北師大版初中語(yǔ)文初二語(yǔ)文下冊(cè)《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》教案及教學(xué)反思

北師大版初中語(yǔ)文初二語(yǔ)文下冊(cè)《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》教案及教學(xué)反思教學(xué)背景本教案是我在北師大版初中語(yǔ)文初二語(yǔ)文下冊(cè)《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》一課進(jìn)行授課時(shí)的教案及教學(xué)反思。本課是一篇閱讀課文，主要介紹了幾位國(guó)內(nèi)外杰出的科學(xué)家，闡述了他們追求真理、勤奮努力、敬業(yè)愛(ài)人、順應(yīng)時(shí)代的精神風(fēng)采，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神風(fēng)范，發(fā)揮自己的聰明才智，成為有用之才。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)有趣，適合初中生群體的閱讀和理解，對(duì)學(xué)生身心成長(zhǎng)具有積極的影響。教材分析本課是一篇閱讀課文，通過(guò)一系列實(shí)例，生動(dòng)形象地描述了幾位我國(guó)與國(guó)外杰出的科學(xué)家們所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神風(fēng)范，進(jìn)而使自己能夠發(fā)揮出自己的聰明才智，為人類、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。在課文的課堂教學(xué)中，我們可以把本文的總體內(nèi)容分為以下的幾個(gè)部分進(jìn)行闡述：科學(xué)和科學(xué)家國(guó)內(nèi)外科學(xué)家成就展示科學(xué)家精神風(fēng)范夢(mèng)想與成就、未來(lái)展望從課文上，我們可以看到，這篇文章在形式上是一篇順序性的說(shuō)明文，但實(shí)際上除了對(duì)科學(xué)與科學(xué)家的定義界定之外，主要是通過(guò)一系列事實(shí)法例，對(duì)科學(xué)家的精神做了精辟的描述，闡述了他們追求真理、勤奮努力、敬業(yè)愛(ài)人、順應(yīng)時(shí)代的精神風(fēng)采。這些精神風(fēng)采正是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該所明確的亟待了解與積極發(fā)揚(yáng)的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)理解科學(xué)所表達(dá)的思想、方法和價(jià)值；學(xué)習(xí)和感受科學(xué)家追求真理的精神；學(xué)習(xí)和感受科學(xué)家艱苦創(chuàng)業(yè)、韌勁不斷的創(chuàng)新精神；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家及其事業(yè)的敬意與熱愛(ài)；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)理解學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真理、勤奮努力、敬業(yè)愛(ài)人、順應(yīng)時(shí)代的精神風(fēng)貌；學(xué)習(xí)從科學(xué)家身上汲取精神營(yíng)養(yǎng)，形成學(xué)習(xí)上的積極心態(tài)。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解科學(xué)家的精神所代表的價(jià)值；引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)家身上汲取精神營(yíng)養(yǎng)，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活。教學(xué)過(guò)程及方法本課程采取以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：教學(xué)環(huán)節(jié)教師引入：通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入全文思路問(wèn)：“什么是科學(xué)？科學(xué)史上有哪些具有影響力的科學(xué)家？他們的生平故事是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入全文思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真理、勤奮努力、敬業(yè)愛(ài)人、順應(yīng)時(shí)代的精神風(fēng)貌的動(dòng)力。閱讀與理解：使用問(wèn)答式教學(xué)進(jìn)行文本閱讀教師采取問(wèn)答式教學(xué)方式對(duì)全文進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)理解科學(xué)家的精神風(fēng)貌，同時(shí)教師需要不時(shí)對(duì)文本中生詞和長(zhǎng)句進(jìn)行注解，以保證學(xué)生能夠理解全文。分組討論：通過(guò)小組討論讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家精神的力量將學(xué)生分成小組進(jìn)行課文內(nèi)容的分析和討論。小組內(nèi)學(xué)生交流對(duì)科學(xué)家精神的各自理解和認(rèn)識(shí)，分析科學(xué)家精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和價(jià)值，以及在學(xué)習(xí)中的具體體現(xiàn)，并適時(shí)邀請(qǐng)其發(fā)言。總結(jié)評(píng)價(jià)：激發(fā)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生向自己的科學(xué)家憧憬不斷前進(jìn)讓學(xué)生通過(guò)集體討論的方式，對(duì)文本進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)出科學(xué)家精神在人們的日常生活中所具有的積極影響。教學(xué)方法提問(wèn)法：教師通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入整體學(xué)習(xí)思路。問(wèn)答式教學(xué)法：通過(guò)對(duì)全文的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答式的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解本文的內(nèi)容，自己思考問(wèn)題答案的處理過(guò)程，這樣能夠提高學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力，并使學(xué)生形成對(duì)科學(xué)家精神的深層的理解。分組討論法：讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)家精神對(duì)人類價(jià)值的體現(xiàn)?？梢蕴岣邔W(xué)生用理性思考以及此思考與多樣性文化融合的能力，提高學(xué)生的思考能力和交流能力。教學(xué)反思本堂課作為一篇閱讀課文，在教學(xué)過(guò)程中，我采取了以學(xué)生為主體、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)家追求真理、勤奮努力、敬業(yè)愛(ài)人、順應(yīng)時(shí)代的精神風(fēng)采，以及在生活中如何體現(xiàn)這些優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)家精神風(fēng)貌的育人任務(wù)。在課程中，我通過(guò)多個(gè)環(huán)節(jié)的交互和參與，引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀材料的基本要素和方法技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，對(duì)科學(xué)家的精神風(fēng)采進(jìn)行理解和探索，形成對(duì)科學(xué)家精神風(fēng)貌的深入理解，并在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出積極心態(tài)，自我激勵(lì)，自我進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)態(tài)度。此課的講授全程活潑、緊湊有序，整個(gè)教學(xué)過(guò)程使學(xué)生吸收到更多的知識(shí)同時(shí)，也激情激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)品質(zhì)的追求和嘗試，提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造能力?？傊?，在今后的教學(xué)實(shí)踐