分，培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)。比如在朱自清先生的《背影》一文中，這篇文章主打親情牌，然而親情是最能打動(dòng)讀者的，尤其是中學(xué)生。很多學(xué)生或者其他人在閱讀文章時(shí)都會(huì)聯(lián)想到自己，從而被文章深深地打動(dòng)。教師在為學(xué)生講解課文的過程中一定要多多挖掘這樣的好文章，培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)，讓學(xué)生愿意寫作，喜歡寫作，寫出真情實(shí)感。通過為學(xué)生分析文本中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在寫作過程中能夠處理好讀者與寫作的關(guān)系。在寫作的過程當(dāng)中，要自覺地把讀者需要接受水平，接受心理和審美興趣納入到自己的思維活動(dòng)中，在寫作的過程中，能夠心中存有傾訴和交流的對(duì)象，并且以假想的讀者為閱讀對(duì)象進(jìn)行寫作。如蘇教版的《春》，是一篇膾炙人口的佳作。這篇文章可謂迎合了所有大眾，在春天來臨之際，眾人的心情都是歡欣喜悅的，在民間也有著迎春的說法，可見大家對(duì)于春天的重視，一年之計(jì)在于春，對(duì)于大家而言，春天的到來是令大家欣喜的，所以在開頭的“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”這樣的描述語言充分的寫出了春天到來的過程中人們的期待之情，表達(dá)了人們內(nèi)心的喜悅。在教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生們仔細(xì)分析這句子，讓學(xué)生體會(huì)到在春天來臨時(shí)，人們的喜悅之情，同時(shí)也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一寫作方法和寫作技巧，這樣學(xué)生在寫作的過程中才能夠更好的把握好讀者的心理，內(nèi)心存在著一種讀者意識(shí)行文，這樣才能使得學(xué)生在寫作的過程中能夠根據(jù)自己的讀者對(duì)象，對(duì)文章有一個(gè)很好的定位，使得文章情感豐富。二、立足修改培養(yǎng)讀者意識(shí)學(xué)生在寫作的過程當(dāng)中不可能一蹴而就，也不可能一次就能寫好。所以在為學(xué)生修改作文或者讓學(xué)生們自己修改作文的過程當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)。首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改，因?yàn)閷W(xué)生自己本身也是一個(gè)讀者，學(xué)生在自己閱讀自己的文章時(shí)，可以挑出文章的錯(cuò)字或者不通順的句子以及情感表達(dá)失誤的地方。但是學(xué)生們?cè)谧约盒薷奈恼碌臅r(shí)候挑出的問題都是極小的，很多學(xué)生在自己修改文章的過程當(dāng)中，總是帶著一種審美的態(tài)度閱讀自己的文章，這樣的修改方法效果比較小。其次，教師要讓學(xué)生能夠接受他人的修改意見，就是直接面對(duì)接受更多讀者的審閱。自己文章毛病往往都是別人挑出來的。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以為學(xué)生分組，先讓學(xué)生自己檢查文章，然后小組互相修改，再小組匯總提出意見，最后，教師為學(xué)生修改。教師一定要讓學(xué)生樹立讀者意識(shí)，讓讀者明白在寫作的過程中讀者定位是一個(gè)怎樣的群體，然后在寫作的過程中通過揣摩讀者的心理以及接受程度，在寫作的過程中才能更好地抒發(fā)自己的情感，使得情感能夠深入讀者內(nèi)心。三、利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)讀者意識(shí)隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在不斷的運(yùn)用到語文教學(xué)當(dāng)中，初中語文教師在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生們能夠利用網(wǎng)絡(luò)抒發(fā)自己的情感，比如借助網(wǎng)絡(luò)寫日志，博客，發(fā)朋友圈等等，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流，還可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上和讀者進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)了解讀者的需求，這樣可以讓學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下找到一些放松自己的渠道，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中和讀者交流，這樣學(xué)生對(duì)于寫作也會(huì)有更為深刻的理解。學(xué)生在寫作的過程中，首先要明白自己的讀者群體是一個(gè)怎樣的群體，然后在行文的過程中才能夠針對(duì)讀者的心理特點(diǎn)和需求來寫出一些表達(dá)自己真情實(shí)感的佳作。但是，教師在利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識(shí)的過程中，一定要讓學(xué)生把握好在網(wǎng)絡(luò)上耗費(fèi)的時(shí)間，并且要控制自己的情緒。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中收集到的意見也應(yīng)該理性把握，不能夠只為迎合讀者的興趣愛好，寫出一些假話空話，這樣就完全違背了最初培養(yǎng)學(xué)生讀者意識(shí)的目的。教師在利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生們讀者意識(shí)的過程中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠表達(dá)自己的真實(shí)情感。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該基于教材在修改意見上以及利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)學(xué)生們的讀者意識(shí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，只有具備了一定的讀者意識(shí)，在寫作的過程當(dāng)中，具備真實(shí)明確的表達(dá)對(duì)象，行文過程當(dāng)中表達(dá)自己的真情實(shí)感，使得讀者意識(shí)時(shí)刻裝于心中才能使自己在行文過程當(dāng)中更好地發(fā)揮自己。毛冬梅，教師，現(xiàn)居江蘇海門。市道路規(guī)劃與設(shè)計(jì)004道路超高及加寬、彎道超高(一)超高及其作用定義:超高是指路面做成向內(nèi)側(cè)傾斜的單向橫坡的斷面形式。(當(dāng)R<Rmn時(shí)設(shè)超高當(dāng)汽車在彎道上行駛時(shí),將受橫向力的作用,其值大小可用橫向力系數(shù)μ表示2127R為了讓汽車在圓曲線上行駛時(shí)能獲的一個(gè)向圓心內(nèi)側(cè)的橫向分力,用以克服離心力,減小橫向力。在圓曲線上從起點(diǎn)至終點(diǎn)超高橫坡度應(yīng)是一個(gè)不變的定值,此定值即為全超高。在緩和曲線上應(yīng)是逐漸變化的超高。:古大學(xué)交通營(yíng)院●減小橫向力的方法增大曲線半徑:有時(shí)是困難的降低車速:設(shè)計(jì)中不推薦增大向內(nèi)側(cè)傾斜的橫坡——設(shè)置超高橫坡(成本低、效果好)設(shè)置超高后127R:古大學(xué)交通營(yíng)院(二)超高橫坡度的計(jì)算1.最大超高和最小超高超高橫坡度ih應(yīng)按計(jì)算行車速度、半徑大小、結(jié)合路面種類、自然條件和車輛組成等情況確定。lmx公路最大超高值「公路等級(jí)高速公路一二三四般地區(qū)8積雪、嚴(yán)寒地區(qū)最小超高:ihm等于路面拱度ie2.超高橫坡度計(jì)算公式(取設(shè)計(jì)車速,μ取路面摩阻系數(shù))h+=127R127R③"4t每古大了交通學(xué)度●●●●●超高橫坡度計(jì)算圖式●●?！袂€半徑越小,超高橫坡越大2h4=0,R127imaR127不設(shè)超高最小半徑③H“昏古大了交面學(xué)度曲線半徑與超高坡度[附表]園曲線半徑與超高橫坡度高速公路、一級(jí)公路級(jí)公路、三級(jí)公路、四纈公踣cN普祀來峙ρ君‖情筻‖儕‖詠渣‖她‖普史承劃:古大學(xué)交通營(yíng)院曲線半徑與超高坡度[附表]圓曲線半徑與高速公路、一級(jí)公路V=8/h般積雪冰情況凍地區(qū)情況凍地區(qū)情況凍地區(qū)情40004000(2501500<251550~1240-11308501620~97052043016201300~780~770~50-500~360~34077090<280~930230<93:古大學(xué)交通營(yíng)院(三)超高過渡方式無中間帶道路的超高過渡繞路面內(nèi)邊緣旋轉(zhuǎn):一般用于新建公路與深路塹。繞路面中心線旋轉(zhuǎn):一般用于改建工程繞路面外邊緣旋轉(zhuǎn):可在高路堤與標(biāo)高受限等特殊設(shè)計(jì)時(shí)采用。圖54.2無中間帶道路的超高過渡a)內(nèi)側(cè)車道邊緣旋轉(zhuǎn)(b)繞中線旋轉(zhuǎn)c)繞外側(cè)車道邊緣旋轉(zhuǎn):古大學(xué)交通營(yíng)院(四)超高緩和段長(zhǎng)度●●●●●●●?！癯呔徍投?從直線上的雙向橫坡漸變到圓曲線的單