初三化學(xué)空氣教學(xué)設(shè)計范文（9篇）

初三化學(xué)空氣教學(xué)設(shè)計范文（9篇）

初三化學(xué)空氣教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解空氣的組成。

2、使學(xué)生熟悉空氣是一種珍貴的自然資源。

3、使學(xué)生初步了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義。

4、初步培育學(xué)生的觀看力量；查閱搜集資料的技能；表達(dá)與溝通力量；為學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)特長和才能的時機。

重點：增加環(huán)保意識。

課時：1課時

預(yù)備：

1、搜集資料

在本課前2～3周發(fā)動學(xué)生多方面搜集有關(guān)空氣的素材，包括課外讀物、科普書籍、雜志、報紙、照片、錄像、漫畫、實物等。例如：

課外讀物：環(huán)境學(xué)問讀本、關(guān)于空氣的學(xué)問、大氣污染方面的文章。

照片：風(fēng)景地的藍(lán)天、本地的晴天和污染天氣、學(xué)生外出旅游、交通堵塞、工廠煙囪冒煙，雜志（或照片）：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災(zāi)等照片。

漫畫：大氣污染的嚴(yán)峻后果。

剪報：某一期的《大氣質(zhì)量周報》或《大氣質(zhì)量日報》、大氣污染報道等。

錄像：空氣、酸雨、愛護(hù)臭氧層、溫室效應(yīng)。

2、課外預(yù)習(xí)和調(diào)查

結(jié)合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關(guān)資料，為在課堂上介紹有關(guān)學(xué)問做預(yù)備。

3、課前活動（見學(xué)生頁）

（１）［觀看］煙氣觀測活動。

（２）[小試驗]哪兒的塵土多？

（３）［調(diào)查活動］交通流量與空氣質(zhì)量的關(guān)系。

4、布置教學(xué)環(huán)境組織學(xué)生編寫環(huán)境墻報、圖片、漫畫、小論文等，布置教室。

教學(xué)過程：

1、引言

教師用簡明的語言說明本節(jié)課的意義及教學(xué)活動的方法。

2、觀看錄像《空氣》。

3、課堂展現(xiàn)。

學(xué)生按自選專題，依據(jù)課前的預(yù)備發(fā)言、爭論（一人中心發(fā)言，其他人補充）。

4、爭論（選擇以下局部題目爭論）

●你情愿在樹林里還是情愿在室內(nèi)活動？

●吸煙會不會污染空氣？

●燃燒樹葉、莊稼秸稈會不會污染空氣？

●有哪些削減空氣污染的方法？

●家庭最主要的空氣污染來自哪些活動？

●每天開窗通風(fēng)換氣有什么好處？

●新裝修的居室有沒有刺激性氣味？

●你能為愛護(hù)空氣質(zhì)量做哪些事？

5、專題爭論“造成空氣污染的緣由”

6、課堂小結(jié)教師對學(xué)生發(fā)言及爭論作必要的補充，鼓舞、表揚學(xué)生仔細(xì)自學(xué)，積極探究，獨立思索、勤于實踐態(tài)度和方法。試驗的結(jié)果和結(jié)論并不重要，不要求有統(tǒng)一的結(jié)論，重要的是每個學(xué)生積極參加及在活動中受到教育和啟發(fā)。

7、布置作業(yè)指導(dǎo)舉辦關(guān)于大氣的環(huán)境?？?、演講競賽，組織野外活動、參觀等。

初三化學(xué)空氣教學(xué)設(shè)計篇2

【教材分析】

從學(xué)問構(gòu)造來說：空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，而學(xué)生們在生活中可以從不同的途徑獵取有關(guān)空氣的學(xué)問，因此本課題教學(xué)是很簡單引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。選擇以空氣為主題，開頭這一單元的教學(xué)活動，是符合“從學(xué)生熟識的事物入手，進(jìn)展科學(xué)教育”的原則。

從力量培育來說：從看圖了解拉瓦錫討論空氣成分開頭，到做仿照試驗來測定空氣里O2的含量，再到學(xué)生自主設(shè)計試驗，可以說教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)供應(yīng)一個合理的思維方式。

從感情培育來說：通過本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗到探究的樂趣，對化學(xué)學(xué)習(xí)布滿興趣。

【學(xué)情分析】

初中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)過程中應(yīng)留意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已把握的根底學(xué)問，通過理論分析和推理推斷來獲得新學(xué)問，進(jìn)展抽象思維力量。固然在此過程仍需要以一些感性熟悉作為依托，可以借助試驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和把握。因此做好每一個演示試驗和調(diào)動好學(xué)生的積極性，不斷供應(yīng)動腦的問題情景，供應(yīng)動手的練習(xí)時機，讓每個學(xué)生參加到學(xué)習(xí)中來。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能

(1)了解空氣的主要成分;

(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;

(3)初步熟悉純潔物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見的純潔物和混合物。

2、過程與方法

(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”試驗的操作、觀看、分析，培育學(xué)生能夠設(shè)計和完成簡潔化學(xué)試驗的力量。

(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比擬，了解混合物和純潔物的概念。

(3)通過對空氣污染狀況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會一些簡潔的防治方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

(1)產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的喜愛，培育學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)覺的過程和所運用的方法，進(jìn)展相互溝通，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識。

(2)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、喜愛自然的情感。

【教學(xué)過程設(shè)計】

新的課程改革提倡從學(xué)生和社會的進(jìn)展需要動身，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生通過親自經(jīng)受來體驗獵取學(xué)問的過程，初步形成科學(xué)探究的方法。

所以本節(jié)課我以學(xué)生自主解決“測定空氣中氧氣含量”的試驗問題為中心綻開學(xué)習(xí)，把本課分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1、目的：創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活閱歷和第一單元的學(xué)問動身，先是讓學(xué)生用多種方式感知空氣的存在，接著由學(xué)生舉實例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個生動而真實的問題情境。

2、目的：通過搶答，穩(wěn)固舊學(xué)問，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)奠定根底。同時活潑課堂氣氛，通過學(xué)生自主試驗調(diào)動學(xué)生的積極性。

內(nèi)容：敘述空氣的發(fā)覺史，然后出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫討論空氣成分所用裝置的圖片，并敘述拉瓦錫發(fā)覺空氣組成的故事。從而提出問題：拉瓦錫試驗的原理?

仿照拉瓦錫試驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

展現(xiàn)試驗所需的儀器，并組織學(xué)生搶答以下問題：

(1)有關(guān)儀器的名稱;

(2)集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

(3)誰能說出空氣的成分有哪些?

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并試驗，適時指導(dǎo)學(xué)生觀看試驗現(xiàn)象、記錄試驗結(jié)果。

3、目的：讓學(xué)生在觀看與爭論中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，從中培育科學(xué)觀看、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)和分析問題的力量。樹立實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)態(tài)度。

內(nèi)容：同組爭論：試驗過程中觀看到什么現(xiàn)象?分析緣由?引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來分析：

(1)試驗勝利，描述現(xiàn)象;

(2)試驗失敗，查找緣由。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。

4、目的：對試驗現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培育學(xué)生的探究精神。

內(nèi)容：爭論與思索：為什么要用紅磷?能否用木炭或硫粉?

然后進(jìn)展分組試驗：兩組同學(xué)分別用木炭和硫粉重復(fù)上述試驗，比擬兩次試驗的不同，分析緣由。并自由發(fā)言。

5、目的：引導(dǎo)學(xué)生對所獲得的事實與證據(jù)進(jìn)展歸納，得出結(jié)論。培育學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)力量。

內(nèi)容：在上述探究活動的根底上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：

由與紅磷反響的氣體(氧氣)和與紅磷不反響的氣體(氮氣)組成。

6、目的：拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間。

內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生對以上試驗進(jìn)展回憶與反思，并思考對本試驗是否有改良方法。對較好的改良方案賜予充分的確定和鼓舞。準(zhǔn)時供應(yīng)其試驗設(shè)備，讓學(xué)生利用自己所設(shè)計的方案完成試驗。

7、目的：讓學(xué)生學(xué)會運用比擬的方法，通過比擬，可清楚地把握概念。

內(nèi)容：比擬：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，從而得出混合物和純潔物的概念。

初三化學(xué)空氣教學(xué)設(shè)計篇3

一、教學(xué)設(shè)計思路

為了完本錢節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有效地實施素養(yǎng)教育,在教學(xué)的過程中,我以學(xué)生的進(jìn)展為本,立足課堂,實行“師生互動,合作探究”的模式,以啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究、溝通等教學(xué)方法,使課堂變?yōu)殚_放的課堂,為學(xué)生營造一個寬松的探究氣氛,為培育學(xué)生漸漸形成擅長協(xié)作、勤于思索、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法奠定了根底。在課堂上,我采納多媒體幫助教學(xué),分組試驗等教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性,并增加教學(xué)的直觀性、趣味性,優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

二、教案

課題

其次單元我們四周的空氣

課題1空氣

授課人

王麗輝

學(xué)校

大慶市

第五十五中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能:了解空氣的組成。

過程與方法:通過試驗對空氣組成的探究,培育學(xué)生能夠設(shè)計和完成簡潔化學(xué)試驗的力量。

情感、態(tài)度與價值觀:培育學(xué)生擅長合作、勤于思索、嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神,體驗探究勝利的樂趣。

重點

空氣中氧氣含量的測定。

難點

探究空氣成分的試驗設(shè)計及操作。

教學(xué)方法

以學(xué)生獨立操作、觀看、歸納為探究主體,教師進(jìn)展穿針引線引導(dǎo)學(xué)生大膽的探究、爭論、猜測、嘗試、溝通使學(xué)生獵取新學(xué)問,解決新問題。

儀器、藥品

儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈、木板。

藥品:紅磷、木炭、蠟燭、水。

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

【導(dǎo)入】出示空杯子,問:杯內(nèi)有沒有物質(zhì),假如有,里面的是什么?

空氣是一種“看不到摸不著”的物質(zhì),它與我們的生活最親密,它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢?今日我們就來探究空氣的成分。

【板書課題】

思索、回答下列問題,醞釀化學(xué)思維,

了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入課題。

【提問】

1.空氣就在你四周,你能描述一下它是什么樣的嗎?

2.空氣是一種單一物質(zhì)嗎?它主要由哪些物質(zhì)組成呢?

用語言進(jìn)展精煉的描述,對學(xué)生進(jìn)展概括思維的力量訓(xùn)練。

提出問題使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,引入空氣組成的爭論。

【演示】“測定空氣里氧氣含量”的試驗。

介紹儀器名稱,操作挨次,提示學(xué)生觀看要點,紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的狀況(強調(diào)煙和霧的區(qū)分)

【注】

1.試驗前,將集氣瓶容積5等分

2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀看紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀看、描述燃燒現(xiàn)象,觀看水面上升的狀況。

1.觀看、思索、填寫觀看記錄:

紅磷燃燒時有大量生成,同時集氣瓶內(nèi)水面漸漸,等燃燒停頓,白煙消逝后,集氣瓶內(nèi)水面上升了約體積,剩余氣體約占總體積的。用燃著的火柴伸入集氣瓶內(nèi),火焰。

2.了解紅磷燃燒的文字表達(dá)式。

通過演示,指導(dǎo)學(xué)生觀看,明確本次試驗的目的及試驗原理。

【分析爭論】

①你觀看到哪些試驗現(xiàn)象?

②紅磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響?

③另一種物質(zhì)詳細(xì)來自于哪里?

④為什么紅磷要過量,剩余的紅磷為什么不燃燒?

⑤鐘罩或集氣瓶內(nèi)水面為什么會上升?為什么水面上升只1/5而不是全部?

⑥猜測剩下的氣體具有什么性質(zhì)?

⑦由此你能得出哪些結(jié)論?

分析、思索、爭論、歸納、得出結(jié)論。

培育學(xué)生分析解決問題力量。

在試驗中不斷向?qū)W生提問,設(shè)置懸念讓學(xué)生思索或提出假設(shè),體驗化學(xué)學(xué)習(xí)是以試驗為根底,由現(xiàn)象得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

【學(xué)生分組試驗】空氣中氧氣含量的測定

介紹儀器名稱,裝置原理,操作挨次,留意事項

學(xué)生可自選做如下試驗:

培育學(xué)生動手操作力量和探究思維的意識。

【思索】試驗中,假如進(jìn)水量特別少時試驗失敗,緣由你能找出來嗎?介紹給大家

【拓展探究】

測定空氣中氧氣含量:

1.試驗中應(yīng)遵照什么原則選擇藥品?能否選擇硫、鐵絲、蠟燭?假如選用蠟燭做此試驗應(yīng)做如何改良?有哪些優(yōu)缺點?

2.為什么進(jìn)水量接近1/5卻總小于1/5?緣由有哪些?

3.瓶內(nèi)的氣體能支持燃燒嗎?瓶內(nèi)水面上升到肯定高度后還能連續(xù)上升嗎?這說明白氮氣的什么性質(zhì)?

學(xué)生仔細(xì)的分析,從現(xiàn)象到本質(zhì)的剖析問題,拓展思維,得出結(jié)論。

培育學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析、解決、探究問題的力量及細(xì)致仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度。

【敘述】學(xué)生課前已做過預(yù)習(xí),想一想今日做的這個測定空氣里氧氣含量的試驗,是受誰的啟發(fā)而做的呢?

(詳細(xì)討論拉瓦錫測定空氣成分的試驗)

【投影】拉瓦錫及其探究空氣中氧氣含量的試驗簡介。

【動畫展現(xiàn)】氧化汞受熱分解及汞在氧氣中加熱合成氧化汞的過程。

了解空氣發(fā)覺史:

18世紀(jì)70年月,瑞典化學(xué)家舍勒、德國化學(xué)家普利斯特里先后通過試驗制得了氧氣,但他們受傳統(tǒng)錯誤理論的束縛,沒有連續(xù)試驗。法國化學(xué)家拉瓦錫在試驗過程中重視化學(xué)反響中物質(zhì)質(zhì)量的變化,擺脫了傳統(tǒng)錯誤理論的束縛,敬重事實,得出空氣是由氮氣和氧氣組成。

通過介紹人類對空氣熟悉的史話,培育學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。

[出示]:文字評價題,對本節(jié)課進(jìn)展評估。

[小結(jié)]:聽取學(xué)生的小結(jié)匯報;了解本節(jié)課的宏觀效應(yīng)。

[拓展]:設(shè)A、B層作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課外書籍及網(wǎng)站。

競爭性搶答文字評價題。

1.口頭小結(jié):本節(jié)課熟悉了空氣是由哪些物質(zhì)組成的?各物質(zhì)有哪些性質(zhì)?

2.了解試驗室探究空氣成分試驗的原理及選擇藥品的依據(jù)。

3.通過本節(jié)探究課,得到了哪些收獲?

4.完成課堂作業(yè),記錄預(yù)備閱讀的課外書籍,查找有關(guān)網(wǎng)站。

培育自我評價的力量

培育歸納小結(jié)及語言表達(dá)力量;拓展視野,遷移思維。

【板書】其次單元我們四周的空氣

課題1空氣

一、空氣的組成

二、空氣的發(fā)覺史

教學(xué)反思

通過學(xué)生的親身探究、設(shè)計、動手操作試驗,培育了學(xué)生科學(xué)探究的興趣,嚴(yán)厲仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度,同學(xué)間合作的互助精神,不但使學(xué)生獲得了學(xué)問,綜合力量也得到了提高,利用試驗、多媒體教學(xué),生動直觀,效果好。學(xué)生動手操作力量有待提高。

初三化學(xué)空氣教學(xué)設(shè)計篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解空氣的主要成分。

2.了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

3.初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種珍貴的自然資源,養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、喜愛自然的情感。

4.培育學(xué)生的化學(xué)興趣。

二、教學(xué)重點培育學(xué)生對試驗現(xiàn)象的觀看和興趣

三、課時安排一節(jié)課

四、教學(xué)方法師生互動

五、教具預(yù)備投影器

六、教學(xué)過程

1.課前預(yù)備:鼓舞學(xué)生通過自己的思索,針對空氣,找你最想知道的或是與同學(xué)有爭辯的問題,一一列出,也可以找出有關(guān)空氣的科普學(xué)問小故事。由班長組織進(jìn)展依據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)展投票,選出幾個得票高作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的課題。課題提出者作為組長,自行組成小組。

2.課堂狀況

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

(引言)同學(xué)們,在上課之前。我們先來看一組圖片,想想為什么風(fēng)會動?植物為什么在空氣流通的”狀況下會長得更快?

看圖思索

創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

可見空氣無時不刻不在我們的身邊,對于我們來說是很重要的。那它們畢竟是一種什么物質(zhì)呢?以下我們就來開頭我們今日的學(xué)習(xí),看看它畢竟是何物。請同學(xué)們看課本。板書

板書,看書,思索

切入主題

上一堂課已經(jīng)要求大家去預(yù)備了,那現(xiàn)在由各個小組推選一個人起來談?wù)勀銈儬幷摰慕Y(jié)果

依據(jù)自己找出的資料,各自談?wù)劻怂麄冏钕胫赖暮妥钣信d趣的,并且組與組之間進(jìn)展?fàn)幷?/p>

發(fā)揮學(xué)生的積極性,給他們一個空間去選擇自己的喜愛的東西

確定學(xué)生的結(jié)果,重點講那些學(xué)生感興趣的和有疑問的。我們現(xiàn)在一起來看看化學(xué)家是如何通過試驗得出結(jié)論的

二百多年前,法國化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法討論了空氣的成分,先看看他所用的裝置圖,課本圖2-2

找圖,看圖

進(jìn)一步引進(jìn)內(nèi)容

由拉瓦錫得出的結(jié)論是:空氣中含有氧氣和氮氣,其中氧氣占1/5;后來間續(xù)發(fā)覺稀有氣體等其他成分。

觀看空氣成分示意圖

那你們想不想來親眼看一下上面的結(jié)論是否正確?

齊聲叫好,期盼試驗

初次接觸試驗,增加興趣

教師介紹試驗儀器,操作試驗并提示學(xué)生觀看試驗現(xiàn)象的變化

細(xì)心觀看,跟著教師的操作思索

讓學(xué)生初識儀器,有利于以后做試驗,增加學(xué)生的有意識認(rèn)知

提問:試驗現(xiàn)象有什么變化?

學(xué)生舉手發(fā)言

活潑課堂氣氛,使學(xué)生成為課堂的主體,而不是被動的聽課

解釋現(xiàn)象:瓶內(nèi)增加水約瓶的1/5,說明消耗了氧氣。板書:紅磷+氧氣→五氧化二磷(加熱)重點

提出疑問,為什么只消耗氧氣而不消耗氮氣?

確定學(xué)生的觀看認(rèn)真,擅長思索。現(xiàn)在證明氧氣和氮氣的性質(zhì):取一瓶氧氣一瓶氮氣,讓學(xué)生觀看其顏色,聞起味道,然后示范操作的規(guī)章,請兩位同學(xué)上來自己操作。取兩根帶火星的火柴,分別伸進(jìn)瓶中,發(fā)覺氧氣能支持燃燒,氮氣不能

觀看試驗現(xiàn)象

讓學(xué)生親眼去觀看,以利于學(xué)生從試驗中去解答的自己所產(chǎn)生的疑問

空氣是一種珍貴資源,所包含的氧氣,氮氣和稀有氣體在我們生活中都有很大的作用,能不能想出日常的例子

學(xué)生自由發(fā)言

給學(xué)生一片天地,讓他們有自己的空間

先由圖片引出,用以來證明前面的學(xué)生的答復(fù)的正確與還可以補充他們想不到的或沒有見過的。讓學(xué)生自己去想各種空氣成分的作用

看圖思索,記筆記

通過生動的圖片講解,有利于引起學(xué)生的無意留意

1、氧氣用途:潛水、醫(yī)療;煉鋼、氣焊;化工生產(chǎn);宇宙航行

2、氮氣用途:化工原料(硝酸、化肥);愛護(hù)氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐);醫(yī)療、麻醉;超導(dǎo)材料性質(zhì)無色、無味、性質(zhì)不活潑

3、稀有氣體:愛護(hù)氣(焊接金屬、充燈泡);各種用途的電光源;激光技術(shù);制造低溫環(huán)境(氦);醫(yī)療麻醉(氙)

學(xué)生仔細(xì)做筆記

使學(xué)生了解空氣的用途,知道空氣是一種珍貴的自然資源,培育學(xué)生關(guān)注環(huán)境,喜愛自然的情感。

愛護(hù)空氣:分小組爭論,讓學(xué)生自由爭論5分鐘,環(huán)境的變化,例如談?wù)劷紖^(qū)的空氣與市區(qū)空氣的不同

通過爭論,由小組推選一個人答復(fù)

關(guān)注環(huán)境愛護(hù)環(huán)境養(yǎng)成環(huán)保意識增加社會責(zé)任意識

投影圖片,形成比照

解釋圖片。

回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個比擬相近

形成比照,簡單引起留意

放映《后天》電影片段

通過片段,讓學(xué)生懂得假如環(huán)境遭到破壞,受害的始終是我們?nèi)祟悺?/p>

緩解壓力

3.課后作業(yè):

學(xué)生自行分組,設(shè)計討論方案,實行調(diào)查、采訪、試驗、統(tǒng)計等方法,共同討論本社區(qū)的空氣狀況,并完成調(diào)查報告。

初三化學(xué)空氣教學(xué)設(shè)計篇5

目標(biāo)要求

1、學(xué)問與技能：知道空氣的組成及各成分的用途，空氣污染及環(huán)境愛護(hù)的有關(guān)學(xué)問。

2、過程與方法：通過試驗探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯(lián)系生活閱歷，熟悉純潔物和混合物，初步了解對物質(zhì)進(jìn)展分類是化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對空氣的組成的試驗探究，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，培育合作和勤于思索的科學(xué)作風(fēng)，體驗探究勝利的樂趣。

重點：了解空氣的組成及空氣污染與防治。

難點：能否用紅磷以外的物質(zhì)來測定空氣的組成。

課型：探究型，多媒體

課時：二課時

試驗預(yù)備：集氣瓶、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、燒杯、導(dǎo)管、彈簧夾、酒精燈、紅磷、水、火柴。

第一課時：

教學(xué)過程；

1、情景導(dǎo)入：出示一幅藍(lán)天、白云、草地、人、動物圖片

提問1：這幅圖片上除了藍(lán)天、白云、草地、人、動植物外還有什么？——空氣

提問2：人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體？——空氣。

爭論：請說出空氣與我們的關(guān)系。

2、新課探究：

空氣的組成

閱讀：課本

思索：二百多年前，法國科學(xué)家拉瓦錫用定量的方法討論了空氣的成分，那他是如何討論的呢？拉瓦錫的結(jié)論是什么？

結(jié)論：空氣是由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占總體積的1/5。

[試驗2-1]空氣中氧氣含量的測定

現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，反響停頓后，水槽中的水沿導(dǎo)管進(jìn)入集氣瓶中，約占瓶內(nèi)體積的1/5

結(jié)論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。

推論：空氣中剩余的約4/5體積的氮氣不燃燒，不支持燃燒，難溶于水。

探究：

1、在試驗中發(fā)覺測得的空氣中氧氣的體積含量小于1/5，可能的緣由是什么？

2、紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有剩余的氧氣？

3、試驗勝利的關(guān)鍵是什么？

探究參考：

1、少于1/5的可能：紅磷的量缺乏，溫度沒冷到室溫就觀看，裝置的氣密性不好，當(dāng)燃燒到肯定程度時，瓶內(nèi)氧氣含量低，紅磷不能連續(xù)燃燒。

2、假如紅磷的量缺乏反響完畢后瓶內(nèi)有剩余氧氣；氧氣含量低時，紅磷熄滅，氧氣剩余。

3、裝置不能漏氣。

結(jié)論；空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。

空氣的組成：氮氣（N2）78%、氧氣（O2）21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳(CO2)0.03%、其它雜質(zhì)0.03%

混合物和純潔物：

混合物：由多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反響，各自保持著各自的性質(zhì)。

純潔物：由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)?？梢杂锰氐氐姆杹肀硎?。

小結(jié)：略

其次課時：

空氣的作用；

爭論：空氣有什么作用？為什么說空氣是一種珍貴的資源？

閱讀：課本第24頁

1、氧氣：

爭論：為什么叫做“養(yǎng)氣”？氧氣通常有哪些用途呢？

閱讀：課本第24頁

2、氮氣

爭論：氮氣有哪些用途？

1）.制硝酸、化肥的重要原料。

2）.用作愛護(hù)氣。

3）.液氮冷凍麻醉。

4）.超導(dǎo)性

5）.食品包裝時充氮以防腐。

爭論：

1）.燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮氣能不能支持燃燒？——不能支持燃燒

2）.集氣瓶內(nèi)水平面上升肯定高度后，還連續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮氣不易溶于水？——不會；能

3）.空氣所表現(xiàn)出來的某些性質(zhì)，能不能在肯定程度上代表氮氣的性質(zhì)？——能

小結(jié)：

物理性質(zhì)：一般指顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度和密度，以及是否溶于水等。這些性質(zhì)不需要通過化學(xué)反響就能表現(xiàn)出來。

化學(xué)性質(zhì)：通過化學(xué)反響表現(xiàn)出來的性質(zhì)

練習(xí)：請列出氮氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

3、稀有氣體

定義：由于有空氣中含量比擬少

成員：氦(He)氖(Ne)氬(Ar)氪(Kr)氙(Xe)氡(Rn)

性質(zhì)：無色、無味。由于其化學(xué)性質(zhì)在通常狀況下穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響。所以叫惰性氣體。

用途：愛護(hù)氣、不同顏色的電光源。（放映影像資料）

四、空氣的污染與防治

出示藍(lán)天白云與空氣污染比照圖片。

爭論：

1.在你的身邊發(fā)生過哪些污染空氣的狀況？

2.大氣污染會造成哪些危害？

3.為了愛護(hù)人們賴以生存的空氣，你能做些什么？

粉塵

空氣污染物二氧化硫SO2

有害氣體一氧化碳CO

二氧化氮NO2

空氣污染的途徑：汽車尾氣的排放，工廠的廢氣、礦石燃料的燃燒等。

如何防治：閱讀課文第26頁放映影像資料

總結(jié)：略

作業(yè)：空氣質(zhì)量日報、預(yù)報

課后反思：

初三化學(xué)空氣教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目的

學(xué)問：通過試驗，使學(xué)生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所熟悉。

力量：初步培育學(xué)生觀看試驗，分析問題的思維力量。

思想教育：培育學(xué)生的環(huán)境意識及實事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點難點

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學(xué)方法

試驗探討法、課堂爭論啟發(fā)式講解法。

教學(xué)用具

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教學(xué)過程

教師活動

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的自然物質(zhì)，它跟我們的生活最親密，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢?今日我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的學(xué)問。

【板書】第一章空氣氧

第一節(jié)空氣

【板書】一、空氣的組成

【提問】1.空氣就在你四周，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎?

2.空氣是一種單的一物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成呢?

【演示試驗】空氣中氧氣含量的測定(課本p.7圖1-1)。

思索、回答下列問題。

回憶什么是物理性質(zhì)，思索回答下列問題。

激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。

復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的爭論。

教師活動

學(xué)生活動

教師活動

介紹儀器名稱，操作挨次，提示學(xué)生觀看要點：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的狀況。

【學(xué)生分組的試驗】空氣中氧氣含量的測定(教參p.7圖1-1)。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作挨次，留意事項。

用燃著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體?！痉治鰻幷摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析爭論：

1.紅磷燃燒生成五氧化二磷;說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體?

2.為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢?

3.用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明白剩余氣體具有什么性質(zhì)?

【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝庵兄饕煞质茄鯕夂桶睔?。

【敘述】人類對空氣熟悉的歷史過程(利用投影掛圖講解)。

【小結(jié)】空氣的成分其積極分?jǐn)?shù)：氮氣(78%)、氧氣(21%)、稀有氣體(0.94%)、二氧化碳(0.03%)、其它氣體和雜質(zhì)(0.03%)。

【投影】課堂練習(xí)一(見附1)，指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

填寫觀看記錄：

紅磷燃燒時有大量

生成，同時鐘罩內(nèi)水面漸漸，等燃燒停頓，白煙消逝后，鐘罩內(nèi)水面上升了約積極，剩余氣體約占總體的

。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。

試驗記錄：

紅磷燃燒時有大量

生成，翻開彈簧夾后，燒杯中的水會進(jìn)入集氣瓶，約占瓶容積的。

火焰。

分析、思索、爭論、歸納得出結(jié)論。

理解記憶

閱讀課本p.7~p.8

精確記憶

做練習(xí)一

培育學(xué)生動手操作及觀看試驗的力量。

初三化學(xué)空氣教學(xué)設(shè)計篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過試驗探究空氣中氧氣的體積含量，并對空氣的成分有進(jìn)一步的了解。

2、通過爭論和分析，能主動與他人溝通，對試驗觀看的結(jié)果能用文字、化學(xué)語言進(jìn)展表述，敢于表達(dá)自己的見解。

3、保持和增加對化學(xué)現(xiàn)象的奇怪心和探究欲，進(jìn)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點

【重點】

用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

【難點】

用探究的方法測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【教師活動】教師想請大家先來猜一個謎語：“說是寶，真是寶，動物植物離不了，看不見，摸不著，越往高處越稀有”謎底是什么?

【學(xué)生答復(fù)】空氣。

【教師引導(dǎo)】對，謎底就是空氣?？諝馐菬o色無味的氣體，所以人們對空氣的熟悉比擬晚。17世紀(jì)以前人們始終認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，18世紀(jì)才熟悉到空氣的簡單性?？諝饩烤故怯墒裁唇M成的呢?我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)下。

環(huán)節(jié)二：新課講授

【教師提問】請同學(xué)們閱讀空氣的組成的相關(guān)資料，并答復(fù)以下問題：空氣是由什么組成的?成分分別是多少?

【學(xué)生答復(fù)】氮氣約78%、氧氣約21%、稀有氣體(主要成分氬氣，約0、934%)、二氧化碳約0、034%和其他氣體0、002%。

【教師補充】二氧化碳含量呈逐年遞增趨勢。

【教師引導(dǎo)】在小學(xué)科學(xué)的課程中，我們已經(jīng)知道空氣中約含1/5體積的氧氣。那怎樣通過試驗測定空氣中氧氣的含量?(過渡性問題，不需答復(fù)。)

【教師提問】氧氣是化學(xué)性質(zhì)比擬活潑的氣體，在加熱或點燃的條件下能與很多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反響;氮氣是化學(xué)性質(zhì)比擬穩(wěn)定的氣體，一般不與其它物質(zhì)發(fā)生反響。依據(jù)這一點，我們可以實行怎樣的方法來測定氧氣的含量?

【學(xué)生答復(fù)】燃燒肯定量的空氣，測量消耗掉的氣體的體積即可。

【教師活動】據(jù)此我們設(shè)計了一個測量空氣中氧氣含量的試驗裝置圖。

【教師提問】有硫、木炭、磷、石蠟、銅等試驗材料，我們在消耗氧氣時，該選用哪種?為什么?為測定空氣中氧氣的含量而運用化學(xué)方法除去氧氣時，應(yīng)留意哪些問題?

【學(xué)生答復(fù)】可以選用磷、銅。由于硫、木炭和石蠟均可以與氧氣反響生成氣體，會影響要測量的氧氣的體積;而磷和銅在與氧氣反響時沒有氣體生成，直接測量即可。要選擇可以在空氣中燃燒，并且產(chǎn)物為固體的物質(zhì)。

【教師提問】如何測量消耗掉的氧氣的體積?

【學(xué)生答復(fù)】在密閉裝置中，注射器前進(jìn)的體積即為消耗掉氧氣的量。

【教師提問】請同學(xué)們觀看試驗探究4-1的演示試驗，并描述試驗現(xiàn)象。由此可以得出什么結(jié)論?

【學(xué)生答復(fù)】紅色物質(zhì)漸漸變?yōu)楹谏⑸淦鲀?nèi)的活塞往前移動了?；钊耙频捏w積為所用空氣總體積的1/5，即氧氣體積約占空氣總體積的1/5。此時需要教師提示，所用空氣的體積包括硬質(zhì)玻璃管的容器、氣球內(nèi)氣體的體積及注射器內(nèi)氣體的體積。

【教師提問】在這個試驗中發(fā)生的反響就是銅與氧氣在加熱的條件下反響生成了氧化銅。那這一試驗中，反響的文字表達(dá)式該如何寫?

【教師介紹】這一反響可用文字表示如下：

【教師提問】其實拉瓦錫通過試驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣總體積的1/5，而在我們的試驗中，氣體削減的體積小于1/5，緣由是什么?如何避開?請以化學(xué)小組為單位進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

【學(xué)生答復(fù)】緣由：

①銅絲量較少，氧氣未耗盡;

②裝置漏氣;

③加熱時間太短，反響不充分;

④反響完畢后，沒有冷卻至室溫便觀看讀數(shù)。

避開方法：

①可以參加過量的銅絲;

②試驗前檢查裝置的氣密性;

③賜予充分的反響時間至固體顏色不再發(fā)生變化;

④反響完畢后，冷卻至室溫再讀數(shù)。

【教師提問】測定空氣中氧氣的含量的試驗，能否證明空氣不是單一組分?

【學(xué)生答復(fù)】可以，由于反響消耗了氧氣之后還有氣體剩余，所以空氣不是單一組分，是混合物。

【教師提問】請結(jié)合上述試驗過程及課本資料總結(jié)，我們是如何到達(dá)測量空氣中氧氣含量的目的的?

【學(xué)生答復(fù)】依據(jù)混合物中各組分性質(zhì)的差異，利用化學(xué)反響，在不引入新的氣態(tài)雜質(zhì)的前提下，將氧氣轉(zhuǎn)化為固態(tài)的氧化銅，從而到達(dá)測定空氣中氧氣含量的目的。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提高

【教師提問】哪些事實能夠說明空氣中含有以下成分：

①氧氣;

②水蒸氣;

③二氧化碳。

【解析】

①蠟燭可以在空氣中燃燒;銅絲在空氣中加熱會變成黑色。

②夏天從冰箱中拿出一瓶飲料，放在空氣中，外壁會潮濕;干硬的餅干在空氣中久置會變軟。

③澄清的石灰水在空氣中放置一段時間，外表消失一層薄膜。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

【課堂小結(jié)】師生共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

【作業(yè)】通過閱讀科學(xué)家探究空氣組成的歷史，并寫一篇小論文。

初三化學(xué)空氣教學(xué)設(shè)計篇8

一、課標(biāo)要求

1、學(xué)問與技能：知道空氣的組成及各成分的用途，空氣污染及環(huán)境愛護(hù)的有關(guān)學(xué)問。

2、過程與方法：通過試驗探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯(lián)系生活閱歷，熟悉純潔物和混合物，初步了解對物質(zhì)進(jìn)展分類是化學(xué)學(xué)習(xí)方法之一。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對空氣的組成的試驗討論，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究的興趣，培育合作和勤于思索的科學(xué)作風(fēng)，體驗探究勝利的樂趣。

二、試驗預(yù)備

1、帶雙孔膠塞的集氣瓶、導(dǎo)管、膠管、彈簧夾、燒杯、燃燒匙、酒精燈、火柴。2、紅磷

三、課堂程序

（一）空氣是由什么組成的？

1、思索并答復(fù)⑴你能用一個簡潔的試驗或列舉實例說明空氣的確存在嗎？

⑵空氣中含有哪些成分？如何證明這些氣體的存在？

2、試驗探究2-1：空氣中氧氣含量的測定。

學(xué)生猜測：

教師演示：

現(xiàn)象：

文字表達(dá)式:

學(xué)生閱讀教材第22頁-23頁，溝通對空氣組成及成分的了解。

爭論(第23頁及25頁)：

識記：空氣的成分（計算）

（二）依據(jù)空氣的組成特點談?wù)勀銓儩嵨锖突旌衔锏氖煜?。你能夠?lián)系生活閱歷舉例說明嗎？

純潔物：定義舉例

混合物：定義舉例

（三）空氣是一種珍貴的資源。

閱讀教材第24頁-26頁，列表說明氧氣、氮氣、稀有氣體的用途。

氧氣

氮氣

稀有氣體

用途

（四）還記得化學(xué)學(xué)習(xí)的特點嗎?物質(zhì)的性質(zhì)有物理性質(zhì)和化學(xué)性