單相SPWM逆變教學(xué)課件

單相SPWM逆變26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜單相SPWM逆變單相SPWM逆變26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第7章PWM控制技術(shù)·引言>PWM控制的思想源于通信技術(shù)[1964A.Schonung等提出,1975.S.R.Bowes等正式應(yīng)用],全控型器件的發(fā)展使得實(shí)現(xiàn)PWM控制變得十分容易>PWM技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛,它使電力電子裝置的性能大大提高,因此它在電力電子技術(shù)的發(fā)展史上占有十分重要的地位>PWM控制技術(shù)正是有賴于在逆變電路中的成功應(yīng)用,才確定了它在電力電子技術(shù)中的重要地位?，F(xiàn)在使用的各種逆變電路都采用了PWM技術(shù),因此,本章和第4章(逆變電路)相結(jié)合,才能對(duì)逆變電路有完整地認(rèn)識(shí)。71PWM控制的基本思想1)重要理論基礎(chǔ)—面積等效原理沖量相等而形狀不同的窄脈沖加在具有慣性的環(huán)節(jié)上時(shí),其效果基本相同沖量窄脈沖的面積效果基本相同環(huán)節(jié)的輸出響應(yīng)波形基本相同f(0)↑f(r)4f()f(1)↑δ(1)矩形脈沖b)三角形脈沖c)正弦半波脈沖d)單位脈沖函數(shù)圖7-1形狀不同而沖量相同的各種笮脈沖新課改實(shí)施以來，教學(xué)方式開始以提高教學(xué)質(zhì)量和注重學(xué)生全面發(fā)展為目的。然而，由于傳統(tǒng)觀念和升學(xué)壓力的影響，學(xué)校和教師，乃至學(xué)生都過于忽視音樂教育的發(fā)展。新課改在很大程度上實(shí)施起來是很困難的。所以，我們必須要了解初中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)階段的現(xiàn)狀和問題，加以分析，找到一個(gè)合理的教學(xué)方式，改變?cè)瓉碚n堂平淡沒有新意的教學(xué)發(fā)展，推進(jìn)初中音樂教育的發(fā)展。一、初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和原因（一）初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀音樂可以培養(yǎng)一個(gè)人的審美，讓人們可以通過精神和情感獲得感知，因此，音樂教育的改革，是新課改發(fā)展素質(zhì)教育的一個(gè)重要途徑。但是，在現(xiàn)有的音樂的教學(xué)中并沒有把這些優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)出來。首先是教師不能夠在課本中深度挖掘音樂作品所表達(dá)的情感。沒有通過教學(xué)讓學(xué)生了解作品當(dāng)中的內(nèi)涵，只停留在表面教學(xué)，而忽略了學(xué)習(xí)音樂真正的目的。其次，有些教師自身的音樂細(xì)胞就不足，基本功不扎實(shí)，不能進(jìn)行示范教學(xué)，就只能講授課本上僅有的知識(shí)，學(xué)生無法得到教師所帶來的情感傳遞，僅用文字是無法指導(dǎo)學(xué)生在在表演上和演唱中的情感輸出的。最后很多的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)工具只是流于形式，并沒有進(jìn)行深入的探索和發(fā)掘，教師對(duì)于學(xué)生的個(gè)人狀況不了解，掌握不充分，沒有根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)立教學(xué)活動(dòng)，使得整個(gè)教學(xué)過程都很生疏和乏味，而學(xué)生只能根據(jù)現(xiàn)有的活動(dòng)進(jìn)行模仿和提亮眼，并不能深刻的了解音樂，無法進(jìn)行高品質(zhì)的欣賞和解讀。而且，很多學(xué)校都有一種很明顯的狀況出現(xiàn)，就是教師代替學(xué)生思考，也就是說，教師并不注重學(xué)生之間的交流，教師把自己的感悟硬塞到學(xué)生的腦中，忽略學(xué)生的思想。這也很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生不敢發(fā)言，或者是開始對(duì)自己產(chǎn)生不自信的想法。因此，創(chuàng)作更加是無稽之談。（二）影響音樂課堂教學(xué)的原因分析初中音樂教育的現(xiàn)狀并不是短時(shí)間或者一兩個(gè)原因就可以導(dǎo)致的，影響音樂教學(xué)的因素是多種多樣的。首先，是學(xué)生自身的因素。在課堂上學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力都決定著課堂教學(xué)的效果，興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生而言，有沒有學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一個(gè)重要組成條件。初中音樂教學(xué)的過程和其他的課堂形式相比有很大的差別，音樂學(xué)習(xí)并未列入考試，因此，學(xué)生在課堂上并沒有把自己當(dāng)成教學(xué)的主體，而是以放松，湊熱鬧為主，并不是真心的參與到整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，因此，很難產(chǎn)生什么好的教學(xué)成果。其次，是教師因素的影響，中國(guó)的教育觀念導(dǎo)致教師作為知識(shí)的傳遞者和主導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的教育成果產(chǎn)生直接的影響。因此，作為一名好的音樂教師除了掌握基本的音樂知識(shí)外，還要具備基礎(chǔ)的教學(xué)技能，然而對(duì)于對(duì)大多數(shù)教師來說，從自身學(xué)習(xí)的階段就是注重考試，這種思想根深蒂固，也在一定程度上影響著教師的思想，教學(xué)過程只一味的遵循著傳統(tǒng)的教育模式，使得教學(xué)成果無法提高。二、初中音樂課堂的有效策略實(shí)施（一）教師加強(qiáng)自身的基本功和音樂素養(yǎng)音樂的教學(xué)想要取得好的教學(xué)效果，首先就要懂得欣賞，那么，作為知識(shí)的傳播者，教師本身的音樂素養(yǎng)就要達(dá)到一個(gè)很深刻的地步，并且應(yīng)用在課堂中。例如，第一冊(cè)第四單元遼闊的草原一課中，教師要充分了解蒙古族唱歌的一種方式方法，找到具有對(duì)比性的音樂，在課堂上經(jīng)過對(duì)比后，教導(dǎo)學(xué)生了解蒙古歌曲的特點(diǎn)和內(nèi)涵，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。其次，教師要讓學(xué)生在課堂中產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生潛移默化的掌握知識(shí)，因此教師要在課堂上進(jìn)行很好的示范。例如，在唱臉譜的學(xué)習(xí)中，教師要是能夠在課堂上演唱一段戲曲，肯定比欣賞視頻和收音機(jī)的教學(xué)效果好，不僅能夠給學(xué)生直觀的體驗(yàn)而且還能在教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生的興趣。（二）制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)在新課改教學(xué)中，初中音樂的教學(xué)目的就是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，因此，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的，就要建立起一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。幫助學(xué)生在現(xiàn)階段的領(lǐng)悟力中制定所能理解的欣賞水平和教學(xué)案例。例如，在青春的旋律一課中，教師不但要活躍課堂氣氛，更要通過課堂的教學(xué)使學(xué)生了解青春的含義，激發(fā)學(xué)生對(duì)青春的更深層次的理解。結(jié)語綜上所述，初中音樂的教學(xué)改革已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必需品，因此，我們?nèi)绾雾槕?yīng)時(shí)代發(fā)展，是我們現(xiàn)階段的主要任務(wù)?，F(xiàn)階段的初中音樂教育是作為新課改教育發(fā)展過程中的初級(jí)階段，我們要不斷的改革和創(chuàng)新，找到一個(gè)合適的方法來進(jìn)行課堂教育，這個(gè)過程并不是一蹴而就的，這更需要教師和學(xué)校乃至學(xué)生不斷的研究，把理論與實(shí)際相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從根本上把新課改的理念落到實(shí)處，真正的達(dá)到初中音樂課堂教育改革的目的。想象；簡(jiǎn)單；組合；添加；創(chuàng)造“創(chuàng)新”這個(gè)詞是我國(guó)進(jìn)入二十一世紀(jì)后提出次數(shù)最多的，而且不論哪個(gè)部門都在奉行這一原則。因?yàn)闆]有創(chuàng)新，企業(yè)就很難生存發(fā)展。人才不會(huì)創(chuàng)新，就不會(huì)給企業(yè)帶來效益，團(tuán)隊(duì)沒有創(chuàng)新意識(shí)，也直接影響著企業(yè)的凝聚力與競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。在教育教學(xué)中，教師不講創(chuàng)新，就不會(huì)培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)的人才。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)鍵在人才。在培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍中是否有創(chuàng)新意識(shí)和有培養(yǎng)創(chuàng)新人才的意識(shí)，也直接影響到學(xué)校的未來。我承擔(dān)美術(shù)教學(xué)工作后，就在想，怎樣讓我的學(xué)生畫出有個(gè)性、有特點(diǎn)的圖畫。于是，我開始在教學(xué)內(nèi)容上研究，在教學(xué)形式上實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，我感到我的學(xué)生在想象思維、個(gè)性創(chuàng)新方面有了很大進(jìn)步。在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的想象力，創(chuàng)作出具有個(gè)性特點(diǎn)、新穎有趣的作品，是我們每一位美術(shù)教師所向往的。我不愿看到自己的學(xué)生總是照著老師的范作畫畫，更不愿看到學(xué)生沒有什么可畫，畫不出自己所想。1設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)單的物件練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的造型和想象能力在初中的低段設(shè)計(jì)讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的立體圖形練習(xí)?？梢约訌?qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)能力，利用圖形讓學(xué)生練習(xí)想象添加的能力。也可以根據(jù)自己的喜好劃出結(jié)構(gòu)圖，不同能力的學(xué)生選擇不同的表達(dá)方式。每次練習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生觀察能力、想象能力的培養(yǎng)，如：教師準(zhǔn)備好鐘表、水瓶等物件，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)物件畫出你可能想像出的另一種事物，或是畫出物體的造型中有由幾種形狀組成的。最后再憑著想象畫出立體效果即明暗情況。這項(xiàng)練習(xí)剛開始時(shí)有一半多學(xué)生選擇想象畫，畫結(jié)構(gòu)圖的比較少。但我根據(jù)作業(yè)情況讓學(xué)生在黑板上畫出自己的立體圖，再找其他學(xué)生修改不正確的線條和面，于是馬上有一部分學(xué)生也知道畫法，用此法練習(xí)了。這種訓(xùn)練使不同層次的學(xué)生都有了不同的進(jìn)步。學(xué)生們有了成功感，也有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。前蘇聯(lián)學(xué)者魯克說：“事實(shí)上，創(chuàng)造能力的素質(zhì)是每一個(gè)人，每一個(gè)正常的兒童所固有的，需要的只是善于把他們揭示出來并加以發(fā)展。”2設(shè)計(jì)用“背畫”形式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力在上一種練習(xí)一段時(shí)間后，我又設(shè)計(jì)用一些學(xué)生喜歡的卡通形象、簡(jiǎn)筆畫人物、或是小物件進(jìn)行練習(xí)。如：老師在黑板上先畫出一個(gè)將但地人物頭形，再要求學(xué)生觀察2分鐘，用從上到下的觀察順序，也可以根據(jù)自己的記憶方法記住人物，然后教師擦掉形象，讓學(xué)生憑借記憶畫出人物，還可以畫出人物的下半身。這種練習(xí)雖然有一定的難度，但學(xué)生卻非常喜歡，他們被這種新穎的練習(xí)方式所吸引，練習(xí)的都比較認(rèn)真，都在埋怨自己的記憶不好，最終完成比較好的確實(shí)表現(xiàn)的很好。通過這種練習(xí)說明我們的學(xué)生有一種積極向上的精神，只要我做到經(jīng)常練習(xí)，長(zhǎng)期培養(yǎng)，效果一定會(huì)越來越好。3設(shè)計(jì)添加、變體練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維與創(chuàng)新能力此種方法的訓(xùn)練主要是體現(xiàn)想想訓(xùn)練的多樣性和全面性。這種練習(xí)中我主要設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們用自己喜歡的水果、小物件等作為想象內(nèi)容進(jìn)行添加，或變形的練習(xí)。還可以根據(jù)教師給出的字體、動(dòng)物設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)、表情、衣服等。要求每位學(xué)生一定使添加、變形后的物體形象有趣、生動(dòng)，這一練習(xí)學(xué)生們特別喜歡，而且也感覺特別有意思，常常不愿停手，因?yàn)榇朔N練習(xí)我一般都安排在課前3或5分鐘的練習(xí)時(shí)間，上色在課后，每到此時(shí)，學(xué)生們總要當(dāng)時(shí)完成，而且有的學(xué)生還愿意一節(jié)課作此練習(xí)，于是后來我就把此項(xiàng)練習(xí)有時(shí)改成一節(jié)課進(jìn)行。學(xué)生們想象出的鋼筆娃娃可愛、有趣；想象出的廚師在展示技藝。這些作品使我們每一個(gè)欣賞者都不由得愉快、興奮起來，我為他們的想象驚嘆，為他們的作品而感到自豪。由于學(xué)生對(duì)生活中的事物有了正確判斷，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)想象事物的興致不高。為了不使學(xué)生的想象思維停滯。我有意減少了訓(xùn)練次數(shù)，而是強(qiáng)調(diào)了作品質(zhì)量。我要求學(xué)生在想象出的形象周圍添加適合的場(chǎng)景，變成一個(gè)有趣的童話故事，并在編完故事后講給大家聽，這樣，學(xué)生的思維又一次被激活，想象訓(xùn)練又成為他們的熱愛。比如有一節(jié)是利用鋼筆來想象創(chuàng)作。學(xué)生們的作業(yè)就很有特點(diǎn)，有的是跳舞，有的是在一起郊游，還有的是在唱歌，畫面豐富，這不就是一副有趣，生動(dòng)的作品嗎？4提升難度，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期練習(xí)的學(xué)習(xí)能力在對(duì)初二年級(jí)學(xué)生的想象練習(xí)中，我進(jìn)行了更高層次的想象訓(xùn)練，要求他們能有一定的變相思維的能力。如：讓學(xué)生利用杯子，想象成另外一個(gè)合理的事物，要求不能改變瓶子的外形。于是就有了特殊的“人”型杯，有了滑稽的“皮鞋”人。還設(shè)計(jì)“雙面人”，心形標(biāo)志，變質(zhì)不變形的“眼鏡”，寫出紗巾的10種以上的作用等。學(xué)生們?cè)谝淮未蔚捏@奇中投入想象，大腦一直處于好奇、興奮的狀態(tài)中。要想讓學(xué)生始終保持一種創(chuàng)作的欲望，需要教師不停的總結(jié)，思考練習(xí)的內(nèi)容，這樣才會(huì)讓我們的學(xué)生永遠(yuǎn)有一種新鮮感，學(xué)生才會(huì)有不竭的創(chuàng)作動(dòng)力。想象能力的訓(xùn)練，一定要注意學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注意和生活實(shí)際相聯(lián)系。每個(gè)學(xué)段都要設(shè)計(jì)不同的練習(xí)內(nèi)容，才能保證學(xué)生的訓(xùn)練效果。想象是創(chuàng)造的前提，創(chuàng)造才是創(chuàng)新的必然。第7章PWM控制技術(shù)·引言>PWM控制的思想源于通信技術(shù)[1964A.Schonung等提出,1975.S.R.Bowes等正式應(yīng)用],全控型器件的發(fā)展使得實(shí)現(xiàn)PWM控制變得十分容易>PWM技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛,它使電力電子裝置的性能大大提高,因此它在電力電子技術(shù)的發(fā)展史上占有十分重要的地位>PWM控制技術(shù)正是有賴于在逆變電路中的成功應(yīng)用,才確定了它在電力電子技術(shù)中的重要地位?，F(xiàn)在使用的各種逆變電路都采用了PWM技術(shù),因此,本章和第4章(逆變電路)相結(jié)合,才能對(duì)逆變電路有完整地認(rèn)識(shí)。71PWM控制的基本思想1)重要理論基礎(chǔ)—面積等效原理沖量相等而形狀不同的窄脈沖加在具有慣性的環(huán)節(jié)上時(shí),其效果基本相同沖量窄脈沖的面積效果基本相同環(huán)節(jié)的輸出響應(yīng)波形基本相同f(0)↑f(r)4f()f(1)↑δ(1)矩形脈沖b)三角形脈沖c)正弦半波脈沖d)單位脈沖函數(shù)圖7-1形狀不同而沖量相同的各種笮脈沖71PWM控制的基本思想具體的實(shí)例說明面積等效原理”沖量相等的各種窄脈沖的響應(yīng)波形()-電壓窄脈沖,是電路的輸入(t)-輸出電流,是電路的響應(yīng)71PWM控制的基本思想如何用一系列等幅不等寬的脈沖來代替一個(gè)正弦半波sPWM波71PWM控制的基本思想如何用一系列等幅不等寬的脈沖來代替一個(gè)正弦半波SPWM波t不等寬若要改變等效輸出正弦等幅波幅值,按同一比例改面積(沖量)相等中點(diǎn)重合寬度按正弦規(guī)律變化變各脈沖寬度即可71PWM控制的基本思想中對(duì)于正弦波的負(fù)半周,采取同樣的方法,得到PWM波形,因此正弦波一個(gè)完整周期的等效PWM波為L(zhǎng)AIT電壓為1種極性:單極式根據(jù)面積等效原理,正弦波還可等效為下圖中的PWM波,而且這種方式在實(shí)際應(yīng)用中更為廣泛。電壓為兩ud種極性雙極式71PWM控制的基本思想4等幅PWM波中不等幅PWM波輸入電源是恒定直流輸入電源是交流或不是直流斬波電路恒定的直流7.2節(jié)的PWM逆變電路斬控式交流調(diào)壓電路7.4節(jié)的PWM整流電路矩陣式變頻電路H出上組正弦脈寬調(diào)制SPWM基本原理理想輸出正弦波A=atk正弦電壓等效方法:兩者電壓對(duì)時(shí)間的積分ot卩4卩■即UT乘積面積相等ud(tUsinotd(ot)k-1)T效電壓emlcoso(k-1)T-CosokT2834856Um2sinrsinakTT2sinousin用充