【江山市幼兒園體育教學現(xiàn)狀問題調研-以雙塔街道為例（9000字論文）】

江山市幼兒園體育教學現(xiàn)狀問題調研—以雙塔街道為例目錄TOC\o"1-3"\h\u前言 前言幼兒的健康是其生理及心理發(fā)展的前提條件，而體育活動是增強幼兒體質，提升健康水平最為有效的手段。陳鶴琴先生所提出的學前教育五指活動理論中就將健康放在了與科學、藝術、社會以及語言同等重要的位置上(楊雨文,陳晨陽,2022)。[1]幼兒正處于身體及智力發(fā)育的關鍵時期，施行科學的體育教育不僅可以改善幼兒的身體素質，還有助于推動幼兒整體上積極健康的發(fā)展。然而，由于幼兒所具有的階段性特征，其體育教育也需要進行有針對性的設計。[2]唯有如此，才能更好地發(fā)揮體育鍛煉的作用，逐步提高兒童的身體素質，實現(xiàn)體育教育的目標(吳靜宇,張曉彤,王涵,2021)。然而，這就必須認識到，雖然我國兒童體育事業(yè)在近數(shù)十年間得到了極大的發(fā)展，但在教學內容以及教學環(huán)境等方面整體水平仍相對較低，不能全面、高效地推動幼兒生理以及心理的健康發(fā)展。一、江山市雙塔街道幼兒園體育教學現(xiàn)狀情況的分析（一）江山市雙塔街道幼兒園概況江山市雙塔街道幼兒園是1975年建成的高質量國際幼兒園，是衢州江山市重點幼兒園。多年來在學前教育領域所積累的口碑是國大幼兒園得以在激烈的市場競爭中始終處于優(yōu)勢的關鍵所在(趙思婷,劉雨,2020)。進入21世紀之后，隨著國民對學前教育重視程度的不斷提升以及全國各地相繼放開計劃生育的限制，二胎以及三胎政策相繼出臺，學前教育的市場規(guī)模不斷擴大，在市場機制的影響下，大量社會資本相繼涌入到學前教育市場，加劇了幼兒園之間對于生源的競爭(黃夢瑤,周宇軒,2022)。在機遇與挑戰(zhàn)并存的宏觀環(huán)境下，幼兒園發(fā)展只有提升教育質量，樹立良好的市場形象，才能獲得更多家長的青睞。從這一角度來說，教育質量是關系到幼兒園存續(xù)的決定性因素(徐琪涵,李昊然,2020)。但在幼兒園中，教師是教育領域最為珍貴的教育資源，教育質量的提升需要以專業(yè)能力過硬、職業(yè)素養(yǎng)較高的教師隊伍作為基礎。衢州江山市雙塔街道幼兒園開園時間尚久。通過開拓性和創(chuàng)新性的領導，可以取得顯著的成果(孫佳欣,劉霖嘉,張鑫,2020)。高質量的團隊和高水平的教師隊伍是不可分割的。經過多年的建設和發(fā)展，國大幼兒園已形成了一支師德優(yōu)良、教學能力強、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)教師隊伍，很有愛心和親和力。（二）幼兒園體育教學環(huán)境開展情況分析在《幼兒園教育指南》中強調了環(huán)境在教育實踐中的作用，指出幼兒教育質量的提升必須以優(yōu)質高效的環(huán)境作為依托(陳天宇,王語媛,2022)。由此可見，對于幼兒體育教學來說，教學環(huán)境是其教育質量以及教學效率提升的關鍵因素。和諧而富有趣味的教學環(huán)境可以激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣，同時也對幼兒專注力的提升有著明顯的正向作用。本文從體育實施、空間因素以及體育器材三個維度入手對研究對象——衢州江山市雙塔街道幼兒園的體育教學環(huán)境進行了調研(趙子涵,楊欣怡,朱小雨,2021)。筆者當下以教師的身份在衢州江山市雙塔街道幼兒園工作，具備了進行問卷調查的良好條件。根據(jù)實際調查，對幼兒園教師問卷進行現(xiàn)場發(fā)放和收集，并由作者（工作單位）發(fā)放和收集。共收集幼兒園教師有效問卷30份。1.衢州江山市雙塔街道幼兒園體育活動場所的情況體育運動場所是衢州江山市雙塔街道幼兒園進行體育活動的適當條件。衢州江山市教育局發(fā)布了嚴格規(guī)定體育設施、設備和幼兒園的“衢州江山市城市型幼兒園的基本要求（試行）”等文件(謝佳琳,鄭若瑤)。江山市雙塔街道幼兒園體育指導的主要場所是室外運動設施。未來，國防學院的教育機構將對沙子、水泥、草坪、斜坡等教育環(huán)境進行嚴格的布置。以此滿足孩子的各種需求，創(chuàng)設各種各樣的功能領域，且具備高品質設施的衢州江山市雙塔街道幼兒園。同時，為了完全滿足年齡班孩子的活動需求，可以對應集體和其他形式的體育。2.衢州江山市雙塔街道幼兒園體育器材設施的情況幼兒體育活動與其他年齡階段的體育活動有著明顯的區(qū)別，幼兒體育教學更側重于趣味性以及運動性，許多活動需要相應的專業(yè)教練和班級老師的協(xié)助才能完成。而大多數(shù)幼兒體育活動均需要借助于器材設備作為教學材料，器材和設備的質量以及數(shù)量將對幼兒體育活動的成效產生決定性的影響(潘博涵,劉柳婧,李萌,2021)。[4]從調查中可以看出，江山市雙塔街道幼兒園投入了大量資金用于購置或更新體育器材，從而為幼兒體育活動的開展提供必要的硬件條件。同時還由專人負責對體育器材進行養(yǎng)護以及維修，以此保障器材安全可用(王心怡,張佳琳)。據(jù)相關統(tǒng)計數(shù)據(jù)所示，衢州江山市雙塔街道幼兒園現(xiàn)有體育器材共50余種，涵蓋了攀爬、跳躍、搖擺等多個類別。且器材的質量以及功能都相對較好，可以達到相關要求。在材料方面，衢州江山市雙塔街道幼兒園有各種各樣的運動設備，包括木材、塑料、橡膠、繩索、紙張和織物。為了便于管理，衢州江山市雙塔街道幼兒園建立了專門的體育用品存儲系統(tǒng)，對體育用品進行分類管理和存儲。衢州江山市雙塔街道幼兒園各類體育器材均設有專屬區(qū)域進行存放及保管，并且每件器材都有其相對應的擺放圖片和編碼，便于進行管理，也方便幼兒自己動手收拾整理，鍛煉其獨立性和社會性(許俊豪,陳雨薇,2022)。通過面對面訪談可知，當前江山市雙塔街道幼兒園體育器材總數(shù)與在校幼兒的比率大幅高于國家所制定的標準。幼兒園還利用材料自制了一部分體育器材，功能多樣，對教學有很大幫助(曹思穎,馬宇航,劉思)。3.衢州江山市雙塔街道幼兒園體育人際關系的情況教育在本質上是師生之間，即施教者和受教者之間的人際交往活動。人際關系處理是否得當將對幼兒體育活動的質量產生直接的影響。[5]表1.1衢州江山市雙塔街道幼兒園體育教學中師生關系的情況（N=30）比較一般（%）較為親密（%）關系良好（%）較為緊張（%）關系惡劣（%）人數(shù)541506百分比16.7613.3350.00020.00據(jù)調查結果所示，在30名被調查的衢州江山市雙塔街道幼兒園教師中，13.33%認為與學生關系密切，50%認為與學生關系良好，16.76%認為與學生關系正?；虿缓谩W生百分比，可見，大多數(shù)衢州江山市雙塔街道幼兒園教師認為自己與學生在體育教學中建立了良好或密切的關系，但仍有少數(shù)衢州江山市雙塔街道幼兒園教師對體育教學中的學生關系處理不好(王婷婷,韓子涵)。（三）衢州雙塔街道幼兒園體育教學內容開展情況分析體育教學內容的設計與安排是幼兒體育教育教學中最為重要的工作之一。體育教學內容的科學性以及合理性可以充分激發(fā)幼兒對體育活動的興趣，從而使幼兒在運動中得以提升自身的身體素質，實現(xiàn)健康成長的目標。這既是幼兒教師的重要工作職能，同時也是影響幼兒身體素質的關鍵問題。1.江山市雙塔街道幼兒園體育教學計劃與標準情況幼兒體育教育需要歷經一個較長的過程才能看到成效，并不是朝夕之功。只有長期堅持不懈，才能推動幼兒身體素質的穩(wěn)步提升，在園區(qū)范圍內形成積極的體育運動氛圍，提高幼兒體育水平。為體育事業(yè)的健康發(fā)展和提高體育教學質量奠定基礎。[6]表1.2衢州江山市雙塔街道幼兒園體育教學計劃與標準的制定情況（N=30）有無統(tǒng)一的量化教學標準（％）開展長期體育教學的計劃（%）是否是否人數(shù)16142010百分比53.346.766.733.3如表1.2所示，在接受調查的30名衢州江山市雙塔街道幼兒園教師中，53.3%的教師聲稱有學前體育的長期計劃，66.7%的教師認為學前體育教學內容是統(tǒng)一的、定量的。從標準上看，衢州江山市雙塔街道幼兒園體育的標準化水平比較高。大多數(shù)教師在開始體育活動之前都會準備一份詳細的教學計劃，推動衢州江山市雙塔街道幼兒園體育教育的穩(wěn)步發(fā)展；同時還需要制定統(tǒng)一標準對體育教學活動進行規(guī)范，力爭實現(xiàn)更好的教育成效。衢州江山市雙塔街道幼兒園院長在接受采訪時說，制定體育課程和教學標準反映了兒童體育的標準化和系統(tǒng)化。從標準入手，不斷提高體育教學的標準化水平，根據(jù)不同年齡段兒童的心理生理特點，設計并規(guī)劃具有針對性的教學模式，使衢州江山市雙塔街道幼兒園幼兒在不同時期所接受的體育教育呈現(xiàn)出一定的連貫性，并且與其生理發(fā)育的客觀規(guī)律保持一致。[7]2.江山市雙塔街道幼兒園體育教學內容的設計理念進入21世紀之后，學前教育在學界以及社會所獲得的關注不斷提升，諸多專家學者從不同角度對學前教育展開了研究，在教育主體、自主學習、情境教育等方面取得了豐碩的研究成果，對幼兒園階段的教育實踐具有較高的指導價值(杜雨薇,侯美琳,鄒曉,202`)。而在幼兒園體育教學的設計中，如果能體現(xiàn)出新的理念，那么教學內容的開發(fā)就會更加成功。[8]表1.3衢州江山市雙塔街道幼兒園體育教學內容設置的理念（N=30,多選）因材施教（%）以人為本（%）生理、心理健康發(fā)展（%）沒有理念（%）人數(shù)2125282百分比70.0083.393.36由表1.3中數(shù)據(jù)可知，在衢州江山市雙塔街道幼兒園30名受調教師中，有25名老師認為幼兒園體育教學應突出“以人為本”的主旨，在受調教師總數(shù)中占比高達83.3%。持這一觀點的教師表示，包括體育在內的幼兒教育均應從幼兒的實際需求出發(fā)，尊重幼兒在教學活動中的主體地位，實施科學的體育教育以推動幼兒生理及心理的協(xié)同發(fā)展，為幼兒的健康成長提供助力(孫夢婷,呂宸瑤)；在受調衢州江山市雙塔街道幼兒園教師中，有28人認為衢州江山市雙塔街道幼兒園幼兒體育教育理念應為推動幼兒生理及心理健康發(fā)展為主，另有21名受調教師表示應以因材施教為原則，針對幼兒的不同需求對教育模式進行創(chuàng)新，從而滿足各幼兒差異化的體育活動需求。體育教學的創(chuàng)新，既可以通過提供多樣化的教學內容來實現(xiàn)。同時也可以彰顯地域性特征來實現(xiàn)創(chuàng)新。衢州江山市雙塔街道幼兒園在對幼兒體育教學內容進行設計時始終秉持科學發(fā)展觀，并牢固樹立以人為本的教育理念，通過因材施教使幼兒得以個性化發(fā)展(郭錦程,何雨婷,王子,2022)。3.江山市雙塔街道幼兒園體育教學的教材使用情況教材是知識的集合，是連接教師與幼兒的橋梁。幼兒體育知識和技能的獲得是通過學習教材的指導來實現(xiàn)的。對幼兒園教師來說，合理的教材可以提高他們的體育活動水平，發(fā)展教學內容，更好地開展教學，實現(xiàn)教育目標。[9]表1.4衢州江山市雙塔街道幼兒園體育教學參考的相關教材情況（N=30）自主選擇教材（%）當?shù)亟逃块T指定教材（％）沒有教材（％）人數(shù)13314百分比43.310.0046.7如表1.4所示，在接受調查的30名衢州江山市雙塔街道幼兒園教師中，有14名教師表示，在制定體育內容時沒有參考教材，占幼兒園總數(shù)的46.7%。調查中的衢州江山市雙塔街道幼兒園教師其中13人說，雖然有教材可供參考，但這些教材不是固定的，使用的教材更為復雜，占受訪學前教師總數(shù)的43.3%。此外，3名衢州江山市雙塔街道幼兒園學前教師說，體育內容正在發(fā)展中。例如，在接受調查的幼兒園教師總數(shù)中，平均引用的教科書占10%(趙雯雨,張雅倩,丁玲,2021)。從中可以看出，衢州江山市雙塔街道幼兒園存在體育教材嚴重不足的問題，不能為教學內容的開發(fā)提供有力的支撐。而這并不是衢州江山市雙塔街道幼兒園獨有的問題，我國學前教育階段始終沒有統(tǒng)一的規(guī)范化教材，導致各地幼兒園在教材的選取上具有較高的自由度，雖然衢州雙塔街道幼兒園在師資力量等方面要優(yōu)于全國平均水平，但軟件條件較差。雖然幼兒園不是專門為教師建造的，但已經設立了一個特別的參考室，以便利教師在教學過程中獲得有效支持策略。然而，由于缺乏全國統(tǒng)一的幼兒體育教材，學校也沒有自己的幼兒教師體育教材。在選擇教材時沒有統(tǒng)一的標準。有許多不同種類的教材。一半的教師甚至不使用教材，根據(jù)自己的教學經驗制作體育內容。4.衢州江山市雙塔街道幼兒園體育活動內容的設置情況在幼兒體育教學實踐中，體育活動的內容以及頻次可以從側面體現(xiàn)出該幼兒園體育教育的水平。通常情況下，體育教育水平與體育活動內容的多樣性呈正向關聯(lián)。衢州江山市雙塔街道幼兒園園長在接受采訪時指出，雖然我國幼兒園體育活動的數(shù)量仍然較大，但質量有待進一步提高(趙思婷,劉雨)。表1.5衢州江山市雙塔街道幼兒園體育教學中設立的主要活動項目（N=30）排序人數(shù)百分比（%）鉆爬類12583.3投擲類31550.00跑步12583.3球類運動51033.3操類22480.00集體游戲12583.3其它41446.7注：其它主要指的是早操、間操以及器械活動等由表1.5中數(shù)據(jù)可知，衢州江山市雙塔街道幼兒園體育課程分為訓練、攀巖、投擲、球類運動、健美操、團體運動、競賽五大類，在部分教學內容上具有個性化特征，球類運動除了足、籃、排這傳統(tǒng)的三大球之外，還有保齡球等其他幼兒園較為鮮見的項目。練習也是衢州江山市雙塔街道幼兒園幼兒體育的特色內容，如課間操、啦啦操以及藝術體操等。據(jù)問卷調查以及面對面訪談所得結果顯示，衢州江山市雙塔街道幼兒園在設置體育教育內容時，以幼兒在當前年齡段所具有的階段性特點為出發(fā)點，制定了差異化且有針對性的教育內容。小班體育教學內容較為簡單，多表現(xiàn)為集體游戲，輔以一些基礎性練習；中班和大班的體育教學內容則會相對豐富一些，除了基礎性的練習之外，還會有一些基礎動作的強化練習，比如在“行走”練習中增加了負重，“跳躍”練習包括單腿跳躍、雙腿跳躍、跨接跳躍、雙腳交替跳躍等?！皳u擺”練習則是在墊子上做出的身體滾動、直滾動等動作(黃夢瑤,周宇軒)。相較于小班的基礎性練習，中班以及大班的基礎性練習要求更為細致，且強度更大。在對動作的頻次以及速率進行設置時，還應充分考慮幼兒的體能以及耐力。最好是低強度和高密度。建議衢州江山市雙塔街道幼兒園將大、中班的每次體育活動控制在35分鐘左右。應盡可能減少高強度活動的數(shù)量和持續(xù)時間。例如，在一些運動強度高的地區(qū)，通過縮短道路或障礙物的長度或延長障礙物之間的距離來降低運動強度，并以“點”的形式分散運動設備和設施，并適當放置。表1.6衢州江山市雙塔街道幼兒園體育活動內容設置的合理性（N=30）較為合理（％）極為合理（％）存在個別不合理之處（％）極不合理（％）人數(shù)20622百分比66.720.006.76.7由表1.6中所列數(shù)據(jù)可知，在衢州江山市雙塔街道幼兒園體育活動內容設置的合理性方面，共有6人表示現(xiàn)行設置方式極為合理，而多達四分之三的受調教師認為現(xiàn)行體育活動內容較為合理，受調者中僅有4人認為現(xiàn)行體育教育內容存在不合理性，在受調查總人數(shù)中占比僅為13.4%。這充分說明當前絕大多數(shù)教師均認為衢州江山市雙塔街道幼兒園在體育教學內容的設置上較為合理，可以滿足幼兒參與體育活動，接受體育教育的需求。二、衢州江山市雙塔街道幼兒園體育教學現(xiàn)狀的不足之處通過對衢州江山市雙塔街道幼兒園體育環(huán)境和內容的分析，發(fā)現(xiàn)衢州江山市雙塔街道幼兒園在當前的體育教學現(xiàn)狀下，有多種值得借鑒和推廣的方法。充分利用室內外場地，加大對教材采購或更新的資金支持力度，通過合理的規(guī)劃和安排提升場地的利用率。除此之外，還可以通過營造良好的體育環(huán)境，積極的課堂氛圍來培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，在課堂教學中，老師還應致力于與學生建立和諧的關系。然而，我國高校體育環(huán)境和幼兒園建設還存在一些問題，需要進一步完善。[10]（一）幼兒園體育教學受物質環(huán)境的制約作為在教育質量上居于省內領先水平的幼兒園，衢州江山市雙塔街道幼兒園邀請了國內外涉及領域的專家學者，經教育目標與幼兒的實際情況進行了綜合考慮，在此基礎上對室內外體育教學設施進行了設計規(guī)劃，并保證了設計的合理性。室內和室外體育設施的功能區(qū)，為進一步創(chuàng)造體育環(huán)境奠定了良好的基礎。近年來，衢州江山市雙塔街道幼兒園雖然加大了體育設施的開發(fā)力度，但將關注點過于集中在三維空間的開發(fā)設計上。其對屋頂天臺的設計以及對運動場開放空間的利用都可以對幼兒的活動空間進行有效拓展，有針對性地解決了幼兒園體育設施短缺的狀況(徐琪涵,李昊然)。然而，近年來衢州江山市雙塔街道幼兒園在園幼兒數(shù)量逐年提升，人均活動面積大幅下降，制約了一些體育活動的開展?？傮w而言，由于空間有限，衢州江山市雙塔街道幼兒園體育環(huán)境的利用以及營造面臨著較為嚴峻的挑戰(zhàn)。[11]（二）幼兒園體育教學社會化需進一步提高國大幼兒園一直秉承以特色化體育教學為主，經過長時間的積累和沉淀，幼兒園已將特色體育作為幼兒園文化的一部分，得到歷屆幼兒的喜愛與支持，但是根據(jù)實地調研所得結果顯示，仍有一部分家長認為幼兒園所提供的體育環(huán)境不能滿足幼兒的體育活動需求，且老師和幼兒在體育教學中缺乏有效的師生互動，表明社會環(huán)境衢州江山市雙塔街道幼兒園體育文化心理環(huán)境有待優(yōu)化(孫佳欣,劉霖嘉,張鑫,2021)。值得注意的是，一些教師的教學觀念變化不大。在教學理念上將老師視為教學的主體，并將教學成敗均寄于教師一人。無視了幼兒在教學活動中的主體地位，未形成暢通的師生互動機制；且個別教師仍停留在“規(guī)則”教學模式，過于強調規(guī)則意識，忽視對幼兒其他素質的培養(yǎng)。（三）幼兒體育活動內容設計缺乏統(tǒng)一的教材根據(jù)實地調研所得結果顯示，有近半數(shù)的教師在設置教學內容時完全脫離了教材，僅以個人經驗以及主觀認識為依據(jù)，使得衢州江山市雙塔街道幼兒園部分體育教學內容設計過于隨意，甚至有違于學校教育的要求。衢州江山市雙塔街道幼兒園會定期采購部分教材供教師所使用，以滿足教師備課的需要，但是衢州江山市雙塔街道幼兒園教材的采購也同樣缺乏系統(tǒng)性，加之教材質量良莠不齊，所以對教育活動設計和規(guī)劃的幫助極為有限。同時，雖然衢州江山市雙塔街道幼兒園要求教師每周進行體育交流和討論，并組織教師進行體育科學研究，幼兒園體育校本教材建設它沒有得到有效執(zhí)行(陳天宇,王語媛,2022)。相比之下，衢州江山市一些體育水平較高的幼兒園有自己的幼兒園體育教材，衢州江山市雙塔街道幼兒園教師在進行教學設計時均需以教材為依據(jù)，極大的提升了體育教育活動的規(guī)范性及連貫性。[12]三、衢州江山市雙塔街道幼兒園體育教學現(xiàn)狀的改進建議本章在現(xiàn)狀調查的基礎上，對衢州江山市雙塔街道幼兒園體育教學環(huán)境現(xiàn)存的諸多問題逐一分析，并給出相應的優(yōu)化策略。（一）幼兒園體育教學環(huán)境開展應注重三維空間利用體育環(huán)境的創(chuàng)設是幼兒園所承擔的重要工作之一，而體育環(huán)境的設立與幼兒園所具有的空間資源有著直接的關系。換言之，如果幼兒園占地面積大，閑置空間較多，則其體育環(huán)境的可能性也就越多；若幼兒園可用空間較小。則運動感覺空間同樣較小，這提醒我們要創(chuàng)造一個適合當?shù)厍闆r的體育氛圍。為了實現(xiàn)這些體育場館的有效發(fā)展，屋頂、墻壁和空間將創(chuàng)造越來越豐富的體育環(huán)境。比如衢州江山市雙塔街道幼兒園在屋頂天臺，可以劃分出多個功能區(qū)，如乒乓球區(qū)、籠式足球場等；吊頂上掛籃球進行基礎鍛煉，全面改善幼兒的身體健康情況。[13]（二）尊重幼兒主體地位，有效改善師幼關系教師應充分尊重幼兒興趣需要，采取積極有效的舉措，營造良好的課堂氛圍，并建立融洽的師生關系。由于衢州江山市雙塔街道幼兒園老師與學生之間是一對多的關系，所以在有限的課堂時間里，教師無法與每一個幼兒進行深入的交流。這一問題的解決可以將體育與學習相結合，并將體育活動課與以前的老師分開。教育指導變成兩個老師，甚至三個老師在同一時間授課，使衢州江山市雙塔街道幼兒園每一個幼兒均有機會與老師進行交流。在具體實踐中，應廣泛采取集體活動、合作活動等形式，加強對衢州江山市雙塔街道幼兒園幼兒團隊意識的培養(yǎng)，改善氣氛和人際關系。[14]（三）以專家撰寫為主，建造科學合理的教學教材在不斷的打磨和實際操練中，教師們逐漸獲得了很多有效教學經驗。筆者認為，從提高幼兒體育的規(guī)范性和科學性的角度出發(fā)，組織和編寫具有地方性、地方性和兒童特色的體育教材是當務之急。[15]建議衢州江山市雙塔街道幼兒園邀請國內外知名的學前教育專家和體育專家到衢州江山市幼兒園學習，并利用衢州江山市雙塔街道幼兒園體育教師在科學概念的指導下，為所有年齡段的兒童設計具體的教學材料。體育活動內容體系的科學定位和不同活動內容的合理銜接，為今后衢州江山市雙塔街道幼兒園體育活動的開展提供了科學依據(jù)。[16]結論本文以衢州江山市雙塔街道幼兒園為例，對其體育教學現(xiàn)狀情況進行了研究，總結其體育教學現(xiàn)狀中存在的問題，并針對問題成因給出具有較高可行性的優(yōu)化策略。以期研究結果可以為衢州江山市雙塔街道幼兒園體育教育質量的提升提供有力的支撐。

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