【海寧市中小學紅色研學的發(fā)展問題及發(fā)展建議（6200字論文）】

PAGEI海寧市中小學紅色研學的發(fā)展問題及發(fā)展建議目錄TOC\o"1-3"\h\u16488引言 113579一、嘉興紅色研學旅行發(fā)展現狀 148（一）研學教師 116772（二）研學線路 231598（三）研學課程 324946（四）安全管理 33022二、嘉興紅色研學旅行存在問題 328783（一）師資能力不專業(yè) 327808（二）研學形式無特色 314909（三）基地建設無規(guī)劃 42439（四）研學價值無反饋 414136（五）研學品牌無推廣 420391三、嘉興紅色研學旅行發(fā)展建議 41347（一）加強建設人才隊伍 432100（二）創(chuàng)新設計研學形式 518712（三）積極完善基地建設 53303（四）建設評價反饋機制 617191（五）擴大營銷研學品牌 630730結束語 831852參考文獻 9嘉興民族大學本科生畢業(yè)論文引言自2016年12月，在相關政策例如《關于推進中小學生研學旅行的意見》的出臺和影響下，各地方更加注重研學旅行在教育體制中的地位，再加上旅游行業(yè)的高速發(fā)展，推動著研學旅行的快速發(fā)展宣永華,張永華.渤海老區(qū)紅色文化研學旅游現狀調查及創(chuàng)新發(fā)展路徑探析[J].人文天下,2020(19):6.。從學生方面紅色研學旅行不僅能提升學生的人文素養(yǎng)，還可以培養(yǎng)社會主義核心價值觀，鍛煉獨立自主的能力，養(yǎng)成團隊精神。從學校方面紅色研學旅行是深化基礎教育課程改革的途徑(張偉豪,王夢潔,2022)。研究紅色研學旅行，將研學與紅旅游文化資源結合起來。研究嘉興紅色研學旅行現狀探討嘉興紅色研學旅行發(fā)展模式和發(fā)展中存在的問題，結合研學旅行中的實踐性、教育性因素，提出嘉興紅色研學旅行可持續(xù)發(fā)展，包括旅游產品開發(fā)、基地建設、人才隊伍建設，以及旅游景點本身的項目創(chuàng)新。不僅能提升嘉興本身紅色研學旅行的競爭力，還能做出研學發(fā)展模板，為其他地方研學旅行提供經驗、品牌效應新思路(李陽天,劉佳怡,2021)宣永華,張永華.渤海老區(qū)紅色文化研學旅游現狀調查及創(chuàng)新發(fā)展路徑探析[J].人文天下,2020(19):6.一、嘉興紅色研學旅行發(fā)展現狀嘉興以“追尋紅色足跡、傳承紅色基因”作為當地紅色研學的主題，開發(fā)了多條紅色研學旅行線路，編寫針對不同年齡，小學、初中、高中的相關紅色研學旅行課程的教材，設計具有嘉興特點的研學線路以及形成配套課程體系。同時，嘉興還依托紅色資源優(yōu)勢，積極建設紅色研學旅行基地，根據特定要求全市選拔紅色研學旅行導師，為嘉興開展研學旅行活動提供專業(yè)人才、接待地點。從2018年9月2020年8月，共接待全市內外中小學生和社會團隊超過16萬人次。下面就研學旅行的五個構成要素來介紹嘉興海寧市硤石新鎮(zhèn)紅色研學旅行發(fā)展現狀。（一）研學教師政府文件公告各地強調中小學校要確定相應的管理人員和教師作為研學旅行活動負責人，負責本地本校研學旅行，嘉興從全市范圍內的中小學學校遴選出70余名在職在崗教師，進行培訓作為臨時的兼職研學導師。也舉辦了過為期三天海寧市硤石新鎮(zhèn)紅色研學旅行基地講解員培訓活動，除營地專職教官、景點固定的講解員，還有請來的少數講師、相關的專業(yè)教授之外(陳宇航,楊雨,2021)。從訪談和公告顯示，大多為旅行社專業(yè)導游、優(yōu)秀教師和嘉興職教中心旅游專業(yè)學生，專業(yè)研學教師較少。（二）研學線路根據本地紅色資源特點，海寧市開發(fā)了十條紅色研學路線，以下路線作為官方研學路線，被廣泛運用于各種研學活動。表1研學線路研學路線路線途徑紀念解放斗爭紅色旅游線路民族解放紀念館——師范學院禮堂舊址——五一會址——解放辦公舊址——嘉興工作委員會辦公舊址——興安農村第一黨支部紀念館及舊址—城市森林公園紅色之子紅色旅游線路五一紀念館—紅色文化旅游區(qū)——革命活動舊址—紀念館——抗日武裝紀念展廳—青山抗日根據地舊址六三戰(zhàn)役紅色旅游線路六三戰(zhàn)役紅色紀念園——黃花溝旅游區(qū)——黃花旅游度假區(qū)——革命紀念館——城縣紀念館紀念二戰(zhàn)反法西斯戰(zhàn)爭紅色旅游線路世界反法西斯戰(zhàn)爭紀念園——鐵路博物館——團結抗戰(zhàn)勝利紀念碑——古納濕地——旅游區(qū)抗戰(zhàn)紅色旅游線路抗戰(zhàn)工委遺跡——核心區(qū)文化生態(tài)旅游區(qū)——元上遺址——元上博物館——抗戰(zhàn)遺址——冰湖景區(qū)紀念解放戰(zhàn)爭紅色旅游線路新烈士紀念館——紅色記憶收藏紀念館——紅色文化廣場——烈士陵園烈士陵園——阻擊戰(zhàn)遺址——龍沙湖大國重器紅色旅游線路嘉興博物院——兵器城——嘉興煉鋼廠舊址—農耕文化博覽園—國家水利風景區(qū)紅色培訓鄉(xiāng)村旅游線路三段地革命歷史紀念館——城川紅色文化旅游區(qū)——希拉登牧家樂——紅色革命文化教育基地——旅游區(qū)——圖灣村（三）研學課程嘉興教育局根據六條精品線路，組織相關專家圍繞“追尋紅色足跡，傳承紅色基因”這一主題編寫了《嘉興研學旅行課程》。投資80余萬元萬，歷時半年，編寫了三本教材，分小學、初中、高中三個學段(黃昊然,趙曉瑜,周瑞,2022)。每一條線路里面，有活動主題、目的意義、參觀景點、研學內容、活動建議、研學資料等內容。（四）安全管理嘉興海寧市紅色研學旅行首先是關于研學營地的安全管理，以嘉興海寧市青少年研學實踐教育營地為例分為三個管理方面。首先是工作管理方面：安全化環(huán)境設計，封閉式、半軍事化管理，安全監(jiān)控體系(吳寒夢,徐鑫磊,2021)；其次是安全保障方面：活動、設備、交通、食品、衛(wèi)生、醫(yī)療、保險安全保障制度；最后是應急預案：安全事故應急預案體系及應急制度。目前為止，嘉興海寧市并無專門出臺的相關安全措施，一般是在研學活動進行之前，舉辦方以及承辦方有針對性的以“安全第一”，精心組織、科學安排，嚴格管理，制定詳細的嘉興海寧市研學實踐教育活動方案和安全應急預案，并扎實做好疫情防控工作，確?；顒影踩行?孫欣怡,鄭澤宇,朱思,2022)。二、嘉興海寧市紅色研學旅行存在問題（一）師資能力不專業(yè)嘉興海寧市紅色研學旅行在學習黨史、紅色文化；全面提升素質教育；培養(yǎng)社會主義核心價值觀；傳承中華民族優(yōu)秀文化；發(fā)揚中華民族偉大精神等方面都有著十分重要的作用，在所需要的體現的幾大功能中，最重要也是最基礎的是教育功能胡晨曦,王語盈,黃賓,等.新媒體背景下浙西南紅色研學旅游產品開發(fā)研究[J].中國商論,2020(20):2.(林浩宇,梁雨辰,2021)。僅靠嘉興海寧市教育局組織的具有一定相關基礎知識的導游、在職老師進行為期三、四天的主題培訓，這是不夠的。無論是研學基地的研學教官、輔導員，還是景點的講解員都需要在自己的不足的領域有所加強，整體師資能力整體偏弱，嘉興海寧市從事紅色研學旅行、研發(fā)課程路線的專業(yè)人才較少，達不到需求(謝欣怡,彭鑫鵬,方婷,2020)胡晨曦,王語盈,黃賓,等.新媒體背景下浙西南紅色研學旅游產品開發(fā)研究[J].中國商論,2020(20):2.（二）研學形式無特色嘉興海寧市研學基地的研學形式如下表，研學形式僅僅是一些很普通、有吸引力的戶外活動，例如障礙、浮橋，都是一些適合團建的團體活動，雖說能一定程度上能鍛煉學生的集體精神，培養(yǎng)集體榮譽感，但是研學旅行組織形式方面比較單一跟紅色研學旅行不匹配無特色，有軍訓的形式，但卻無法體現紅色研學存在的意義(鐘浩然,許藍韻,郭佳宇,2020)。表2研學形式小學同步齊行、陶泥、冒險橋、盲目障礙初中中空五連、整理內務、吸管建塔高中文藝晚會、團隊浮橋、授旗、沙畫、攀巖、電子積木、創(chuàng)意隊形兌現承諾、創(chuàng)新盒子、穿越電網（三）基地建設無規(guī)劃嘉興海寧市紅色旅游景區(qū)大量基礎設施，整體規(guī)劃、外形較為相似。特別是將軍故居紀念館，一部分是在原有舊址上進行翻新、維修，其實也有部分是根據將軍原籍后來建造的，這一部分在外形、室內陳設、內部結構上其實都大同小異特別是對于這類紅色文化不了解的人。嘉興海寧市大部分將軍故居可能因為不太出名一沒有劃入研學路線二則也因時間限制被作為旅游備選目的地(袁雅婷,曾旭,2021)。此外一些基地也沒有更新自己的一些現代科技設備難以依照設備提供更好的研學形式。（四）研學價值無反饋嘉興海寧市紅色研學旅行近幾年發(fā)展迅速，各種嘉興海寧市內、市外學校組織、或聯合的研學旅行活動也都有報道、公示，但都是比較簡單的圖文展示，舉辦方的策劃展示，以及網絡上傳的一些格式化學校要求硤石新鎮(zhèn)寫的學生感悟(董蕊蕊,唐昊天,2022)。舉辦方策劃研學旅游一定是有研學價值的能對學生有教育的功能，但很多時候對學生來說只是艱苦的幾天軍訓生活，對學生家長來說是孩子校園的集體出行，研學價值互不相通，無反饋機制(羅心怡,魯明浩,韋文)。（五）研學品牌無推廣在針對研學旅行宣傳方面大部分都是對嘉興海寧市紅色景區(qū)或者紅色旅游品牌的宣傳，例如硤石新鎮(zhèn)“將軍故里”等紅色旅游品牌，但這些都沒有涉及到對研學旅行宣傳?！白穼ぜt色足跡，傳承紅色基因”的紅色研學旅行主題品牌形象，并沒有深入人心(熊越洋,肖嘉怡,賴鑫,2021)。因此，嘉興海寧市紅色文化研學旅行只是一些硤石新鎮(zhèn)政府機關單位組織安排以及中小學學生學習教育的選擇；嘉興海寧市周邊地區(qū)散客的周末出行(易偉杰,蘇舒婷,2021)；團體旅游大量行程中的一環(huán)。硤石新鎮(zhèn)宣傳程度也僅僅只對嘉興海寧市內游客有一定的品牌影響力，相比于其他革命老區(qū)，在其他地方的宣傳力度明顯不足，宣傳推廣工作仍然需要加強。三、嘉興海寧市紅色研學旅行發(fā)展建議（一）加強建設人才隊伍隨著國內旅游業(yè)的快速發(fā)展，旅游業(yè)市場的逐漸細分也帶動著相關專業(yè)人才需求的變動。對紅色資源進行更深入的挖掘，編寫好景點講解詞，深入挖掘本土人才，加強師資多元化建設，講解人除了固定講解員、在職教師兼職、受邀的教授、大別山紅色傳統教育基地講師等，一些研究嘉興海寧市精神的專家，尚健在的革命老戰(zhàn)士或者其后人，新時代的道德模范也可以加入到硤石新鎮(zhèn)人才隊伍中黃柳婷.共生理論視野下紅色研學旅游產品開發(fā)路徑分析[J].綏化學院學報,2020,40(2):3.(熊越洋,肖嘉怡,賴鑫,2022)黃柳婷.共生理論視野下紅色研學旅游產品開發(fā)路徑分析[J].綏化學院學報,2020,40(2):3.其次是引進旅游、營銷等方面的專業(yè)人才，引進專業(yè)的研學旅行授課導師為學生、基地提供專業(yè)化服務；嘉興海寧市硤石新鎮(zhèn)可以引進專業(yè)的規(guī)劃師進行基地建設、研學線路設計；引進專業(yè)的旅游職業(yè)經紀人進行專業(yè)規(guī)劃設計、營銷管理(阮亦涵,戴皓然)；與大學相關專業(yè)建立合作開展紅色旅游課程，舉辦嘉興海寧市紅色講座，為嘉興海寧市研學旅行人才提供后備役。（二）創(chuàng)新設計研學形式研學形式是多樣化的，海寧市的紅色研學形式可以依照年齡特點來制定。首先是對于年齡比較小、自主能力較差的小學生來說，此階段的小學生難以組織還是以最簡單的游覽觀光的研學形式為主，讓他們在實踐中親身體驗，以參觀將軍故居為活動內容，在游覽過程中講述關于將軍的簡單小故事、唱一唱革命紅歌等來使小學生在游玩的樂趣中收獲感悟，鍛煉認知和學習的能力盧麗珍.紅色教育研學旅行校本課程開發(fā)研究[J].廣西教育,2020(29):3.(覃美華,于子健)盧麗珍.紅色教育研學旅行校本課程開發(fā)研究[J].廣西教育,2020(29):3.其次是對于有一定學習能力的初中生開發(fā)，這階段的中學生處于愛玩并且有一定的學習能力的階段，除了正常的研學形式，還可以開發(fā)一點鍛煉自我生活能力的研學形式，例如走紅軍路吃紅軍菜這種體驗當地紅色文化資源特色的研學活動，倡導推出有關紅色食品(蔡婷婷,余曉龍,潘宇,2022).例如硤石新鎮(zhèn)苕菜、將軍菜、珍珠花菜等滿足研學旅行者的不同需求，并且嘗試讓他們親身參與菜品制作與創(chuàng)新做法，親身體驗濟寧戰(zhàn)役大革命時期的艱難歲月，發(fā)展相關農家樂規(guī)范項目，而不是大眾化的團建、軍訓的研學形式。（三）積極完善基地建設研學旅行的開展需要研學基地的支持，研學基地的場地提供、組織研學活動、導師配備等是研學旅行能有效進行的重要條件保障。因此研學基地需要完整的配置設施。首先是硤石新鎮(zhèn)基地文化基礎設施的建設，深入挖掘硤石新鎮(zhèn)紅色文化內涵，深入理解抓住紅色精髓，通過創(chuàng)新表現形式來增強自身感染力，從而使顧客受到感悟沖擊以此來提升紅色目的地吸引力。結合嘉興海寧市硤石新鎮(zhèn)當地將基礎設施融合紅色文化，統籌規(guī)劃進行有效聯誼，為研學旅行提供更多有利資源。其次是加強現代化建設，一是完善基地基礎配套設施，公測、安全防護、警示標志，加大基地內部、周邊的監(jiān)控設備對參加硤石新鎮(zhèn)研學活動的學生進行全方面的監(jiān)控，延長監(jiān)控保存時間為發(fā)生特殊事件提供有力證明，為研學活動提供便利、安全服務，支持研學實踐工作的穩(wěn)定展開張婕,孫雨.文旅融合背景下公共圖書館紅色研學旅行服務研究[J].煙臺科技與經濟,2020,No.461(19):110-112+116.張婕,孫雨.文旅融合背景下公共圖書館紅色研學旅行服務研究[J].煙臺科技與經濟,2020,No.461(19):110-112+116.（四）建設評價反饋機制嘉興海寧市應當建立信息反饋平臺，整合多方信息，收集有關政策信息，公開研學基地實時信息，公布硤石新鎮(zhèn)研學旅行各團體的活動線路，開發(fā)學校、家長、學生各方留言板塊，與當地其他研學基地、其他地區(qū)紅色研學基地建立交流論壇，不僅能使研學活動的高效展開，還能信息透明化方便各方監(jiān)管(陳宇航,楊雨).為各類社會學校、家長、硤石新鎮(zhèn)監(jiān)管相關部門提供數據支撐，及時對各方反饋信息整合、統計、分析、處理，以便發(fā)現、解決研學活動的問題，為未來研學發(fā)展提供數據。嘉興海寧市硤石新鎮(zhèn)可以制定專業(yè)的評價機制，研學旅行在快速發(fā)展，但是缺少相應的評價機制。包括對學習主體學生的評價：研學收獲、體會、學習內容、團隊集體、建議等。對研學教師的評價(黃昊然,趙曉瑜,周瑞)：自身品質、教授內容、組織能力、教授效果、處理問題的能力、建議等。對基地的評價：組織活動、基礎建設、安全設施、課程線路完整度、建議等，自評以及它們之間的互評，通過這種考核機制了解研學旅行各方情況，及時進行不斷反思改正以求不斷提升自身能力來實現實踐教育的提高(吳寒夢,徐鑫磊,2022)。（五）擴大營銷研學品牌深入挖掘嘉興海寧市紅色研學旅行品牌形象，宣傳嘉興海寧市紅色旅游特色，提升黃岡嘉興海寧市城鎮(zhèn)知名度。有針對性地對全國的學校、政府機構、大學生、中小學生家長等主要客戶群體進行集中宣傳林啟信.初中"紅色教育研學旅行"實踐研究[J].求知導刊,2020(9):2.(孫欣怡,鄭澤宇,朱思)。嘉興海寧市硤石新鎮(zhèn)可以通過線上去哪兒、攜程等網絡銷售平臺進行大量瀏覽頁面投送；微信公眾號、微博運營、短視頻網絡媒體針對目標客戶進行精準推送；網絡官方賬號推送研學內容，講解研學意義、講好嘉興海寧市故事與網友進行良好互動形成品牌效應。合作線下運用嘉興海寧市政府平臺與各地方大型旅行社、研學旅行機構合作，建立宣傳大平臺有效利用各種資源，構建全國市場大格局(林浩宇,梁雨辰)；還需要與學校深入合作，開展更多、硤石新鎮(zhèn)更遠地區(qū)的學校集體紅色研學活動。還是學生個體的研學旅行路線推薦，讓更對的學生在除上學期間之外還能開展更多的研學旅行，學校在研學旅行目的地上有很大的引導能力。同時，嘉興海寧市還需要加強紅色旅游區(qū)域化合作建設。構建“紅色傳承+綠色生態(tài)+民俗文化”林啟信.初中"紅色教育研學旅行"實踐研究[J].求知導刊,2020(9):2.結束語綜上所述，在對嘉興研學旅行發(fā)展研究中，通過分析現狀提出問題，并有針對性地給出建議對策。在研究中主要有的結論有：第一研學師資綜合能力弱，沒有專業(yè)化的人才，應該合理利用本土人才、引進高技術新型人才；第二研學課程、研學線路同質化，沒有特點，組織形式單一，需要依照本地紅色文化特色建造基礎設施、開發(fā)新項目；第三研學旅行市場狹隘，不能擴展市場吸引到嘉興外的潛在旅行者，一是需要提升自身的品牌形象做好營銷手段，二是聯合其他區(qū)域進行整體規(guī)劃聯合打造一個大的紅色研學旅行品牌?？梢姡芯垦袑W旅行也慢慢興起，需要我們不斷探討各項未知資料，找出各種存在問題，從不同角度看待問題本質，完善關于研學旅行的各種研究與發(fā)展，推動全國研學旅行的發(fā)展。參考文獻[1]張偉豪,王夢潔.基于區(qū)域特色的紅色研學旅行產品設計研究——以山西省為例[J].教育理論與實踐,2020,40(30):3.[2]李陽天,劉佳怡.課程思政背景下紅色研學旅行課程發(fā)展模式探究[J].當代體育科技,2021,11(6):5.[3]陳宇航,楊雨.紅色研學旅行活動的設計與實施——以嘉興為例[J].中學地理教學參考,2021(22):3.[4]黃昊然,趙曉瑜,周瑞.淺談中職學校紅色研學旅行活動的開展[J].明日,2021(16):1.[5]吳寒夢,徐鑫磊.嘉興紅色研學旅行創(chuàng)新發(fā)展探