中式婚禮素材課件

中式婚禮ppt素材41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。中式婚禮ppt素材中式婚禮ppt素材41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。歡迎參加我們的婚禮WELCOMETOOURWEDDING新郎:大帥哥新娘:大美女匯報(bào)人:7654456MYLOVE一、農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題1.留守兒童安全隱患多，極易遭到傷害。根據(jù)認(rèn)知發(fā)展規(guī)律及少年兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其生理和心理成長(zhǎng)發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差，留守兒童由于得不到家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)募s束與科學(xué)引導(dǎo)，極易受到不良誘惑的影響，很多少年兒童由于無(wú)人監(jiān)管或監(jiān)管不當(dāng)，使他們養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，甚至走上了違法犯罪的道路。2.有些留守兒童心理不健全，性格孤僻。農(nóng)村留守兒童教育以隔代教育和寄養(yǎng)教育為主，遇到心理問(wèn)題時(shí)得不到正常疏導(dǎo)，一些不當(dāng)行為得不到有效制止，極大地影響了他們身心健康發(fā)展，致使不少留守兒童自卑自閉、逆反心理嚴(yán)重、孤僻敏感、情緒異常、難于溝通。對(duì)老師、同學(xué)甚至家人產(chǎn)生隔閡，不同程度地出現(xiàn)人格扭曲隱患。3.有些留守兒童無(wú)法養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。由于缺乏家庭的關(guān)愛(ài)，加之祖輩的溺愛(ài)和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管理缺失，部分留守兒童常常表現(xiàn)出任性、自私、貪婪、固執(zhí)倔強(qiáng)、我行我素、好逸惡勞等不良品行。上進(jìn)心、集體榮譽(yù)感多有缺失，常有違規(guī)、違紀(jì)甚至違法行為發(fā)生。二、充分發(fā)揮家庭、學(xué)校和政府的作用。共同關(guān)心留守兒童問(wèn)題1.家庭方面。當(dāng)前，很多留守兒童家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到自己在家庭教育中的重要作用，不清楚家庭教育的缺失對(duì)孩子會(huì)有什么樣的后果，大部分人對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)只停留在物質(zhì)層面，忽略了孩子必不可少的情感心理關(guān)懷。留守兒童大多是隔代撫養(yǎng)，即由祖輩(爺爺奶奶、外公外婆)擔(dān)任臨時(shí)監(jiān)護(hù)人。由于各種原因，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多局限于讓孩子吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷上，無(wú)法盡到對(duì)孩子全面的教育責(zé)任。且老人多對(duì)孩子溺愛(ài)放縱，留守兒童幾乎生活在無(wú)人監(jiān)管狀態(tài)下，缺乏正常的、積極的管教與引導(dǎo)，極易導(dǎo)致心理失衡。因此作為孩子第一責(zé)任人的父母，首先，必須提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。其次，提高家庭教育責(zé)任感，積極配合學(xué)校教育。2.學(xué)校方面。學(xué)校肩負(fù)著教書育人的責(zé)任，應(yīng)充分發(fā)揮教育的優(yōu)勢(shì)功能，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，即向父母提供關(guān)于孩子教育和成長(zhǎng)等方面的咨詢，提高他們的教育水平。如，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，開(kāi)設(shè)系列講座，給家長(zhǎng)及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人傳授正確的家庭教育技能和方法，指導(dǎo)他們以情感為橋梁，以親情為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育；還可以通過(guò)印制家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)，分發(fā)各種有關(guān)家庭教育的資料等，使家長(zhǎng)懂得家庭教育的重要性，讓他們常用電話與孩子及老師多溝通，讓子女感受到父母的關(guān)懷、家庭的溫暖。另外還要加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的管理。第一，任課老師和班主任對(duì)班里的留守學(xué)生多關(guān)注、鼓勵(lì)和幫助。第二，學(xué)校應(yīng)在政府的支持下盡量改善學(xué)生寄宿條件或開(kāi)辦專門的留守兒童宿舍，給這些孩子提供比較好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。第三，配備專門的生活教師，加強(qiáng)寄宿制學(xué)校的日常管理。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)有專門的機(jī)構(gòu)和人員與留守兒童家庭聯(lián)系，將留守學(xué)生登記備案，以便雙方及時(shí)了解留守學(xué)生在校內(nèi)外的情況。第四，重視心理健康教育。針對(duì)留守學(xué)生品德行為偏差和心理障礙等問(wèn)題，學(xué)校要定期開(kāi)展思想、情感教育，開(kāi)展心理咨詢、心理輔導(dǎo)工作。第五，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生，從而讓孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，讓他們正視現(xiàn)實(shí)，放下心理包袱，不自卑、不氣餒，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)。3.社會(huì)、政府方面。少年兒童的好奇心和求異心理極強(qiáng)，很容易受現(xiàn)代傳媒和新型娛樂(lè)方式的影響。現(xiàn)代傳媒具有極強(qiáng)的滲透性，庸俗和低級(jí)趣味的作品很容易影響到缺乏選擇和判斷能力的孩子。農(nóng)村地域廣、管理難度大，出現(xiàn)了很多治安盲點(diǎn)，一些地下賭場(chǎng)、黑網(wǎng)吧、游戲廳及其他違法娛樂(lè)場(chǎng)所允許留守兒童隨意進(jìn)出，使得部分留守兒童沉迷于網(wǎng)吧或游戲廳無(wú)法自拔，有的受兇殺、暴力、色情等游戲或錄像的影響而走上違法犯罪的道路。因此，政府有關(guān)部門要加大執(zhí)法力度，嚴(yán)厲打擊違法犯罪活動(dòng)，治理學(xué)校周邊文化娛樂(lè)場(chǎng)所。社會(huì)相關(guān)部門也要關(guān)注留守兒童，多給他們一些關(guān)懷，從而形成全社會(huì)共同關(guān)心留守兒童的良好局面?，F(xiàn)象一：在一堂課上，教師布置了一項(xiàng)任務(wù)之后，有部分學(xué)生很快就完成了任務(wù)，就開(kāi)始玩起了游戲或與其他同學(xué)聊天……而也有些同學(xué)卻思考著不知從何做起……現(xiàn)象二：在另一堂課上，教師布置了一項(xiàng)任務(wù)之后，隨后請(qǐng)完成的學(xué)生上教師機(jī)演示，結(jié)果愿意上臺(tái)演示的學(xué)生總是那么幾位，有些學(xué)生拘謹(jǐn)膽怯不愿上臺(tái)演示，更多的是任務(wù)根本沒(méi)完成……現(xiàn)象一是我校在采用“大而統(tǒng)”的教學(xué)模式時(shí)的現(xiàn)象，在這種教學(xué)模式下學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間和機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，導(dǎo)致學(xué)生間的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果上的差異越來(lái)越大；現(xiàn)象二是我校在進(jìn)行分層教學(xué)研究時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象，由于每個(gè)班級(jí)有五十名左右的學(xué)生，因此有很多基礎(chǔ)差的學(xué)生由于得不到及時(shí)的幫助而進(jìn)步較慢。在發(fā)現(xiàn)這一情況后，我們將合作學(xué)習(xí)與分層教學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成分層合作教學(xué)模式，下面就將我個(gè)人的一點(diǎn)心得與大家交流一下。一、關(guān)注差異，學(xué)生分層我校是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的農(nóng)村高中，學(xué)生來(lái)自全市各所初中，由于每所初中所開(kāi)的信息技術(shù)課程并不一樣。因此在高一的第一堂信息技術(shù)課上，我們會(huì)對(duì)新生進(jìn)行起始能力調(diào)查，調(diào)查他們?cè)诔踔袝r(shí)信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)情況，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)（網(wǎng)絡(luò)）有沒(méi)有接觸？多不多？具體的信息技術(shù)能力如何？如（參與調(diào)查的學(xué)生人數(shù)為90人）：你會(huì)使用下列哪些軟件（多選）：A.WordB.FrontpageC.ExeclD.PowrpointE.FlashF.Photoshop數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：通過(guò)調(diào)查我們可以了解學(xué)生對(duì)這些軟件掌握程度，具體有哪些人還從沒(méi)使用過(guò)這些軟件，將分析結(jié)果存檔，為下一步有針對(duì)性地開(kāi)展分層教學(xué)打下基礎(chǔ)，也可以為后面對(duì)該軟件的教學(xué)作好準(zhǔn)備。我們通過(guò)調(diào)查摸底、上機(jī)測(cè)試、談話等方式了解學(xué)生的基礎(chǔ)和差異后，將學(xué)生大致分成A、B、C三個(gè)層次，分別對(duì)應(yīng)教學(xué)大綱所要達(dá)到的基本目標(biāo)、中層目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)這三個(gè)層次的教學(xué)要求。這三層之間是沒(méi)有明確界限的，教師只能根據(jù)學(xué)生的原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)，確定每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)更接近哪一層次。同時(shí)，我們會(huì)根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，隔一段時(shí)間就對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)地分層，當(dāng)有的學(xué)生發(fā)展到了自己“最近發(fā)展區(qū)”的最高點(diǎn)時(shí)，則應(yīng)提升到新的更高層的“最近發(fā)展區(qū)”去發(fā)展；相反，則將該學(xué)生下放到降低一層的“最近發(fā)展區(qū)”去發(fā)展。在對(duì)學(xué)生分層時(shí)，學(xué)生的分層應(yīng)該是松散的、彈性的、模糊的、自主的，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中自然而然形成的。二、合理建組，適當(dāng)調(diào)整在調(diào)查摸底、分層完成后，我們將學(xué)生以3-5人為一組進(jìn)行分組，原則上以自愿為主，兼顧ABC三層分配。學(xué)生要參加哪個(gè)小組，我們尊重學(xué)生自己的選擇，在學(xué)生自愿建組完成后，我們將作適當(dāng)調(diào)整，保證每組都有ABC三層的學(xué)生，一般保證每組有各層學(xué)生1-2名，具體情況有所在班級(jí)的實(shí)際決定，同時(shí)要保證各組水平要相對(duì)“均衡”，以便后面以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，如果各組水平相差太大，將不利于后面活動(dòng)的開(kāi)展。小組組建完成后公布小組長(zhǎng)選擇標(biāo)準(zhǔn)：1.本學(xué)科的學(xué)習(xí)骨干和積極分子；2.在知識(shí)和能力方面具有較好的基礎(chǔ)；3.愿意對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)提供幫助；4.有一定的組織能力。小組長(zhǎng)一般由各小組根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)自行推選，盡量避免由教師指定。三、目標(biāo)分層，按層達(dá)標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)分層只是分層合作教學(xué)的一個(gè)前提，我們還必須對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，根據(jù)現(xiàn)有教學(xué)條件、教材及學(xué)生實(shí)際，有的放矢，區(qū)別對(duì)待，使不同層次的學(xué)生都享有充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并學(xué)有所獲，才能達(dá)到激發(fā)各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如我們將每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)區(qū)分為共同基礎(chǔ)目標(biāo)，就是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該達(dá)到而且必須達(dá)到的最低教學(xué)目標(biāo)，也就是A層學(xué)生的目標(biāo)；中級(jí)目標(biāo)，即在教師和同伴的幫助下經(jīng)過(guò)自身努力可達(dá)到的水平，這是為B層學(xué)生而準(zhǔn)備；高級(jí)目標(biāo)，適合少數(shù)學(xué)有余力的C層學(xué)生，為其提供發(fā)展的空間。四、任務(wù)分層，合作學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)倡導(dǎo)合作式學(xué)習(xí)，這種合作既讓水平較低的學(xué)生能夠得到及時(shí)的個(gè)性化的幫助指導(dǎo)，完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能使學(xué)有余力的學(xué)生獲得更高層次學(xué)習(xí)需求，能使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)層次的、有個(gè)性的發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果，同時(shí)還提高了課堂教學(xué)效率。五、分層評(píng)價(jià)，共同發(fā)展新課程的評(píng)價(jià)角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。學(xué)生剛進(jìn)入高中時(shí)確實(shí)有差距，但差距并沒(méi)有達(dá)到使學(xué)生失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣的程度，隨著教學(xué)的進(jìn)行，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期得不到成功的滿足，就會(huì)自暴自棄，失去進(jìn)取精神，對(duì)于A層學(xué)生尤其如此，如果沒(méi)有成功的機(jī)會(huì)，就會(huì)放棄努力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使這部分失去學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。分層評(píng)價(jià)可以很好地解決這一問(wèn)題，對(duì)A層學(xué)生以表?yè)P(yáng)為主，使他們得到成功的激勵(lì)；對(duì)B層的學(xué)生以鼓勵(lì)為主，對(duì)C層的學(xué)生用評(píng)價(jià)提高其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我們相信每個(gè)學(xué)生都是要求進(jìn)步的，只要評(píng)價(jià)方法得當(dāng)就可以激發(fā)學(xué)生潛藏著的巨大的發(fā)展能量，讓各個(gè)層次的學(xué)生都獲得成功。只要學(xué)生付出了努力，我們就應(yīng)肯定學(xué)生取得的不同程度的進(jìn)步，同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生明確需要改善的地方和努力的方向，這樣可以使不同起點(diǎn)水平的學(xué)生都能得到后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過(guò)這種分層合作教學(xué)，我校的教學(xué)質(zhì)量有了較明顯的提高。我們將在今后的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和運(yùn)用這種方法，以優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率?！矩?zé)編張景賢】歡迎參加我們的婚禮WELCOMETOOURWEDDING新郎:大帥哥新娘:大美女匯報(bào)人:7654456MYLOVE令你歡喜,令你憂!這就是愛(ài)情的魅力!它就像根細(xì)細(xì)的紅線,在無(wú)形中鉤住了你的心。在無(wú)數(shù)個(gè)白晝之間轉(zhuǎn)輾反側(cè),卻甘之如飴!愛(ài)情劃皆入眼成癡、成情。而那些關(guān)于愛(ài)情的唯美句子,是心中的情絲綿延,是對(duì)愛(ài)的述說(shuō),是用文字堆積的感情太多的回憶和希望不管它有多瘋狂,我愿意生珍藏。貼?愛(ài),需要懂得,得關(guān)心懂得體貼,懂得一切為愛(ài)而應(yīng)該付出的所有。唯有懂得,愛(ài)更能情意綿綿唯有懂得,爰更添溫馨無(wú)限唯有懂得,愛(ài)方能經(jīng)歷彌新我們的愛(ài)情像是試本小說(shuō)無(wú)論看多少次都累起ENKA果你真心喜歡一個(gè)人想用自己的雙手給予她幸請(qǐng)定要說(shuō)出來(lái)不論用什么樣的方式也要讓她知道,也讓自己心安理得,堅(jiān)決不錯(cuò)失任何個(gè)機(jī)會(huì),免得日后又后悔一當(dāng)初的過(guò)。圃n