幼兒園優(yōu)秀說課稿《集體活動(dòng)》含反思

幼兒園優(yōu)秀說課稿《集體活動(dòng)》含反思一、說教材我們今日要講的是園本課《集體活動(dòng)》。這是一堂園本課，本課是小同學(xué)活的源泉，是幼兒園教育中最基本的環(huán)節(jié)。幼兒園集體活動(dòng)不僅可以訓(xùn)練幼兒的身體，同時(shí)也是社交技能和情感進(jìn)展的機(jī)會(huì)。這堂課的教學(xué)目標(biāo)有：通過集體活動(dòng)的方式，幫忙幼兒盡快融入園團(tuán)體，建立起與四周環(huán)境的良好關(guān)系，進(jìn)展幼兒的交往本領(lǐng)、體育本領(lǐng)、專注力以及認(rèn)知本領(lǐng)。二、說教法1.游戲游戲是孩子的天性，也是幼兒園的緊要教育環(huán)節(jié)。因此，在集體活動(dòng)中，這堂課以游戲?yàn)橹匾虒W(xué)方式，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。本節(jié)課將引入三個(gè)小游戲，使幼兒在游戲過程中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，感受到與集體的密切關(guān)系，讓孩子們學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中付出和共享的緊要性。2.認(rèn)知活動(dòng)通過認(rèn)知活動(dòng)，孩子們能夠了解四周環(huán)境和事物，并在集體活動(dòng)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。我們設(shè)計(jì)了一系列的認(rèn)知游戲以幫忙幼兒認(rèn)得更多新事物，幫忙幼兒培育察覺力、思維力、反應(yīng)力和判定力等各方面的本領(lǐng)。三、說教學(xué)過程1.導(dǎo)入老師通過呈現(xiàn)幼兒園的隊(duì)徽、園旗和其他象征學(xué)校和園團(tuán)體的標(biāo)志物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)得團(tuán)體和隊(duì)伍文化。接著，老師會(huì)播放一段簡短的音樂視頻，呈現(xiàn)出治愈香氣和柔和肢體的音樂，讓孩子們放松身心。在這段活動(dòng)過渡時(shí)期，老師可以簡單介紹今日的主題，讓孩子們對(duì)即將到來的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)有所期望。2.長達(dá)半小時(shí)的游戲時(shí)間在這個(gè)階段，我們將引入三個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的小游戲。游戲一：抓小動(dòng)物游戲目的：提高幼兒的反應(yīng)本領(lǐng)及手眼協(xié)調(diào)本領(lǐng)，并能夠使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，在游戲中共同追捕動(dòng)物。游戲規(guī)定：老師把一些動(dòng)物圖片貼在教室的墻上，然后就對(duì)孩子們說：“在下一聲打哨的時(shí)候，你們就要快速地到各自指定位置上，準(zhǔn)備去抓小動(dòng)物！”。當(dāng)老師吹哨時(shí)，孩子們就開始找尋并捉住他們對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。最早完成任務(wù)的一組獲勝。游戲二：傳芒果游戲目的：磨練幼兒們的集體合作精神和身體靈敏度，同時(shí)也可以加強(qiáng)幼兒們之間的信任和默契。游戲規(guī)定：孩子們成兩隊(duì)，每隊(duì)7—8個(gè)人，一開始，在第一名幼兒手中拿大芒果。他將芒果傳到隊(duì)友手中,然后順著隊(duì)伍傳到隊(duì)尾，再從隊(duì)尾傳回來，然后是回到第一名幼兒的手中。當(dāng)芒果跨越著隊(duì)員的一個(gè)個(gè)手時(shí)，我們將聽到孩子們高興的尖叫聲，對(duì)于孩子們來說，這是一次快樂而充分奇妙的體驗(yàn)。游戲三：團(tuán)隊(duì)等候游戲目的：加強(qiáng)幼兒的專注力，讓孩子們學(xué)習(xí)在等待的時(shí)候掌控本身的情感。游戲規(guī)定：孩子們分為兩隊(duì)，每一隊(duì)分別在教室的兩個(gè)角落等候，最后輪番交替進(jìn)行。老師將拿出兩個(gè)球，讓孩子們依次依照技能要求傳球，例如只用左手傳球、右手傳球等等，直到球到達(dá)最后一個(gè)孩子后，停止傳球并失誤的一方就要退回重來。最后，能夠進(jìn)行一分鐘以上這一團(tuán)隊(duì)取勝。3.游戲總結(jié)：宣布比賽結(jié)果在游戲結(jié)束后，老師宣布比賽結(jié)果，并對(duì)雙方獲勝的孩子進(jìn)行表彰。4.反思這節(jié)課雖然獲得了比較充足的結(jié)果，但是還是存在著一些不足之處。首先，有些孩子在游戲中表現(xiàn)出來的亂跑，我們并沒有適時(shí)掌控教室的秩序。其次，某些游戲的規(guī)定在游戲過程中簡單導(dǎo)致孩子們產(chǎn)生沖突，這可能影響到他們之間的信任。最后，過程時(shí)間布置不夠合理，導(dǎo)致有些孩子等待時(shí)間過長，并以此產(chǎn)生焦慮情緒。針對(duì)以上問題，我們在下一次的教學(xué)中，將更加嚴(yán)格的規(guī)劃關(guān)于課堂秩序、游戲主題和游戲時(shí)間等方面和調(diào)整。我們將更加重視積極引入社交教育和情感管理，對(duì)于孩子們之間的互動(dòng)和交流也會(huì)予以更多關(guān)注?？傊?，這節(jié)課是我們老師特別期望并認(rèn)真