小學(xué)語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)范文（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文?教師個(gè)人?工作總結(jié)?范文本?學(xué)期，我?任教三年?級(jí)的語(yǔ)文?，能認(rèn)真?____?教育方針?，熱愛(ài)教?育事業(yè)，?把教書(shū)育?人作為自?己的天職?。自覺(jué)遵?守《教師?法》，結(jié)?合當(dāng)前的?社會(huì)發(fā)展?，教育改?革的形勢(shì)?以及學(xué)生?的實(shí)際，?努力提高?自己的教?研、教育?、教學(xué)的?能力。我?任教的班?級(jí)教學(xué)質(zhì)?量也能達(dá)?到學(xué)校制?定的成績(jī)?指標(biāo)?，F(xiàn)?在將我的?工作總結(jié)?匯報(bào)如下?：一、?愛(ài)崗敬業(yè)?，盡職盡?責(zé)。在?教學(xué)工作?崗位上，?我認(rèn)真執(zhí)?行教師的?職業(yè)道?德。愛(ài)崗?敬業(yè)，熱?愛(ài)學(xué)生，?服從學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)的工?作安排，?一切從集?體利益出?發(fā)，為搞?好教育教?學(xué)工作盡?職盡責(zé)，?堅(jiān)守崗位?。做到堅(jiān)?持早到學(xué)?校，不遲?到，不早?退，不缺?課，不無(wú)?故請(qǐng)假，?認(rèn)真執(zhí)行?學(xué)校的作?息制度和?各項(xiàng)規(guī)章?制度。?二、與學(xué)?生和睦相?處，做學(xué)?生的知心?朋友。?要使自己?的教學(xué)取?得好成績(jī)?，就必須?要想方設(shè)?法使學(xué)生?喜歡自己?，親近自?己。所以?教師和學(xué)?生在人格?上是完全?平等的，?師愛(ài)是一?種無(wú)私的?愛(ài)，愛(ài)得?深沉，持?久，學(xué)生?對(duì)老師的?愛(ài)往往刻?苦銘心，?終身難忘?。我在實(shí)?踐中找到?了"對(duì)癥?下藥"的?良方，就?是：管理?好班級(jí)學(xué)?生，要學(xué)?生都喜歡?自己，首?先是深入?實(shí)際，從?每個(gè)學(xué)生?入手，一?有空我就?常到班上?去，除了?盡快地認(rèn)?識(shí)學(xué)生的?名字，避?免弄錯(cuò)學(xué)?生的現(xiàn)象?之外，更?重要的是?通過(guò)與學(xué)?生的交流?中了解每?一位學(xué)生?的實(shí)際情?況。如他?們的興趣?、性格、?學(xué)習(xí)情況?、家庭情?況等，同?時(shí)知道了?哪些學(xué)生?的性格是?內(nèi)向的，?哪些學(xué)生?的個(gè)性是?好動(dòng)、頑?皮的。從?中找到制?訂幫助學(xué)?生上進(jìn)的?方法，做?到有法可?依。確實(shí)?，溝通與?交流成了?師生之間?的一條重?要橋梁。?由于我常?與學(xué)生促?膝談心，?和睦相處?，逐漸地?我與學(xué)生?的關(guān)系更?為密切，?從中也物?色了一些?得力的助?手協(xié)助我?順利地開(kāi)?展教學(xué)工?作。三?、自訂學(xué)?習(xí)的奮斗?目標(biāo)，制?訂好，增?強(qiáng)學(xué)習(xí)信?心。學(xué)?生的學(xué)習(xí)?成績(jī)相差?懸殊，統(tǒng)?一標(biāo)準(zhǔn)，?統(tǒng)一要求?是不可能?的，老師?靠硬手段?去壓更是?不行。怎?么辦好呢?？我一改?以往的教?育方式，?采取發(fā)揮?學(xué)生的主?體作用，?讓學(xué)生自?我管理，?自我約束?，由家長(zhǎng)?協(xié)助監(jiān)督?。讓學(xué)生?自己訂出?每一單元?測(cè)試的目?標(biāo)成績(jī)，?每個(gè)人都?以第一單?元測(cè)試成?績(jī)?yōu)榛A(chǔ)?標(biāo)準(zhǔn)。指?導(dǎo)學(xué)生訂?目標(biāo)成績(jī)?時(shí)要結(jié)合?自己的實(shí)?際，訂出?的目標(biāo)成?績(jī)要明確?，要緊緊?圍繞自己?的目標(biāo)成?績(jī)?nèi)W(xué)習(xí)?。每次訂?出的目標(biāo)?成績(jī)都先?由家長(zhǎng)過(guò)?目、簽名?。每次實(shí)?現(xiàn)了目標(biāo)?成績(jī)都在?班上給予?表?yè)P(yáng)、鼓?勵(lì)，并向?家長(zhǎng)報(bào)喜?。不能實(shí)?現(xiàn)目標(biāo)成?績(jī)的則鼓?勵(lì)他繼續(xù)?努力，直?到達(dá)標(biāo)為?止。在實(shí)?施學(xué)習(xí)目?標(biāo)時(shí)，我?還采用了?"一幫一?"的方法?，以?xún)?yōu)帶?差，營(yíng)造?一種互相?學(xué)習(xí)，互?幫互助，?你追我趕?的優(yōu)良學(xué)?風(fēng)。誘導(dǎo)?他們明確?學(xué)習(xí)目的?，明白個(gè)?人成績(jī)關(guān)?乎到整個(gè)?班集體的?榮譽(yù)，能?否取得先?進(jìn)班，班?級(jí)的學(xué)習(xí)?成績(jī)是最?重要的。?因而我通?過(guò)各種途?徑，鼓勵(lì)?學(xué)生為班?集體的榮?譽(yù)而共同?努力，為?實(shí)現(xiàn)自己?的目標(biāo)成?績(jī)而奮斗?。通過(guò)這?一活動(dòng)的?開(kāi)展，學(xué)?生之間的?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?強(qiáng)了，學(xué)?習(xí)成績(jī)也?提提高了?，學(xué)習(xí)成?績(jī)終于能?達(dá)到學(xué)校?的成績(jī)指?標(biāo)。四?、家訪工?作。我?深深地體?會(huì)到：學(xué)?生取得好?的成績(jī)，?除了他自?身的努力?，老師的?教導(dǎo)外，?也離不開(kāi)?家庭的教?育。我非?常注重家?訪工作，?除了利用?電話與家?長(zhǎng)聯(lián)系，?互相溝通?教育孩子?外，還利?用節(jié)假日?、晚上親?自到學(xué)生?家中與家?長(zhǎng)座談。?我覺(jué)得家?訪工作做?得好，是?教育學(xué)生?的成功之?路。以?上是我本?學(xué)年度在?思想，工?作，學(xué)習(xí)?上所下的?功夫，取?得了一定?的成績(jī)，?課堂教學(xué)?質(zhì)量有所?提高，有?待認(rèn)清形?勢(shì)，更新?觀念，不?斷地挑戰(zhàn)?自我，努?力向上，?爭(zhēng)取更大?的進(jìn)步。?小學(xué)語(yǔ)?文教師個(gè)?人工作總?結(jié)范文（?二）一?轉(zhuǎn)眼，一?個(gè)學(xué)期又?快過(guò)去了?。在這?個(gè)學(xué)年中?，我和平?時(shí)一樣都?是認(rèn)認(rèn)真?真教學(xué)、?踏踏實(shí)實(shí)?工作，我?很樂(lè)意跟?大家說(shuō)一?說(shuō)在這一?年中我的?工作情況?。一、?端正思想?，教書(shū)育?人，為人?師表。?作為一位?教師我很?清楚，自?己的教學(xué)?思想和教?育觀直接?影響自己?的教學(xué)方?向、教學(xué)?方法等。?所以，?我先從自?己的思想?入手。在?這一年中?我參加了?新教材、?新大綱的?培訓(xùn)，對(duì)?新教材、?新大綱有?了一個(gè)全?新的了解??？赡?有的人會(huì)?以為短短?的幾天學(xué)?習(xí)，學(xué)不?了什么，?但是我想?只要你認(rèn)?真的去學(xué)?的話，能?學(xué)到不少?的東西。?同時(shí)，?我還參加?了教辦組?織的華南?師范大學(xué)?的博士生?導(dǎo)師――?郭思樂(lè)先?生的生本?教育的專(zhuān)?題講座，?確立教育?實(shí)現(xiàn)的主?體是學(xué)生?的教育思?想。二?、不斷研?究新大綱?，新教材?。對(duì)于?教學(xué)，我?是一個(gè)新?手;對(duì)于?新大綱、?新教材，?我更是一?個(gè)新手。?俗話說(shuō)?：知己知?彼百戰(zhàn)不?殆。為此?，為了更?好的了解?新教材，?為了更好?的了解新?的課堂改?革的方向?和要求、?目的，我?在教學(xué)之?余利用電?腦網(wǎng)上資?源和學(xué)校?訂的有關(guān)?書(shū)刊，通?過(guò)各種途?徑去研究?新大綱。?在每一?個(gè)學(xué)期初?，我就開(kāi)?始去翻閱?新教材，?了解這一?冊(cè)教材的?內(nèi)容和各?個(gè)知識(shí)的?關(guān)聯(lián)點(diǎn)，?做到了解?并熟悉教?材。三?、支持并?積極進(jìn)行?課堂改革?。當(dāng)課?堂改革的?春風(fēng)吹到?順德這個(gè)?美麗的城?市的時(shí)候?，我正好?是教齡滿?一年。作?為一個(gè)新?的教師，?我對(duì)這一?次的課堂?改革不僅?是抱支持?的態(tài)度而?且我自己?也用實(shí)際?行動(dòng)去支?持和積極?進(jìn)行課堂?改革。?因?yàn)閷?duì)于?我們這些?剛從學(xué)校?走出來(lái)，?踏上講臺(tái)?的教師來(lái)?說(shuō)，對(duì)于?這一種新?的教學(xué)思?想和教學(xué)?手段都較?易接受，?因?yàn)槲覀?受傳統(tǒng)的?教學(xué)方法?的影響較?小，教學(xué)?模式尚未?定下來(lái)。?因此，?在平時(shí)的?教學(xué)當(dāng)中?，我都是?注意不斷?探索各種?新的，好?的教學(xué)方?法，嘗試?用多種有?效的教學(xué)?手段進(jìn)行?教學(xué)。?四、在教?學(xué)中發(fā)揮?堅(jiān)持以學(xué)?生為主體?。學(xué)生?是教學(xué)的?對(duì)象，也?是教學(xué)的?主體。教?師只是教?學(xué)的引路?人。在教?學(xué)中，學(xué)?生是主體?，教師是?主導(dǎo)。俗?話說(shuō)的好?，授之以?魚(yú)不如授?之以漁。?意思是送?給人家魚(yú)?來(lái)填飽肚?子，不如?教他們捕?魚(yú)的方法?。我覺(jué)得?這句話用?在教學(xué)上?也是非常?適當(dāng)?shù)摹?所以，?在平時(shí)，?我都是先?讓學(xué)生去?預(yù)習(xí)，試?著去做新?的內(nèi)容，?當(dāng)他們出?現(xiàn)問(wèn)題和?遇到困難?時(shí)，及時(shí)?給予他們?正確的指?導(dǎo)。讓學(xué)?生遇到困?難時(shí)，先?產(chǎn)生一種?求知欲，?再適時(shí)也?告訴他們?方法，這?樣，學(xué)生?對(duì)于該知?識(shí)點(diǎn)就會(huì)?有更深的?印象，有?利于知識(shí)?的掌握。?對(duì)于那?些想偷懶?、不做作?業(yè)的學(xué)生?，我經(jīng)常?對(duì)他們說(shuō)?：抄答案?是沒(méi)有用?的，書(shū)本?上的答案?老師都知?道，但如?果老師只?告訴你答?案，而你?沒(méi)掌握其?方法，以?后出現(xiàn)同?一問(wèn)題你?又不會(huì)做?了。就?好像今天?早上你媽?媽幫你穿?上衣服，?如果你沒(méi)?有弄清楚?穿衣服時(shí)?，是先套?上頭，還?是先扣紐?扣，明天?你一樣不?會(huì)穿衣服?。使學(xué)生?明白掌握?學(xué)習(xí)方法?的重要性?。五、?在教學(xué)中?對(duì)學(xué)生進(jìn)?行德育滲?透。同?時(shí),因?yàn)?我還兼任?班主任工?作。所以?，對(duì)學(xué)生?的德育教?育也是我?的主要工?作之一。?平時(shí)，我?除了利用?品德課和?班隊(duì)課對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?德育教育?外，在平?時(shí)我教學(xué)?中我也注?重對(duì)學(xué)生?的德育滲?透。教?師和工人?的工作性?質(zhì)不一樣?，工作成?果也不一?樣。工人?如果不認(rèn)?真生產(chǎn)，?那么他們?生產(chǎn)出的?可能只是?一個(gè)兩個(gè)?劣質(zhì)產(chǎn)品?，而教師?如果不小?心的話，?培養(yǎng)出的?學(xué)生不只?可能是成?績(jī)不好差?生，還有?可能是為?害社會(huì)、?為害人民?的社會(huì)敗?類(lèi)。所以?，在教學(xué)?中我很注?意對(duì)學(xué)生?進(jìn)行德育?滲透。?比如：當(dāng)?講到青蛙?吃害蟲(chóng)一?課時(shí)，我?首先是讓?學(xué)生從字?面上去理?解害蟲(chóng)這?兩個(gè)字的?意思，當(dāng)?學(xué)生明白?害蟲(chóng)對(duì)人?類(lèi)有害以?后我就反