《圓明園的毀滅》說課稿-獲獎?wù)f課稿

《圓明園的毀滅》說課稿—獲獎?wù)f課稿

各位評委，我今天要說的是人教版小學(xué)語文五年級上冊第七單元第21課《圓明園的毀滅》。這篇精讀課文采用倒敘的方法，先闡述了圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史不可估量的損失，接著描述了圓明園昔日輝煌的景觀，最后描述了圓明園慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，及對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。我對這篇課文進(jìn)行閱讀教學(xué)的課堂預(yù)設(shè)及設(shè)計(jì)理念是這樣的：一、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，我把本課的教學(xué)目標(biāo)分為“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來進(jìn)行設(shè)置：在知識和能力方面，要求學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句，透過課文內(nèi)容體會文章思想感情，并學(xué)會這種閱讀方法。在過程和方法方面，讓學(xué)生以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，讓學(xué)生了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化和仇恨侵略者的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)精讀課文的教學(xué)過程是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。為此，我將本課的重點(diǎn)設(shè)置為：引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，通過感悟、想象，了解圓明園的輝煌過去和被毀滅的經(jīng)過，體會課文蘊(yùn)含的思想感情。這同時(shí)也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。三、教法和學(xué)法的選擇新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！睋?jù)此，本節(jié)課將主要采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)利用多媒體，融入情景教學(xué)法，實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面，讓學(xué)生反復(fù)讀文，讀中悟，悟后感，讓學(xué)生在相互質(zhì)疑、相互交流、相互啟發(fā)中主動地去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。四、教學(xué)過程我的課堂教學(xué)一共分四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。第一個(gè)環(huán)節(jié)是揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。我準(zhǔn)備用電影《火燒圓明園》中的語言片斷進(jìn)行導(dǎo)入，出示課件，讓學(xué)生對這段話進(jìn)行自由閱讀。在學(xué)生讀后，讓學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生帶著疑問去閱讀課文，同時(shí)板書課題：21圓明園的毀滅，指導(dǎo)學(xué)生突出“毀滅”對課題進(jìn)行朗讀。在這個(gè)教學(xué)中，我們采用了一種導(dǎo)入方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和探究的能力，同時(shí)激發(fā)他們的求知欲望，讓他們更有目的地學(xué)習(xí)。在學(xué)生的求知欲望被激發(fā)后，我們讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究。在這一環(huán)節(jié)中，我們給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們閱讀自己最感興趣的段落，并在小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，同時(shí)對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指正和引導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)方式既培養(yǎng)了學(xué)生快速捕捉信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，形成了讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、并通過合作解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生掌握了課文的整體內(nèi)容后，我們進(jìn)入了本課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)：品讀交流和體悟情感。首先，我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫圓明園舉世聞名的部分，通過圖片向?qū)W生展示圓明園的布局，讓學(xué)生更好地理解課文。接著，我們讓學(xué)生進(jìn)入課文的第三段，理解和體會圓明園風(fēng)格各異的景觀。通過使用“有……也有……有……也有……”的句式，課文寫出了圓明園中景物的包羅萬象，讓學(xué)生抓住這一系列的“有”字進(jìn)行朗讀體悟，從而概括出“圓明園是建筑藝術(shù)的精華”。課文還提到園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀，這樣的敘述留給學(xué)生廣闊的想象空間。為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我們準(zhǔn)備了一些問題，讓學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。通過這樣的教學(xué)方式，我們既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又激發(fā)了他們的求知欲望和想象力，讓他們更有目的地學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分了解圓明園昔日布局和輝煌景觀后，引導(dǎo)學(xué)生思考圓明園的內(nèi)涵，除了宏偉建筑和輝煌景觀，還有什么？課文第四自然段告訴我們，圓明園也是一個(gè)博物館和藝術(shù)館，收藏了從先秦時(shí)代的青銅禮器到明清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，被譽(yù)為當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館和藝術(shù)館。圓明園因其園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華、最大的博物館和藝術(shù)館而聞名于世。讓學(xué)生有感情地朗讀課文，表達(dá)自己喜歡的景觀，激發(fā)對祖國燦爛文化的熱愛之情，并背誦喜歡的部分，積累語言。為了讓學(xué)生更好地理解課文中的景物形象，準(zhǔn)備相關(guān)圖片進(jìn)行播放。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考圓明園的毀滅，出示圓明園殘?jiān)珨啾诘膱D片，讓學(xué)生找出那兩個(gè)放火強(qiáng)盜，并進(jìn)行自由朗讀，從中認(rèn)識侵略者的野蠻行徑，記住侵略者把圓明園化為一片灰燼的滔天罪行。讓學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞語，表達(dá)對侵略者的仇恨之情。最后，進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生表達(dá)自己對圓明園毀滅的感受，總結(jié)課文，讓學(xué)生記住“貧窮受欺壓，落后就挨打！國盛則園興，國衰則園毀！”板書設(shè)計(jì)包括圓明園的毀滅、博物館藝術(shù)館、舉世聞名、瑰寶精華、侵入闖進(jìn)、化為灰燼、恨、掠毀燒等關(guān)鍵詞。最后，鼓勵學(xué)生勿忘國恥，振興中華！本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的主動性，利用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解、感悟的