中藥飲片教學(xué)課件-

中藥飲片課件ppt中藥飲片課件ppt中藥飲片課件ppt藥房中藥飲片宣講藥劑科中藥功效分類(lèi)解表藥、清熱藥、瀉下藥四、祛風(fēng)濕藥五、芳香化濕藥六、利水滲濕藥七、理氣藥八、止血藥九、活血祛瘀藥十、化痰止咳平喘藥物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，本文從課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度，闡述實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)非常規(guī)的操作效果、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生移植能力的培養(yǎng)等方面.探討教師在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，同時(shí)也對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的效果進(jìn)行了探索與思考.科學(xué)的本質(zhì)在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力.現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：科學(xué)教育除了科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、探究能力、良好的思維習(xí)慣以及創(chuàng)新意識(shí)，從強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的獲取向科學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變.從強(qiáng)調(diào)單純知識(shí)積累向探索知識(shí)轉(zhuǎn)變現(xiàn)行教育中，學(xué)生創(chuàng)新精神不足和實(shí)踐能力不強(qiáng)的問(wèn)題已成為目前正在推進(jìn)的基礎(chǔ)教育課程改革所要著力解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又緊迫的問(wèn)題.由于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成和發(fā)展有賴(lài)于學(xué)生親身參與的實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)和鍛煉，科學(xué)探究能力表現(xiàn)在學(xué)生進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基本手段，有其特殊的教學(xué)功能：不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，驗(yàn)證物理規(guī)律，而且能夠提供科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新精神和探究能力.作為教師，應(yīng)當(dāng)在課堂上把探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)生思維探究與創(chuàng)新的載體，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力.1課堂探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題創(chuàng)新設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生獲取物理知識(shí)，缺少學(xué)生的實(shí)踐與探究，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些探究實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的、自主地通過(guò)自己的探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.如：在初中學(xué)生學(xué)過(guò)部分電路的歐姆定律后，怎樣講解高中物理中閉合電路的歐姆定律才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望呢？首先拿一節(jié)干電池直接用電壓表測(cè)兩極間的電壓，然后再將它連入圖1所示的電路中，再用相同的電壓表測(cè)其兩端電壓，會(huì)發(fā)現(xiàn)讀數(shù)減小了，設(shè)計(jì)問(wèn)題：為什么讀數(shù)減小了？減少的那一部分電壓到哪里去了？如何測(cè)出這一部分電壓？然后讓學(xué)生分析圖1所示的實(shí)驗(yàn)，初中學(xué)生曾經(jīng)分析過(guò)這個(gè)電路，知道當(dāng)電壓一定時(shí)，先后閉合S1、S2、S3后三盞燈的亮度不發(fā)生變化.然后做圖1所示的實(shí)驗(yàn)，問(wèn)：先閉合S1，再分別閉合S2、S3，燈L的亮度是否會(huì)發(fā)生變化？（學(xué)生幾乎都認(rèn)為燈的亮度不發(fā)生變化）教師閉合S2，然后問(wèn)：怎么樣？（學(xué)生驚訝）再閉合S3，學(xué)生更驚訝，燈的亮度一次比一次暗.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象本身就引出了問(wèn)題，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)無(wú)法解釋?zhuān)瑥亩a(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，思維被激活.此時(shí)教師畫(huà)出圖2所示電路，啟發(fā)學(xué)生分析這個(gè)電路是否跟實(shí)驗(yàn)電路有相似的地方.學(xué)生經(jīng)過(guò)分析討論，得出結(jié)論：實(shí)驗(yàn)電路與圖2相似.教師由此引導(dǎo)學(xué)生猜想：是否電源內(nèi)部有電阻？教師適時(shí)肯定學(xué)生的猜想，并引出初中物理研究的是一部分電路，本節(jié)課要研究的是包含虛框內(nèi)為可調(diào)內(nèi)阻電池源的全電路.用什么實(shí)驗(yàn)方案來(lái)測(cè)出另外一部分電壓？由此引導(dǎo)學(xué)生用可調(diào)內(nèi)阻的化學(xué)電池圖3通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)出電源的內(nèi)外電壓，然后通過(guò)多媒體展示學(xué)生測(cè)出的結(jié)果.于是學(xué)生在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望下開(kāi)始探究學(xué)習(xí)，在探究的過(guò)程中得出結(jié)論.這個(gè)用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，以學(xué)生已有的知識(shí)和能力水平為起點(diǎn)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)分析和巧妙地演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生的理論分析和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象之間發(fā)生矛盾，從而激發(fā)學(xué)生探究矛盾產(chǎn)生原因的興趣，很自然地將學(xué)生帶到了新課學(xué)習(xí)的入口，并由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論.2課堂探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是探索新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的過(guò)程.要?jiǎng)?chuàng)新，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，為了使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)出更多的創(chuàng)新思維成果，教師要充分調(diào)動(dòng)主體的科學(xué)文化知識(shí)沉淀和教學(xué)過(guò)程及社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，引導(dǎo)和幫助學(xué)生努力擺脫和突破常規(guī)的定勢(shì)思維的束縛，進(jìn)而激發(fā)和促進(jìn)各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)思路的產(chǎn)生.如：在豎直面上做圓周運(yùn)動(dòng)的小球，在軌道最高點(diǎn)和最低點(diǎn)對(duì)軌道的壓力的變化我們只能用公式進(jìn)行理論分析，這樣學(xué)生就沒(méi)有直接的感性的認(rèn)識(shí)，能不能通過(guò)實(shí)驗(yàn)的手段來(lái)讓學(xué)生直接看到壓力的變化.在課堂上我們可以把豎直的軌道與一測(cè)力傳感器相連接，傳感器接到計(jì)算機(jī)上，通過(guò)多媒體就把小球在做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)軌道的壓力隨時(shí)間變化而變化的關(guān)系曲線(xiàn)顯示出來(lái)了.很多演示實(shí)驗(yàn)只要我們教師能夠進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不僅可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)伴隨著創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使學(xué)生接受了一番創(chuàng)造性活動(dòng)的“洗禮”，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和探究能力.3課堂探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的非常規(guī)操作方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作方法對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的顯示及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的獲得有著直接的影響，在有些實(shí)驗(yàn)中，用尋常的方法所帶來(lái)的通常也是尋常的結(jié)果，而實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一些“前所未有”的“發(fā)現(xiàn)”、及“意料之外”的“收獲”往往是建立在非常規(guī)方法運(yùn)用的基礎(chǔ)上的.因此，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的操作方法，往往能收到不同凡響的效果.如：在《電阻定律》一節(jié)的教學(xué)中，導(dǎo)體的電阻率與溫度有關(guān)，我們?cè)诮虒W(xué)中通常是采用如圖4所示的電路，在A、B之間接一根日光燈的燈絲，用火給燈絲加熱，隨著溫度的升高，金屬絲的電阻率增大，金屬絲的電阻增大，燈泡的亮度減弱.這樣效果比較明顯，但是如果我們加以改進(jìn)；事先讓電路通電，調(diào)節(jié)好電路中的電流，讓日光燈絲工作發(fā)熱到微紅狀態(tài)，這時(shí)日光燈絲的電阻較大，燈的亮度很暗，或幾乎看不出亮度（如圖4）.在操作中，我們可以告訴學(xué)生，給大家變一個(gè)魔術(shù)，吹一口氣就可以使燈亮起來(lái)，然后對(duì)著日光燈絲吹氣可以發(fā)現(xiàn)小燈泡馬上變亮了，學(xué)生感到很神奇，這樣就激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣和求知欲望，然后讓學(xué)生思考討論，分析其中的原因，進(jìn)而得出結(jié)論.這一反其道而行之的非常規(guī)操作.既能使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，又收到了理想的教學(xué)效果.4課堂探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)新設(shè)計(jì)心理學(xué)家羅杰思認(rèn)為：“心理自由”或“心理安全”是創(chuàng)造性活動(dòng)的一般條件.構(gòu)建一種旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的創(chuàng)造性教育，必須使學(xué)生具有心理上的安全感和自由創(chuàng)造的空間.民主、平等、和諧是現(xiàn)代師生倫理關(guān)系的核心，它可以使學(xué)生創(chuàng)造型潛能得以充分的發(fā)揮，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是激發(fā)學(xué)生潛能發(fā)揮的一個(gè)有效的平臺(tái).教師在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，教師要盡量使自己成為學(xué)生集體中的一員，進(jìn)而創(chuàng)造一種民主的、輕松愉快的課堂探究的氣氛，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，參與討論，課堂物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施能夠促進(jìn)學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的形成.并在教師指導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，這樣的創(chuàng)造性氣氛才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力的土壤.“傳統(tǒng)的教師是奉送真理，優(yōu)秀的教師是叫人發(fā)現(xiàn)真理.”其實(shí)對(duì)真理的探索比對(duì)真理的占有更加寶貴.而物理學(xué)又是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)的載體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，旨在讓學(xué)生用自己的頭腦親自獲得知識(shí)，去實(shí)現(xiàn)對(duì)真理的探索.與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的參與、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新讓學(xué)生體驗(yàn)、領(lǐng)悟掌握蘊(yùn)含于知識(shí)形成發(fā)展過(guò)程中的科學(xué)思維、方法，從而形成自己的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力，教師在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生借助于實(shí)驗(yàn)這個(gè)載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)“自我”的超越.目前，幼兒教育改革正處于新舊交替時(shí)期，對(duì)幼兒階段的教育教學(xué)更為關(guān)注。然而綜觀當(dāng)前農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍，整體素養(yǎng)不高，嚴(yán)重制約了幼兒教學(xué)改革，影響到幼兒階段的教育教學(xué)。通過(guò)調(diào)查臨沂農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍，針對(duì)存在的問(wèn)題與有效策略展開(kāi)論述。農(nóng)村幼兒教育教師隊(duì)伍新世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的核心在科技，科技的核心在創(chuàng)新，這些都對(duì)我們的教育教學(xué)提出了更高的要求。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施與新課程改革的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)教師這一群體的素質(zhì)更為重視。幼兒是學(xué)生成長(zhǎng)的初級(jí)階段，對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在新形勢(shì)下提高幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是教育界最為關(guān)注的話(huà)題。現(xiàn)對(duì)臨沂市幼兒教師的現(xiàn)狀與建設(shè)展開(kāi)論述。一、臨沂市農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍現(xiàn)狀1.結(jié)構(gòu)失衡。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有的幼兒教師隊(duì)伍中，年輕教師占有一半的比重，中專(zhuān)學(xué)歷為68.9%，教師無(wú)教師資格證書(shū)的占72.6%，未評(píng)定職稱(chēng)的占76.4%，非幼教專(zhuān)業(yè)人數(shù)占61.3%，男教師只占4.1%。合格的教師只占少數(shù)，幼兒教師整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。2.資格缺失。雖然上級(jí)主管部門(mén)對(duì)幼兒師資隊(duì)伍建設(shè)非常重視，三令五申要求幼兒教師要持證上崗、經(jīng)常參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但是在農(nóng)村各鄉(xiāng)鎮(zhèn)私人幼兒林立，對(duì)幼兒教師準(zhǔn)入關(guān)把得不嚴(yán)，資格缺失這是存在的一個(gè)重要問(wèn)題。如缺乏教師資格證、非幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，大多是一些沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、沒(méi)有資質(zhì)、沒(méi)有職稱(chēng)的臨時(shí)代課的教師。無(wú)法形成穩(wěn)定、高素質(zhì)的幼兒教師隊(duì)伍，直接“潰敗”了幼教質(zhì)量的堤壩。3.基礎(chǔ)薄弱。從整體上幼兒教師隊(duì)伍基礎(chǔ)薄弱，許多教師的專(zhuān)業(yè)技能根本就不達(dá)標(biāo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)許多教師直言不諱地承認(rèn)自己的專(zhuān)業(yè)水平一般和較低。教師從整體上呈現(xiàn)非專(zhuān)業(yè)和低學(xué)歷的情況。4.平臺(tái)放逐。教師的素養(yǎng)與能力需要在不斷的培訓(xùn)與進(jìn)修中得到不斷的提升，這樣才能符合教育形勢(shì)的發(fā)展。但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有近78.1%的教師在三五年內(nèi)都沒(méi)有機(jī)會(huì)參加過(guò)任何形勢(shì)的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，93.5%的教師幾乎沒(méi)有獲得縣級(jí)及以上教學(xué)能手等業(yè)務(wù)稱(chēng)號(hào)的機(jī)會(huì)，84.1%的教師沒(méi)有承擔(dān)課題的機(jī)會(huì)，76.3%的教師沒(méi)有發(fā)表過(guò)文章。大多數(shù)幼兒教師被主流教育邊緣化。失去了自身發(fā)展的平臺(tái)，也就失去了可持續(xù)發(fā)展的可能性。5.條件艱苦。一是工作環(huán)境差。農(nóng)村幼兒園大多是家庭作坊式，其設(shè)施簡(jiǎn)陋、條件艱苦、存在一定的安全隱患。教師所處的工作環(huán)境惡劣。二是待遇條件差。大多農(nóng)村幼兒教師只是保姆型教師，只是簡(jiǎn)單的看孩子，工資待遇低，進(jìn)修機(jī)會(huì)少。這些都會(huì)影響到幼兒教師隊(duì)伍素養(yǎng)的提高。6.觀念落后。許多教師并沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與訓(xùn)練，固步自封，觀念陳舊，無(wú)視幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律與年齡特征，將傳授知識(shí)作為教學(xué)的唯一目標(biāo)，幼兒教學(xué)“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重，使得幼兒在本來(lái)應(yīng)該玩耍娛樂(lè)的的階段變成了機(jī)械地學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒教師整體素養(yǎng)不高，存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了幼兒教育改革的步伐，要加快幼兒教學(xué)改革步伐，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的身心成長(zhǎng)環(huán)境，就必須要高度重視幼兒教師整體素養(yǎng)的提高。只有建設(shè)一支強(qiáng)有力的幼兒教師隊(duì)伍，我們才能讓幼兒在此階段得到身心健康全面發(fā)展，為其今后的成長(zhǎng)與成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、臨沂市農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)分析1實(shí)施傾向政策，加大扶持力度。步入新時(shí)代，各國(guó)更加關(guān)注幼兒教育改革，世界各國(guó)已經(jīng)普遍普及幼兒教育，這逐漸成為公眾責(zé)任。我市作為完成了普九、準(zhǔn)備普及十二年義務(wù)教育的地區(qū)，“從娃娃抓起”的社會(huì)條件已經(jīng)成熟。要充分認(rèn)識(shí)區(qū)域幼兒教育的“基礎(chǔ)先行性、公益福利性和政府主導(dǎo)性”特性，把幼兒教育納入本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)與教育發(fā)展的總體規(guī)劃。尤其對(duì)于農(nóng)村幼兒教學(xué)要進(jìn)行政策傾斜，加大扶持力度。一是將私立幼兒園納入管理體系，給予大力扶持。根據(jù)上級(jí)部門(mén)制訂的幼兒園建園標(biāo)準(zhǔn)、編制標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)私立幼兒園的建園與管理，嚴(yán)查辦園資質(zhì)，整頓教學(xué)秩序；在政策上給予大力扶持。加強(qiáng)對(duì)園長(zhǎng)的培訓(xùn)，避免園管理的低效、無(wú)效甚至負(fù)效行為。二是加大經(jīng)費(fèi)投放力度，提高幼兒教師工資待遇。對(duì)于規(guī)范化正規(guī)化的幼兒園給予經(jīng)費(fèi)扶持，確立幼兒教師的正式身份，提高幼兒教師工資待遇，解決幼兒教師的后顧之憂(yōu)，以保證幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。2.把好聘用關(guān)，建設(shè)良好的教師隊(duì)伍。我們可以在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立試點(diǎn)，從教師的選拔、管理等方面加大管理與監(jiān)督力度。一是嚴(yán)把選拔關(guān)，提高教師準(zhǔn)入門(mén)檻。要?jiǎng)x住唯親任用、走后路之風(fēng)，從政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、業(yè)務(wù)水平等方面進(jìn)行全面考核，根據(jù)成績(jī)擇優(yōu)錄取，以確保教師的師德、修養(yǎng)、學(xué)歷、資質(zhì)，全面提高幼兒教師整體素養(yǎng)。二是加強(qiáng)考核力，讓教師競(jìng)爭(zhēng)上崗。定期進(jìn)行考核，對(duì)于不合格的教師給予辭退。這樣既可以增強(qiáng)教師自身的危機(jī)意識(shí)，激勵(lì)廣大教師上進(jìn)，不斷地進(jìn)行自修；同時(shí)更為重要的是可以提高教師整體素養(yǎng)，優(yōu)化幼教隊(duì)伍。空缺崗位進(jìn)行公開(kāi)招聘，加大職位聘用的分開(kāi)化與透明度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)建立積分管理模式很有效果，將幼兒教師的全面素養(yǎng)與能力納入評(píng)價(jià)機(jī)制，而不是單一評(píng)價(jià)，這樣更能對(duì)教師進(jìn)行全面的量化考核，使每個(gè)教師都能對(duì)自己有客觀定位，看清自身的薄弱環(huán)節(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；同時(shí)也可以促進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍素養(yǎng)的全面提升。3.建立培養(yǎng)基地，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)?；诒镜貐^(qū)幼兒教師的情況，依托本區(qū)域教育學(xué)院，著力打造高標(biāo)準(zhǔn)的“農(nóng)村幼教隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)基地”。一是定向培養(yǎng)。近年來(lái)對(duì)幼兒教育更加重視，幼兒教師缺口很大，同時(shí)現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，我們可以建立“訂單式”培養(yǎng)，以解決就業(yè)問(wèn)題與教師的缺口，從而為幼兒園配備有資質(zhì)、有學(xué)歷、高素質(zhì)的優(yōu)良師資。二是在職培訓(xùn)。由上級(jí)部門(mén)統(tǒng)籌，建立高效的在職培訓(xùn)體制，將各幼兒園的全體教師納入其中，由上級(jí)主管部門(mén)統(tǒng)一安排，對(duì)本區(qū)全體職幼兒教師進(jìn)行繼續(xù)教育，以提高幼教隊(duì)伍的學(xué)歷與專(zhuān)業(yè)水平。最近一個(gè)時(shí)期，要強(qiáng)力推進(jìn)“教師資格證書(shū)”培訓(xùn)，首先保障幼兒教師“合法”的任職資格；要全力推進(jìn)“教師專(zhuān)業(yè)技能”培訓(xùn)，以保證幼兒教師“合格”的任職能力；要大力推進(jìn)“學(xué)歷提升”培訓(xùn)，以保證幼兒教師的“可持續(xù)”的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?？傊變弘A段的教育在人一生的成長(zhǎng)與發(fā)展中具有基礎(chǔ)性與主導(dǎo)性作用。我們必須高度重視幼兒教育，重視幼兒教師隊(duì)伍素養(yǎng)的全面提高。通過(guò)調(diào)查，我區(qū)在幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)上已初見(jiàn)成效，為廣大幼兒園培養(yǎng)與輸送了更多的高素質(zhì)、高水平的教師。但我們并不能停下步伐，而是要認(rèn)真研究教育形勢(shì)，深入幼兒園，我們要一如既往地把此項(xiàng)工作抓下去，為培養(yǎng)一批“敢探未發(fā)明的新理”“敢入未開(kāi)發(fā)的邊疆”的教育人才而努力！藥房中藥飲片宣講藥劑科中藥功效分類(lèi)解表藥、清熱藥、瀉下藥四、祛風(fēng)濕藥五、芳香化濕藥六、利水滲濕藥七、理氣藥八、止血藥九、活血祛瘀藥十、化痰止咳平喘藥中藥功效分類(lèi)十一、補(bǔ)虛藥十二、溫里藥十三、收澀藥十四、消食藥十五、驅(qū)蟲(chóng)藥十六、安神藥十七、平肝熄風(fēng)藥十八、開(kāi)竅藥士九,玫毒殺蟲(chóng)止癢藥十、拔毒消腫斂瘡藥中藥飲片特殊煎法分類(lèi)先煎后下包四、另煎五、烊化六、泡服七、沖服八、煎湯代水、解表藥發(fā)散風(fēng)寒:麻黃、蜜麻黃、桂枝、紫蘇葉、紫蘇梗、香薷、荊芥、防風(fēng)、姜