人教版高中語文必修5-4《歸去來兮辭并序》-課件

人教版高中語文必修5－4《歸去來兮辭并序》課件人教版高中語文必修5－4《歸去來兮辭并序》課件人教版高中語文必修5－4《歸去來兮辭并序》課件教學目標1.了解常識2.探究情感3.討論方式教學目標1.了解常識2.探究情感3.討論方式五斗米的故事公元405年8月的一天，擔任彭澤縣令的陶淵明聽說郡里派了督郵來縣巡視?？h吏勸他穿戴整齊的官服去迎見督郵。陶淵明生平最恨那些狐假虎威，以督郵為名敲詐勒索的官員，氣憤地說：“我決不能為五斗米（指俸祿）折腰，去迎奉伺候這種鄉(xiāng)里小人。”作品內容他長于詩文辭賦。他的作品有兩類題材：一類是描繪田園美景，寄托他潔身自好的高潔志趣；另一類寄寓抱負，多悲憤慷慨之音。散文以《桃花源記》最有名，辭賦《歸去來兮辭》著稱文史。

文化常識：關于“辭”

辭是戰(zhàn)國后期楚國詩人_____創(chuàng)造出來的一種新詩體。特點：_____________________,四句為一小節(jié)，以_____字句為主，一般每句三拍，間有長短句，多用語氣詞“兮”。屈原形式自由，句式整散結合六注意：辭，一般是抒情的問題：本文抒發(fā)了什么情感方法指導：1.反復吟誦多體會2.知人論世善推測3.整體解讀細分析情感探究一、反復吟詠飏(yáng)瞻(zhān)樽(zūn)觴(shāng)憩(qì)岫(xiù)翳(yì)桓(huán)疇(chóu)棹(zhào)耔(z?)窈窕(y?oti?o)文中的韻腳字文中的韻腳字第一節(jié)：押uì韻韻腳字“歸”、“悲”、“追”、“非”第二節(jié)：押三個韻：①un韻……“奔”“門”“存”“樽”②an韻……“顏”“安”“關”“還”“桓”第三節(jié)：押一個韻ou韻腳“游”“求”“優(yōu)”“疇”“舟”“丘”“流”“休”第四節(jié)：除“曷不委心任去留”以上幾句，其余押i韻，韻腳有“之”“期”“籽”“詩”“疑”

二、知人論世姓名：號靖節(jié)先生字元亮陶潛（或陶淵明）字號：生卒年月：365—427朝代：家庭出身：職業(yè)：個人愛好：東晉農(nóng)民沒落官僚地主喝酒讀書寫作耕田又號五柳先生我所知道的陶潛------------：本文是晉安帝義熙元年（406年）作者辭去彭澤令回家時所作，在彭澤縣令任上僅82天，就嘆曰：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒！”就辭官回家，躬耕隴畝，為此寫下此文，并從此不再出仕。我知道的此文寫作背景：-------三、整體解讀（關鍵詞句）標題：歸去來兮-------------------------回去吧問題生成：讀到標題，你心中會生發(fā)哪些問題？討論交流：誰歸？從哪里歸？為什么歸？歸到哪里去？歸得怎么樣？還會歸去嗎？----------問題求證：讀文本解決問題

全文兩部分，分為“序”和“辭”?！靶颉闭f明了自己所以出仕和自免去職的原因?！稗o”則分三個層次：歸去來兮歸思歸途之樂室中之樂園中之樂出游之樂歸田歸心四、情感體會本文抒發(fā)的情感是：----------------通過對田園生活的贊美和勞動生活的歌頌，表明作者對當時現(xiàn)實政治，尤其是仕宦生活的不滿和否定，反映了他蔑視功名利祿的高尚情操，也流露出委運成化，樂安天命的思想。隱士情懷抒情方式抒情方式有兩種：1.直接抒情2.間接抒情五、探究方式問題：方法指導：細讀文本，分步探討（此處抒何情→用何式→有何用)自責自慰已往昨非來者今是歸隱出仕對比研習第一段：一、自讀質疑二、交流釋疑三、內容梳理歸途之樂抵家之樂室內之樂園中之樂欣喜若狂歸心似箭舒適安逸留連忘返自安自得研習第二段：一、自讀質疑二、交流釋疑三、內容梳理重審心志親人傾談出游方式所見所感出游之樂研習第三段：一、自讀質疑二、交流釋疑三、內容梳理承上而問委心任去留遑遑欲何之自我解答富貴帝鄉(xiāng)熱衷農(nóng)事縱情山水卒章顯志樂天安命研習第四段：一、自讀質疑二、交流釋疑三、內容梳理歸去來兮自責自慰歸思自安自得歸途之樂室中之樂園中之樂出游之樂樂天安命厭惡富貴（緣由）（主旨）歸田歸心探究方式直接抒情+間接抒情討論

有人認為本文結尾一句“聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑？”包含著悲觀消極的思想，試結合全文內容，談談你的看法。

對這樣的思想不能簡單膚淺地打上消極二字。陶淵明的思想確實消極了一些，我們不宜提倡。但我們應該深入一層地理解。官場的庸俗，平民生活的質樸自由，使作者看到在大自然中才是生命正途。這種率真憤激的抒發(fā)至少比有些士大夫的矯揉造作的高義更有意義。探討：陶淵明的“隱”閑適自在固窮守節(jié)淡泊明志詩酒琴書隱士文化：是古代正直文人因失意仕途或不滿濁世等，而采取的一種避世的人生態(tài)度，是古代知識分子“獨善其身”的高潔人格體現(xiàn)。隱士情懷：

厭惡官場，鄙棄功名

回歸田園，固窮守節(jié)

崇尚自然，閑適自在

娛情詩酒，娛樂琴書

知天樂命，不忘思憂討論讀完本文之后，你們有哪些感悟？寫封信給陶前輩談談自己的看法。課外研習：談談本文在情感表達方面的特色。第二課時

教學目標1.掌握本課重要的文言知識。2.交流探究成果指出下列句子的古今詞義覺今是而昨非悅親戚之情話指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象策扶老以流憩園日涉以城趣或命巾車，或棹孤舟善萬物之得時樂琴書以消憂攜幼入室眄庭柯以怡顏一、.掌握本課重要的文言知識。請注意幾個虛詞的用法1、特殊助詞：來言2、重要虛詞：之以

各句中“之”字作結構助詞“的”的是（）

A.知來者之可追B.羨萬物之得時

C.悅親戚之情話D.胡為乎遑遑欲何之

對各句中“以”字的用法分類正確的是（）

（1）云無心以出岫（2）木欣欣以向榮（3）樂琴書以消憂（4）聊乘化以歸盡（5）請息交以絕游（6）問征夫以前路（7）農(nóng)人告余以春及（8）眄庭柯以怡顏

A.（1）（2）/（3）（4）（5）/（6）（7）/（8）

B.（1）（2）/（3）（4）（8）/（5）/（6）（7）

C.（1）（2）（4）/（3）（8）/（5）/（6）（7）

D.（1）（2）（4）/（3）/（5）（8）/（6）（7）指出下列句子是何種文言句式既自以心為形役童仆歡迎，稚子候門農(nóng)人告余以春及復駕言兮焉求胡為乎遑遑欲何之樂夫天命復奚疑1、給下面的字詞注音奚(

)飏（）熹微(

)壺觴（）眄(

)庭柯(

)流憩（）遐觀（）岫(

)翳翳(

)西疇(

)棹(

)

窈窕(

)皋(

)

1、給下面的字詞注音奚(xī)飏（yáng

）熹微(xī)

壺觴（shāng）眄(miǎn)庭柯(kē)

流憩（qì

）遐觀（xiá

）岫(xiù)翳翳(yì)西疇(chóu)棹(zhào)

窈窕(yǎo

tiǎo)皋(gāo)

歸去來兮既自以心為形役悟已往之不諫，知來者之可追覺今是而昨非

載欣載奔三徑就荒引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏審容膝之易安策扶老以流憩，時矯首而遐觀2、解釋下列句中加線詞的意思助詞，無義表被動諫正/挽救對/錯一邊……一邊接近舉/斜看/使愉快覺察、自知拄著/抬、舉景翳翳以將入

請息交以絕遊悅親戚之情話感吾生之行休曷不委心任去留胡為乎遑遑欲何之帝鄉(xiāng)不可期登東皋以舒嘯聊乘化以歸盡

日光停息為……而高興將要隨、順從往至、及放開姑且振長策而御宇內策扶老以流憩惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策策3、辨析下面各句中黃色字體詞的不同意思馬鞭子拄著策略、計策三人行，必有我?guī)熝?。為吾子之將行也。舟已行矣，而劍不行。君子寡欲則不役于物，可以直道而行。大行不顧細謹其志潔，其行廉。善物之得時，感吾生之行休?？椭廖磭L不置酒，或三行五行，多不過七行行行走出行運行實行、做行動品行將、即將量詞，遍引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏引以為流觴曲水不宜妄自菲薄，引喻失義乘鄂渚而反顧兮公與之乘，戰(zhàn)于長勺因利乘便，宰割天下然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢以乘韋先聊乘化以歸盡引