校園環(huán)境調(diào)研報(bào)告

第第頁校園環(huán)境調(diào)研報(bào)告校內(nèi)環(huán)境調(diào)研報(bào)告1

調(diào)查地點(diǎn)：甘肅政法學(xué)院。

調(diào)查時(shí)間：20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日。

調(diào)查對(duì)象：甘肅政法學(xué)院師生、校內(nèi)清潔工人。

調(diào)查范圍：甘肅政法學(xué)院校內(nèi)。

調(diào)查方法：實(shí)踐調(diào)查和問卷調(diào)查。

調(diào)查目的：了解校內(nèi)環(huán)境狀況，保護(hù)校內(nèi)環(huán)境。

每天不經(jīng)意地穿梭于我們?cè)缫咽熳R(shí)的校內(nèi)，從莊重的校門進(jìn)入，經(jīng)過一段石子鋪滿的小路，再順著松樹墻到和諧廣場，然后我們?nèi)ソ淌?，去公寓，去餐廳？？由于不在意，好似總覺得我們的校內(nèi)整齊干凈。但我們是否仔細(xì)的了解過我們的校內(nèi)，或許當(dāng)你在仔細(xì)填完這份問卷后，你會(huì)仔細(xì)的走一遍我們的校內(nèi)，然后我們會(huì)驚訝的覺察，我們的校內(nèi)環(huán)境狀況并不容樂觀。

我們每天生活學(xué)習(xí)的“家園”，需要我們不斷地去覺察問題，分析問題，并且著力解決問題，用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)我們校內(nèi)環(huán)境，營造良好的環(huán)境氣氛，讓我們的校內(nèi)更加秀麗。

一、著眼校內(nèi)。

〔一〕數(shù)據(jù)。

關(guān)于校內(nèi)整體環(huán)境狀況，在我們所做的50份問卷中，大約有25%的人認(rèn)為校內(nèi)環(huán)境差，50%的人認(rèn)為校內(nèi)環(huán)境較好，5%的人認(rèn)為校內(nèi)環(huán)境好，10%的人認(rèn)為無所謂。

〔二〕解讀。

我們很驚異于這組數(shù)據(jù)外表所反映的狀況，假設(shè)你填過這份問卷調(diào)查后仔細(xì)認(rèn)真的觀看我們的校內(nèi)，或許你會(huì)問：“為什么會(huì)有50%的人認(rèn)為校內(nèi)環(huán)境較好？”。

我們應(yīng)從數(shù)據(jù)來源答復(fù)你的疑問。認(rèn)為校內(nèi)環(huán)境較好的人絕大多數(shù)是大二、大三的同學(xué)，他們?cè)缫咽熳R(shí)了我們的校內(nèi)，覺得校內(nèi)始終都是這個(gè)樣子，再與其他學(xué)校一比，便覺得高校校內(nèi)根本上都一樣。明顯占我們數(shù)據(jù)一半的人沒有仔細(xì)地考慮過這個(gè)問題，而對(duì)于10%對(duì)校內(nèi)環(huán)境無所謂的人大多數(shù)是大四的同學(xué)，他們面臨著實(shí)習(xí)、畢業(yè)、找工作、每天腳步匆忙，或許本身無暇去考慮，也不太關(guān)心校內(nèi)環(huán)境狀況，并且他們和認(rèn)為校內(nèi)環(huán)境較好的同學(xué)一樣，對(duì)于早已熟識(shí)的校內(nèi)，好似覺得始終都是這個(gè)樣子。

那么25%認(rèn)為校內(nèi)環(huán)境差的人呢？他們大多數(shù)是大一新生和校內(nèi)清潔工人。大一新生都很難適應(yīng)剛開頭的高校生活，他們會(huì)覺察許多與他們?cè)雀咧行?nèi)不一樣的地方。而每天從早上六點(diǎn)鐘就開頭清掃校內(nèi)的清潔工認(rèn)為校內(nèi)環(huán)境狀況很差，“我們每天至少要掃兩遍，

大家都不自覺維護(hù)。”一位清潔工阿姨在填問卷時(shí)說。至于那5%認(rèn)為校內(nèi)環(huán)境好的人，他們是一群“浪漫主義者”甚至認(rèn)為滿校內(nèi)的枯枝和樹葉更能增加情調(diào)？？

〔三〕覺察與解決。

二、去教室和圖書館。

〔一〕數(shù)據(jù)。

關(guān)于教室和圖書館內(nèi)的自習(xí)室，60%的人認(rèn)為校內(nèi)環(huán)境較好，20%的人那么認(rèn)為差。

〔二〕解讀。

這組數(shù)據(jù)特別的簡潔明白，60%的人認(rèn)為教室和自習(xí)室環(huán)境好，是由于他們絕大多數(shù)是大一新生，對(duì)這種無人管理的自我支配時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)布滿奇怪???，而且教室每天都有人清掃，環(huán)境本身較好。至于30%認(rèn)為其環(huán)境差的人，那么更多是由于每晚占據(jù)教室開會(huì)或聯(lián)誼的某

些同學(xué)社團(tuán)?！靶瞧谖搴托瞧诹砩细菊也坏浇淌疑献粤?xí)”，一位大二的學(xué)姐這樣埋怨。所以更多的人選擇去圖書館的自習(xí)室里。我們學(xué)校教室原來就少，這樣一來，圖書館的環(huán)境狀況便受到嚴(yán)峻影響。

〔三〕覺察與解決。

三、餐廳掠影。

〔一〕數(shù)據(jù)。

關(guān)于餐廳，有大約45%的人認(rèn)為環(huán)境差，25%的人認(rèn)為較好，10%覺得無所謂。

〔二〕解讀。

這組數(shù)據(jù)比擬能引起人的留意。高校里的同學(xué)餐廳算是最經(jīng)濟(jì)的食品消費(fèi)場所了，而45%的人認(rèn)為餐廳環(huán)境差。究其緣由，是餐廳管理不夠健全，這45%的人大局部是將我校餐廳與其他學(xué)校餐廳進(jìn)展比擬后才這樣認(rèn)為的。我們學(xué)校餐廳沒有設(shè)立餐具回收點(diǎn)，那即意味著，

同學(xué)吃完飯后便可揚(yáng)長而去，不用自己將餐具送到餐具回收點(diǎn)，而且我們餐廳每層都有兩位年輕小伙子負(fù)責(zé)整理餐具，那動(dòng)作再叫人目不暇接，即使這樣，餐桌上總還是一片狼藉，而且“那收餐具的人也太粗莽了，湯汁濺了我一身”總是有那女生會(huì)這樣說。最近我們學(xué)校餐廳也設(shè)立了餐具回收點(diǎn)，但由于剛開頭實(shí)施，同學(xué)們不太適應(yīng)，效果不太明顯。

而25%認(rèn)為較好的人那么大多數(shù)是大一新生，他們認(rèn)為高校餐廳比高中餐廳好多了，就這樣簡潔。至于10%無所謂的人，他們不是常常到外面去吃，就是托人帶到宿舍吃。還有些女生特地跑到離政法學(xué)院較近的師范高校的餐廳去吃飯〔師范高校的餐廳遠(yuǎn)近著名〕，途中還捎帶一份燒烤？？

〔三〕覺察與解決。

校內(nèi)環(huán)境調(diào)研報(bào)告2

我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，無疑給現(xiàn)代社會(huì)文明提出了新的要求，其中環(huán)境美麗是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志，這正成了我們的一種共識(shí)。作為現(xiàn)代社會(huì)文明的重要組成局部——學(xué)校，其環(huán)境的美麗程度自然也是現(xiàn)代學(xué)校文明的重要標(biāo)志。學(xué)校校內(nèi)的環(huán)境當(dāng)中，校內(nèi)環(huán)境文明建立是至關(guān)重要的。為營造學(xué)校良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必需重視對(duì)校內(nèi)環(huán)境文化的建立，校內(nèi)環(huán)境文化建立，在學(xué)校進(jìn)展中越來顯示其獨(dú)特的一席之地。

對(duì)于現(xiàn)代化中同學(xué)的心理需求以及將來社會(huì)的進(jìn)展需要來加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)文化活動(dòng)的引導(dǎo)和陣地建立，是一個(gè)教育不行無視的重大問題，理論和實(shí)踐都告知我們必需重視對(duì)校內(nèi)環(huán)境文化的建立。

一、校內(nèi)環(huán)境文化是一個(gè)校內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)

眾所周知，學(xué)校是有組織、有打算地進(jìn)展教育的機(jī)構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，校內(nèi)是一個(gè)的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的構(gòu)造和功能。校內(nèi)生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校內(nèi)環(huán)境文化，在培育同學(xué)綜合性力量方面具有重要的作用。這種綜合力量的培育并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔(dān)的，它需要多種規(guī)律的訓(xùn)練。校內(nèi)環(huán)境文化，作為同學(xué)學(xué)習(xí)的重要場所之一，有其獨(dú)特的作用。

二、校內(nèi)環(huán)境文化對(duì)同學(xué)有影響作用

校內(nèi)的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對(duì)受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的主動(dòng)作用。這種主動(dòng)性的功能需要通過教育者的設(shè)計(jì)而表達(dá)。校內(nèi)以環(huán)境文化的育功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學(xué)校的教師，尤其是領(lǐng)導(dǎo)必需有意識(shí)地利用校內(nèi)環(huán)境文化，甚至可以轉(zhuǎn)變某些校內(nèi)環(huán)境文化來為學(xué)樣教育育人效勞。校內(nèi)環(huán)境文化對(duì)同學(xué)的影響主要表如今以下幾個(gè)方面：同學(xué)的心理平衡；同學(xué)的價(jià)值觀念和行為習(xí)慣；同學(xué)的智力進(jìn)展；同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。

三、重視對(duì)校內(nèi)環(huán)境文化建立有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義

近些年來，學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財(cái)力，加強(qiáng)了校內(nèi)環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建立，校內(nèi)的環(huán)境文化建立有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培育目標(biāo)的要求，學(xué)校都進(jìn)展以學(xué)校內(nèi)部綜合改革，并把比擬多的精力散到了校內(nèi)精神文明建立上來，特殊是對(duì)豐富校內(nèi)文化生活賜予了高度重視。這都是由于我們已經(jīng)熟悉到了學(xué)校校內(nèi)環(huán)境文化的創(chuàng)立對(duì)同學(xué)的安康成長。學(xué)校的進(jìn)展有著其獨(dú)特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：

1、重視對(duì)校內(nèi)環(huán)境文化建立是學(xué)校進(jìn)展的需要。

前些年來，特殊是90年月以來，校內(nèi)環(huán)境文化建立中消失了令人擔(dān)憂，必需引起高度重視的嚴(yán)峻問題。

2、營造校內(nèi)環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。

校內(nèi)環(huán)境文化，它具有特別而多樣化的育人功能。假設(shè)說教師和同學(xué)是教育教學(xué)活動(dòng)的主角，那么學(xué)校校內(nèi)環(huán)境文化好比是他們活動(dòng)的舞臺(tái)，缺少這個(gè)舞臺(tái)，師生的活動(dòng)就失去了依托，并將直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和效果。校內(nèi)環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1分散功能。學(xué)校環(huán)境文化建立的核心是樹立群體的共同價(jià)值觀，通過它的影響力在青年同學(xué)中形成一種無形的向心力和分散力，把青年同學(xué)行為系于一個(gè)共同的抱負(fù)信念和價(jià)值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶安康向上的審美情趣和文化品行。2鼓勵(lì)功能。不同的校內(nèi)環(huán)境文化會(huì)將教育教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校內(nèi)環(huán)境文化，必定會(huì)消失“勤奮好學(xué)、主動(dòng)向上”的校風(fēng)，深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學(xué)習(xí)熱忱，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學(xué)校根據(jù)審美的要求去加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)環(huán)境文化建立，這對(duì)同學(xué)的審美抱負(fù)、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校內(nèi)環(huán)境文化對(duì)同學(xué)的智能進(jìn)展具有促進(jìn)作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進(jìn)智力進(jìn)展，還能激發(fā)同學(xué)主動(dòng)的情感，并以此為中介來促進(jìn)智能的提高，特殊是學(xué)習(xí)愛好的提高。

以上功能的發(fā)揮中顯出，學(xué)校校內(nèi)環(huán)境文化是學(xué)校主動(dòng)開展思想教育的極好陣地，必需加強(qiáng)重視和強(qiáng)化建立。

3、創(chuàng)設(shè)校內(nèi)環(huán)境文化是實(shí)施素養(yǎng)教育的極好舞臺(tái)。

創(chuàng)設(shè)校內(nèi)環(huán)境文化是實(shí)施素養(yǎng)教