2022信息化2.0 A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作作業(yè)-小學(xué)語文

2022信息化2.0A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作作業(yè)-小學(xué)語文

學(xué)生能夠熟練閱讀、理解并分析《匆匆》這篇散文的思想內(nèi)容和表達(dá)方式，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)和制作出符合要求的A3演示文稿（PPT）。2．情感態(tài)度：通過閱讀《匆匆》，學(xué)生能夠感受時(shí)間的匆匆流逝，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、感恩生活的情感態(tài)度。3．學(xué)習(xí)方法：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握閱讀理解、信息搜索、PPT制作等學(xué)習(xí)方法，提高信息技術(shù)能力和創(chuàng)造力。（四）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1．重點(diǎn)：閱讀理解和分析《匆匆》的思想內(nèi)容和表達(dá)方式，設(shè)計(jì)和制作A3演示文稿（PPT）。2．難點(diǎn)：通過閱讀和分析，把握作者的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵，運(yùn)用信息技術(shù)能力，設(shè)計(jì)和制作符合要求的A3演示文稿（PPT）。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入教師可以通過放映一段時(shí)間流逝的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的流逝和珍惜時(shí)間的重要性。（二）閱讀理解1．整體閱讀：讓學(xué)生先自己閱讀一遍《匆匆》，了解文章的大意和結(jié)構(gòu)。2．逐段閱讀：分段閱讀，讓學(xué)生理解每一段的意思和表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生分析作者的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。（三）信息搜索1．資料搜索：讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索朱自清的生平和創(chuàng)作背景，了解《匆匆》的創(chuàng)作背景和作者的思想觀點(diǎn)。2．圖片搜索：讓學(xué)生搜索與《匆匆》相關(guān)的圖片，為制作PPT做準(zhǔn)備。（四）PPT制作1．設(shè)計(jì)：讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，設(shè)計(jì)PPT的主題和布局。2．制作：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的PPT制作技能，制作符合要求的A3演示文稿（PPT）。（五）展示交流讓學(xué)生展示自己制作的PPT，并與同學(xué)和老師交流分享自己的思考和感受。四、作業(yè)布置讓學(xué)生撰寫一篇讀后感，表達(dá)對(duì)《匆匆》的理解和感受，并附上自己制作的PPT。1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)生可認(rèn)識(shí)、書寫五個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。2.正確朗讀、書寫“空虛、嘆息、徘徊、伶伶俐俐”等詞匯。過程與方法：1.有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容。2.在朗讀中感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。3.讀課文中的一連串問句，體會(huì)作者表達(dá)的感情，以及這樣表達(dá)的好處。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種方法描寫時(shí)間流逝，能夠表達(dá)自己對(duì)“時(shí)間之流”的感觸。教學(xué)環(huán)境：多媒體教室、PPT課件教學(xué)過程：第一課時(shí)1.回憶體驗(yàn)，感知主題。①引發(fā)回憶：小學(xué)生活記錄了我們童年中難忘、快樂的時(shí)光，哪一段日子給你留下的印象最為深刻？哪一段日子讓你感受到小學(xué)生活是那么美好？②學(xué)生自由匯報(bào)交流，教師適當(dāng)采訪學(xué)生此時(shí)的心情，相機(jī)點(diǎn)撥，引發(fā)出學(xué)生對(duì)逝去時(shí)光的不舍、難忘之情。③引發(fā)思考：如此美妙、如此令人難忘的小學(xué)生活，成為我們記憶寶庫中最難以忘卻的記憶?？墒牵洃浿械哪且欢稳兆舆€能重現(xiàn)嗎？（時(shí)光流逝，無法倒流）④引讀課題。2.閱讀課文，再悟主題。①作者簡介。-課件出示朱自清的照片，引發(fā)交流：你心目中的朱自清是一個(gè)怎樣的作家？-師生交流朱自清的生平資料和主要作品，例如《荷塘月色》《背影》《春》等。②過渡：我們將走進(jìn)課文，感受朱自清先生筆下的匆匆歲月。③課件出示自讀小貼士，學(xué)生自由讀課文。④匯報(bào)交流。-課件出示本課難讀詞語，指名朗讀，糾正字音后齊讀。-指名分段朗讀課文，針對(duì)長句、難句進(jìn)行集體訂正，再次朗讀。3.教師提問：朱自清在文章中表達(dá)了什么主題？請(qǐng)用自己的話簡述一下。4.學(xué)生自由討論，匯報(bào)自己的理解。5.教師引導(dǎo)：通過學(xué)生的討論，總結(jié)出文章的主題，并進(jìn)行概括。（二）深入探究主題1．教師提問：朱自清在文章中用了哪些手法來表達(dá)主題？2．學(xué)生自由討論，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。3．教師引導(dǎo)：通過學(xué)生的討論，總結(jié)出文章中表達(dá)主題的手法，例如比喻、排比、反問等。4．教師講解：朱自清在文章中通過對(duì)自然景象的描寫，來暗示時(shí)間的流逝和生命的短暫。他通過反問的方式表達(dá)了對(duì)時(shí)間流逝的無奈和對(duì)生命的珍視。5．學(xué)生朗讀文章中的反問句，體會(huì)作者的情感。6．教師引導(dǎo)：通過學(xué)生的朗讀和體驗(yàn)，總結(jié)出作者的情感和思想。（三）拓展閱讀1．教師推薦：讓學(xué)生閱讀其他朱自清的文章，例如《背影》、《春》等，了解他的文學(xué)風(fēng)格和思想。2．學(xué)生自主拓展：讓學(xué)生自由選擇一篇與時(shí)間流逝或珍惜生命有關(guān)的文章或詩歌進(jìn)行閱讀，并寫下自己的感悟。（四）小結(jié)反思1．教師引導(dǎo)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。2．學(xué)生反思：讓學(xué)生回答自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難，以及如何克服的經(jīng)驗(yàn)。3．教師小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)告。3)提醒學(xué)生注意“沒有聲音，也沒有影子”這一句的意義。這里的“聲音”和“影子”指的是什么？（指的是時(shí)間的流逝沒有任何痕跡，沒有任何留存，一去不復(fù)返。）②“我唯一感到惋惜的，就是那些曾經(jīng)癡心妄想，而我沒有去做的事情?！秉c(diǎn)撥：1)提醒學(xué)生注意“癡心妄想”這個(gè)詞的意義。在這里指的是什么？2)作者為什么會(huì)感到惋惜？他沒有去做的事情是什么？3)這一句話表達(dá)了作者的怎樣的情感？（表達(dá)了作者對(duì)于生命的珍惜和對(duì)于機(jī)會(huì)的懊悔。）③“我再也看不見童年，我再也回不到童年?！秉c(diǎn)撥：1)這一句話表達(dá)了作者怎樣的情感？（表達(dá)了作者對(duì)于失去童年的遺憾和不舍。）2)你能從這一句話中“聽”到什么？（能夠聽到作者對(duì)于時(shí)光流逝的無奈和對(duì)于童年的懷念。）7．教師點(diǎn)評(píng)：通過今天的課堂活動(dòng)，你們從文字中“聽”出了作者的情感，體會(huì)到了作者的思想，也理解了“匆匆”這兩個(gè)字所蘊(yùn)含的深刻意義。希望你們?cè)诮窈蟮拈喿x中，能夠更加用心地“聽”文章，領(lǐng)略到更多美妙的情感。為什么作者會(huì)有這樣的情緒呢？讓我們看看這段資料。這篇散文是朱自清在1922年3月寫的，當(dāng)時(shí)他只有24歲。在“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)，他為光明和新時(shí)代的到來而歡呼。然而，“五四”高潮過后，舊的東西沒有被摧毀，新的社會(huì)藍(lán)圖也不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻(xiàn)，但是他找不到方向，沒有目標(biāo)，于是陷入了苦悶之中，徘徊在人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，他看著寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，心中無限惆悵，于是寫下了這篇感人的散文?！坝谑恰词值臅r(shí)候……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！蓖ㄟ^這段文字，我們可以感受到日子來去匆匆的感覺。作者運(yùn)用排比的修辭方法描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過去”“日子從飯碗里過去”“從凝然的雙眼前過去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。我們也可以模仿這種語言形式，回憶自己生活中日子悄悄溜走的時(shí)刻。在逃去如飛的日子里，“為什么偏要白白走這一遭?。俊边@句話中，作者表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無奈和愁緒。然而，我們不能認(rèn)為作者真的讓日子從自己身邊溜走。事實(shí)上，朱自清是一個(gè)勤奮寫作的人，他的著作包括詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究等。他的主要作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》。1948年，他拒絕接受美國的救濟(jì)糧，因病在北平逝世。通過這些事實(shí)，我們可以看出作者并沒有白白浪費(fèi)時(shí)間，而是充分利用了自己的生命，做出了卓越的成就。那么，為什么朱自清還要說“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”呢？這是因?yàn)樗羁痰匾庾R(shí)到時(shí)間的寶貴和無情，他知道人生短暫，難以抓住時(shí)光的尾巴。通過這些問題，我們可以讀出作者內(nèi)心的憂慮和焦慮，以及對(duì)時(shí)間流逝的無奈和感慨。綜上所述，朱自清是一個(gè)有思想、有才華、有追求的人。他深刻地認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴和無情，因此在他的作品中，我們可以感受到他對(duì)時(shí)光流逝的無奈和愁緒。讓我們一起感受這時(shí)光飛逝的愁緒和無奈，珍惜每一刻，充分利用時(shí)間，做出自己的貢獻(xiàn)。指導(dǎo)朗讀：這篇散文中，作者對(duì)自己的思想狀態(tài)和時(shí)間的流逝產(chǎn)生了深深的不滿和反思。他不想虛度光陰，追求向上的精神。讀者能感受到作者的“悔”和“恨”嗎？（三）朗讀全文，熟讀成誦1.播放課文朗讀動(dòng)漫，欣賞全文。2.選擇自己最喜歡的段落，帶著作者的情緒或自己的體會(huì)朗讀。3.背誦自己喜歡的句子。（四）主題拓展，提升認(rèn)識(shí)1.回應(yīng)文題：通過學(xué)習(xí)這篇散文，你對(duì)“匆匆”的理解有了哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際