《信息科技新課標(biāo)解讀》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《信息科技新課標(biāo)解讀》學(xué)習(xí)心得體會(huì)2022年4月教育部發(fā)布信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，將原來(lái)的信息技術(shù)學(xué)科改為信息科技，信息科技課標(biāo)中不僅將信息科技課程從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來(lái)，還明確了算法、人工智能在課程邏輯主線中的位置，同時(shí)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的重要性也被重點(diǎn)做了闡述。江蘇省省教研員魏雄鷹老師說(shuō)：義務(wù)教育信息科技課程從無(wú)到有、從有到專(zhuān)，很好地體現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記提出的培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的新要求。那么，新課標(biāo)又傳遞了哪些關(guān)鍵信號(hào)呢?個(gè)人認(rèn)為主要有以下三個(gè)方面的重要信息。從“技術(shù)”到“科技”新課標(biāo)把“信息技術(shù)”改為“信息科技”，從這一個(gè)名詞的變化可以看到教育思維的重大變革?！凹夹g(shù)”的導(dǎo)向，關(guān)注操作和知識(shí)點(diǎn)，培訓(xùn)的方向是熟練程度和技巧，它會(huì)導(dǎo)致我們的學(xué)生知其然而不知其所以然。這種培養(yǎng)方式重精英、重大城市，原來(lái)學(xué)校里接觸信息技術(shù)課的就是參加各種比賽的一小部分同學(xué)，因而沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，也很難達(dá)到立德樹(shù)人。而新課標(biāo)中的“科技”導(dǎo)向是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)世界、理解這個(gè)世界，是培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)的分析能力和解決能力，科技導(dǎo)向下培養(yǎng)的學(xué)生能夠舉一反三、融會(huì)貫通，因而學(xué)生的適應(yīng)力、勝任力和創(chuàng)造力才能得到提升。此外，新課標(biāo)的實(shí)施把原來(lái)重操作、重知識(shí)點(diǎn)的信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變成重科學(xué)、重素養(yǎng)的信息科技，其覆蓋面也轉(zhuǎn)變?yōu)楹w城市和農(nóng)村、精英和普通的全體學(xué)生。從“知識(shí)點(diǎn)”到“大概念”大概念是一個(gè)學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ)，大概念約定了一個(gè)學(xué)科的知識(shí)關(guān)系，所有的知識(shí)在這個(gè)地方可以變成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，貫穿其中的是學(xué)科邏輯。11版的課程標(biāo)準(zhǔn)指向的是各項(xiàng)知識(shí)目標(biāo)，而信息科技課的新課標(biāo)里，就有6個(gè)學(xué)科邏輯主線，它能夠在不同的年齡段引領(lǐng)我們的小朋友在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)上有螺旋式的上升，這就是所謂的大概念。在信息學(xué)科教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)跳出具體的知識(shí)點(diǎn)，聚焦上述6個(gè)學(xué)科大概念，因?yàn)槎ㄎ挥谥R(shí)點(diǎn)的教學(xué)，容易忽略知識(shí)之間的普遍聯(lián)系，容易忽略知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯，最終會(huì)導(dǎo)致只見(jiàn)樹(shù)木，難見(jiàn)森林，并且零散的知識(shí)點(diǎn)不易形成解決問(wèn)題的基本策略，不易提供解決問(wèn)題的基本方法，零散的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)使解決問(wèn)題捉襟見(jiàn)肘。所以，在今后的課堂中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層級(jí)的概念建構(gòu)學(xué)科知識(shí)體系;提供多種體驗(yàn)來(lái)促進(jìn)概念的建構(gòu)和理解。從“素質(zhì)”到“素養(yǎng)”原來(lái)的素質(zhì)教育”重不同學(xué)科的知識(shí)，而“素養(yǎng)”重知識(shí)內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用，所以新課標(biāo)更注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問(wèn)題的能力，基于核心素養(yǎng)確立課程目標(biāo)，遴選課程內(nèi)容，研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)考試評(píng)價(jià)改革，是新課標(biāo)釋放的一大重要信號(hào)。也就是說(shuō)，在教學(xué)中我們不僅要關(guān)注學(xué)生信息技術(shù)學(xué)得怎么樣，還要關(guān)注學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技術(shù)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這就是核心素養(yǎng)的要求。我們作為一名信息教師，要有敬畏之心，要站在為國(guó)家培養(yǎng)科技后備人才這樣一個(gè)高度來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，要有為黨育人、為國(guó)育才的