童話賞讀員：語文四下第八單元《巨人的花園》任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)

童話賞讀員：語文四下第八單元《巨人的花園》任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情朗讀課文，邊讀邊想象花園奇幻的景象。2.能說出巨人的轉(zhuǎn)變，體會巨人的形象。3.能發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。【教學(xué)重點(diǎn)】1.有感情朗讀課文，邊讀邊想象花園奇幻的景象。2.能說出巨人的轉(zhuǎn)變，體會巨人的形象。【教學(xué)難點(diǎn)】能發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。【教學(xué)過程】上節(jié)課我們在“童話賞讀員”第一站中探尋了寶葫蘆的秘密，這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)“童話賞讀員”第二站，感受巨人花園的神奇。繼續(xù)學(xué)習(xí)王爾德的童話故事《巨人的花園》。活動一：走進(jìn)花園探神奇1.創(chuàng)設(shè)情境：巨人出門了，孩子們正在巨人的花園里玩耍，同學(xué)們想不想去巨人的花園看一看？2.出示巨人回來前花園景象的段落，師生配合朗讀。（1）你從哪些語句中感受到了這是一個可愛的大花園？學(xué)生交流相關(guān)語句，感受花園的可愛。（2）讀出花園的可愛。這個可愛的大花園是花草樹木的樂園、鳥兒們快樂的天地、孩子們的游樂場。3.出示巨人回來砌墻后花園凄涼景象的段落。（1）概括花園景象：凄涼（2）指導(dǎo)朗讀，分角色讀出花園的凄涼。4.出示孩子回到花園后的景象的段落。學(xué)生齊讀孩子回到花園后的景象的段落，交流對花園的印象——可愛。5.過渡：總結(jié)花園的神奇，交流花園發(fā)生變化的原因，引出巨人?；顒佣浩肺鼍奕苏f變化1.出示：巨人發(fā)生了怎樣的變化？同桌之間交流巨人發(fā)生了怎樣的變化。（自私——后悔——樂于分享）2.出示：默讀8～15自然段，畫出描寫巨人的語句，小組討論巨人發(fā)生變化的原因。學(xué)生小組討論，并進(jìn)行話題交流：我從這句話中發(fā)現(xiàn)巨人變化的原因是。3.引導(dǎo)學(xué)生思辨：巨人、花園、孩子之間有怎樣的關(guān)系。（孩子喚醒了巨人內(nèi)心的善良，巨人的善讓花園變得更加美麗，花園的美麗又給孩子帶來了更多的快樂。）活動三：發(fā)揮想象繪樂園巨人發(fā)生了轉(zhuǎn)變，花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍……1.引導(dǎo)學(xué)生想象：孩子們怎樣在巨人身上玩耍？2.小練筆：把孩子們在巨人的花園里盡情玩耍的情景寫下來。（1）學(xué)生完成學(xué)習(xí)單中的練筆內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。（2）學(xué)生交流分享。3.引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：為什么巨人說“孩子們卻是最美麗的花”？4.出示故事的大結(jié)局，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。故事結(jié)局：那天下午，孩子們放學(xué)后又跑來找巨人玩，卻發(fā)現(xiàn)巨人躺在一棵樹下，他已經(jīng)去世了，圣潔的白花覆蓋了他的整個身軀……過渡：巨人生前最大的心愿就是見到那個小男孩，在去世前，巨人終于見到了那個喚醒自己內(nèi)心善良和愛的小男孩——出示：小男孩對巨人微微一笑，并說：“你讓我在你的花園里玩過一次，今天，你該跟我一起去我的花園里，那就是——天堂?！?.推薦閱讀《王爾德童話》。6.總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨著巨人和孩子們發(fā)現(xiàn)了花園的神