會閱讀的教室課件

有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分。

——惠特曼《有一個孩子向前走去》有一個孩子每天向前走去，會閱讀的教室課件教室？？？接受知識

磨練意志

飛黃騰達(dá)教室？？？接受知識磨練意志飛黃騰達(dá)教室，陪伴著每一個孩子——小學(xué)六年，——初中三年——高中三年——大學(xué)三年……比家更熟悉！每天六小時！教室，陪伴著每一位教師——一年又一年……直至退休教室，陪伴著每一個孩子比家更熟悉！教室，陪伴著每一位教師

我們的教育怎么了？

問題究竟在哪里？？

一個語文教師可以做什么？我們的教育怎么了？

讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。

——蘇霍姆林斯基

尊重原創(chuàng)不便拷貝謝謝理解要培養(yǎng)真正的閱讀者！讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量改變閱讀生態(tài)從開始——一間教室改變閱讀生態(tài)一間教室浙江·臨海

王樂芬會閱讀的教室浙江·臨海會閱讀的教室源起

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快速變化的信息世界不容樂觀的閱讀生態(tài)源起：

快速變化的信息世界不容樂觀的閱讀生態(tài)神秘懸疑小說有“色”校園漫畫“淺閱讀”“快餐式閱讀”暴力漫畫功利性讀物垃圾讀物神秘懸疑小說有“色”校園漫畫“淺閱讀”“快餐式閱讀”暴力漫畫

叔本華論閱讀

“壞東西無論如何少讀也嫌太多，而好的作品無論怎樣多讀也嫌太少?！?/p>

“閱讀好書的前提條件之一就是不要讀壞書，因為生命是短暫的，時間和精力都極其有限?！笔灞救A論閱讀“壞東西無論如何少讀也嫌3.帶動課內(nèi)閱讀方式變革，實現(xiàn)從“教課文”到“教閱讀”的轉(zhuǎn)軌。閱讀的理想境界——

1.倡導(dǎo)“像呼吸一樣自然”的閱讀，培養(yǎng)品位純正、真正熱愛閱讀的讀者。2.運用閱讀策略，倡導(dǎo)“深閱讀”、“有價值有意義的閱讀”，提升學(xué)生的閱讀力。3.帶動課內(nèi)閱讀方式變革，實現(xiàn)從“教課文”到“教閱（一）會閱讀的環(huán)境和心境

不管是老師還是學(xué)生，對閱讀的心境都將深深地影響閱讀的成果。而這個成果又會因為周圍的情境而有所變化。因此，我們有必要認(rèn)真地思考理想的閱讀環(huán)境中每一項因素對人們閱讀心境的影響。

——（美）艾登·錢伯斯（一）會閱讀的環(huán)境和心境不管是老師還是學(xué)生，對閱讀的一間的教室，需要擁有——★書吧★分享桌★主題墻博士椅約談角會閱讀一間的教室，需要擁有——會閱讀

201302班教室

閱讀201302班教室閱讀會閱讀的教室課件會閱讀的教室課件會閱讀的教室課件會閱讀的教室課件會閱讀的教室課件會閱讀的教室課件會閱讀的教室課件一間的教室，需要精心配備閱讀書目——

1.低年級：繪本、童詩

2.中年級：繪本、童詩、成長小說

3.高年級：成長小說、知識性閱讀、經(jīng)典名著……學(xué)校藏書借閱班級基金會購買學(xué)生認(rèn)購班際漂流會閱讀一間的教室，1.低年級：繪《新經(jīng)典日日誦》、《日有所誦》、《快樂誦讀》、《金子美玲詩集》、《小學(xué)生必背古詩詞》、《弟子規(guī)》……《新經(jīng)典日日誦》、《日有所誦》、《快樂誦讀》、《金子美玲詩集迷你課程每周開設(shè)一到兩次為時15分鐘的迷你課程，集體練習(xí)單項或多項閱讀策略自己讀書伙伴閱讀配對提問快樂聽讀閱讀筆記練習(xí)策略查詢資料小組商談情景表演學(xué)生導(dǎo)讀綜合整理閱讀約談

班級讀書會雙周的周五下午，是自由快樂的班級讀書會。閱讀，分組，討論，欣賞，閱讀策略的運用，使閱讀的魅力更迷人晨誦午讀每天的晨間，總有童詩和散文詩的美妙誦讀朗朗響起；每天的午間半小時，是持續(xù)默讀的好時光快來上閱讀課啦！迷你課程每周開設(shè)一到兩次為時15分鐘的迷你課程，集體練習(xí)單項重要的閱讀策略：

發(fā)現(xiàn)線索策略合理推論策略視覺化策略啟動先備策略腦力激蕩策略預(yù)測求證策略自我監(jiān)控策略修正策略提問策略連結(jié)策略概述策略重讀策略快速閱讀策略“優(yōu)質(zhì)的討論”策略（二）會閱讀的教室有策略重要的閱讀策略：發(fā)現(xiàn)線索策略合理推論策略視覺化案例一：《小黑魚》來源：我的繪本課堂

提問：究竟是哪些因素讓一條原本不起眼的小黑魚變成了“海洋中最大的魚的眼睛”、變成我們心目中的英雄呢？閱讀策略：提問與討論案例一：《小黑魚》提問：究竟是哪些因素讓一條原本不起眼的小黑“因為他很勇敢，向往自由自在的生活。他知道，一味躲在礁石和海草的影子里，是永遠(yuǎn)得不到快樂的。正是在小黑魚的鼓勵下，后來那一群小紅魚也勇敢地出來了。沒有小黑魚，就沒有這條‘海里最大的魚’?！薄耙驗樗袥Q心、愛動腦，所以才能夠想出這個從來沒有人想到過的奇妙方法?！保ㄓ赂?、向往、鼓勵）（決心、動腦）提問與討論“因為他很勇敢，向往自由自在的生活。他知道，一味躲在礁石和?！耙驗樗?，團(tuán)結(jié)就是力量！一條小魚是弱小的，但是成千上萬條小魚，就是強大的?！薄靶『隰~擁有領(lǐng)袖的才能。他能夠把那么多條小紅魚指揮得井井有條，游成一條大魚，簡直就像一個出色的導(dǎo)演和設(shè)計師！”“因為小黑魚沒有被不幸的遭遇擊垮，他能夠在痛苦中找到新的快樂?！薄耙驗樾『隰~游得快！故事不是說了嗎，小黑魚比他的兄弟姐妹都游得快，正因為游得快，他才能逃脫金槍魚的血盆大口，免于遭難。小黑魚能成為英雄，首先是因為他的游泳本領(lǐng)高超！”（團(tuán)結(jié)就是力量）（才能）（忘記不幸）（真才實學(xué)）提問與討論“因為他知道，團(tuán)結(jié)就是力量！一條小魚是弱小的，但是成千上萬條提問：這一段孤獨的游弋，究竟帶給小黑魚怎樣的生命體驗？它為什么能讓小黑魚變得那么高興、快樂起來呢？討論分工：A：做記錄；B：組織討論；C：整理小組意見；D：匯報規(guī)則：人人講，輪流講，做記錄的同學(xué)先講。閱讀策略：提問與討論提問：這一段孤獨的游弋，究竟帶給小黑魚怎樣的生命體驗？它為什“生活，就像一個神秘莫測的海洋。前行的路上有強大的寒流，也有美麗的風(fēng)景，孤獨并不可怕，打擊也不可怕，只要我們始終有向往、有決心，忘記不幸，勇敢面對，勤于動腦，擁有真才實學(xué)，也學(xué)會相互鼓勵和團(tuán)結(jié)。那么，我們就能戰(zhàn)勝害怕、孤獨、傷心，變得高興、快樂、自信！讓我們也來當(dāng)一條小黑魚吧，一起游出生命中最絢麗的風(fēng)景！”提問與討論“生活，就像一個神秘莫測的海洋。前行的路上有強大的寒流，也有案例：《小黑魚》來源：國外經(jīng)典教學(xué)閱讀前：批判性思考和語文活動。討論：在生活中，我們碰到一些問題，你是怎么去解決的呢？案例：《小黑魚》閱讀前：批判性思考和語文活動。討論：在生活中案例：《小黑魚》來源：國外經(jīng)典教學(xué)閱讀后：1、談一談故事—閱讀、語文2、我該怎么辦…海報版—藝術(shù)、批判思考。海報用藍(lán)色當(dāng)海洋。提供魚型紙板。請學(xué)生為魚裝飾。魚的背面請學(xué)生寫上面臨的問題。魚的下方粘上解決的紙袋，請學(xué)生提供解決的辦法案例：《小黑魚》閱讀后：閱讀后：3、海底世界——藝術(shù)

。小黑魚獨自旅行時看到什么。要學(xué)生用蠟筆重新畫當(dāng)時的景色。再讀一次文本，喚起閱讀回憶4、轉(zhuǎn)印——藝術(shù)

。要學(xué)生重新檢查故事書中的圖畫。讓學(xué)生思考畫家是怎樣做出這么多相似的小紅魚5、制作故事條——批判思考

。讓學(xué)生畫或?qū)懽约河龅降膯栴}。邀請學(xué)生一起分享自己寫的故事條。請同學(xué)談?wù)勀切﹩栴}是容易解決的、哪些是不容易解決的？案例：《小黑魚》來源：國外經(jīng)典教學(xué)閱讀后：案例：《小黑魚》閱讀后：6、制作漂浮的水母——科學(xué)、藝術(shù)

。從百科或生物參考書中找到水母的圖。讓學(xué)生觀察并研究水母的形狀。用喜歡的方式制作水母7、當(dāng)我們同在一起——社會

。讓學(xué)生輪流當(dāng)小黑魚，指揮同學(xué)排成不同的隊形8、估算——數(shù)學(xué)

。大致估算：畫面上有多少條小紅魚？9、閱讀與主題相關(guān)的書目10、討論書的主題